小学生如何写好作文？

那你就问对人了。我记得我小学阶段经常拿镇的作文比赛一等奖，每次好像还有三百块钱奖励。其实我也就乱写的，可能是竞争对手比较弱吧。不过小学的时候我就有一个习惯，每个月会叫家长送我一本字典那么厚的作文书。其实我买了也不看的，但是他们就说“不是说给你买了很多书么？怎么不去看。”会经常性提醒我，从而使我学习的动机产生。还会给我买漂亮到极致甚至可以上锁的日记本让我写日记。虽然我很懒，但是勤奋起来还是挺挺勤奋。很小的时候就会去表姐家拿一些书（好像是词语解释），然后就躺在床上一边玩猫，一边给我未来的孩子取名字。读书破万卷，下笔如有神。平时看过的作文书的情节逻辑我是可以在脑海里大致过一遍的。自然而然作文比赛的时候我会将看过的知识进行转化，结合身边的实际进行改写，这就是再创造。说了那么多，其实是想说明什么呢？很多孩子一开始写作文就脑壳疼，看者揪心，写者也无奈。我的一个侄女就是，看她写作文，坐在旁边看的我火冒三丈。好像还有小儿多动症，写个作文好像要了她的命一样。给你看一下我侄女写的作品，看完改得我都吐血了。写一篇大概要一天时间，而且写得这么差，差点都没有改下去的欲望。很多事情积重难返，不良的学习习惯会让孩子成绩不理想。那怎么办？就要从小培养，方法如下：1.（培养）兴趣作文是个慢功夫的活儿，并不是一朝一夕就可以成为大文豪的。方法再好，不能坚持也是枉然，所以，使孩子感觉无压力愿意做很重要，怎么才能无压力？就是要培养他们的兴趣。谈到培养，方法可以为家长老师的榜样师范，让孩子看到自己的家长、自己的老师也在读书，孩子具有一定的向师性、依赖性。只有孩子有兴趣学习，她还会向你主动要求买书阅读呢！当然负担不能过重，坚持少量长期的背诵是作文进步的最好办法。2.（积累）资源一般的建议是，家长和老师要提供阅读的资源（书籍）给孩子大量阅读，可一些同学也不是那么喜欢阅读或者没有时间进行大量的阅读，那就提醒他们，人是健忘的，有时言语的提醒会帮助孩子回归到正轨。作为一个老师，我会在我们班上设计读书角，给他们买个书柜，让每个孩子带一两本书回来放在那，评选阅读之星，定期举行阅读知识考察竞赛。作为家长，你可以给孩子买个衣柜，有条件的，家里设个书房。3.（加强）练习熟能生巧，怎样才能“熟”，除了多看也要多练习。在平时的生活中，作为一个还没有孩子的老师，我已经想好了，以后有了孩子，我会在平时的生活中适时培养孩子的写作能力和表达能力。具体为：在带她去旅游的时候，让她说一段话形容眼前景色。回家后写一篇游记上交。平时如果做错了，检讨书必须得写。循序渐进，坚持下去，你的孩子必成作文达人。当然，喜欢阅读的孩子效果更为的明显。切记要想写好作文，不能急于求成。要有耐心等待孩子的进步。这种写作培养方式，显然不是立竿见影的。希望可以帮到您！

作为小学教育工作者，我想说，其实写好文章并不难。网上各种方法，无法就是多观察，多积累，多动笔之类的。小孩子思维活跃，你让他讲，他讲得头头是道，但写起来就差强人意，为什么呢？因为他把说和写分开了。所以我的经验是：说！怎么说呢？一、你问他说只要孩子喜欢说，各种话题都行。比如：你星期天去哪里玩啊？（去玩的孩子会开始兴致勃勃地讲去哪玩）你看到什么有趣的没有啊？（孩子会回忆当中有趣的事情）真的那么好玩？（孩子会拼命证明真的很好玩）你开心吗？（孩子乐滋滋的）......看，一篇文章被说出来了！当你整理好让孩子读（又是说），孩子会很有成就感，因为那是他的生活啊！二、你画他说孩子几乎都喜欢乱涂乱画，你随便画个什么，在他眼里，就有各种不同的答案。你要是边画边问，他也能成一篇作文。比如：你画棵树，树上一只鸟（孩子能编出树和鸟的天马行空的故事，什么树生病啦，鸟和树是邻居啦......）你再画个太阳（孩子立马想到天气很热，树渴了，鸟也渴了......）想这样，边引导边画，孩子的思路一直活跃着，语音表达在锻炼，写起来的作文能不好吗？三、边玩边说各种孩子喜闻乐见的方式都是锻炼作文的好方法。比如：词语接龙（让孩子用词语的末尾字作为下一个词语的首字，可以同音字。）天空——空气——气球——球员——员工......再提高点，来个：成语接龙。(方法同上，只是换成成语而已。)海阔天空——空空如也——野心勃勃——勃勃生机......还可以是：背含数字的古诗句；含“花”的古诗句等等孩子在欢笑声中说得多，记得多，学得也多。这些，都是作文的基本功，却在不知不觉中培养起来，迅速提高。四、借用工具说科技先进，很多的辅助工具确实不错。例如“讯飞语记”，孩子对着他说作文，它能翻译成文字，准确率达到99%。孩子说完，回头再看，再改，既省时省事，又有趣。

