我家孩子小学一年级，课外书只喜欢看《米小圈上学记》，其他课外书一概不喜欢看怎么办？

孩子读书种类过于单一危害大！

我女儿九岁，读二年级，跟你家宝贝儿基本同龄。所以，你的困惑和感受我特别理解。

阅读的重要性与日俱增，阅读水平和能力在很大程度上决定着大语文的总体成绩。而语文成绩的好坏，又间接影响到未来偏文的系列科目如历史、政治、地理、生物等的成绩。这一系列科目的成绩又直接影响着中考和高考的成绩。

所以说，如果不重视孩子阅读能力的培养和提高，将来必定要付出沉重的代价。

也正是因为阅读的重要性越来越被家长所重视，社会上各种阅读培训班才如雨后春笋般冒出来。

其实，阅读习惯的养成更多的还是要依赖家长的正确引导，要靠平时日积月累来积淀。

我一个朋友家的小孩跟你家孩子的情况很相似，她只爱看关于恐龙的书，其他课外书都懒得翻。家长对此也是很头疼。

米小圈系列很热销，很多孩子都爱看，不过我并没有给孩子买，感觉并不适合我女儿看。说的严重一点的话，这种书很容易让孩子上瘾而乐不思蜀，进而对其他书籍不易产生兴趣。

很显然，你家小孩已经上瘾了。这就要求做家长的必须果断行动，不能继续任其发展下去，要强制性的帮孩子转移阅读兴趣。

好在刚刚一年级，一切都还来得及。

提点小建议，你可以给孩子买一些杨红樱的书，从笨笨猪系列开始看，然后看她的马小跳系列和笑猫系列。她的书文笔清新易懂，内容适宜，作为低年级过渡阶段读物很合适。之后可以增加点难度，沈石溪的动物系列，曹文轩、叶圣陶等写的儿童书都不错。

给你拍几张我女儿看过的书，看完了还摆书架上呢。我女儿今年九岁，二年级。特别爱看书，每年要给她买2000元左右的书，现在年阅读量大概有500万字。

好的阅读习惯一定要在小时候开始培养，一旦养成会终生受益。我女儿去年寒假里把哈利波特系列都看完了，她最喜欢第五本，看了两遍。现在我在想办法引导她向更具知识性的书籍转移兴趣，任重而道远啊。

爱上阅读，人生注定精彩！

PS1：发现了系统的欺骗性，不再回复了，也不再回答问题了。玩了三天的头条，开始时有点小兴奋，三天后发现了这个系统的欺骗性，不玩了。这里奉劝那些指望靠发文章发财的朋友们，醒醒吧。干点儿什么都比在这浪费时间强。我是三天前给女儿找资料误入这里的，之前都不知道有这个东西。既然是个误会，把这个APP从手机删除就好了。后会无期。

PS2：对宝爸宝妈们最后说一句话，发现孩子有问题了，那一定是家长出问题了。不管是让孩子改正，还是自己去调整，都需要一个字：果断。

米小圈上学记虽然好看，但是读书不能只挑选一个种类的书来看，因为米小圈上学记它的内容也没有那么的深奥，所以呢，各种方面的书都是要看的

感谢邀请这个问题，对于米小圈上学记这本书不少的小孩子喜欢看，如果才一年级的话，我建议还是兴趣为主，兴趣引导，现在喜欢看这个米小圈就让他读好了，等他这段时间过去了，说不定就喜欢阅读其他的其他类型的书了。

阅读的主体是孩子，所以这个时候只要是孩子喜欢的就让孩子阅读好了，这个时候孩子喜欢阅读什么就让他们怎么阅读就好了，不要太关心这个对于孩子的成绩有没有好处，对于孩子的知识储备有什么好处，是不是名著，是不是经典等等，一年级就着重培养兴趣就好！

对于孩子的阅读材料，家长可以适时的引导，比如准备一套米小圈之外的其他的书，可以自己先读，读的过程中自己发现有好笑的事情或者好玩的事件的话可以和孩子一起来探讨，并且告诉孩子书中有答案，这样的话孩子就会有兴趣去读书，而不是强迫孩子去读书等等。利用孩子喜欢的方式阅读，这样就会收到不错的效果。

孩子读书的兴趣是动态的，不是一成不变的，这个时候家长对于孩子的兴趣动态的看待，一时喜欢这种类型的书，一时喜欢那种类型的书，所以没有关系，喜欢就让他们看就好了。开卷有益！

首先要肯定孩子喜欢看课外书的做法。现在语文的教学越来越强调阅读的重要性。

自2017年9月以来，“部编本”语文教材成为全国小学的统一使用教材。教材总主编温儒敏说：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”语文试卷的卷面字数从7000字增加到9000字，将来可能达到10000字。

由此可以看出，对阅读速度和阅读理解能力的要求都较高。所以应该从小学开始培养孩子的阅读能力。

在众多的课外书中，孩子为什么只喜欢看米小圈上学记呢？

米小圈上学记写了主人公米小圈上学期间的一些“趣事”。

例如给别人起外号，因为邢铁的头又大又硬，米小圈给他起绰号“铁头”。

像上面这种情节，孩子看了肯定会哈哈大笑。所以孩子只喜欢看米小圈上学记就不奇怪了。但是我看过几本后，发现里面的内容“营养价值”不高，还有一些不好的内容孩子可能会模仿。

这实在不能算是一篇好的作文。

当然，在紧张的学习之余，孩子适当看一些这样的搞笑内容，放松一下也未尝不可。但是千万不能把这种书当成课外书的主力。这种书就像是零食，偶尔吃吃可以，不能当正餐充饥。建议家长在孩子看完一遍后，及时把书收起来。给孩子购买一些有益的课外书。

