语文好的人是怎么做到的？

关于语文的学习，我在之前的多篇图文和问答中，都谈过类似的问题，现在，不妨再来谈谈。

语文知识的获得，是一个漫长的积累过程，要想在短时间内一蹴而就，是基本不可能的。因为语文知识千头万绪，除了字、词、句、篇等知识点的积累之外，还有听、说、读、写等能力的养成。这里，我就语文知识的积累与运用和学习方法两个方面来进行分析。

1.关于字词

不管是小学、初中还是高中，字词都是必考项目，其中，小学阶段占比最大，因为识字教学是小学阶段的一项重要任务。所以，凡是课标要求掌握的字词，音、形、义都必须牢固掌握，特别容易读错、写错的字词，更是重点，需反复巩固，以求做到万无一失。比如在我们四川方言口语里，边音与鼻音、前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音是没有分清楚的，所以，在学习的时候，就要多加练习，引起重视。

2.关于句子

遣词造句也是永远的考点，衍生出的题目有：选词填空、改病句、成语运用、调整语序等等。对于改病句，必须牢固掌握各种语病的特点及其修改方法，比如用词不当、成分残缺、否定词多余、句式杂糅、逻辑错误等等，都是常常出现的语病，要在具体的语言环境里多实践、多分析，才能灵活运用。成语运用，其实就是病句里的“用词不当”，比较容易，关键是要掌握常见成语特别是教材中出现的成语的意思，包括本意、引申义、比喻义及其感情色彩。对于调整语序，可以先用排除法确定首句，再从意思的连贯、过渡、衔接等方面进行分析。

3.关于标点符号

这是一个看起来不起眼的知识点，可是，考试的时候却常常涉及。在平时的阅读中，要特别注意一些用法比较特殊的标点符号，并在作文中学会运用，因为作文中用错标点，也是要被扣分的。还有，标点符号在发展变化，比如：几个连续的引号、书名号、括号之间，不用顿号，这就跟过去不同，平时在阅读的时候要多留意。

4.关于文体文学常识及作家作品知识

这方面的内容一般出现在选择题中，是关于某篇文章的作者及其国籍、所处时代、文学思想，和文章的体裁及其特点、表现手法、主题、思想感情等的表述，一般错误很细微，不容易发现，所以凡是教材中出现的作家作品，都必须烂熟于心。

5.关于古诗文积累

古诗文，是目前语文教材的一个重要组成部分，在我们初中120分的语文试卷里，一般为10分分值，占比是比较大的。它包括古诗词和文言文，诗词又分为课内古诗词和课外推荐古诗词。不管是课内还是课外古诗文，凡是教材中出现的，都要尽可能背诵，古诗词及课文中的重点语句，还要会默写，要做到无错别字，包括标点都不能有错，因为每个句子只要有一个错别字，是不能得分的。

6.关于综合性学习

综合性学习是考查学生分析问题、解决问题的综合能力，其内容广泛，包括风土人情、传统习俗、文学艺术、历史文化、行为规范、卫生环保等等，可谓包罗万象；形式多样，有拟标语、写方案、提措施、谈感受等形式，还有即席发言、开场白、结束语等多种考查形式。一般每个单元后面有一例训练，但是，仅仅这点儿训练还不够，还要在平时的学习和生活中，多留意，多思考，多积累，以便在考试时信手拈来，为我所用。

7.关于名著

经典名著也是语文的一个重要考点。以初中教材为例，一般每学期有两部必读名著，有内容介绍、读法指导、精彩片段，这个只是做个重点指导、提示，仅仅读这个提要肯定不行，必须读原著，对于重点篇目、片段，还要精读、细读，从精彩语句到重点段落，从人物形象到主题思想，从谋篇布局到表现手法，都要做深入思考，这才能做到“有效阅读”。每篇必读名著后面，还有一篇推荐读物，如果有条件，也读读原著，即使不读原著，至少要大致了解作者、时代背景、主要内容、人物形象、主题思想、艺术手法等等方面的内容。

本来还有文体阅读和写作方面的知识，由于篇幅有限，这里就不再分析。

课前：至少通读课文一遍，勾画生字词，利用工具书为不认识的字注上拼音，并解释不理解的词语。利用资料了解作家作品相关知识，并将重要的知识点记录在书上。如果是文言文，仅读一遍还不够，还至少要进行第二遍阅读：借助文下注释和工具书，一边读，一边划分复杂句子的朗读节奏，并初步了解课文内容，对于自己不能理解的字词，作上记号，以便老师讲解时重点关注。对于已经上过一课时的课文，老师一般都会留下关于下节课的思考题，课前必须在自己能力范围内认真思考，并将思考所得写在笔记本上，以便上课时发言，或者跟别的同学和老师的答案进行对照，看看自己的思路是否正确，考虑得是否周全。