看看这是几岁写的，12岁信吗，就是看书多

不知道题主所说的小孩有多大、上几年级？根据我的猜测，大概是三、四年级，刚学写作文，还摸不清头绪。我认为，作为家长，首先要关注孩子写作文的情况，想办法激发孩子的写作兴趣。抽空和孩子聊聊作文的话题，比如写的是什么题目、孩子有什么想法、准备选什么材料、老师的评语是什么......等等，对孩子的想法多肯定，鼓励孩子大胆写。其次，家长要把握住写作的一些基本方法。小孩的作文大多是叙事作文，是有章法可循的：1.把事情的要素交代清楚。时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，这六要素说清楚了，事情也就基本讲清了。当然，事情的经过要写得详细些。2.选真材实料，写真情实感。家长可以和孩子聊聊与作文相关的生活内容，平时也要多创造机会带孩子去生活体验，帮孩子积累素材。3.把内容写具体，把细节写细。很多孩子不会写，其实是写不长，不会把内容写具体，不会写细节。这里介绍一种方法：“添枝加叶放大法”，将事情经过中的某个关键词或者重点句子聚焦、放大、添枝加叶。比如，“我摔倒了，小明马上把我扶了起来”，这一句中，“扶”就是关键词，怎么扶？动作？语言？神态？“我”的内心感受如何？周围环境呢？这样来引导孩子学会将生活观察描写得更仔细。4.注意检查修改、锤炼语言。作文写完，让孩子自己先读一遍，借助语感纠正一些句法上的错误，把语句写通顺、写流畅；再学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，力争使作文语言更精彩。此外，不要给孩子限定太多的条条框框；先允许他自由表达。小孩的写作就是想说什么就写什么，限制得太多，就是束缚，孩子就不愿意表达了；而写作，需要自由的思想，要让孩子保持对表达的兴趣。只要家长多些耐心，有意识地在这几个方面引导，小孩儿的写作思路会越来越明晰，写作文也就不是什么难事了。希望能帮助到您。感谢阅读关注、点赞、转发。

作文不要去死记硬背，要有方法，背了很多文章自己在写得时候基本就忘了，我家娃就是这样，题目一变就不知道怎么写了，还好后来我加关了【课程资料免费分享】这个微号，里面有很多实用小学作文素材，甚至有免费作文课，简直是个宝库，现在娃的作文水平老师一直夸

大语文时代来临，语文素养的提升得到越来越多的关注，而作文又是语文学习的重中之重，因此备受重视。如何帮助孩子把作文写好，家长们可以参考以下几点。素材积累：写日记想要写好作文，最重要的就是日常的素材积累，可以让孩子每日写日记，把日常发生的事情和自己的心得体会记录下来。但切记，不要强制孩子，这样会激发孩子的逆反心理，要引导孩子让TA自发的去记录，效果才会好。多读书阅读很重要，要让孩子多看书，看到好词好句的时候随时记录下来，搭建一个自己写作的资源库，这样之后写作时，就不怕没有素材啦。多写多练要想写好作文，离不开日常的练习，只有多写多练，才能发现孩子在写作中那一块有不足，针对孩子的弱点制定有效的改进方法，才能提升孩子的写作水平。给孩子鼓励当孩子写好一篇作文拿给你看时，不要用成人的眼光来审视，这样你只会觉得孩子的文笔过于稚嫩，你要看到孩子文章中的闪光点，给予鼓励，这样孩子才会对自己有自信，当然也不能一味的赞赏，也要有针对性的提出文章中的不足之处，让孩子加以改正。