给孩子选课外书时，要遵循以下几个原则：

孩子比较小的时候，喜欢看画面占比大、颜色丰富的书，孩子上小学后，书籍上的文字越来越多，内容越来越复杂，人物越来越多，这时应该给孩子选择相应主题的书籍，让孩子体会生活中的悲欢离合、酸甜苦辣。

有的家长是理工科出身，在给孩子选择书籍时文学类的偏少。孩子的阅读内容要尽可能广泛，要博采众长。

有的家长看别的孩子读什么书，就给自己孩子买什么书。每个孩子都是独一无二的，都有其各自的发展特点，家长只有结合自家孩子特点兴趣，才能在各个年龄段选择到适合的书籍。

一年级选书很重要。推荐你给孩子看金波、孙幼军、杨红樱、汤素兰、张秋生他们写的书。

前期孩子不喜欢你可以和他同室陪着，其实就是监督他看书。看的多了自然而然就会喜欢上的。

米小圈这一套书很多人推荐，我家孩子也很喜欢看，但是我不推荐，也不给她买，我说一下我不给她买的重要原因，就是这套书容易沉迷，她晚上很晚了都可以不睡就为了看这个书，一边看一边哈哈大笑。我感觉这个阅读过程过于愉悦了，所以她说想买的时候我是拒绝的，但是我不会拒绝她去看这个书。米小圈上学记一套我家全部看完了，书都是借的，看完就还了。

我不怎么会买书，我家孩子看的书基本上都是图书馆借的。直接按作者找的书，现在二年级看的更杂，什么书都借，有些一套的图书馆不好借就直接网上买来看。

还有很多人推荐沈石溪的，我个人更喜欢西顿的。感觉沈石溪的小说动物感情特别细腻，有些用词比较敏感，也不知道孩子看着是怎么理解的。或许是大人想的太多。

我个人觉得孩子看书越杂越好，喜欢和不喜欢的可以掺着看。喜欢的多看会，不喜欢的看个一两页。循序渐进。

孩子小学一年级，课外只喜欢看米小圈上学记，其他课外书一概不喜欢看。这实际上是孩子在阅读上形成了固定的偏好，对小孩子的成长来说也确实会限制到孩子。不过这套米小圈上学记还是可以让小孩子读的。

在米小圈上学记中，不是纯粹的图画书，有文字，有拼音，而且拼音也比较清晰，可以让一年级的小朋友轻松就可以看到。而且书中的故事也正好是孩子们上学的一种感受体验的描述，所以孩子们会非常的喜欢这套书，容易让孩子产生读书的兴趣。所以，我个人觉得孩子喜欢这套书，也是没有问题的，即使孩子不喜欢其他的课外书，也能帮助孩子大量地认识汉字，促进孩子在识字量上有足够的提升，为后期的阅读打好一定的基础。

我孩子在一年级的时候，我也给他买了这么一套书，孩子拿到后也是非常开心，有空没空都喜欢拿来阅读。在培养孩子的阅读兴趣上，减少了我们家长声嘶力竭的吼叫，所以整体上我还是会推荐家长购买这一类型的书，帮助孩子爱上阅读。

1、从书中的内容，我们可以看到仅仅是描述孩子自己的生活体验，比较接近孩子的生活，但深入程度不够。这种类型的书，实际就是儿童故事、儿童小说类型的，偏向于简单、有趣，不会有太深入的思想上的引导与思考。所以，我们大人在看到这些书的时候，内心会有所担忧，也就觉得当闲书读是可以的，但没有什么思维高度、精神的含金量不高，感觉还差上一些。

2、这些文字内容适合用眼睛观看，不太适合诵读，尤其是不适合反复地诵读。在诵读过程中，文字缓慢，孩子们又读不出其中感情，只是为了读而读，身体体验不到字正腔圆的感觉。

所以，米小圈上学记看故事可以，但作为深度的阅读培养还是不够的。

我们家长都知道孩子的阅读很重要，培养兴趣是非常有必要的，但是孩子现在只喜欢看米小圈上学记，就让家长头疼了。我们要想出各种办法让孩子喜欢上其他的课外书。

一、家庭要有一种读书的氛围。

在一个家庭当中，如果连读书的氛围都没有，孩子读书就基于完成学校的作业看看书，或者看自己喜欢的书，不会看其他书。制作读书的氛围，我们家长可以从以下三个方面来进行：

1、家中要有书，而且还是大量的书。

虽然现在的书价格也比较贵，但是趁着各个季节的优惠活动，我们还是可以买到许许多多值得孩子们阅读的书，也能买到许多值得我们家长阅读的书。在家里布置出一个书房，在书房里有大量的图书，经典类的、文学类的、故事类的、神话类的、诗词类的、百科类的、实用类的……只要家中有了大量的书籍，整体家庭的阅读氛围就出来了一大半，孩子看到家里有这么多书，多多少少都会去摸一摸、看一看。

2、家长用实际的行动来读书。

我们现在是科技智能时代，手机可以解决我们大量的生活问题，甚至查资料都可以在手机上办到，想娱乐就娱乐，想学习就学习，想工作也可以工作……所以，我们对手机的依赖性非常高，因此也缺少了静心拿出一本书，安安静静看上半小时、一小时。孩子看到我们成人都是这样的示范，那孩子们要安静地去看各种书是非常困难的，甚至有许多家庭的孩子连看书都没有兴趣。

所以，我们家长每天或每周要拿出一定的时间，与孩子一起看看书。只要家长都带头看书了，那孩子不看书的可能性就非常微小了。我们现在成年人经常被提醒，要向成功人士学习，而孩子们不用提醒，他们在内心中就有一股要向成年人学习的动力，想快快长大的愿望在一直激励着他们。