上课：有的同学可能会认为语文课上老师好像没讲到什么知识点，不像数学课那样，每节课有一个新的知识点或者例题，目的明确，必须听讲才能完成作业；也不像英语课那样，单词、短语每节课要听写，语法要牢记，不然就无法写作文。殊不知语文课上，每节课涉及的知识点很多，只有重要的知识点老师才会强调，别的，都融入在讲解过程中。也就是说，看起来老师在跟同学们互动聊天一样，实际上，知识点贯穿课堂始终，所以，上课一定要跟着老师思路走，除了适时思考老师提出的问题，举手发言，多练习表达，有利于提高语文能力。此外，还要多做笔记，将自己不懂的或者平时忽视了的问题，都记录下来。无需专门的笔记本，就记录在课文的字里行间就行，以便随时翻阅。

课后：语文课后的书面作业不多，主要是口头作业，是阅读巩固的作业，这比书面作业效果更好。重点课文必须熟读，课内知识点必须掌握，当然不只是照着会读，而是要了然于心。这不是死记硬背，而是理解、把握，将课文及其知识点浓缩进记忆里。特别是古诗文，课后巩固尤为重要，因为对于文言文的重点字词、句子翻译、内容理解，只靠课堂上那点时间是不够的，必须课后反复巩固才行。这样，一方面是积累文言知识，另一方面，是为阅读课外文言文打下基础。因为只有掌握好了课内知识，才能更好的进行课外迁移。

此外，还要利用课余时间，广泛阅读，以拓展知识面，提高写作水平，“读书破万卷，下笔如有神”，就是这样练成的。

我上学的，语文成绩最出色，基本是年级前几名。你要问我，学语文有什么窍门，我还真的答不上来。因为上学的时候，我不是传统意义上的好学生，尤其不喜欢语文老师布置的作业：抄课文，抄练习册，背课文傻不傻？

那年头太穷，在一个小地方也没有什么好的复习资料，我们先把练习册写一遍，然后还得抄一遍，同样的作业得做两遍。我们那位年轻的女语文老师，她是这么说的，好记忆、不如烂笔头，多练多写，你们的语文成绩才会出色。

因为我是语文课代表，可以检查别人的作业，基本上没有人检查我的，我就耍起了小聪明。可常在河边走，真的要认栽。那一天也不知道老师怎么了，突然在全班大抽查，抽到了我的同桌，我特紧张，很害怕当众出丑。老师像看透了我的心思，撇了我一眼，慢悠悠的走到了下一桌。

惊险！但我也没办法，我真的不喜欢做语文作业，我学习的窍门就是——使劲儿的看课外书，多看多读，看的书特别杂，报纸刊物大部头小说小人书，只要是有字的东西，基本上都看。那个时候黄赌毒的东西特别少，很多都是积极向上正能量的。

我父亲在机关大院工作，家里有很多报纸，什么党报特刊之类，除此之外，母亲是个文学女性，特别喜欢订刊物，都是当时特别热门的。父亲的书柜里有很多藏书，他不喜欢我们难动，百要不如一偷，我经常在父亲房间里猫着，只要他的铁皮柜子里打开，我就偷两本大部头出来，藏在被子里，再想办法转移。

神奇的是，这样几年下来，一柜子的书几乎被我看完了。

那个时候上初中，家里条件好的同学，都在外面买书，我就直勾勾的看着那些新书，它们都在勾我的魂，等他们看完了，我就低调的求借，要不然用自己家的书换着看，用新买的带吸铁石的文具盒，换他们几本破破的小人书。

我们院子里有个阿姨，家里条件特别好，一家人都喜欢看书，当时武侠书特别流行，港台的武侠剧，也在内地热播，催生了很多经典的连环画。他们家太有钱了，成套成套的买回来，先是我的父母借过来看，趁他们不注意，我自己偷着看，又是一个收获，幸运！

后来到外面上学，我最喜欢去的地方，就是学校的图书馆。我惊奇的发现，我竟然是一个异类，去图书馆看书的人真的不多，好安静呀！我都害怕自己妨碍了管理员的工作，更害怕打扰了他们的休息，慢慢的也不去了。

说实话，语文是最有用的学科，只要你这个成绩好，说话水平高，思维逻辑强，到一个单位写写画画的也能胜任，最起码人家不会感觉你很low。

这个方法也有不足之处，就是大量的吸收，快学快用。我不喜欢语文里最基本的基础知识，这东西太枯燥了，怎么都学不进去，所以这是我一直无法补上去的短板，遣词造句的时候也容易闹笑话。