很高兴回答这个问题。做什么事情，最好都要有兴趣，这样做起来就容易，做起来也快乐。写作，也要培养兴趣。特别是对小学生来说，培养写作兴趣，让他们爱上写作，把写作当成一种生活和学习习惯，是非常有价值的。写作兴趣浓了，写作习惯有了，到了高中，作文就会变成一件很容易也很快乐的事。如何培养写作兴趣呢？小时候，我也曾和很多人一样怕写作文，特别是语文老师布置命题作文时，心里还有些抵触。但对写作不再反感和畏惧，是在开始大量阅读经典之后。当我读得多了，对文字理解度高了，能够对深奥的文字心领神会了，就不再害怕作文，反而很羡慕那些会写作的人，也产生了写作的欲望或者愿望。所以，大凡爱写作的人，都经历了经典的阅读，都体会到了读好书的快乐。语文老师和作家们在谈作文时，也反复强调要多做课外阅读，要扩大阅读量，要亲近经典，也是这个道理。但我们平常也会看到，有的人读了很多课外书，甚至是什么都读，读得很杂，读的时间也很多，但就是不爱写、不会写。难道是课外阅读对写作没有直接作用吗？不是的。像这种情况，通常是读书的态度有问题。有些人什么都读，但只是为了消遣和猎奇，为了打发时光，这种不自觉的阅读，虽然可以让一些人积累很多吹牛皮的知识，给人“见多识广”的印象，但没有真正体验到读好书之乐，更没领悟到经典之美。其实，要培养好的读书趣味，就要沉下心来读名篇、经典，读有难度又很精美的文字。泛泛而读，什么都浏览，看起来博览群书，实则是浮光掠影。消遣性的阅读很难达到修心养性的目的，也很难培养纯正的趣味。所以，阅读趣味的提高，是写作兴趣提升的前提，因为写作在某种程度上，就是在向美的文字致敬。一个人没有对经典的信任，没有对美好文字世界的敬畏，又怎么会去写作呢？因此，要培养写作兴趣，除了爱读书、读好书，还要培养纯正的阅读趣味，让好文字进入自己的心灵世界；只有好文字，才能激活人的思维、思想，才能唤醒人的审美创造的潜能。所以，要坚守经典的品格，要相信经典的力量。在此认识的基础上，我建议小学生要注意三个方面。第一，尽量读中外文学名著，尤其要多读中外名诗。先读短小精美的文字，逐渐再读长篇名著，慢慢地，你对经典的兴趣会越来越浓厚。小时候，我特别爱读欧美名诗，也会抱着厚厚的一本《唐诗鉴赏辞典》读，还读了很多五四作家的美文，现在想来，收获很多。第二，读写结合，一边读好书、读名篇，一边练习写作。可以写随感，可以写短诗，也可以写小故事。好文字是练出来的，不要相信什么都得靠天才。第三，读书和写作都需要交流。读了好书，可以和别人分享，通过分享，可以促进理解，获得新的认识和看法。写了短文和小诗，可以拿给同学看看，一是分享写作的快乐，获得认同；二是可以接受建议和批评，使自己的写作能力得到提高。第四、坚持写日记。写日记可以提高学生的语言表达能力和思考能力，对提高作文水平非常有效果。总之，要学会写作，先要培养兴趣，兴趣是最好的老师，是写作的原动力！