3、与孩子一起分享读书的心得。

利用分享读书的心得体会来激励孩子读书。有时候，我们父母可以给孩子讲一讲自己从书中看到了什么有趣的故事，或者是一个非常重要的人生道理，亦或者是一个做人做事的方法等等。通过这些读书的心得分享，孩子们的心中会产生一种好奇心，原来在书中还有这么有趣、有用的东西，爸爸妈妈的成长原来也还需要用到这些书中的知识。而且家长就明确地告诉孩子，很多东西就是通过看书来学习是最快的，可以快速的、深入的了解到自己想要去了解的知识和方法。

而且这种分享，不仅仅是家长分享，还可以让孩子自己分享。请孩子把自己读书的感受、体会讲出来，一方面了解孩子的阅读感受，另一方面借此机会训练孩子的语言表达能力。阅读是内容的输入，可以促进我们大脑的思维的发展和知识的积累，但真正深入地消化和吸收还是要落实到输出上面，也就是说、写、画、演……等方式的体现。通过内容的输出，可以促进孩子思维的深度思考，让孩子对原有内容的理解基础上，反思自己所看到的内容的正确性、合理性。

在孩子分享完之后，我们家长要做一个动作，就是大力认同孩子的分享。夸一夸孩子讲的真棒，并且进一步的问问孩子：“你是怎么知道这么多的啊？”孩子自然而然地就会说：“从书上看到的呀。”我们家长顺带着对看书表示赞同与认可，孩子对看书的感受就会更进一步，甚至内心里还在想“下次再从书看一个内容，让爸爸妈妈开心开心”孩子们在这种氛围当中就会自己去看书，而且还会看更多的书。

当然，我们父母也要适当地引导，孩子不要总是讲一个内容，下次讲一个不一样的。孩子就会心领神会，要看其他的书，方便下次讲不一样的故事来让父母开心。

二、要选好书，为孩子做出一个正确的引导。

选书对阅读来说是一件非常重要的事情，如果全是米小圈上学记的书，孩子倒是喜欢了，但一个家庭的阅读氛围就被破坏了。这也是一件事情不能过度了，虽然米小圈上学记好看，但也不能全部以它为主。

选书也有一些注意的事项，一个是要根据孩子的年龄选书，二要根据书的类型选书。

1、我们以一年级这个阶段为划分点，把书分为三类：

一类是图画书。适合一年级以下的小朋友去看。有图画，适合幼儿朋友去翻阅，孩子也容易认识，不会觉得无聊。

一类是拼音文字书。就是在一年级这个阶段，孩子正是学习拼音、练习拼音的时候，我们让孩子多多阅读拼音文字书，对孩子的识字能力提升有非常大的帮助，很适合一年级的孩子学习。

一类是纯文字的书。这类书就是适合一年级以上，有大量的识字量的小朋友去阅读，当然如果识字量少的孩子还是建议先看拼音文字类的书，把识字量先提升起来。

根据这三类书，家长就可以在大方向上选择出适合孩子年龄段的书籍。

2、根据书的分类来选书。

书的分类会非常多，有各个专业的，也有常识类的，类别非常繁多，但我们把它稍微简化一下，为孩子布置出一个适合的读书氛围还是非常可行的。

第一类书是经典类型的书。这类书就是《大学》、《中庸》、《论语》、《道德经》、《菜根谭》、清净经……这类书其实内容也是非常多，它们讲述的是中华民族传承几千年的核心文化，教导的都是我们最核心的做人做事的根本道理，意义和价值非常高，是值得我们长期诵读。这类书要看懂不容易，不要说小孩子看懂不容易，就是成年人看懂不容易，所以不要去在乎孩子懂了还是没有懂，主要去引导孩子多诵读就可以了。这类书在诵读过程中，注意眼到、心到、意到，也就是眼睛看到，内心与意识都关注到。读起来字正腔圆，抑扬顿挫，气息不快不慢，非常适合我们提升精气神。

在这里要注意与文学经典这些书区分开来，我们现在所提到的经典书籍讲的是修身养性，锻炼身心的书，不是散文、诗歌等文学作品那一类的代表。

第二类书是解决问题的实用书籍。比如许多的科学百科，介绍科学相关知识，也有学习方法类的书，如何阅读、如何写作的书……这类书讲解的大都是一些客观现实部分的内容，是对我们生活世界的正确认识，帮助我们树立正确的世界观，分辨清楚什么是真实，什么是虚假的书。

第三类书就是各种神话、故事、诗、词、歌、赋、小说等文学作品的书。这类书都是我们人类在历史的长河中创作出来的各种文化艺术作品，其实米小圈上学记也属于这类书籍。这类书比较适合低年级的孩子，慢慢深入培养他们的阅读兴趣，让孩子们逐步接触到更多在人生中更宝贵的精神财富。

三类书籍当中，经典类型的书适合反复诵读、阅读、揣摩，实用书籍适合经常拿出来看看，第三类各种神话、故事等文学类的书就答吸引孩子的兴趣。家长在实际引导过程中，经典要家长与孩子共同诵读才行，只靠孩子诵读坚持不下去，而且不用太多，只选择一本经典来读上很长一段时间都是可以的。实用书籍与文学书籍就适合家长与孩子大量去阅读，不求甚解地大量阅读，接触的越多，了解的信息也会逐步串联起来，在我们的思维世界里形成一个系统的思维网络。

三、健康读书

读书我们也一样要注意健康，不仅是身体的健康，还要注意心态的健康，做到身心都要健康。

1、心态调整

我们读书的时候，尽量引导孩子心态要端正，心浮气躁地读书，效果几乎为零的。在调心方面，可以引导孩子在看书前，先静静地坐两三分钟，心态平和下来。尤其是刚刚剧烈运动过的时候，这时候是不大适合马上进行阅读的。当然，本来就比较安静的时候，就不必强调静坐。

