作文文笔怎么提高

首先文面要整洁,其次,注重开头结尾,然后才是内容。评卷老师很多都是这样看的。

如何提高语文写作能力？

教学生脑洞大开，活跃思维。起承转合，文体掌握。记叙要素，记在心中。议论立驳，靶子选中。抒情真实，记叙生动。调动修辞，妙笔生花。首尾呼应，一气呵成！多读勤写，深入生活。长期坚持，提升能力！

小学语文教学中写作能力的培养对于学生未来的学习和成长有着十分重要的促进意义。不断强化学生的写作能力，锻炼他们养成良好的写作习惯、勤于动笔，从而在具体的作文写作中信笔成章，不断提升个人的表达能力和抒写素质。下面将从以下几个方面来进行写作能力的探索。

一、培养学生的作文写作兴趣

兴趣是最好的老师，特别是对于语文写作能力而言，必须要重点来培养学生的作文写作兴趣，不断提升他们的主观学习动力，从而来从根本上提升他们的写作素质，为学生写作能力锻炼打下坚实的基础。因此，在小学语文教学中，应该时时刻刻将作文写作兴趣培养放到教学的首位。第一，应该找准学生的个人兴趣和爱好，可以针对这些要素来对之进行有效写作教学导入，从而来吸引学生的注意力，让他们以更加积极的姿态投入到语文作文写作中去，不断强化个人写作能力的提升。第二，在进行作文写作教学的时候，应该通过设置有效的教学情境来进行作文写作教学导入，将学生带入到具体的教学情境中去，从而来充分地调动学生的积极性和参与热情，开启他们的想象力和创造力，让他们能够自觉地来进行作文的写作。总之，在进行小学语文作文写作教学的时候，要善于重点培养学生的作文写作兴趣，让学生在语文写作中收获快乐、提升自我。

二、强化学生阅读训练

强化对于学生的阅读训练，是提升小学生语文作文写作能力的关键所在。阅读是写作的基础，通过大量的阅读，学生不仅仅能够提升自我感悟能力，还能够实现对于文学素材、表达方式的积累，从而来不断地实现写作能力的提高。只有经过了大量的阅读之后，小学生才能拥有强大的语言材料的积累，最终厚积薄发，写出一篇好的文章出来。第一，在平时的语文教学中，老师应该善于找到有趣的小故事来供学生们阅读，让他们从中找到有趣的章句进行记录，并善于从这些作品中学到写作的方法和技巧，并将之运用到语文写作中去。第二，构建灵活的语文教学课堂，不断开展语文阅读课，让学生在语文课堂中充分发挥自我优势和主动性，自主选择语文阅读素材，从而实现个人阅读能力的提高。这对于后续的作文写作来说有非常重要的帮助作用，帮助学生提升作文写作能力。

三、勤于动笔，提升学生写作能力

对于小学生语文写作能力的训练来说，应该勤于动笔，通过必要的练习和训练来提升学生的写作能力，从而实现写作素质的提高。第一，在语文教学课堂上应该开设写作环节，比如针对每节课所学的内容让学生畅所欲言，来发表个人的看法和感想，这个过程就是不断提升学生写作能力的过程。第二，培养学生养成记日记、周记的习惯，善于从平时常见的事物中发现美，并善于通过自己的笔来进行加工和写作，从而来不断地提升自己的写作能力和素质。第三，在进行语文教学的时候，老师可以给定具体的命题，比如“读书的快乐”、“生活的苦乐”等题材来进行指定，让学生来进行自由地发挥，从而不断提升自己的写作能力。在学生完成自己的写作之后，学生可以通过小组讨论等方式来进行互相点评和评价，从而来从根本上保证写作教学的实效性，从而为学生写作水平的提升打下坚实的基础。总之，写作对于小学生来说非常重要，只有勤于动笔，不断地实现写作能力的培养，才能够提升学生的综合素质和能力，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

四、感悟生活，掌握写作素材

对于小学语文作文写作教学来说，不断实现对于学生情感的熏陶，帮助学生从生活中提取写作素材，对于他们的学习和成长有很大的帮助作用。促进学生写作能力的培养就需要让学生品味生活的乐趣，并热爱生活。生活中素材的大量累积能够促进学生在作文训练的过程中提取有效信息，从而为学生的成长和学习打下了坚实的基础。首先，作为语文老师，必须要引导学生积极观察生活，善于从生活本身来寻找乐趣，将平时的所见、所闻、所感以文字的方式记录下来，从而来不断地提升学生的写作能力。其次，培养学生积极健康的人生态度和生活热情，善于发现生活之美，让自己在平时的生活中发现最真实的一面，善于从中把握好生活本质内涵，并以一种更加积极的姿态投入到学习和生活中去，从而提升之间的鉴别力和欣赏力，为自己的人生发展打下坚实的基础。总而言之，生活是写作的重要来源，只有不断感悟生活，从生活本身寻找到写作的踪迹和影子，才能够为作文写作带来源头活水，从而从根本上提升学生的作文写作能力，促进个人更好地成长和发展。

五、培养学生的观察能力和创造力

对于语文写作来说，具有较强的观察能力和创造能力是不断提升学生写作能力的关键所在，引导学生学会自我反观、生活观察，从简单平凡的事物中感受到美感和价值，从而来不断实现学生写作能力的提高。引导学生热爱大自然，留心身边的社会现象，注重平凡的日常生活，逐步扩大生活积累为学生创设写作情境，同时还要善于将自己在生活中的感受、认识和理解通过文字记录下来，让学生能够从这些平凡的事物中挖掘事物本质，从而以更加积极的姿态投入到以后的学习和生活中去。此外，可以多举行语文写作实践活动，比如组织班里的学生进行野外采风，针对所见所闻的事件、风景等内容来进行写作和创作，从而来从根本上提升学生的写作能力；还可以引导学生多留心社会新闻、社会事件等，提升分析能力。总而言之，具有较强的观察能力和创造力对于学生作文写作乃至于创作都有非常重要的促进意义，应该重点对学生这方面的能力进行重视和培养，从而来不断地提升学生写作能力、写作水平的提升，为他们将来的发展打下坚实的基础。

结语 写作能力的强化是小学语文教学中非常重要的环节，通过培养学生作文写作兴趣、强化学生阅读训练、勤于动笔、感悟生活、培养学生观察能力和创造力等几个方面来对学生进行写作能力的培养和提升，从而来从根本上让学生的写作能力得到锻炼，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

资料来源：赵秀芳. 小学语文教学作文写作能力的培养[J]. 科学中国人, 2016, (12):364.

怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的一面这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如一面中对鲁迅的描写，鹤群翔空中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

这位家长您好，相信这个问题会引起很多家长的共鸣。

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提高学生的写作能力有哪些高效实用的途径呢？为此，在作文教学实践中我们作了一些改革尝试，收到较满意的教学效果。

一、强化背诵积累，不断丰富写作素材，为作文打足底气。

传统的学习中文的方法很多：多阅读、多背诵，在背诵和阅读之中形成语感，为写作打足底气。著名教育家张志公先生曾指出：“我不知道你们有没有背文章的习惯。著作等身之人，毫无例外都是从背诵好文章开始的。背诵是为了更好地吸收消化，从好文章中获得写作的灵感。”

纵观古今中外的文人墨客，在他们的传世佳作中，都深深留下了背诵的痕迹。中国首位女性作家蔡文姬，青少年时就能熟练背诵父亲蔡邕的上百篇佳作。扎实深厚的文学功底，她发表了许多耳熟能详的优美诗篇。文学巨匠巴金是一位背书能手，少年时期就能熟背《古文观止》里的百多篇文章。成名之后，巴老曾自豪地说：我写的小说和散文全归功于那百多篇文章垫底。因此，要想提高学生的写作水平，要有意识地引导学生背一些名篇佳作，获取写作灵感，如高中语文新课标和新教材中要求背诵篇目。那些背得滚瓜烂熟的名篇佳作会潜移默化地影响学生的写作，必将终身受益。作文时，学生会自觉地向这些名篇佳作借字、借词、借意、借境，它们汇聚在一起，从学生们的笔头里倾泻出来，强化名篇、名段、名句的背诵，有效提高了学生们的语言表达能力，酝酿出作文浓郁的语言文气。