感谢支持。

我是语文老师，擅长提高各类语文弱科生的成绩，我的做法是每天坚持做到“五一个”，看完你会发现，这套做法真的很实用，很有效。

首先我们来看看，为何那么多的学生语文成绩不理想，原因不外乎这些——积累少，从小没有培养语文素养；对语文兴趣不足，内心有抵触；对语文成绩期望值不高，有“差不多”心理；急于求成，容易半途而废。

以上这些表现，让各个学段的学生，在语文学习上乏善可陈，尤其是高中生，甚至是痛苦不堪——学不好，又不能放弃。

针对以上情况，我自己在多年的教学实践中，总结出的“五个一”语文学习法。学好语文的“五个一”，做起来很简单，但效果却非常好，这五个一具体如下——

1、每天赏析一首古诗词

如今的学生惧怕语文，主要是古诗词读不懂，特别是诗词鉴赏题目，完全是一头雾水：诗歌读不懂，主观题答案怎么写，都和标准答案相去甚远。这样的结果非常打击学生，直接影响到语文学习积极性。

问题的根本在于读不懂古诗词。虽然有很多读诗词技巧，但你会发现，如果没有足够的诗词阅读积累，再好的技巧也无济于事。所以，先从读做起，恶补并没有好的效果，我们需要的是细水长流，持之以恒。

那么，每天一首，花个十分钟左右时间，做到不间断。如果哪天时间充足，多赏析几首未尝不可。读得多了，就会有语感，就会有积累，再去面对那些题目，就会从容而有自信。至于要读多久，我的建议是一直读下去，读到高考前。

2、每天阅读一篇文言作品

和古诗词一样，学生对文言也可以用惧怕来形容。基础差的学生，读文言犹如天书，完全不知其意。究其原因，首先和最初的文言学习习惯有关。比如不主动积累实词虚词意思，过于依赖翻译，不去体会文言作品的艺术魅力等，都使得文言学习一开始就变得很痛苦，今后只会更加痛苦。

我曾问过刚上高一的学生，有谁在课外主动读过文言作品（此时把《三国演义》也算成是文言的）？全班50个学生，居然只有两个学生，这还是重点班，普通班情况可想而知！

其实，只要主动读起来，文言远没有想的那么枯燥乏味。因此，还是要在积累上下功夫。除了课文，每天读一篇文言作品，一开始可以读些非常简单的，篇幅短小且有意思的内容，比如《世说新语》《聊斋志异》等，进而过渡到《史记》等传记作品，再到《古文观止》，循序渐进。下边这个版本的《世说新语》就很好，推荐给大家。

需要注意的是，要读原文，而非翻译；要通读全文而非随意挑选某部分。最最重要的是，一定要坚持，每天每天，风雨无阻，雷打不动方才会有效果。

3、一周读一篇小说和一篇散文

这个小标题有三个“一”，之所以不是每天而是每周，是考虑到学生的学习时间，尤其是高中生，要每天读一篇散文小说显然不现实，那么，一周读完则是可以的。这里涉及到对现代文的阅读，务必要坚持的原则是：经典。

因为可供读的作品实在很多，而时间又有限，只能优中选优，散文要各种类型的都读，小说读短篇，长篇大部头放到假期。如果是高中生，《语文读本》是需要认真读完的，然后再去做课外拓展。

4、每天集中记一次成语，数量1—3个

成语是高考语文的必考点，可见成语的重要性。其实，大量积累成语，不断研究成语，是学好语文的一条捷径，因为成语中有文化、有历史，成语是中华文化的微缩景观。

积累成语，可以把它看成和记英语单词一样的学习过程，每个学生每天都要记单词，那也应该每天都记成语。每天不需要记很多，三个以内就好，贵在保持效果，然后每一星期复习一次。如果在记住意思的同时，还能造句，记忆效果则更好。

5、每天做一次语文小练习

如果说以上四点都是积累的话，这第五点则是具体练习。现在的学生，一边在抱怨语文成绩低，一边又不花时间练习，能主动每天坚持做语文练习的学生，同样少之又少。这里面也有客观困难，本来时间就紧张，要连着做几个阅读，不太现实。为此，可以每天做小练习。

所谓小练习，就是用时在十分钟之内，题目单一且完整，比如各种语言运用题目，文言翻译，论述类小阅读等。语文题目得分低的重要原因是，解题不够熟练，缺乏像数学那样的系统训练。如果能坚持语文练习，准确率必然有大幅提高，考高分也就不是难事。今年湖北理科状元唐楚玥同学，高考语文146分，令人惊叹，可见她的解题水平有多高！