在阅读的过程中，要慢慢训练孩子做到不大声喧哗，保持安静的阅读。这也是阅读的一个重要习惯。

2、身体调整

阅读的时候身体姿势是非常重要的，一定程度上甚至要求孩子姿势不对，就先放下书不能看书，这也是前面提倡静坐的一个伏笔。我们都希望孩子健康快乐成长，可以看书趴在书桌上，歪七扭八地看书，不仅对眼睛不好，还会影响到脊椎的生长发育。

在身体调整上我们主要强调两个方面，一是书本与眼睛保持恰当的距离，不能太近也不能太远，大概45厘米左右。二是读书过程中，身份的脊椎要拉直，感觉头顶被轻轻往上拉、往上顶。

在读书的过程中，把心态与身体都调整好，可以很好地培养孩子管理自己的身体、调整自己的状态，进而将孩子的自我控制能力给培养出来，不仅有短期的阅读效果，还有长期学习效果和身心效果，值得家长重视、重视、再重视。

一个重视阅读的家庭，孩子未来的成就不会太低。希望通过我们从家庭读书氛围的培养、选择好书的维度等方面帮助家长打造属于自己的书香家庭。一个家庭读好书、好读书，就为我们社会的精神文明作出了杰出的贡献，希望在读书的道路上有更多的家长共同前行。

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现在的孩子喜欢米小圈，就跟大人喜欢看各种网络小说一样，是正常现象。但孩子如果除了米小圈其他课外书都不看，说明已经有了一定的沉迷度，家长一定要及时干预，一旦成瘾，想要戒掉就比较困难。当年，我上学的时候，熄灯后不是躲在厕所，就是打着手电追看金庸、古龙，成绩自然是一落千丈。甚至到现在这个年纪，等到夜深人静，孩子都睡着之后，我也经常忍不住掏出手机看会网络小说。所以如果孩子只看米小圈，建议家长一定要及时采取隔离、替代的方法，帮助孩子培养广泛的阅读兴趣，而且越早越好！

（一）米小圈是什么

米小圈上学记是四川少年儿童出版社出版的一套从书，还包括了漫画成语、脑筋急转弯、日记本、图画本等系列衍生图书，2012年9月，首次出版从书第一套一年级篇的时候，第一年销量1500多套，17年首次登上全国少儿图书畅销榜前10名，19年开年四个月就卖出了254210套。整个系列读物到2019年就已经超过六千万册的销量，称之为中国儿童文学第一爆款也不为过。

（二）为什么要警惕孩子沉迷米小圈

米小圈作为儿童畅销图书，虽说出版社的营销功不可没，但作者的写作能力也是比较强的，特别是能让所有的孩子都特别喜欢阅读这一点，相当难得。那么为什么我们还要警惕孩子沉迷米小圈呢？难道孩子爱看书不是一件好事吗？

米小圈的题材层次不高

米小圈是记事体小说，描写的是米小圈和朋友们在学校的日常，思想深度有限，写作的出发点就不是为了教育儿童，文笔也偏幼稚。作者北猫曾经分享过当年创作米小圈的灵感来源，当时北猫饿着肚子在网上闲逛，看见了一篇小学生日记。文笔十分幼稚，却把他逗得哈哈大笑。“如果我能模仿这个孩子的文笔去写一本书，一定非常有意思。”从创作的出发点，我们就可以看出，米小圈是模仿孩子的文笔，它的写作目的注定了它的思想和文笔的高度。

可以当甜点，但不能做主食

米小圈之所以深受孩子喜欢，是因为它十分有趣，特点就是以孩子的语气，模仿孩子的思想，描述孩子的日常。作为丛书，它最大的成功就是能让孩子感觉有趣，笑点特别符合孩子的年龄段。从激发孩子的阅读兴趣来说，米小圈这类的书还是不错的。但是有趣不能当成主粮，零食虽然好吃，也有一定的营养，但永远也不可能替代主食。

沉迷小说从来就不是什么好事

我们阅读小说是为了提升自己，而不是沉迷在小说的世界，名著《堂吉诃德》就描写了沉迷骑士小说的主角做出作出了种种不合时代、匪夷所思的行为；在过去，我们沉迷金庸古龙的武侠小说，为此荒废学业的事例也不少见。再好的小说，也不应该成为孩子唯一的读物。

可以看到，现在不管是学校还是教育部门，都会有比较详细的推荐阅读书单，甚至每一个阶段都有相应的清单。在这里我就不做重复的说明了。在这里，主要分享几个挑选儿童书籍的原则。

种类要多，领域要广泛

作为儿童，小学阶段正是养成阅读习惯的关键时期，广泛的接触各类书籍，有助于开拓视野。孩子应当明白世界是彩色的，而不是只有黑白两色。都说不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果孩子只看一种类别的书，就像盲人摸象，摸腿就只知道柱子，摸身体就以为是墙。只有经历过模看成岭侧成峰的观察了解，才会知道山并不是只是一个样子的。

我们推荐孩子阅读的书单，有相当一部分都是故事、小说类别的，而非故事类的读物偏少。根据研究，阅读非故事类书籍能够帮助孩子获得更多的背景知识，从而更好理解复杂文章。其实这个不需要研究，我们也能得到结果，一个上知天文下知地理的孩子，他的阅读理解能力肯定比只看小说的孩子强，他的思考角度也会比只说小说类书籍的孩子强。

对说有了一定沉迷度的孩子来说，戒除小说、故事一定是一个痛苦的过程。其实哪怕是成年人，我们也很难摆脱武侠小说、网络小说的诱惑。这种时候只能依靠家长的帮助，采取类似戒烟的办法来解决问题，烟瘾都能戒，戒小说自然也不在话下。

切断来源，减少接触时间

过去买的米小圈可以先收起来，新出的也不要再买了。如果一时孩子不好接受，可以逐渐减少给孩子读的时间。跟米小圈相关的各种周边，比如手提袋、徽章、绘画书签、成语漫画卡等相关物品都要想办法一点一点藏起来。