小学作文能力，具体是由三种能力的构成，分别为1/观察能力2/描述能力3/串成完整句子能力那孩子写作的能力不会是从天上掉下来，而是在父母陪孩子共读的时候，你们每次都耐心的给孩子讲故事，然后听他讲故事和他讨论故事。孩子观察的能力、描述的能力、串成完整语句的能力，就会培养出来。具体解决办法为从儿童绘本的学习中获得。比如，有本绘本叫《好饿的毛毛虫》，从给孩子描述封面开始，来，你看爸爸今天买了一本新的故事书。你看这边有什么？有一只毛毛虫。那是什么样的毛毛虫？”小孩就说“很大的毛毛虫。”“很大，然后呢？”“然后，呃，绿色的。”“喔，很大，绿色的毛毛虫，还有呢？你还看到什么？”“还看到红色的脸啊！”“红色的脸，还有呢？”“还有，绿色的眼睛。”“还有呢？绿色眼睛外面有什么？”“绿色眼睛外面还有黄色的眶。”讲到这里爸妈还不可以翻页，还要继续问：“眼睛上面还有什么呢？”“呃，还有触角，紫色的触角。”“哦，紫色的触角，触角是长长的还是短短的呢？”“长长的触角。”“还有呢？你看毛毛虫身体下面有什么？”“嗯，它还有脚！”“对耶，它还有脚。我们一起来数一数1、2、3、4、5、6六只脚，对不对？那还有吗？”……你就这样，一直问一直问，孩子就会一直观察一直观察。先引导孩子去观察画面，然后带着孩子指出画面上所有东西的名称，再加上形容，包括这东西的大小、颜色、形状、数量。当孩子每说出一点或者说出一个新的描述时，你要做的就是要先称赞他。等到孩子做了很多描述后，你也不要翻页，接着你要做一个非常重要的事，就是把孩子刚刚讲出来的所有词汇和形容，用自己的话串成完整的句子。你可能说，我家的孩子都上小学了，还看绘本？是的，当孩子的三种基本能力没有完全掌握的时候，写作文的能力其实就是背优秀句子的能力。不过，你可以选择文字较多，图片较少的绘本讲给孩子。六岁以后的孩子要比幼儿园的小朋友掌握新知识要快的多，所以，他的这三种能力是可以很快掌握的，只要家长有耐心和时间陪伴孩子度过这段时间，补上落下的绘本课。

想要写好作文，是一个长期积累的过程。作文体现的是一名学生的认识水平和语言文字的表达能力。养成好的写作习惯，能够有助于提高写作能力。首先，多看。教孩子，多读书，读好书。平时可以多看一些好文好句，比如《小学生优秀作文》，可以摘录上面自己觉得好的词句，同时告诉孩子要记住。看得多了，也能够积累很多。对写作有很大的帮助，“读书破万卷，下笔如有神”，正是这个道理。其次，多说。把自己看到过得事物，组织语言并且表达出来，记住一定是要表达出来，并不是在脑海里想象。主要是锻炼孩子能够清晰的、有条理的表达出自己想要表述的内容。培养孩子的说话能力也很重要，能说者善写，正是这样。第三，多写。一定要多练习写作，写的多了，经验就会一点点的积累起来。无论是写作技能，还是写作形式以及写作水平的提高，对于作文的好坏有很大的影响。平时可以写写日记，读书笔记，或者描述一样事物等等练笔的机会，为今后写文章时能够得心应手打下基础。第四，多鼓励孩子动笔写。无论孩子开始写的好与不好，都要鼓励孩子去勇敢的写出来，因为能够写出来就是好样的，善于发现孩子的亮点，用亮点激发孩子的写作能力。第五，最后，在写完作文以后，一定要再通读一遍，有错字病句的一定要及时改正。想要写好作文真的是一个长期积累的过程，就做好以上五点能够为孩子写好作文打下良好的基础。

谢谢邀请！小学生也分低年级和高年级。对于低年级的小学生来说，作文一般都是看图写一段文字。这个其实需要平时的积累，比如从孩子很小就给孩子读绘本，最好是跟孩子一起边看图片边读文字，这样孩子的脑海里会有一个场景，当你念的文字和那个场景重合的时候，孩子就能理解故事的意思。等有一天把文字拿掉，让孩子只看图片说出图片想表达的内容时，孩子才会在脑海中有个印象。所以说，孩子平时的阅读很关键。对于小宝宝，爸爸妈妈读孩子听，再大一点可以让孩子自己拿着书看，这个时候他可能不识字，但他能看图，能产生对书本的兴趣。到孩子学习认字的时候，就可以让孩子试着读给爸妈听，这样做的目的第一是让孩子产生做“小老师”的感觉，会提高他阅读的兴趣，第二是孩子在读的过程中，在思考，甚至有一些创新，不像听的时候比较被动，所以很利于发散孩子的思维，对以后看图写文章很有帮助。对于高年级的孩子来说，写出好作文的第一步其实也是广泛的阅读，但因为高年级一般不再是看图说话，而是给你一个题目就要写出一篇文章，难度要大很多。所以除了阅读，孩子的视野也很重要，我们可以看到，很多作家都阅历丰富，走过到过的地方特别多。对于孩子来说也一样，天天窝在家里，就是给你个图书馆，你的文字写出来也没有灵气。所以父母要让孩子走出去，多带孩子到室外，给孩子观察了解这个世界的机会，不要让孩子“死读书、读死书”。孩子有了大量的阅读和宽阔的视野，就会在孩子心中形成一幅幅美好的画面，当有一天给他一段文字的时候，他发散思维、想象创新的空间就会比一般孩子大得多，写好作文当然也就不在话下了。