在日常学习中，对教材中的名篇、名段、名句的背诵要求绝对不能有半点折扣。另外，教师还应倡导学生延伸课外阅读，发现一些有特色、值得背诵的名篇、名段、名句，拿到课堂上交流，并要求背记下来。只有这样才能丰富写作素材，提升写作水平。

二、观察生活，积累素材，激发写作欲望

作文与社会、生活脱节是学生写作缺乏兴趣的主要原因之一。缺少社会感知和生活观察，作文自然成为无叶之木、无源之水。无怪乎学生作文无话可说。肚里无料，提笔自然艰难，更谈不上兴趣。学生在作文时只能想到一句写上一句，套话连篇。出现这一现象的主要原因是学生对社会、对生活感知得太少，阅读量太小，知识面狭窄，在作文时经常发生“肠梗阻”现象。因此，要鼓励倡导学生拓宽生活视野，将狭小个体融入社会生活之中，将笔触伸向对社会热点、媒体事件、新闻人物的评判，将视野转向对大自然芸芸众生的深沉观照。要求学生有效利用多种渠道收集信息资源，多关注社会热点，多读一些贴近生活，体现社会主义核心价值观的时文，激发出强烈的创作欲望。人民教育家叶圣陶先生在论写作教学中指出：“写作的欲望是发表，肚里有货，不吐不快。”

三、培养逆向和想象思维能力，为作文内涵注入生气

逆向思维是从问题的反方向进行思索，有“反其道而行之”之意。它是批判性思维不可分割的有机组成。古人所说的“翻案法”就是逆向思维在作文教学中的有效运用。想象是创新的双翼，缺乏想象，创新无从谈起，作文就会黯然失色，缺乏生机。有丰富想象的人，定能写出生气盎然的好文章。因此，培养学生的想象能力是作文教学关注的重点内容。

四、提倡鼓励、表扬，激发学生写作热情

教师批改学生作文在作批注时，应尽量肯定他们的优点，倡导以鼓励、表扬为主，婉转恰当地指出不足之处。一些学生由于社会观察能力弱，生活经验不足，很难写出好的文章出来，可能他作文的某些方面有个性特色，如某篇布局、用词、用句、想象力等方面比较有特色，应给予更多的赞许，激发学生的写作热情。

五、借力名篇佳句，摹仿创造，提升写作水平

高中阶段学生对名篇佳作、名段、名句的阅读和背诵是高中新课程标准和高考考试大纲中的明确要求。但在实际作文教学中，教师对于摹仿创造等方面缺乏有效的指导，这种状况的出现给作文模仿创造教学带来不少困难，如果这种状况得到明显改观和解决，学生从中就能体会到读有所得、记有所用的妙处，将极大地激发学生阅读、背诵的兴趣。

例如，以“眷恋”为话题开展话题作文，学生会联想到数学家陈景润献身哥德巴赫猜想的坚定信念和先进事迹，同时迁移联想到荷尔德林的优美诗句：既然时间之峰厌倦了相隔天涯的山峦，密集聚居，相偎相依，那么，圣洁浩瀚的水波，请赐我们以双翼，让我们满怀赤诚衷情，返回故里。于是，将原诗中的“厌倦”改为“眷恋”，将“双翼”改为“力量”。这样，添加的领起句：“既然时间之峰眷恋相隔天涯的山峦，密集聚居，阴云密布，而圣洁浩瀚的水波，请赐我们以力量，让我们满怀赤诚衷情，驰向真理。”就既能领起材料，又有文采了。

总之，写作是一种艰辛复杂且消耗大量能量的脑力活动，要精准掌控孩子作文时的心理状态，高效激发出孩子的作文激情，培养写作兴趣，只有这样才能真正从根本上提升作文水平。

如有不当之处，欢迎大家一起探讨指正！

如何提高学生作文写作能力？这是我听过最真实的答案

兴趣是最好的老师，阅读是兴趣的“载体”。要想提高学生的写作能力，首先是从源头抓起。

一.多阅读一些优秀的书籍

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。如果将作文写作比喻为：盖楼。那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。

二.建议有一个笔记本可以随时记录自己的想法

小编在上学时候也经常会被作文写作而苦恼。记得那时候语文老师就教我们准备一个小本子取名：随笔。顾名思义就是随时随地的记录自己的一些想法和灵感或者从其他地方学习到的一些精美的语句。这样做的好处也是显而易见的，当你面对不同的题材的时候翻开随笔就会有记录的文字内容提醒你，原来和现在灵感的火花的碰撞更是让人很容易进入写作的状态。

分享之：如风如叶，如夏花之绚烂，如秋叶之静美。风华一指流沙，苍老一瞬年华。那千纸鹤飞走了，不知飞往何处，但会带着我的梦想。

三.多尝试着写作

很多学生在写作的时候不知道怎么去写，不知道该写什么，不知道写的对不对。古人云：万事开头难。只有踏出第一步，才会走好后面的路。写作是生活的一种方式，多观察生活中的一切事物，并将其用笔很好的记录下来。当你在平常写的内容多了，就会变好了。诚在坚持，贵在坚持。

四.有清晰的思路和框架的把控

写一篇文章基本上要把握好三点：1.顺序2.关联3.统一。所谓顺序就是要写作这篇文章的内容素材的先后、关联就是将文章内容给前后连接起来，不会给人前后不搭的感觉、统一是这篇文章的思想统一、意见相同。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇文章或者这篇文章给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。

五.创新意识

优秀的文章从来不是模仿，而是创新。给人眼前一亮的感觉而不是千篇一律。当用白话文写作进入一个瓶颈时候，用一些文言文代替又何尝不是一种创新。近年来高考中用文言文写作而得高分者不得不让人惊叹。当然小编不是说写作一定要用文言文去写，只是提供一种思路。学生在写作的时候不要被限制住框架，而是有自己的创新想法。

六.内容的修改

一篇文章在写作的过程中边写边改，思考所写的内容在措辞，语句通顺等方面有没有问题或者意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。同时我们也提到了文章内容要有统一连贯性，所以在写作中修改更有助于发现问题及时修改。修改的目的简言之就是：简洁明了，生活鲜活。优秀的作品都是需要不断地修改“打磨而成”如同名刀名剑，千锤百炼展露锋芒。

七.有一个好的开头和结尾

一篇好的文章必定有好的作文开头和结尾，好的作文开头和结尾能给你的文章锦上添花。首先文章开头要能吸引人眼球，如果开头就不能引起别人继续阅读兴趣的话，那就很难将这篇文章全部阅读完成。所以我们在写作的时候要多思考下如何写好开头和结尾。在这里小编分享一些小技巧：1.设计悬念，吸引读者.2.开门见山，亮明观点3.运用题记，总括中心4.描写环境，渲染氛围5.言语入手，先声夺人。结尾同样也很重要，好的结尾会给人余音绕梁，意犹未尽的感觉。结尾可以使用的小技巧：1.顺序发展，自然收束2.首尾呼应，浑然一体3.总结点题，深化中心4.抒情议论，引起共鸣5.提出问题，引人深思

八.多听取别人的意见

人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见。究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作怪，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西。可以将自己的文章分享给其他人，让别人根据你写的文章给一些建议。认真的听取，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。而且在听取别人意见的时候也可以获取到他的想法，不同思想的碰撞会产生意想不到的效果。