寻找替代

孩子的好奇心比较重，兴趣转移也比较快。可以购买老师、学校、教育部门推荐书单上的书，通过带着孩子一起读，转移孩子对米小圈的依赖。替代的书籍，刚开始的时候可以选择故事类的，比如所有孩子都会喜欢的西游记。西游记在喜马拉雅上也有很多的音频，动画版跟真人版都可以先给孩子看一看，让他喜欢上不同的书。

家中孩子上一年级，课外书只喜欢看米小圈上学记，其他课外书一概不喜欢怎么办？

看到这个题目我哑然失笑。作为一线语文老师我捕捉到几个关键词———— 一年级 、米小圈上学记、其他课外书。同时还感受到了家长焦虑的心情。

为了更好地回答这个问题，课间我在班里随机找了几个孩子调查了一下。（我们班孩子是五年级）。

问题一：你读过米小圈上学记吗？ 十个孩子有九个回答读过。

问题二：都什么时候读过？大部分回答是一二年级，有几个回答二三年级。

问题三：你那时候为什么喜欢读米小圈呢？（注意这个问题的答案有意思啦，我总结了几点）

A：好玩啊，说的都是些好玩的事儿。有意思谁不愿意读？

B：说的都是我们上学时的事儿啊，和我们生活差不多，就喜欢读啦！

C：它是日记形式，可以帮助我们写日记。

旁边一孩子补充：对对，还教给我们写作文的方法呢！

D：有的米小圈上学记文章后面还有题目呢！

问题四：你现在还在读米小圈上学记吗？

几个孩子哄堂大笑，“谁还读啊？那么幼稚！”“那都是一二年级的小屁孩读的呢！”“我们现在都读有深度的书。”（“深度”一词特意加重）。

问题五：你们现在都在读什么书呢？

答案就五花八门了。《三国演义》、《西游记》、《俗世奇人》，还有曹文轩，沈石溪的书等等，总之是家长眼里才“应该”读的好书。

结束语：

培养孩子的读书习惯现在越来越被家长们重视。但是培养读书习惯的前提是培养读书兴趣；

一年级孩子正是培养读书兴趣的好时候，爱读书比读什么更重要，我们需要呵护这朵爱读书的小火苗，而不是强加任务，从而打击他们的兴趣。

随着孩子读书的兴趣越来越高，他们对书籍的选择也会不断扩展，到时候自然会选择更值得阅读的书籍来读 。

孩子小学一年级，课外书只喜欢看米小圈上学记，其他课外书一概不喜欢看怎么办？

这位家长不要着急。其实，你应该感到高兴的是，你家孩子和课外书是有链接的，虽然只有米小圈上学记。但是，有一，就有二。有链接，就有桥梁。巧用这个“喜欢”，就能推动孩子走进课外阅读的大世界。

首先，你得认识到，你家孩子的这个情况是正常的，是符合他的年龄和心理特征以及由此决定的阅读趣味。这样，你就会用欢喜甚至欣赏的眼光去看待他这个行为，让他感受到你对他课外阅读的支持。

其次，要借此了解他的阅读能力层次和阅读喜好。米小圈上学记讲的是米小圈在小学里一到六年级既快乐又烦恼的生活，既有符合孩子生活经历的片段，又有新奇感十足而富有生活气息的未来学习生活的图景，故事生动又有趣，文字简单又活泼，人物形象那么鲜明，触手可及。您说，孩子怎么不爱看呢？

了解到这套书吸引你家孩子的秘密所在，你就可以顺势而为，步步引导，拓展他的阅读面。

所以，第三步，顺势引导。

1、找同类型的书。很多书籍的封面封底的折页上，都有同类型或者同主题的书籍推荐，你可以由此入手。

类似这样的儿童小说还有：淘气包马小跳，窗边的小豆豆，皮皮鲁和鲁西西，宝葫芦的秘密等等，包括一些动物类的、童话类的小说。只要你有心，通过现有书籍，或者售书网站的书籍推荐能找到很多。

还可以从知名的儿童文学作家入手，去寻找这些作家广受欢迎的作品。比如：杨素兰、杨红樱、黄蓓佳、金波等， 还有国外的一些作家。

2、犹抱琵琶半遮面，突破“只喜欢”。孩子对米小圈上学记情有独钟，怎么让他接受其他的书籍呢？

跟他聊米小圈。从他感兴趣的话题说起，在聊的过程中适时地把新人物加进去，引起他的注意，激发他的好奇心。

给他讲故事。从其他儿童小说中有趣的故事说起，让他眼前一亮：啊，还有这么好玩的人啊！还有这么惊险的故事啊！还有这么不可思议的经历啊！这时，你再不经意地让他看到这样的书，那不用你多说什么了，该发生的就会发生。

睡前听有声读物。挑选生动的有声小说，睡前放给他听。听了一段时间，渐入佳境时，可以借口说还没有更新，或者没有播讲了，这时，孩子往往就会提出要自己去看书。

3、拓展阅读面，挑选好玩的知识类书籍。小时候的读书，要杂，不能只看一类书。所以，当孩子能接受米小圈外其他的儿童小说之后，您可以进一步拓展课外书类型了。

融知识于故事情节中的书籍。像“神奇校车”，就是把知识融进故事中。

选绘本。绘本是非常适合中低幼孩子阅读的，而且内容涉及的领域很广泛。装帧精美，大图配简短的文字，家长可以引导孩子，读读文字猜猜后续故事，利用图画来配合阅读，培养孩子观察、分析、欣赏等能力。

陪他泡书店或者图书馆。用场景、环境来熏陶他。身处书海，他有机会接触不同的书，看到很多同龄人在津津有味地看不同的书，自然也会引发进一步阅读的兴致。

经过这样较长时间的引导培养，孩子不仅发现了原来有很多像米小圈一样好看的，甚至比它更有意思的书，还逐渐养成了读书的习惯。

第四步，提高阅读层次。这时候，提高阅读层次就是自然而然的事情了。同样是儿童小说，也有深浅之分。同样是一部作品，不一样的版本就有不一样的特点。比如，四大名著就有很多版本，从适合低幼的到青少版的，再到原著，不同年龄段可以选择不同的版本。