这“五个一”组成一体，是为语文学习的初级体系，它的特点是用时少，操作简便，化整为零，有助于提高语文学习效率。古诗词、文言、成语、小练习，加起来的时间不超过半小时，每天的早读就可以完成大部分，整体学习量不大，如果能一直坚持下去，任何学生的语文水平都会有提高，这一点我深信不疑。

语文好的人，我觉得应该有三方面的条件具备，如果都具备了，就可以把语文学好！

第一，天赋。不要以为学习音乐、绘画、书法需要天赋，学习语文同样需要天赋，这种天赋，是与生就有的特殊能力，学习语文需要的天赋，最主要的就是记忆力要好，过去我们讲“过目不忘！”指的就是记忆力好！同时，要有很强的语感，语感强烈，对学习过程中的语句、文章，能够强烈地体会它们的美，然后，有相同的情景，就可以复述出来，这样语文就好起来了！

第二，多读书。阅读是学习语文的基本方法，这个不光是局限于语文课本，要有大量的课外书籍阅读，像中外的经典名著必须阅读！

中国古代《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒》必须读！其他如经典国学也要系统读，至少要涉猎！如《周易》、《老子》、《论语》、《庄子》、《吕氏春秋》、《淮南子》、三海经、《楚辞》、《史记》、《资治通鉴》、《二十四史》等。

近现代的著名作家的代表作品，要通读，如巴金的《春》、《秋》、《家》三部曲，钱钟书的《围城》，王国维的《人间词话》等。

外国文学也要阅读，主要以欧洲文学为主，小说如巴尔扎克的《高老头》、《人间喜剧》，《莎士比亚戏剧集》，裴多菲诗集等。

阅读要尽量广，同时阅读要有方法，不管读什么书，有三样东西必须放在手边，地图、字典、笔记本！遇到地名随时掌握地图上具体位置！遇到生词随时查字典，掌握正确读音含义，并在笔记本上记录强化！

第三，多记忆。学习语文，必须多记东西，语文讲究的是积累！如唐诗三百首要全部背会，宋词中苏轼、辛弃疾、李清照等的代表作一定能熟练背诵！经典古文散文要记熟到张口就来的程度！如滕王阁序、《桃花源记》、岳阳楼记等！

一定要坚持，要系统，最好一日一诗词，长的词可以两天一首，可按人物作品进行，李白、杜甫、王维等等！文章可以一月一篇！

适当涉及对联、谜语、典故，对联、谜语就如同小品，短小精悍，但里面涉及的语文知识相当丰富！

尤其典故故事，中国文学历史上有相当丰富的典故，例如我们学习滕王阁序如果有丰富的典故知识，那学起来就轻松多了，如果典故知道的太少，学习此文就觉得晦涩难懂！

把握以上三点，坚持一段时间，语文水平会有一个大的提升！

语文好是怎么做到的呢？

我从小语文就好，中考预选沾了语文的光才顺利过关，高考语文又考了全县第二，现在又当了20多年语文老师，教出来的学生中高考都有超过138分的，我来谈谈我的建议：

只有一个关键：听说读写思，结合起来学，尤其是要把“思”作为学语文的中心。举例来说，很多学生从小学古诗词，只会机械记忆，背诵默写很拿手，作文、说话中恰到好处地引用便做不到了，原因就在于“学而不思”；再比如说有许多家长反映孩子看了很多课外书，阅读理解和作文还是不行，原因仍然是只读书不思考，看书只是走马观花，没有边看边想，与自身实际联系，去思考看到的内容可以用在哪里，除了某一个地方有用，还可以用到什么地方，还可以怎么转化一下、丰富一下、完善一下、辩论一下。

语文是语言类科目，离不开动口，不能学成了“哑巴语文”。一方面是要放声朗读，做到正确流利有感情，培养语感；另一方面要大胆地说，做到声音宏亮口齿清楚干净利索，训练逻辑。默读于语文是输入是积累，朗读和说话则是输出是检验，同样必不可少。一个说话胆怯，读书磕巴的人语文再好也好得有限。

语文是文字类科目，离不开动笔。从一开始的生字识记、组词造句到片断练习、篇章写作，都需要勤加练习。不能光在脑子里想，光在嘴巴上说，要把它写到纸上来。把自己纷扰繁杂变幻莫测的思绪聚拢起来、组织起来，再用文字还原出来，着实不是件容易的事。我迄今仍保持着每天不少于一千字的练笔，写起来仍然时常感觉词不达意、句不由心、文不对题。

许多人认为语文水平就是语文考试的水平，成绩就是水平的唯一体现。这是对语文的认识误区。

语文水平的高低体现在很多方面，比如思维能力，敏捷还是迟缓？严谨还是疏漏？灵动还是僵化？多元还是单一？比如口头和书面的交流沟通能力；依赖于理解性阅读的学习能力；通过说话或写作输出个人观点、见解的表达能力，等等。当然，也包括在语文考试中拿分的能力。