总之要想写好作文需要大量的阅读知识的积累，以及不断的练习写作。

胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。希望以上内容可以帮到每一位学子。

岁月轻捻作风逝，未曾留香。韶华淡抹如雨浸，弗敢优雅。——学无止境与诸君共勉

1、积累，名篇背诵，包括学过的课文，多读书多积类各种杂家，古人有云，读书破万卷，下笔如有神。2、切中命题，注意文体，开头要美，收尾要有立意。3、字迹工整，卷面整洁。4、天下文章一大套，切记弄清出题人的用意，按他（她）喜欢的立意去写，弘扬社会正能量，考试作文目的就是得高分！

文笔是创作者的硬功夫，就跟练武的每天得蹲马步一样，只有苦练一条，没有r捷径。您想：若得到绝世武功秘笈却不勤练，那与没得到有何差别？硬功夫，就是得苦练！

关於文笔训练，本人曾试过一法，学习者反应不错，表示两周就有明显感觉，供你参考：

1.选择一本古文的书，如《古文观止》、《四书》、《史记》……等，每篇篇幅不长，约是一周可以学习的长度。这书就是你接下来这半年或一年、两年的学习课本（时间看你学习计画）。

2.每周从中选择一篇文章阅读，切记：不可以看翻译（你或许可以选择买没翻译的古本）！试著靠自己的力量，藉由注释、字典（如果牵涉到文史典故，能把相关资料查到是最好。这些典故可能是日後创作的题材）等把文章看懂。如此可以加强对字词义的理解。看懂後，针对此篇文章写一篇心得。不要介意字数，要想尽办法用确切的文字表达想法。写完後，要再三修饰，直到无字可改。这训练你的字词运用。文笔修辞不求辞藻华丽，而求用词「精准」，要使文字「忠实」的呈现你的想法，传达给读者。

虽说各种才能都需从小培养，但「勤能补拙」，笨郭靖也能练成降龙十八掌。只要肯下苦功，从你看到这回答的当下，马上拟定学习计画，严格执行。数月必有小成！

ps.不同类型的小说所需文风各有差异，这牵涉到读者理解力、读者偏好、作品调性、作品定位、时代性与约定俗成的概念。什麼类型的作品，需要以什麼方式呈现，这又是另一门学问，不在此问之内。跳过作品类型这问题，一旦知道此作品需以何种文风呈现，你既有了基础，剑法基本动作都娴熟了，那麼千变万化，存乎一心；各种文风变化只在指掌之间。

小说创作是条漫漫长路，大道坦荡，却得踏踏实实的用脚去走。一路上用了多少功、流了多少汗，读者不会知道。但当你回首所来之路时，你将会看到你深刻的脚印！共勉之！

写作文就是自己跟自己在说心里话。不要让自己寂寞，尽量找话说，把每句话说得够精细，够到位。该简洁的时候切忌拖泥带水，该刻划的地方必须精雕细刻。

写作文是练语言功夫，你得对每个句子能收放自如，好比能说会道的人的巧簧之舌。颠过来倒过去都有理可辩，看到一个题目，想一想要表达的意思，便能写出许多话来，写出的每句话都能紧扣主题。既然是练功就得坚持天天练，从阅读中学习写作方法，从生活中积累写作材料，同时翻一翻教人学说话的书籍，比如《菜根谭》。

要想快速提高写作水平，不妨多写点评书之类的文章。因为写评书就得仔细地去品读原作品，并刻意找出不同的观点来以求立意的新颖。不管从文法还是立意布局方面都要求紧扣原作品的主题，因此要求比较高。所以，只有在高标准的要求下才能锻炼自己。

要想让作文细腻圆润，就多评评名著里的人物。比如《红楼梦》，这是大家津津乐道的大书，人们对里面的人物都比较熟悉。要评它里的人物，就得格外小心谨慎，从人物的外貌，穿着打扮到言行举止，甚至心里活动都要细细评出来才能体现这个人的性格特点。这样强迫自己练习一段时间之后，再读其它的书或写作文时就会感觉轻松许多。

写作文是项语言应用过程，不光要求字词句，还要求有好的措辞文法和文采，更重要的是立意破题。这就要求有雄厚的语文基础知识与敏锐的洞察力，特好的文章离不开现实社会的影子，就像深奥的哲学离不开政治一样。

自己写的就不行还支招，让大家笑一笑。

这位朋友的孩子可能是小学的吧？要提高语文作文，学要加强基本功，和加强逻辑思维。

基本功：

多读课外书，必须什么类型的儿童书都要看（故事书提高幻想力，益智书增加词汇、充实内容）。因为内容充实，是一篇好文章得高分的要素！要内容充实，你的知识面必须要广；所以要多看不同类型的书，才能有源源不断的题材、点子。刚开始时，作为家长，要给与多一点的辅导，也许家长需要与孩子一起看书，然后对孩子发问（讨论）一些问题，刺激孩子对故事一些思考、批判、分析；这么做也是提升孩子逻辑思维的一部分。

加强逻辑思维：

写好的文章，要讲究计划、铺排：作文的功用就是要训练我们的逻辑思维、表达能力，使读者能够容易了解你所要表达的意思。所以作文在动笔之前，首先应该学会理解透切题目，然后把一些与题目有关的重点在脑海组织一下，然后把文章的结构、段落稍作铺排，才开始动笔。文章有不同的题材，其文章结构、段落铺排要求，可能有点差异，但是我们处理的方向都是相同的 --- 就是要计划！

这些训练，对提高孩子语文作文成绩，应该有所帮助！

阅读学套路，作文学科学写法

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作文在语文考试中占据分数最高，也是拉来学生差距的关键一项，但很多孩子在写作中总会遇到各种问题，不知道如何下笔。那么学生该如何提高写作水平呢？小乐结合自身的学习经验，给大家提供几点建议。

1. 培养勤写勤练的习惯

很多孩子喜欢表达，却不喜欢把语言落在纸面上，作文就是孩子把内心深处流淌出来的真实感受表达出来，在刚开始练习写作的时候，不要给自己制定过高要求，每天通过写日记，写读后感，写影评等方式把自己每天的喜怒哀乐和内心想法表达出来，下笔时不要刻意去想自己写的句子是否用到修辞，排比，写出的这些效果能否吸引读者，如果夹杂着这些顾虑去写，写出的内容可能会很生硬，感觉像是拼凑出来的。可以让孩子在反复写的过程中找灵感，找语感。总之，多想多写多练必然能提高孩子的写作水平。

2.多积累作文素材，模仿创新

生活是写作的源泉，除了孩子身边发生的趣闻趣事，孩子也可以在课余时间多去图书馆看看课外书，读一读名著，历年优秀作文等，再准备一个摘抄本,把自己读到的优美句子摘抄下来，或者把一些题材新颖的作文片段摘抄下来，空余时间多读一读，借鉴其中的写作手法。一些可用于作文的通用名言警句可以背一背，这些都是作文的加分项，可使作文读起来不平淡乏味。

当然啦，在读历年高分作文中，也要学会模仿和借鉴其中写作结构，给自己后期写作提供灵感。模仿并不是完全照搬，是学习其精髓，再结合自己的写作风格，去发展创新，写出一篇更有自己特色的文章。

3.巧用技巧写开头

一篇作文能否吸引阅卷老师，作文片头起了关键作用，一个好的开头能快速把读者带入到作文预设的场景中，为全篇奠定了一个好的开始。那么如何写好片头呢，小乐给大家介绍几种写作方法：

•巧设悬念
一般在记叙文中，可以采用设置一定悬念，达到吸引读者好奇心的作用，设置悬念或疑问的表达效果能使文章情节更加曲折生动，增加读者的阅读欲望。
•开门见山
在开篇直接点出作文的中心思想，让阅卷老师直接了解到你写作的意图和传达的感情。会让文章有一种一泻千里，美好的意境。
•引用法
在文章片头引用名人名言，或者优美的句子，不仅能增强文章的说服力，还能起到画龙点睛的作用，使文章更加传神。
•对话法
采用“对话法”可以增强文章的真实性，能够把读者置于具体的语言环境中，有身临其境之感，为下文做好铺垫。
•倒叙法
采用“倒叙法”增强文章的悬念，能增强读者的好奇心，从而迫不及待的想继续往下读，这也是文章增分的一个方法。