好书不厌百回读，不同时段读还有不同的收获。就说《西游记》，低幼、青少版主要是故事情节吸引人，但是当你再去读原著，你就会关注到到语言文字了，那文字真叫精彩！从关注故事情节到关注语言文字，就是一个了不起的进步，再到关注主题思想，那就更不得了了。

孩子的阅读，就是在多次、多层次的过程中，步步深入，步步提高的。

最后，再提醒一句。在这个引导的过程中，有一件事情始终同步进行，就是不断丰富、优化孩子的阅读空间。从专属空间的开辟、布局，到书籍的排布，以及一些装饰，都能吸引孩子愿意沉浸在这样的空间里，能快乐地静静地阅读。

培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，值得家长花时间、花精力去做。阅读的好处有很多很多，在此只引用西汉文学家刘向的一句名言：

“书犹药也，善读之可以医愚。”

一年级只喜欢看米小圈，很正常，阅读兴趣和习惯的培养，本来就是先从阅读自己喜欢的书着手。

小学低段的孩子，特别喜欢阅读和他们真实生活建立联系的书——这也是为什么米小圈、马小跳、胡小闹、笑猫之类的书倍受小学生喜爱的原因。

那些主角都和他们有个共同的身份，主角经历的喜怒哀乐，他们大多也听过、见过、经历过，所以会感到熟悉、有共鸣，有着强烈的代入感。

熟悉感会带来安全感，不少家长反对米小圈之类的书，认为毫无营养、反而会让孩子学坏，却不知道这类书对孩子带来的心理作用，对适应小学环境有着积极作用。

你的孩子喜爱米小圈，那就让他放心安心的读吧，如果你特别担心孩子的阅读会单一化、片面化，建议你这样做：

我见过不少家长，学前阶段就开始让孩子大量识字，目的之一，竟然是为了让孩子早日儿立阅读，不用念书给孩子听。

亲子共读这种模式，只要孩子不反对，进行到高中也行啊。进入小学后，我强烈建议家长读一读孩子的书，一是为内容把把关，二是让孩子感到“我喜欢的书，爸妈也喜欢”，这样，孩子更乐意同家长交流读书心得。

我娃大班时就能独立阅读绘本，桥梁书，但亲子共读依旧是我家每天必有项目，一年级时也是大爱米小圈，常常边读边笑，我假装很喜欢，请他每天给我念15分钟，其实她读的书，我都在她不知情的情况下读过了。

从娃那里，我得知班上凡是有米小圈这套书的，竟然自发的形成小圈子，课间讨论书中情节，还调皮的把书中情节搬到教室里。

有一天，我娃穿了白色的新鞋，中午放学回来就成黑鞋了，他还很高兴：“我一进教室，就让他们赶紧来踩我的新鞋子，快点交好运，我们玩的可高兴了……”

米小圈被孩子用在社交中，帮助他快速在一年级的新环境、新集体中寻找到自己的位置、以及所在集体中的位置，我也鼓励他把书中情节与班级日常进行关联、对比。

这种方式的共读，即让孩子进行了深阅读，又使家长了解到孩子的阅读状况、以及在校期间的状态——对一年级家长而言，这些都非常重要。

听书时，我会“戏精附体”，他大笑的情节我也笑，他气愤的情节我也难过，凡是我认为需要引导的情节，就装傻提问。

比如，关于米小圈名字，是因为小时候在爬到桌子上，拿笔画了一个圈，所以爸爸给他取名米小圈。我就告诉孩子：

“能爬还能拿笔的时候，至少八个月大了，通常在医院办理出生证明时，父母已经把宝宝的名字取好了，满月后，父母会去派出所给宝宝办户口，必须先有学名，否则户口没法登记——所以，米小圈这个名字的来历一定有误。”

孩子惊讶不已，我带上她去验证：

拿着小本，去小区询问带宝宝的家长，你家宝宝多大了？叫什么名字？多大时办的户口？宝宝的名字是在出生前就取好了，还是出生后好几个月才取的……

又在自己班里做调查，让同学问问家长，自己的名字是多大的取好的，这个名字有什么特别意义……又带他到派出所户籍窗口，把公示的户籍办理流程、需要哪些证件念给他听——几天下来，调查数据显示我的推测是正确的。

在这一过程中，孩子的社会能力、观察能力、思考能力都得到了提升：

我如何与陌生人打招呼、交谈，他能看到并学到；不同月龄的宝宝大致有什么特征，他观察到了，让同学问家长，就有了和同学交流的机会。

去派出所与警察近距离接触，对孩子的影响更大，警察在哪里上班？警察会做哪些工作？我们的身份证、户口本如何而来……

这些学校不教的社会知识，通过延伸阅读获得，这多好啊。

利用孩子喜爱的书，可以做的事情有很多，我就利用米小圈，在家组织了几次米小圈主题读书会。

和我娃事先商讨，读书会读哪本书，如何读，请哪些人，定在什么时间，读书会要有哪些纪律、被邀请的人需要做什么准备……再由孩子制作邀请卡，当然，我会给出两三种方案，供娃参考、选择。

主题读书会上 ，我们做过分角色朗读、情节演译、情节改编，讨论过角色，喜爱谁、讨厌谁、为什么？我写一篇日记……为了增加仪式感，每次读书会，我都会准备个麦克风，谁发言谁用麦，买了些小贴做为奖励，还有零食水果。