简单来讲，一件事情或一个问题，一个道理或一种情感，能不能想清楚、说明白、写透彻？这是语文的“道”；而考一个理想的高分，则需要紧扣评分标准，按照答题套路，多做模拟考题，形成固定模式，这是语文考试的“术”。

现在的语文教学，大多沦为只求术了。而羡慕语文好的人其实羡慕的是他们会考试罢了。 这是语文老师的悲，也是语文教育的痛。

我认为想学好语言类的课程不是一蹴而就的事情，而是要通过日积月累才可以达到的。所以，不管是学习语文或者英语，都是要求学生多读、读听、多练。这也是学校都开设早读课的原因。

不妨借鉴一下我的几位语文老师是如何教学的。

1.初中老师的“大家来找茬”。

我初中语文老师一上课就会随机点名，请一位同学起来读上节课的课文，通篇读完。当这位同学读书的时候，我们都会很紧张，生怕错过一个字。当他读完后，老师会提问，有哪些地方有错误。答不出的人，就会被老师打。

久而久之，我们对于拼音的掌握，文章内容的掌握就会变地越来越好，尤其是普通话水平会有明显的提升。我本人感触特别深，也得益于该老师的教学。这样当我们遇到考拼音的题目时，得分就轻而易举了。那么对于这种送分题，是绝对不能失分的。

同样，对于课本古诗句的填空，也是不能失分的，你丢一分都不应该。这就需要你早读课的时候，拼命去读，每天都读，我就不信你记不住。我曾经看过复读八年的同学，连语文课本里的标点符合都能记住。说明，早读是绝对有用的。

2.高中老师的“赶鸭子上架”。

高三的时候换了老师，可谓是教学高手。他们班有一年高考的平均分是130分，真不吹牛，有一个高考语文考了120分，觉得很高，最后才发现连班级平均分也没达到。

短短一年功夫，我们文科班的语文突飞猛进，平均分都是在110分以上。我们老师的教学特点是，上课很轻松活泼，鼓励为主。一节文言文上完，给你一些时间，让我们比赛，看谁能先背出来。逼着我们快速掌握课本内容。

不过也真牛，这效果非常好，一是发掘了大家的潜力，二是让很多同学很有自信，发现自己原来可以这么牛。所以，大家特别爱上语文课，也喜欢语文。

3.应试教育离不开“填海战术”。

不管是初中语文老师的教学方法，还是高中老师的教学手段，其实都是在发掘学生对语文学习的乐趣。真正想面对中考或者高考，还是需要大量阅读，和大量做题。

我高中时用的草稿纸，很多都是初中时候印的卷子，高中读完了，还没用完。

对于这个问题，我从自己身边很多语文成绩比较好的人深上深深体会到：语文好，必定是这个人喜欢阅读且有大量的阅读，尤其是自由自主的阅读。

新闻界一首席记者，自小喜欢阅读，十一岁通读三国，在四五个成年人面前讲三国头头是道，初中写论文被老师称道：孺子可教！此人与众不同之处就在于他自小见书店挪不动步。

语文包括拼写、语法、词汇、理解、习作这些内容，语文好也就是这些方面见长。

大量阅读无形中积累了大量词汇，见识了很多的语法，阅读越多，理解力越强，积累素材也越多，习作自然也就容易出成绩：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，便是讲的大量阅读的作用。

近几年，我接触的一些语文成绩很好的孩子有一个共性：喜欢阅读，乐于自由自在地阅读。

有点孩子家有多个书架，大量的藏书；有的孩子喜欢图书馆，节假日经常泡在图书馆；还有的孩子，去书店的次数多过去公园。

很多一线语文教师都有深刻体会，正如一位语文教育工作中所说：“阅读是唯一的方法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法。”

当然仅有大量阅读是不够的，因为阅读是积累了一个非常好的基础，而要把积累的内容变成好的成绩还需要一个加工的过程，这就是平时的思考和练笔。

语文是所有科目中最难拿高分的，数学英语 140以上的比比皆是，但是语文140以上甚至130以上都是凤毛麟角。语文不能纯看成一门文科去感性的学习，一定要把语文逻辑化。

语文高考分两大部分，阅读和写作

阅读包括现代文部分和文言文部分，各占35分。写作包括语言文字运用20分和作文60分。下面逐条分析各个题目应该如何准备，不但有效而且能快速提高成绩。

现代文阅读来源于现代文学著作和网络短文。每套试卷虽然文章不同，但是出题逻辑是相同的。阅读题目的文章作者都不一定能回答正确语文考试的题目。除去选择题，主观题并不是让考生任意发挥，很多学生文学修养很高，但并不一定会做题。把近几年语文高考卷的阅读题放到一起去比较，把参考答案中的关键词句整理出来熟读背诵，你就会发现所有的试卷的逻辑都是一致的。