4.中心内容要新颖

中心内容是整篇作文的主要内容，是一个主体框架，采用一些恰当的写作技巧，能让文章内容更饱满，具体的写作技巧有以下几种：

•选取新颖，符合审美特征的事例：

很多孩子写作文，总是喜欢来回用同样的事件举例，陈规陈矩，毫无创新。要想给阅卷老师眼前一亮的印象，还是要选取生活中丰富多彩的画面，用新人新事来吸引眼球，为作文增分。

•巧用修辞手法：

文章出现恰当的修辞，会使枯燥的文字变得生动有趣，比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗人把二月的春风比喻成剪刀，比直接叙述更形象生动。

•把握细节描写，突出人物性格：

通过人物的语言描写，环境的描写，或者具体动作的刻画都能传达人物的性格特征，展现人物的内心世界，这比直接叙述更有力。比如：《背影》中写父亲过铁道买橘子的细节描写，将伟大的父爱写的淋漓尽致，感人至深。

•动静结合：

在描写景物，人物时是可以采用动静结合的手法的，以静为主，以动衬静，创造一种意境美。比如在写花时，除了展现花的色彩，枝叶，形状，还可以通过微风中摇曳的花朵来展示花的婀娜多姿。

5..结尾要有始有终

一个好的文章收尾，能紧扣主题，使文章中心思想进一步升华，那么如何写好文章结尾呢，小乐给大家提供三个常用方法。

•首尾呼应
文章结尾内容要和开篇相呼应，这样会使文章结构更加严谨，主题更深刻，内容也会比较完整。
•总结概括
这是最常见的结尾方法，能够很好的收束全文，揭示文章的中心思想。
•感情升华
在结尾，对文中说过的话再次强调，能起到升华主题，抒发情感，给读者一种意味无穷的感觉。

以上就是小乐给同学们总结的作文写作方法，实用性很强，大家可以结合自己的写作风格适当借鉴哦！

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【干货来了】就是『激发创作欲』

我的做法是把搜集一些优美的文章，这些文章大多数都是诗歌和散文，中外著名的都可以，比如莎士比亚、普希金的、泰戈尔的等等；还有一些优美的散文，朱自清的、冰心的、林清玄的等等，给学生自己看，自己挑喜欢的来看，然后老师再分析文章写得美在哪里，为什么这样的表达那样美？我们能否也学习类似的表达方式用于作文。

创作欲的激发，源于阅读和思考，阅读，我们老师要能引导学生去感受作文的美，还要能举一反三，让学生写自己熟悉的，并学习古今中外大师的风格和手法，作文水平自然就提高啦。

要想学生的作文水平提高，我们还要告诉学生，好的作文，具体是怎样的？他才知道自己写的好不好，他才知道该怎么去努力。光说语言优美，叙事完整，感情真挚……这样说太过于空洞，要有语言优美，要写怎样的语言，诗是最美的语言，诗的语言，是形象的，有节奏的，用修辞手法的，比如写老人我们可以说是白发，写少女可以说是红颜，要有想象力，善用打比方的手法。要让学生锤炼语言，毕竟作文是语言的艺术，而怎样写得美，非常重要。

学生只有明白了好的文章，所具备的特点，他才有创作欲。

【如何激发创作欲】

1.介绍文学奖。作为语文教师，我们都知道一些国内的国外的文学奖，诺贝尔文学奖、茅盾文学奖、鲁迅文学奖等等，这些文学奖的文章风格、这些文学奖的部分作家，例如莫言，我们都要了解，能给学生说。为什么要列举文学奖，难道我们教师要让学生追名逐利吗？非也非也，我们列举文学奖是为了吸引学生与大师同行，勉励学生你们都是可塑之才，这里我们要给学生打气，你们都是非常棒的，你们的才华并不亚于任何文学大师，说不定你们就是下一届文学奖的得主，你们的作品将让更多人了解，你们与大师相距不远。

2.参加征文。我们教师要了解多一点征文消息，不时和学生介绍，让学生踊跃参加，这样他们写作才有动力，他们的作品不仅仅只是试卷上和作文本里我们老师红笔批改的显得空洞无比的分数，无关痛痒的评语。我们要把学生的作品看得重一点，他们的作品，也是艺术，语言的艺术，既然是艺术，那就值得被更多的人鉴赏，更多的人了解。不然我们很容易让一个有写作天赋的人，不能得到认可。其实我们很多学生，也没有想象中那么讨厌写作，如果他了解征文，了解自己的作品也是艺术品，那么他就会投入更多的时间和精力去写。

其实，创作欲的激发，一半需要我们教师去引导、激发，一半要靠自觉。我们教师要不遗余力去开发资源，让学生成长。

朋友你好！你说孩子作文容易犯流水账的毛病，怎么才能扭转这种情况，提高作文的档次。我很乐意为你解答。

我认为，作文要避免犯流水账的毛病，主要要在下面几方面注意。

一、文章要有一个中心，文章要有一个明确的中心，明确的中心是文章的灵魂。就像一个人，没有灵魂的人就辨不清方向，没有灵魂的人就会四处游荡，没有灵魂的人就会不知所归，没有灵魂的人就是废人，没有灵魂的人就是多余的人。所以，没有明确中心的文章就是废话连篇，没有明确中心的文章就是流水账。

二、文章要有显示中心的句子。议论文必须在开头摆出中心论点，记叙文必须在文末画龙点睛。当然，文章的巧妙无穷，除了在开头表明中心、在文末表明中心，聪明的作者还会在多处从不同角度表明中心，或藏或否，或赞扬或鞭挞，所以优秀的文章含有多个中心句。多少中心句没有公式，但文章必须有流露中心的句子。

三、多积累素材。平常多观察生活，思考生活，做生活的有心人，有了感受就记载下来。多阅读课外书籍，可以花几分钟，也可以花几十分钟，可以是茶余饭后，可以是课间休息，把那些感动你的材料记下来，这样就可以积累丰富的素材。有了丰富的素材，作文就可以选择一些典型材料，而不至于用一些似是而非，不痛不痒的材料去搪塞，这样文章的中心就会更明确，就能避免犯流水账的毛病。

四、建议买一本巜初中优秀作文选》，阅读时把每一篇显示中心的句子找出来，然后体会材料是怎么与中心紧密结合的。

总之，作文不是一朝一夕的，是长期积累的结果。希望她做一个热爱生活的人，与老师和同学处好关系，多向老师，向同学请教，我相信，你的孩子一定能够写出一笔好文章。祝你健康快乐！

在大神众多的年代，不敢说作文好，但是写作水平还可以吧，现在也主要是从事写材料的工作，自己也积累了一些经验，优其是在上学阶段作文从中等到后来基本上都是范文，希望和大家分享：

1.作文是一种输出，既然是输出就要有一定的输入，所以多阅读是必不可少的环节。阅读分二种：

第一种是泛泛的读，读报纸、杂志甚至的是看影视剧都是一种阅读，主要是积累观点和扩充词汇，初高中作文都是命题作文，需要各方面的观点，这种观点就要在平时的时候多积累，在自己还未有好的观点之前可以借用别人的成形的观点；第二种是有针对性的背诵的方式进行阅读，主要是针对排比句的背诵，背诵之后进行仿写，把优美的句子变成自己的语言库，而且排比这种语势较强的修辞放在作文开头，会使阅卷人眼前一亮，增加印象分。

2.作文也是一种写作，在基础积累的同时，要注重自己内心的感受，认真观察感受周围的环境，并进行思考。例如春天的春意盎然和冬季的萧索显然不会是一个感受，而且认真体会自己的每一个情绪，开心的悲伤的，认真记录下自己的与众不同的小故事，比如有趣的，温暖的，都是很好的作文素材。而且经过这样的训练，你会更加热爱生活，不会觉得写作是一件枯燥无味的事情，是一种表达自己的工具。写日记是一件很有用的提高作文的方式，不必规定自己多长时间记一次，只要是想记录自己的生活都可以。