可以给孩子买几本作文选，平时多看看，也可以给孩子定个刊物，不仅可以提高作文和阅读水平，还可以增长课外知识。周末可以多带孩子去书店看看，读的多了，知道的多了，脑子里的我素材也自然也就多了，这样写作文就不难了。

兴趣吧，我所有科目里面，最喜欢的就是作文，真的要好好感谢我遇到的语文老师么，从小学开始，只要一写作文，老师就会在后面写评语，为了这些评语，我就慢慢的喜欢上了写作文，，当然，在上学期间，多看看课外读物，是很好的，因为上学很无聊，这时候看看课外读物可以丰富眼界和提高写作能力，也可以作为放松的一种手段。，

多看多感受多练。多看：多看一些优秀作文，里面有许多好词好句值得我们借鉴，把它们记下来就可以内化成我们自己的东西，以后在写作文时就可以用到啦。多看一些优秀的课外读物，经典永远是经典，里面肯定蕴含着一些道理。多感受：让孩子多去亲身体验，去感受大自然的美，通过体验可以流利地写出作文，毕竟孩子亲身感受过，知道有什么，能感受什么。多练：不管是看过多少作文，去过多少地方，最重要的还是把它落实到纸上，写出来。

"良好的开头是成功的一半"，小学生可以说是培养其写作的关键期，如何进行练习写作呢？笔者提出以下建议：1、梳理头绪，写出简单的作文一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。如写人物我最喜欢的人（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？（2）他/她的长相是什么样的？（3）你为什么喜欢他/她？（4）有哪些印象深刻的事？然后让孩子把说的内容化成文字，自然就是作文了。”2、加连贯词，写出条理的作文当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。3、语句扩充，写出有文采的作文采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“桃花开了。”针对这句话，向孩子提出这样的问题：1）什么颜色的桃花呢？（2）它在什么季节开的？（3）你觉得它在此时开放高兴吗？（4）如果不用“开”，你能想到更好的词语吗？再让孩子落笔试着写出来。孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。好记性不如烂笔头，只要多看多练习，写出好作文也就不难了。

（一）加强生活积累，养成观察习惯。很多作家谈写作时都说， 对生活要进行细致入微地观察。那么怎样观察生活呢？ 我觉得该要运用好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。人的眼睛就像是一台摄像机，你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。在生活中，我们要注意培养自己形成“艺术家的眼睛”，此外还要结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉，对一个事物进行全方位的“扫描”，这样才能获得事物形、质、动态和氛围的整体情况，才能够敏锐地观察到别人不注意的重要细节，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者如临其境、如闻其声。 　要注重体验有了细致的观察，还要反复揣摩形成自己的真实体验。要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。在观察的过程中，我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。我们都知道有些灵感“火花”是转瞬即逝的，我们只有随时捕捉住这些火花才能写出比较精彩的文章。 资治通鉴》的过程中，经过了无数认真的修改，他48 岁开始编写此书，到66 岁才编完，整整花了19 年的时间。著名作家老舍写《春华秋实》的七、八个月内，从头到尾重写了十次，平均20 多天就重写一次。 　（二）传授方法，树立学生自我修改的信心。一是通过默读改内容。进行“五查”：一查文章的内容是不是切题；二查思想观点是不是对头；三查写作的目的是不是明确；四查选材是不是符合生活实际，是否具有典型性；五查内容是不是具体。二是通过轻声读改形式。在“六看”上下功夫:一看层次是否清晰，过渡是否自然；二看结构是否完整，首尾是否照应；三看语句是否上下连贯，表情达意是否准确、鲜明、生动；四看有没有漏字和错别字；五看标点是否正确无误；六看书写格式是不是符合要求，卷面是否整洁。三是大声朗读细推敲。文章修改之后，再认真地大声读几遍，发现有不顺口的地方，再进一步推敲修改，直到改得读起来顺口为止。 　总而言之，作文教学不是件容易的事情，需要教师帮助学生打好坚实的基础，要根据学生的认识规律进行教学，注重学生兴趣和能力的提高，并有意识地创设写作情境，让学生发挥自己的写作能力。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。