文言文阅读考察基本功，除了古诗词的默写需要牢记以外，文言实词虚词用法也需要掌握。只要是把课本上的文言文熟读背诵，里面每个字词的含义都能理解清楚，文言文是很容易拿分的。

诗词鉴赏是最难的题目，但是也是有逻辑的。还是同样方法，拿出三年各地高考卷，把诗词鉴赏放到一起总结比对，你会发现所有的诗词就这么几个类型，忧国忧民、怀才不遇、借景抒情，总不过就那么几个点，把这些典型的答案背下来，结合诗句一套，妥妥的高分。

语言文字运用就是考察考生的逻辑，不管是填适当的语句还是缩写，都是考察考生的逻辑。比如缩写段落，需要如何言简意赅的提炼，都是有逻辑的，哪些词句需要保留，哪些需要省略，做几套题目一总结，直接满分拿到手。

高考作文90%的同学会写议论文，常规的五段式写法。开头一段，中间三段论据，最后一段结尾。

开头和结尾，背一些排比句，形成模板往上套。中间三个论据背上近年来50个感动中国的案例和颁奖词。

开头

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适;幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献。

把幸福换成作文的话题，中间的几个句子可以适当的替换，就是一个非常漂亮的开头

中间三个论据：感动中国事例和颁奖词（以2017廖俊波事迹为例）

事 迹：廖俊波出身普通家庭，始终牵挂群众，惦记着群众的冷暖安危，用心用情为群众办实事、解难事，用自己的“辛勤指数”换来群众的“幸福指数”。廖俊波经历的岗位，都是“背石头上山”的重活累活，需要比别人付出更多的艰辛和努力。但他始终把工作当事业干，乐在其中。离开政和时，全县财政总收入翻了两倍多，连续3年进入全省县域经济发展“十佳”，实现了贫困县脱胎换骨的蜕变。

颁奖辞：人民的樵夫，不忘初心。上山寻路，扎实工作，廉洁奉公，牢记党的话，温暖群众的心。春茶记住你的目光，青山留下你的足迹，谁把人民扛在肩上，人民就把谁装进心里。

背上50个任选三个，把事迹和颁奖词写进一段，适当修改，不但新颖而且语言优美。

结尾

如果选择安逸，生于纨绔的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫著就激流三部曲；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪又怎么会把自己绑在椅子上练习针灸；如果选择安逸，古稀之年的谈迁，又怎么会重写一部国榷。

把中间三个案例的名字和点评套进去，一个非常完美的假设型结尾。

开头和结尾用模板，中间三段用感动中国事例和颁奖词，拿不到55分只能说神仙也救不了了。

按照逻辑化的思维去学习语文，130分是没有问题的。即便语文基础不好，按照正确的方法，也能保证高考拿到120分以上。

作为一个在教古代汉语老妈淫威下长大的孩子，我觉得可以多少说两句！哈哈哈！

语文这个鬼东西，你可以把它理解成中医，指望摘心换肺，药到病除是不现实的，想要提高成绩，只能是固本培元的水磨工夫。

而且，语文能力是最典型的金字塔结构，底层的面积决定塔尖的高度。所以，大量的阅读是提高水平的不二法门。

拿到一本书，或者一篇古文，阅读时一定要读出声音来，至少要让你自己能够听得清楚，最好是带着感情的朗读。

朗读真的是一件很神奇的事情，眼睛看到的词语，通过嘴进行组织，而后通过耳朵来反馈，完成一个循环。

最简单直白的好处是防困，真的能防困！

以前上学时，经常拿着一本书就睡着了，直到被老妈踢过几次以后，我才发现了这个诀窍。只要你带着感情念出来，保证不会睡过去！

其次，默读的速度太快，很容易略过一些细节。

而朗读不一样，读之前脑子需要吧内容过一遍，以便断句和换气，所以会让你更清楚文章是如何组织语言的。

李敖曾经牛逼闪电的矜夸：“过去五百年，未来五百年，写作最好的三位是李敖、李敖、李敖。因为，李敖的文章是可以读的！”

李敖是不是可以读，先放一边，至少古代的牛文确实是可以读的，而且可以读出美感来。

这就是牛文和非牛文的区别，一字不多一字不少，紧关节要处，正在当口。

最后，通过耳朵的反馈，可以让你知道断句是不是有误。

凡是听着别扭的地方，不是写的垃圾，就是断句错误。

一个循环下来，文章的结构脉络、主题思想、语言结构基本都清楚了。这是引导记忆最有效的办法。还记得，古代私塾为啥都让童子拿着书本，摇着脑袋狂念吗？古人早就发现啦，诚不欺我呀！