暂时想到这么多，希望对你有帮助。

这是我最近写的一篇文章，希望对您有启发：

【提高孩子作文，家长的作用抵上学校与辅导班的总和！】

一

小吴同学写作文是个弱项，既不“多知”，也不“善感”，也不“会写”。

常常是面对作文题目脑子一片空白，不知从何下笔；

好不容易憋出个思路，写个两三句就“卡壳”；

终于写完了吧，不是选材陈旧老套、就是语言乏味枯燥，得分自然高不了。

虽然总成绩在班里比较靠前，但作文一直拖后腿，经常连中等水平也达不到。

吴妈妈先后给孩子报过两个专门的作文辅导班。

一开始是在家附近，虽然品牌不太知名，但来回方便。半年后换了一家上海当地知名的机构，开车四十分钟的路程。

这期间的每次考试，吴妈妈都希望孩子在作文上能有所进步。

但除了一次考到了辅导班练过的题目，等分还算可以。

其他时候，小吴同学的作文水平，仍然十分稳定——中等以下的水平。

学习这事儿，毕竟不像“剁手妈妈”的网购，不是“确认支付”后，三两天就能“到货”的。

二

作文就像是练一种“功夫”，分为三层：

第一层叫“多知”，即要有丰富的经历、知识和信息，也是平时说的写作材料；

第二层叫“善感”，即面对材料要有自己的思想、见解、情感等，这是作文的最具灵魂的部分；

第三层叫“会写”，即用恰当的语言、清晰的逻辑、合理的结构，将想表达的东西表达出来。

孩子的作文，不是在学校里学会的，也不是在辅导班里学会的。

因为首先从时间上讲，学校里的老师并不是每周都教作文，辅导班的老师一周也就一次，不是他们没水平，而是没有时间。

其次从内容上讲，学校和辅导班能教的其实只是“会写”，甚至还只是“会写”的一部分。

对于“多知”和“善感”，无论是学校还是辅导班，都发挥不了作用。没有“多知”和“善感”，写作文就如同“巧妇难为无米之炊”。

谁能在“多知”和“善感”方面发挥作用呢？第一是孩子，第二是家长。

当然，家长也可以“会写”方面发挥作用。

有人会问：“家长？家长需要参与到孩子的学习中吗？”

恭喜你，能提出这个问题的人，说明你的观念已经落伍了。

在学校、孩子、辅导班潜力挖掘待尽的情况下，意识敏锐的家长早已从单纯的“后勤部队”，升级为“作战部队”兼“后勤部队”，早已成为孩子学习的“第四力量”。

三

“我可以吗？我不知道怎么教孩子作文呀？”

当我们建议吴妈妈要发挥家长作用，帮助孩子练好作文的“功夫”时，她的反应和很多家长一样：毫无心理准备的吃惊。

“并不是让你当专业的作文老师，只是让你陪孩子‘练功’，而且只要用心就能胜任。”

我们传授给吴妈妈15种“练功”方法，其中“多知”、“善感”、“会写”各5种。要每天帮孩子练，每天至少1次，一周至少7次，可以和辅导班来个比较、来个PK。

“每天至少一次？要这么麻烦吗？”

“不用紧张，你以为真是武侠小说里写的那种‘练功’啊！有些时候，在与孩子的日常交流中就把这个‘练功’完成了。

比如，孩子不是在写作文时想不到合适的素材吗？那主要是因为孩子两点一线，接触社会的机会少，在‘多知’方面有所欠缺。你就可以把自己平时刷朋友圈、看新闻、和朋友聊天中一些重要的事、或有意义的事讲给孩子听：

你可以告诉孩子中国卫星发射又成功了、什么是中国的 ‘新四大发明’、中国的GDP现在排名世界第二……

你还可以告诉孩子你购物的体验、你工作中的趣事、你觉得有意思的见闻……

你还可以告诉孩子你读了哪本不错的书、最近比较好看的电影、朋友圈里某篇好文章……

四

这只是如何让孩子“多知”里5种方法的第4种——做孩子的“资讯部长”，其他方法分别是：

第一种方法：读书破万卷，‘破’字是关键；

第二种方法：绝知此事要躬行；

第三种方法：最走心的是兴趣；

第五种方法：挖掘孩子身边的“宝”

如何让孩子“善感”、如何让孩子“会写”也各有5种方法，总共是15种。

吴妈妈很快受到启发，每天把刷手机的时间拿出10分钟陪孩子“练功”，且很快有了回报。

吴妈妈有一次和孩子分享了她网购的一个故事：

吴妈妈从网上买了一本书，结果好久没有收到。联系卖家，卖家查询物流后反馈说已签收。但吴妈妈确实没有收到，卖家于是又重新给发一份。

哪知大概一个月后的一天，吴爸爸交给吴妈妈一个快递，说是前段时间帮她签收的，顺手放书桌上忘了给她了，今天整理书桌才想起。

吴妈妈打开包装一看，原来就是那本书。

吴妈妈曾纠结要不要联系卖家，一是怕没面子，二是她同事刚好也喜欢她这本书，考虑可以送给她的同事。

但吴妈妈想到做人要诚实，最后还是联系卖家，补上了书款，把这本书送给了同事。

在之后的某一天，小吴同学把这个故事稍加改动，写进了一篇做个诚实的人的作文中。由于选材新颖、切题、真实，受到了老师的称赞。

此后，这种事情在小吴同学的身上发生的也越来越多，终于不再是“作文困难户”。

作文，在语文学习中非常重要，也是非常能检验语文学习成果的。写好作文，我有如下建议。

一、各种文体理论常识。记叙文、说明文、议论文，等等，这些基本的知识要点弄清楚。

二、各种文体写作的基本思路。每种文体的写作思路不同，比如，记叙文，一般是总——分——总的结构；议论文，一般是摆出论点——论证——结论。

三、多看同阶段的别人优秀作文。同阶段的，才可以看到与别人的差距，才会更容易吸收。

四、多读经典文章。经典文章，之所以成为经典，代代流传，在于文章的思想美、语言美、艺术美。无论谋篇布局，还是遣词造句，都很有借鉴和学习的价值。

五、多写。写作，在懂得基本的写作理论的前提下，多多实践，坚持写作，从一句话，一段话，几段话，到整篇文章，循序渐进！

以上就是我的分享，希望对您有所帮助！

这个问题困扰了许多人。为什么会困扰呢？一些行家开出不少处方，都值得借鉴。我觉得还是从个人体会中找到病根，可能针对性更强一些。回忆一下，影响写作能力提高的主要原因，大体上有以下几个：

一是不懂写作技巧。导致文章有头无尾或者内部结构混乱等问题出现；

二是语言表达能力差。掌握的字词量小，写的过程中常有捉襟见肘的现象；

三是生活阅历少，尤其是观察能力与综合概括能力低。同时围绕一件事情写，写着写着就没词了。有人却是下笔千言，一挥而就。

针对以上问题，我就多读点书多练笔。在观察分析某个现象时，就试着从多个角度去深入了解情况。慢慢地学会了很多事情，写作也就顺畅多了。

这是一本作文书《等你在北大》的序言

周昱

2001年全国新概念作文大赛一等奖获得者

2002年高考作文满分得主，现就读于北大中文系。

常常收到学弟学妹的信，问如何写好作文以及如何考好作文云云。会写作文带给我最大的娱乐，也就是独处时拿着这些信虚荣一把了。作文写得漂亮的人很多，相信每个读者身边都有若干“文豪”，风格、技巧各有千秋，就像几年以前我上中学的时候，也从没独领风骚过。有人以幽默见长，有人以深刻见长，我只以高分见长。考不好作文的同学大概有两类：其一，写得好而考不好；其二，写不好而考不好。以第一类同学的风流自赏，大概不会买这本书，不那么恃才傲物也不至于考不好；所以我只简单为第二类同学点拨几句。