这一切的营造，就是为了在孩子心中打下烙记：读书是快乐的、读书是甜蜜的、读书是美好的，读书值得终身进行。

这样做的效果也非常明显，凡是到我家的孩子，没有一个不爱读书的、没有一个不主动读书的，总是热切盼望着下一次读书会……

为什么有的家长强烈反对米小圈们？因为不知道书可以花式阅读，因为不肯花费精力和时间带孩子进入书的世界，因为把阅读功利化、利益化。

当孩子读米小圈时，家长还要为孩子提供高于他们当前阅读水平的书，并制定一个简单的阅读计划。

孩子有无能力阅读并不重要，重要的是那些书极其适用孩子的学习，帮助他们增加强学习阅读的动机，培养阅读习惯，从而成为一个积极主动的阅读者。

拿我娃举例;

他读米小圈时，我还给准备了他《爱的教育》、《安妮日记》这两本经典童书，同米小圈一样，也是日记体，但文学高度、质量都大于米小圈。

它们都是全文书，排版紧凑，阅读舒适度比不上米小圈，所以，我每天会帮助他阅读两页（有时是我念给他听，有时是我们共同阅读)，他要做的是，复习阅读内容，并给出”想到什么说什么”式的点评——无论他点评成什么样，我都给予肯定。

这样持续做，收获也是明显的，他的阅读能力远远高于同龄人，理解力、表达力、语言组织能力都得到显著提高，读书的类型也广泛，即有故事类、也有科普类，漫画类。

总之，“孩子的阅读”这件事，最忌讳“不读书的家长决定孩子读什么书”，孩子只有在阅读中感受到快乐，才愿意继续阅读，我们家长要做的，是通过引导让孩子的快乐持续、加深，而非破坏、剥夺。

小学一年级目前只喜欢读米小圈上学记，其他课外书一律不读怎么办？

我认为这并不是一个坏事，反而是一个好事，原因有以下几点。

1.目前只选择这一套，更好的培养孩子的注意力。

有些孩子是看着这本，想着那本，这本书没看完，就打开了另外一本。更多的是一看书或者写作业就各种小动作来了，动不动上个厕所，吃个水果等等。这些都是专注力不够的表现，不能集中精力干一件事，甚至我们大人都会出现。

专注力对孩子来说是非常重要的，去研究表明，小时候给孩子的玩具都不能太多。孩子就会反复地玩一个玩具，等他玩腻后，再玩下一个玩具，这样能够增强他注意力的集中。如果一下子就给他很多玩具，孩子就会眼花缭乱，一下子想玩这个，一下子想玩那个，注意力就会被各种分散。

如果给他一下子买太多的书，孩子就会止步于书文字内容，完成任务一样，赶紧读完读下一本。

而这个孩子显然不会“吃着碗里的，看着锅里的”专心的看这一套。

2.孩子当前时段只看这一套，这在心理上本来就是正常的，并不需要担心。

就相当于有段时间你非常喜欢看福尔摩斯，那我相信你这段时间福尔摩斯的书不要说反复的看几遍，至少一套也会认真看完，不想遗漏任何一本。你迷上了这段时间，其他的书根本入不了你的眼。大人都是这样，何况孩子？

所以孩子这段时间迷上米小圈上学记，而非常想看完这一整套，这是非常正常的。不要担心，他一辈子都会只看这个。就像前面说的玩玩具一样，等他把所有的看完之后，过了这一段热潮，就会去看下一种书。

3.一年级的孩子，你希望他能够读什么书？

我觉得这个年龄阶段的孩子愿意主动去看书，已经不错了。不要要求太多。

这个孩子才一年级，字都认不全，就急匆匆地想让他能够看高深的书？？？恐怕只会让他对书非常恐惧和厌恶。一二年级重点是培养读书的兴趣的，而不求孩子能够一下子从书中学到很多很多。

一年级，你就想让他时时刻刻捧着《论语》等贯穿古今的书并能够深刻理解吗？一年级孩子的理解能力是有限的。你就算这个时候给他看四大名著，他也根本看不懂呀。你心中的“好书”，只会让他觉得看书很痛苦。

同是让孩子阅读，千万不要操之过急，慢即是快。有许多家长各种说自己家孩子多小年龄就看了多少本书，吹嘘着数量。但是这是无用的，一年时间看100本书，还不如专心地深层次读懂几本经典。

你不用操心孩子只会读这一种，你只要将想让他读的书放到书架上，等他读完了那个系列，已经培养好了对书的兴趣，他自然会拿起书架上其他的书来看，前提是符合他的年龄阶段。

【总结】

1.一二年级的孩子，只需要培养阅读的兴趣。

2.一段时间喜欢一种系列的书是很正常的，支持就好了，无须担心。

3.把想要给孩子看的书，放在书架上，只要符合他的年龄特点，孩子自然会去看的。

感谢邀请！

对于孩子执着于一套书这个行为，我的孩子虽然只有4岁，却也出现了这个行为，上个月每天都在看托马斯与朋友，每天晚上都要看10多本，然后反复的讲里面有趣的故事情节，这个月开始突然一下对托马斯与朋友不感兴趣了，喜欢上了尤斯伯恩的揭秘系列。也是每天只看这一套书，其他的都不看。

对于这个问题，我的观点是这样的，当孩子还自我感觉还没有完全掌握这套书之前，专注持续的选择这套书，是没有任何问题的，不仅如此，妈妈仍然需要温和而坚定的陪伴孩子重复的读这套书，相信我，当孩子自我感觉这套书她完全领会后，就会转移到其他书上了。

另外，我还有两个小窍门可以帮助孩子，学会阅读不同的书籍。

一、每天孩子读完的书，一定要归还到书架上面去，第二次她要选择的时候，让她重新去书架挑选，爸爸妈妈不要因为孩子只喜欢看这套书，就把这套书放在他的书桌上，一定要让他每天自己去选书！