除此之外，就只有多读书了，这个没什么诀窍。

古人说：“腹有诗书气自华”，看书看得多了，不但能出口成章，气质也能跟着提升。多看几本书，少看点手机，总能让您受益的！

谢谢邀请，我是中学语文教师。

对于学习语文，我想没有多少诀窍，有的话最大的诀窍也就是：书读百遍其义自见。我个人的经验是：我小学时，数学比语文好，后来在四年级的时候，我爸为了让我多读书，当时农村就算是想读书也没什么书可读，就到本村小学老师那里借本地市级日报让我读，最初，我根本就读不下去，但是被老爸逼的，就从读最短的消息开始，当时看见一则百字消息，是邻村的一位老师写他村里一棵芭蕉有两条心。时至今日，已经过去二十几年还依然清楚的记得。就因为这则消息增加了我对读报的兴趣。后来，我兄长知道我喜欢读书，就借别人的作文选等，当读多了，我的作文开始逐渐好起来，后来每次写作文都被老师拿来当做范文在班上读，再后来，每次语文考试，我的作文几乎都是考高分。书读多了，字词，成语等自然而然的记得，考试也感觉很轻松，现在工作之余写写一些文章，发表一些作品，前几年加入市级作家协会。现在总结起来，学习语文就是要多读书，“读书破万卷下笔如有神”就是最好的经验之谈。

欢迎大家一起谈学习语文经验。如有不同见解请评论！

本人小学语文老师，儿子中考语文满分。我来谈谈我的方法和儿子的学习方法。

小学语文给孩子们奠定了的是基础，是兴趣。

先说说基础。

（1）字词关必过。

孩子们每篇课文的生字词需要听写的一定不能抄写。这样，孩子就不容易写错别字。把好这一关孩子的语文受益无穷。因为这样不仅培养了孩子对生字词的重视度，长期这样做，也培养了孩子对字词的敏感度。所以高考作文中一个错字一分，可以避免因为错字而失分。

词语意义的明了，就小学而言，在理解的基础上尽量做到准确理解，而不是似是而非的蒙。这样必然要有一个好受益终生的好习惯，那几那就是查字典！多翻看字典，真是有百利无一害的学习语文的好方法。不说中高考，就是公务员考试，我们看到的语言考试大部分选择题都是盘旋在对成语四字词语的在语境中的正确理解。所以，一定要注意学以致用。不是积累下就可以了，而是要学着运用在自己的文章中，使词语的正确用法在你的脑海里根深蒂固，然后活学活用。

（2）阅读的培养。

阅读的培养，首先来自家庭的影响，上小学后孩子们在老师的倡导下，孩子们互相的影响。孩子们常常是看到你看这本书，他也想看看，这样，互相看同一本书，然后下课海阔天空地侃，孩子们为了侃侃而谈，吸引更多的同学他们就会认真看，多看，这样在满足自我娱乐的同时，实现了对阅读需要了喜欢。所以家长们千万不要杜绝孩子看所谓的闲书，孩子们对情节的想象推测，对词语的搭配运用的再认知，还有口述的能力的提升，都对孩子的语文起着不可估量作用。阅读速度，阅读吸收的知识量，远远大于语文课堂给孩子的知识量。所以，喜欢读书，会读书的孩子语文真是差不到哪里去。

但也有一种情况，就是书喜欢读，读过就什么也没有了。当然，初期小学孩子的阅读就是这样，但一定要记得不动笔墨不读书。文中的好词好句，对自己有触动的词句一定要抄下来。读书后，可以自己喜欢的章节，人物，事件，这些都是读书要做的功课，不能走马观花之后不闻不问。读书的受益大不大这就是分水岭。

（3）习作

作文孩子们一说就头疼。是的，＂巧妇难为无米之炊。＂是的，

首先，孩子们肚子里没有材料，写什么。

材料哪里来？一是自己的生活体验，二是书本。

现在孩子活动少，没有孩子们感觉到的有意义的事情让他们有记下来的冲动。其次，孩子们的观察能力欠缺。生活中的细节观察是最难的，所以孩子们没有那么细致，敏感的洞察力，同学间的关系，学习生活中的故事也有许多，但没有需要的意识，就没有观察力的实现。所以，不要指责孩子们不会观察，是老师家长提醒的不够！