其实你们的障碍仅仅是抵触写作。

作文不是文学，就像科举不求学术。古人诱惑小孩子读书时最有效的话就是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这才是劝学的法门。我也效颦一下：北大是一所美女如云、前程似锦的名校，即便数理化再优秀，也要把作文练好，这样才有机会每天在美人香中读圣贤书。

当然，如果你们不喜欢北大，不喜欢高薪，不想有一个出众的伴侣，那就把这本书放回书架上去打CS好了。

我见过文学青年，但我从没见过作文青年。作文不是用来热爱的，只要明确想通过作文获得什么，踏踏实实地练好基本功，至少能取得平均分以上的成绩。举个最容易理解的例子：几个男生同时追求一个女孩，女孩家住得很偏僻，于是其中的一个男生，每天不辞辛劳地绕远送女孩回家……后面的情节不用我废话相信大家都能猜到。对我们每个学生来说，作文就是那几步绕远的路，而非一条通向春天的捷径，更不是那个心仪的女孩。你和文学大师的距离有多遥远并不重要，就像男生的家与心上人的家距离几何无关结局，关键的是要把步子迈出去。十几年前，在决定是否浪费生命练习作文的时候我算了一“卦”：现代人的平均寿命将近八十岁，但是十八岁以后就再也不用写作丈了。如果十八岁以前练出一手好作文，考个高分，十八岁以后的六十二年里可以过上相对幸福的生活；但如果十八岁以前过于享受生活，作文考得不好，我就要在酒吧弹六十二年的钢琴了。

高考之后我的确就再没写过什么自己看着不顺眼写着不顺手想着不顺心的东西，但我的幸福生活却就是写自己看着不顺眼写着不顺手想着不顺心的东西还写成满分换来的。就像男孩把心上人娶回家以后，就不用再绕远送她了。

只要各位想练作文了，把考试说明拿来研读一下，找到高分作文的感觉是不难的。我的作文绝不比我的运气好，所以不想在这里误人子弟。

如果说除了幸运之神的错爱以外我的获奖、出书、满分还有什么诀窍的话，那恐怕就是琢磨。

写作的时候我琢磨人生百态，而写作文的时候我只琢磨阅卷者的心态。这个阅卷者，不是一个自然的人，而是一群在一定的时空范围内决定主流文化方向的人们的精神世界。我无意讨好这个精神世界，只是试图给它正在思考的问题一个思维的回应。很多时候考生以为自己只能完全听命于那个精神世界的摆布，事实并非如此，考生自身的反思也是构成那个精神世界的重要的成分。

估计很多人都会觉得这是胡诌——说写作文靠笔头，数量出质量——我想这也不无道理，因为大部分人都要用勤学苦练的方式去充当竞争中的分母，所谓成功出于勤奋只适用于头脑勤奋的分子。用形式上的勤学苦练逃避思考是效率最低的懒惰。

我不能推荐阅读之后就能够提高写作文能力的书籍，不能领悟看什么都是徒劳。我只为最好不读什么书作一点非权威建议，以求节约大家的复习时间：其一，10岁以上的同学尽量别用日本漫画侮辱自己的智慧；其二，18岁以上的同学尽量别用情色文学考验自己的控制力；其三，越是时尚的书，越要耐心等待它在时光中生根发芽之后再买回家看。

最后祝大家考到北大来请我吃饭。

一，多读。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。多读名篇佳作，你可以形成一种微妙的语感。

二，多观察。艺术来源于而高于生活。素材来自于你对生活的观察，也许是刹那的灵感，如《边城》，也许是常年的观察，如《红高粱》。

三，多写。天马行空的思想，与落在笔头上是不一样的。没有大家的如椽大笔，你的文章需要反复修改雕琢的。

王国维先生的三境界，在此也适用。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此为第一境界；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此为第二境界；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此为第三境界。

宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来。加油吧！

一要有阅读积累，二要懂表达技巧，三要有成熟的思想。

以下仅个人观点。

以下几类:

总裁

穿越

玄幻等是不可能的。再次申明是不可能的。

言情小说基本上是为了女性来消遣的，而且基本鱼龙混杂，视逻辑为无物。看这种除了用来娱乐，满足少女心，想提高文笔是不可能的。

还有我就想问了:看言情小说跟提高文笔有什么关系，这完全是两个概念。文笔的提高不是随便看几本小说就能提高的，我身边很多同学都会阅读大量经典名著小说之类，都未必能提高文笔。文笔的提高要基于阅读积累量（不是看几本总裁文就行）和大量的练习写作才能提升的。

还有，少女，要在还学习的时候好好学习，言情小说少看。

很高兴回答你的问题！

“这一问，肝肠寸断白发生；这一问，学生头疼眼直瞪。”穆老师先开个玩笑，活跃一下气氛。

“谈文色变”已是学生之间公开的秘密了。那么，学生为何怕写作文呢？穆老师认为原因如下：

（1）审题、立意难。大多数学生“立意”肤浅不深刻，使文章没有任何“营养”（平时缺乏针对性的训练，没有领悟写作真谛）

（2）选材难，每次都写一样的素材，自己都写烦了，但又没有新的素材可以写（缺乏对生活的观察力、没有留意身边小事，没有“阅读与笔记”的好习惯）

（3）开头难以下笔，总觉得这也不好，那也不好，犹豫不决（开篇技巧没有掌握或不会应用）

（4）语言苍白、形象干瘪、毫无文采可言，更无写作手法体现，结构涣散、层次不清晰，导致文章像流水账，说句实话，连自己都不愿意看下去。（缺乏写作技巧）

（5）作文字数多，占用时间长，还不一定写好，完全是吃力不讨好（没有意识到写作的重要性）

（6）绞尽脑汁费脑细胞，头会疼，越疼越写不好，越写不好越头疼，如此往复，更加怕写作文了。（写作效率不高，没有正面应对写作任务）既然我们清楚了“病因”，那么，如何做才能够做到“有的放矢”呢？

穆老师认为，要想作文写得好，是由内而外的好【不是那种为应对考试而临时学的应对技巧（比如开头结尾技巧等）】，必须从以下几个方面着手：

一、勤读书（经典名著、优秀报刊杂志，满分作文选）、善思考、多感悟。

二、读书札记做起来！（好词佳句摘抄，对某句话发表自己的见解，读完文章后的感悟与心得）

三、每天从生活中（学校生活、家庭生活、社会生活）找出一件小事或新的发现，记在笔记本上，作为日后写作的素材。

四、跟着穆老师学习作文技巧与方法。至少掌握以下几种技巧，如图所示：五、学会自圆其说的本领。

此法主要针对“素材应用”，如何将同一个素材应用到不同的作文当中去。“象征手法”起到桥梁作用，感兴趣的同学可以去尝试。

方法还有很多，但你能做到以上五点，就足够了！足够让你的写作水平得到大幅度地提升，不再恐惧写作。

希望穆老师的回答能够帮助到大家！

（原创）高考语文作文的学习技巧

骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。 ——《荀子》

清华大学 马天云

对于很多理科生来说，语文是一个很头疼的学科，而高考语文作文更是很多在数理化方面很有优势的同学的痛点。作为一个平常喜欢读书记录的非典型理工男，我虽然对自己的语文和写作的能力比较自信，但在准备高考作文的时候依然跌了很多次跟头。我将这些过往的经验教训分享出来，希望可以给需要的同学提供一点微薄的帮助。

刚开始接触高考作文的时候，我还延续了自己惯常写的记叙文和散文文体，但因为要备考的缘故，经过几次模考后就被老师强烈要求改写议论文了。议论文要求的三要素论点、论据、论证是老生常谈了，好的高考议论文不仅需要切中要害抓住题目的论点，而且要有充足有力的论据将自己的论点支撑起来。前者需要我们会分析题目，剖开表面的案例，发现更深层讨论的主题。而后者则需要长时间的积累，博观而约取，厚积而薄发。论证贵在论据出奇而入木三分，像一些被引用了无数次的老人物，诸如“受辱不屈司马迁”、“意志顽强贝多芬”之类的例子，会让文章失色很多。更甚者，文章中一些没有例子的空谈会让文章变得干瘪乏味毫无生气。