二、储备书籍，尽量的不去借，而是购买，不用担心借书时间，孩子可以想看多久看多久。

以上就是陪伴孩子亲子阅读3年半全职妈妈的观点，希望可以帮助到您！

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读书就跟吃东西一样，不同的东西营养不同，摄入营养要均衡。有的书是快餐类，偶尔吃吃，就像米小圈，不能顶饭，营养缺乏，不过开开胃挺好哒。开卷有益。家长也不必过于紧张。

学校推荐的适合孩子的书单都特别好，低年级孩子识字量少，文字太多，内容太复杂的书读不下去，可以试试一些桥梁书，神奇校车桥梁书就特别好。

还有，老师推荐的有些童书，家长可以买回来，自己先看看，再推荐给孩子。比如，把书的内容给孩子讲讲，激发孩子阅读兴趣。利用好每晚亲自阅读时间，拿出一本书与孩子共读，养成睡前读书好习惯。

孩子识字量不大，让他去看一本书，容易有畏难情绪，家长先试着一天给他读几页，过几天他自己着急后边怎么样了，就会主动拿起来翻。

才小学一年级的孩子，如果不是在幼儿园提前学了认字的话，正常情况下认识的字并不多。

我的建议有三：

家长有没有仔细想过，一个识字不多的孩子，你让他怎么有兴趣主动去看课外书呢？所以，在孩子识字量有限的情况下，我个人建议给他多看一些漫画或者绘本，图画也会引起孩子的联想。

我们都知道阅读对于学生的重要性，我个人经验哈，在孩子小学三年级以前，家长一定要陪“读”才行的。

就是字面的意思，陪伴着一起读，读给他听。这是我儿子小时候的习惯，其实他在幼儿园黄金认字班学了三年多，上小学前已经认识大概有3000字了。

但是熊孩子很懒，他不肯自个儿读，经常说：妈妈读给我听……这样他手里玩着拼装玩具，耳朵听着我读书，两不耽误。

为了让他对阅读感兴趣，开始我是读给他听的，但是读久了很累呀。而且我知道他认识很多字，只是懒而已，我就在图书馆帮他选一些儿童读物，包括探险的，侦破的小说。

然后先读几页，关键处我就停了，找些借口如喝水，吃水果，上厕所等，直接我就走开不管了。孩子听到关键处百爪挠心，我又不给他读，他只好自个拿过来读喽……时间久了他就可以自个儿读了。

每周末选一天去图书馆泡2-3小时，图书馆都有专门的儿童阅读楼层，把孩子扔里面，他自己会找感兴趣的书读。

离开图书馆时，家长要帮孩子借几本书，借的时候，建议认真选一选，翻开第1页，看看前10-20行，如果吸引人的话就借，不吸引人就不要借了。

小孩子最喜欢的图书排版方式是：

漫画类可以字小，因为配了图；

小说就要求字要大，行间距要宽，并且配有一些漫画插图的。

名著之类的暂时就不要帮孩子选了，虽然经过时间沉淀下来的书都是精华，但字小排版比较密的，版面会让孩子没什么兴趣，内容也必理解得了。

另外，儿童读物不建议买，去图书馆借就行。借的书才有紧迫感，读得快。

关于孩子小学一年级只看米小圈上学记，我想说这位家长，你大可不必焦虑。

1.首先肯定你的孩子有一定的阅读能力和理解能力。

关于这一点，你要做就是多赞扬、多鼓励，保护他的阅读兴趣。你可以说，娃儿，你好棒啊，妈妈在像你这么大的时候，只能看小人书，连环画。没有你认识的字多，也不能像你这样自己阅读比较长的文章。

2.主动让孩子分享米小圈上学记的内容。

积极与孩子讨论米小圈的内容，仔细聆听孩子所说的话，关注孩子喜欢米小圈的点，分析究竟是什么原因让孩子如此着迷，才能有的放矢给孩子推荐其他书籍。孩子觉得你是支持他的，进而拉进你们的距离，使你们的关系更融洽，让孩子更信任你。

3.想方设法帮孩子种草，藉助其他媒介，比如电影，音频之类的方式，目的是转化孩子的阅读兴趣，“引诱”他爱上其他的书籍。

为孩子选择一些优秀的桥梁书。桥梁书是介于图画书和章节书之间的一种过渡书籍。文图比例是1：1或者1:2，它的选词用字都有讲究，目的是帮孩子渐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书。这个阶段的孩子通常是不能拒绝图画书的诱惑。

比如去年上映彼得兔的故事和今年上映的流浪地球和复联4，我成功帮儿子种草系列的书籍。

4.让周围的小伙伴儿影响你的孩子。

鼓励你的孩子，让他和小伙伴儿经常在一起交流图书。建议孩子和同学换书看，跟朋友借书看。小伙伴的不经意的一句话，可能帮到你的孩子转变。

多孩子去书店和图书馆看看，开阔一下视野，扩大一下眼界，看看同龄的孩子都是在读什么样的书。

5.因势利导，根据孩子的性格特点和阅读能力，为孩子选择合适的书籍。

家长要善于观察，了解孩子的性格特点，阅读能力，从而为孩子推荐和购买书籍。像有的孩子喜欢小动物，就推荐一下描写小动物的书籍，比如《西顿野生动物故事集》、《我的野生动物朋友》、《了不起的狐狸爸爸》等等，你只有选择孩子喜欢的，孩子才能爱你所选择的。

6.阅读能力的提高是逐渐的，循序渐进的过程，家长不必着急，静待花开。

在阅读的过程容易出现个别家长急于求成，拔苗助长，绝大多数都是选书不慎或者与孩子认知能力脱节造成的。阅读能力是一个逐渐提高的过程，家长在这期间可以给孩子一些适量的帮助，和孩子亲子共读一本书，帮助孩子消化理解。不要限制孩子读书的范围，只要喜欢的就支持他去看，只有兴趣才能支持他在阅读的道路上越走越远。