作文的源头活水首先来自于生活，其次来自于书的阅读。要想作文有话可说，多多观察生活，有一颗敏感的，容易被感动的心。

事实是，书上的情节也是来自于生活。对生活的再现就是文章。所以，一定不要忽视生活对语文的感悟和感知。

那么，对生活的感知必须要有语言来表述，语言文字的能力来自于平时的锻炼。仿写到感悟，到自己叙述所见的事情，这都是作文的起步训练，需要认真对待，周记，日记是最好的训练方式。

我家儿子，不下苦功的类型。所以小学阶段基础不扎实，时有错字。但从小学开始，他的语文老师总在用他的作文当范文，他的作文兴趣被调动了起来，尤其喜欢写作文。每次写作文绝不等闲视之。翻书，搜肠刮肚寻找好词好句，为作为范文认真细心地去写。后来但初中，基础我好了很多，作文更是突飞猛进。喜欢看书，初中韩寒的郭敬明的，新观念作文期期必看，还自己写。语文几乎是不费力气就学的不错的科目。当然语文好了，理解能力有了其他各科都有进步。

所以，语文好的人，首先是一个喜欢阅读的人。其次，基础知识的积累千万不可忽视，一字一词都要较真，对文字的喜欢孩子们随着年龄的增长，会需要，所诗歌，散文，《读者文摘》《智慧背囊》时文选萃《唐宋词欣赏》家里要随手都有，多方涉猎，孩子的语文差不了多少。

看各位同行已经答得非常好了，突然不想再从语文老师的角度来回答了。还是说一下我学生时代的经验吧，也许更新鲜些。

04年我的高考语文分数是126分，这个分数当然比不上那些学霸，但总算还对得起我高中三年语文课代表的身份。

初二寒假的一天，我爸不知道从哪里读到了白居易的《长恨歌》，瞬间惊为天人，于是大冷天儿的，给我提了一个空前残酷的要求：早上五点半爬起来背《长恨歌》。

可以想象我的内心当时相当抵触，但“父命难违”，我只能勉强去背，因为兴致不高，我的背诵持续了五个早上，差不多五个小时，但当我可以一点儿都不磕巴的从头背到尾的时候，我竟然有了一点小小的虚荣，这点虚荣在开学后上语文课的一次课前活动中膨胀到极点：老师点到我课前表演才艺，于是我表演了背诵《长恨歌》，收获了我从未感受过的热烈掌声。

自那以后，我对背诗产生了浓厚的兴趣。我找来哥哥的高中课本和资料，开始了长期的背诵。从兵车行梦游天姥吟留别到琵琶行《蜀道难》，再到后来哥哥恶趣味的给我找来《孔雀东南飞》和《离骚》的全文，我都一个字一个字的背下来了。背得越多，觉得自己越厉害，对语文也就越有自信。

在初入高中的时候，我不光已经把高中教材中所有要背不要背的诗歌都背下来了，而且把《宋词三百首》从第一首燕山亭背了一半。

高中，继续背，我已经不满足于背一般的诗词，我把视线转移到了《论语》上，用了三个月的早读，背完了全部的《论语》，这让我的虚荣心再次得到满足，随着几次在班级的背诵（现在想来，太幼稚了），大家也慢慢都认可了我的背诵，而当时大家都觉得，背得多，语文就好。

事实竟然也真的如此，背得多了之后，我再学语文，简直没有什么难度。我当时简直已经嚣张到了上语文课从不听讲，不是看书就是背书的程度，因为自己觉得不需要......

直到现在，从教八年，我依然受益于当年的疯狂背诵，不管是诗词还是《论语》选读，我基本都能做到不带课本，我觉得诗词的背诵，或者古诗文的背诵，真的是很好的一种语文学习方法。也是基于此，我现在对每一届我的学生，都会有要求，高中三年，要保证自己掌握的诗词超过三百首。

你以为多读书就够啦？是，读书很重要，多读书，读好书，但是要在考试中取得高分，还需要具备这些能力：

1.把字写的很好看，卷面分啊真的很坑人，特别是在作文占比那么高的语文试卷中，字好看和不好看，一份语文试卷能差出十多分，豪不夸张！

2.老师要求百分百不失误的生字词，课文背诵，古诗词背诵，这在任何一个年级的语文试卷中最少占比30%，很多孩子不重视基础积累，这差一点，那差一点，到处是窟窿，又怎么能出高分？

3.阅读理解的能力，特别是阅读理解的主观题，动不动就是十几分，很多孩子能用口头语言描述，但是下笔却不知道要怎么搞，典型的文字表达能力不足！

4.作文，不仅仅要阅读量，还要写作的技巧和套路，当阅读量足够时，再学习写作套路，然后就能轻松得高分！

以上这几点，都是滴水穿石的功夫，每一项都要很多年的坚持，所以很少见到语文补课能把成绩补上去的，要的是耐心和时间的堆积！慢工出细活，慢工出高分！