自从高三开始转写议论文后，我苦于在写作的时候没有充足的例子可以引用，在老师的建议下，于是自己用A4白纸订了大约50页的一个本子，封上封面，作为自己平常积累素材的本子。在平时买到的高考作文杂志上可以搜集到很多很好的素材和论证的文段，我会摘抄下来然后在最后附上文段来源文章的题目。这是一个很享受的过程，将那些优美的文段工整地抄在素材收集本上，看到那些工整的文字，是一件很有成就感的事。我每天都坚持抄一到两个素材文段，养成习惯后，我开始分不同主题搜集，首先在每一页的左上角写上这一页要摘抄的文段的主题，比如“公平”、“爱国”等等，然后把自己碰见的好的文段分门别类地摘抄上去。一天、一周、一月、一学期，到了高三寒假地时候，我发现自己已经用去了一大半的积累本，在考试中写作文的时候也感到越来越游刃有余了。积累素材的工作一直持续到高考前一周，在这之间的时间里，每天早上我都会抽出两个小时，阅读和记忆积累本上的文段，在模考前复习语文的时候也将整本素材浏览一遍作为语文作文的复习。

作文审题也是高考作文得高分的关键一环，正如导引方向的罗盘，如果找错了方向则南辕北辙了。由于高考语文的题量很大，很多时候我们写到作文的时候就只剩不到一个多小时的时间了，而且有时遇到很短的作文题目，审题难度很大，这个时候开始审题，由于心里着急很可能分析偏了题意，甚至找不出主题而导致在作文中失掉很多分。关于这一点，我有一个很有用的小窍门，那就是调整自己的做题顺序。因为拿到试题后，还没有正式开始考试，不允许动笔答题，我会用这段时间读一两遍作文题目。虽然在正式答题的时候并没有思考作文，但作文题目已经在脑中留下了一个模糊的印象，在前面大约一个半小时的答其他题目的时间里，其实大脑已经在潜意识中开始对作文的思考了，到写作文时，就可以很快找准题意了。调整做题顺序的小窍门帮我节省了很多时间，而且在其他科目的考试中，这也是一个很有帮助的提分方法。

除了上面两点，写出工整的卷面也是取得高分作文的技巧。因为阅卷老师面对多如牛毛的作文，很容易感到疲惫，往往只是粗粗浏览一遍就凭感觉将作文划归到某一档，给出了相应的分数，一篇工整的作文可以给阅卷老师留下很好的印象。

高考语文作文是在短时间内考察思辨能力、写作水平和心理素质的过程。在漫长而有些繁冗的准备过程中，需要每天都去坚持积累和温习素材，也要定期写作练习。然而，“独上高楼，望尽天涯路”后，一定会是“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的惊喜！

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题主的问题应该是如何提高初中作文写作能力？

第一，初中的作文字数比小学阶段多了，600字左右。如果对于一个语文基础相对好一些的孩子600字的作文不是难事，难的是要有新颖的立意，写得感人。

题主说，600字很难！好吧！我们一起来！先说写事的文章。

开头！不要听什么老师的套路开头！没有套路就是套路！直接开门见山，什么时间什么地点，有是什么人发生了一件什么事！

第二自然段，写这件事是怎么开始的？（可以有相关的环境描写）。

第三自然段，具体写事件得经过。（这里也可以还分段的哦，不要太教条！注意人物的心里变化，动作、语言等细节描写）

第四自然段，事件的结果。这里就略写了。事情已经有结果了嘛。到此为止。

第五自然段，要想我们的作文有深度高度，这里还要有一个我们自己对于这件事的看法的结尾。把它写出来就Ok啦！

好啦！写事的文章，你按照我说的一路填空吧。肯定是500字以上，说不定超出600字呢。就这么简单！

第二，写人。跟前面的套路一样。注意不要太死板太教条！

开篇点明所写的人是个什么样的人，和你的关系。

第二部分，选择一件或两件事来证明你再开头说的他是什么样的人。

后面就跟写事差不多了。（注意分段！）

第三部分，结尾点题，回到开头，那个谁就是什么的一个人，就可以了。

这作文难吗？完成作业不难！难的是要写出优秀的作文！

第三，按照课文来，自己练习仿写！仿写！对！没错！你自己拿着朱自清得《背影》仿写一篇充满“爱”的文章，自己试试看！你一定可以的！当然，你有更有感觉的课文也可以啊！只要我们写起来就是好的开端！

第四，多读书！注意不是鸡汤！最好是名篇名章！它不但积累词汇知识，还培养我们语文素养，丰富语言文字和语言思维。不管怎样说，初中阶段还是有时间阅读的！我们阅读起来吧！

第五，读书要养成写读书笔记的习惯！包括好词好句的摘抄，自己得读后感等。用一个专门的本来记录，坚持下来，你肯定会有收获的！

第六，养成写随记的习惯更好！我们也称之为“随时随地”作文！（这个另外再具体说。）

总之，要写好作文，离不开读和写！请我们自己行动起来吧！

主学习愉快，天天向上！

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愁眉苦脸的坐在书桌前写作文，苦思冥想了半天只挤出了一篇“流水账”，孩子平时讲话滔滔不绝，可一动起笔来就毫无头绪。

各级各类语文考试中，作文分所占比重都是最高的：小学阶段作文占30%左右，到初中占40%左右，高中占到近乎一半。所以在平日的学习中，提高孩子的写作能力时重中之重！

孩子写作文像记流水账，有两个大方面的原因：

一个是因为孩子的写作技巧很少，不知道作文的写作方法；

第二个就是孩子的想象力有限，而这个想象力是跟孩子平常接触到的事情有关联的。

如何提高孩子的写作能力，这4点很重要

1、养成良好的阅读习惯。

坚持让孩子每天进行阅读，能够让孩子积累更丰富的课外知识，写起作文更“有话可说”。许多家长会要求孩子看优秀作文选，但孩子们并不喜欢，星火君建议可以让孩子们看一些有趣的故事，也可以看一些科学类的科普文章。这些书并不是“闲书”，而是可以锻炼孩子讲故事能力的好书。

2、增强词汇量，善用成语、修辞。

当孩子写出了一篇完整的作文时，我们应当思考如何使作文变得更高分。适当的在句子中加入修辞和成语，能够使句子更精炼、更生动。

家长可以找一下市面上比较好评较多的作文写作方法书籍给孩子，这个是辅助性书籍，再有就是让孩子多阅读，各种类型的名著、书籍，只要是适合孩子阅读的，尽量让孩子多多的阅读。在阅读期间，帮助孩子准备一个笔记本，让孩子把那些他认为好的词语和句子记录下来，不要怕浪费时间，这是一个积累的过程。时间久了，你会发现孩子在写作的时候会不自觉地模仿起他看过的哪些书籍中的表达方式。

3、梳理好写作思路再下笔。

孩子们往往心中有话可说，但由于缺乏严谨性并不能将事情叙述清楚，从而造成写“流水账”，写出来的文字干瘪无趣，毫无逻辑。中小学生的写作一般都离不开六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，作为家长可以在写作前帮助孩子用语言将他的所思所想表述出来，梳理好事件的六要素，形成写作提纲。

4、经常带孩子出游

仅仅是这样的作文虽然看起来会非常好，但是它缺少灵魂。所以家长经常带孩子出去玩，不管是旅游还是仅仅周末娱乐，只要是能够让孩子看到学到东西的地方都可以。这样孩子见识多的，他的思维也会更加开阔，对于要写的东西也会更有感情。这样，面子里子都有了，孩子的作文自然会是好的。

想要提高作文成绩，和平时的多读书，读好书，是密不可分的。在每次读到好词好句时，我们可以把这些词摘抄下来，俗话说眼过千遍不如手过一遍，慢慢的，慢慢的就养成了摘抄好习惯。每天读一篇好文章，成年累月下来，我们脑子里有词汇了，在写作时我们就可以把它们很好地衔接起来，做到行文流畅，不偏离主题。得高分也就顺理成章了！

一、重视积累 打好基础

新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。

阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。

上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

二、新闻引路 轻松入门

笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。

作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。

新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。

语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。

三、交给工具 四步成文

笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。

基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。

脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。

四、先练后导 目标导学

原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环节，其教学流程为：

师：命题并引导学生明确题意

生：构思并勾画脑图确定内容 “先练”

生：初草习作并作简要的检查

师：据实指导并讨论评价标准

生：据指导与评价标准以修改 “后导”

生：互评互改并展示精彩文段

“先练”尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生思维形式和内容的独立，写自己所想；同时也是教师当场备课过程，针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳，及时形成信息反馈，做到心中有数，改变指导的盲目性。“后导”融指导、批改和讲评于一体，让学生及时看到自己思维的特点，并据实际情况修改作文。

“先练后导”教学模式体现了“目标导学，以评促写”思想，师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用，并在学生的当堂修改中得到体现：学生根据评分标准与教师指导修改作文，努力使自己获得良好的评价，从而获得强化刺激，最终把握作文评价标准。

五、立体操作 科学评价

在实验中采用以下量表进行作文评价，量表的设计突出了教学重点，两个空项在“讨论评价标准”时据教学重点确定，并用60％的分值对学生作“强度刺激”；突出了基本功训练，包括内容真实、新颖、写作步骤、语句规范、书写正确、行款讲究、标点无误等，每项仅占5%，总计占40%，学生经多次训练“反复刺激”后会对这些内容形成条件反射，久而久之成为习惯，在错别字、病句等方面不需浪费时间；突出了鼓励创意表达，在总分外附设20分，“鼓励自由表达和有创意的表达”。

同学评价（分项计分，可计满分） 老师建议

项目 内容真新 4X 步骤 语句规范 书写正确 行款讲究 标点无误 字数达标 总计 创意

分值 10 5 5 5 5 55 5 100 20

得分

其他意见

自我评价

由于不可能制定绝对无误差的量表，在进行量化评价同时还有必要采用互评、师评、自评。学生互评可纠正作文教学目标成人化倾向；师评通过了解学生心目中的评价标准对学生互评情况作“宏观调控”并对错误的批改进行纠正；自评则使学生对自己作文的不足之处引起重视，反思互评和师评中提出的问题并对症下药地解决。

六、转变观念 随处作文

笔者认为：作文不一定成文，课堂内外的每一句话，每一小段文字都是作文训练。所谓写作知识，不一定是成系统的，系统的写作知识并不一定是最好的，实践中重要的东西才是最宝贵的写作知识。应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。最高境界的作文教学没有作文课也没有作文法。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，开放性教学环境是作文教学的真正源头。开放可保证学生在真实状态下作文，减少虚假心理成分，展现个性，成就创新之作。作文教学可向生活开放，如组织学生搜集、欣赏、分析、创作广告词，并为此活动撰写新闻稿、编排手抄报等，整个过程无一不是在积累语文、发展思维，无一不是作文；可向语文以外的学科开放，如生物考试时要求学生就花坛改建瓷坪发表意见；可向教学开放，如变习题为习作，增加在阅读教学中习作的机会。就作文课教学内容也可开放，研究中，笔者引导学生学写童诗，在炼字炼句中提高语言表达能力，活跃思维，培养审美、想象和创造能力，最终达到以诗带文全面提高的目的。就传统作文训练方式也可开放，如要求学生追求文章精品化，在不断修改中学习作文技法。

此外，作文教学应摆脱功利性，不要企图在短期内大幅提高学生作文能力，在转变观念教作文的过程中，强调加强学生作文的“内功”。

欢迎来到“教育知识汇”的问答领域，用最好的回答来回馈每一位读者！

“如何提高语文作文写作能力？ ”

教育知识汇

对于此问题，不知道楼主所问的是：小学作文、初中作文还是高中作文。那么，我在这里，就尽我自己的能力，给大家回答一下小学作文吧（别笑、憋住）！小学生应该如何提高自己的写作能力！首先我们要知道，在小学的作文中，数来数去一共也就这六大类作文（写人、记事、写景、状物、想象、应用文）。而这几类作文，通过三步法写作就可以解决，而且还能让你的作文得到有效的提高，并且学会写作文。

一、写人篇作文

这是我们在小学阶段经常需要写的文章。因为，写人作文是训练小学生写作的基础条件。在我们写记叙文的时候中，文章中的人和事是分不开的，如果说题目要求我们写事，那么，文中的人就要写了为事服务；如果说题目要求我们写人，那么，文中的事就要写了为人服务。还有，在写人作文中，我们还可以用一件事来写人或者是多件事来写人。

写人三步法：

1、学会选人：是写熟悉的人还是陌生的人

2、学会选题：题目新颖并且可以加上修辞手法

3、学会写精彩：抓住人物特点和典型事例来突出人物的品质特征

二、记事篇作文

我们要怎么才能把记事的作文写具体呢？那就必须要把这六个方面弄明白，读者才能在读你的文章的时候，明白文章中的内容是一件什么样的事情。那么，是哪六个方面呢？也就是我们在写作中常用到的记叙文的“六要素”。而我们在写记事作文的时候，需要分清楚两件事情：一是写事、二是写活动的。

记事三步法：

1、学会选事：写熟悉的事还是有意义的事

2、学会选题：标题生动并且有新颖

3、学会写精彩：写清楚记事的六要素以及过程，最后通过这件事收获了什么

三、写景篇作文

写景作文也是我们在写作的过程中经常会遇到的题材，也是写作中不可少的一种写作类型。可就是这个写景作文，让很多同学在写作的过程中，不懂得景物描写的特点，然后在自己写的文章中，经常出现分不清主次和缺乏情感的文章，导致文章在考试的时候得不到高分。那么，我们应该在写作中怎样去描写景物呢？

1、写景的过程中要按顺序写

我们在观赏景物的时候，都是有一定的顺序的，不是站在一个地方四处观看。而是边走边看，而这个边走边看，就是我们所说的写作法中的移步换景顺序。

2、写景的时候，要学会选择

我们在观察景物的时候，出现在我们眼前的有很多景物，我们不可以全部写进作文中去。所以，在这个时候，我们就要学会抓住一些具有代表性的景物写就可以了。

3、写景的时候，要学会引用

写文章的时候，引用描写景物的诗词歌赋，这也是作文加分的方法之一。而这些诗词歌赋怎么来呢？那就是需要你平时多阅读和多积累了。

写景三步法：

1、学会选景：写自己去过的景或者是熟悉的景

2、学会选题：标题需要生动有创新

3、学会写精彩：写景时，要按照顺序来写并抓住主要特征，然后学会借景抒情

四、状物篇作文

怎么写好状物作文，这也是小学生最头疼作文中的一个。我们所说的状物，其实就是我们在写作文的时候，怎么去把具体的物体特征等描写出来。然后我们观察的这个物，其实又可以分为静物、动物和植物类。所以，不同的物当然有不同的写作特点啦。

1、怎样写静物

（1）抓住特征：对所写的物品需要仔细的观察颜色和形状等。

（2）按空间顺序来写：如：先上后下，还是先外后里等。

2、怎样写动物

（1）写外形：颜色、大小、个头等等。

（2）写习性：温和、调皮、暴躁、懒等等。

3、怎么写植物

（1）静态描写：写出植物的名称、环境、特征。

（2）动态描写：写出植物在风中的样子，除了风，还有雨、雪等。

状物三步法：

（1）学会选物：想清楚自己最想要写的是：动物、植物还是静物

（2）学会选题：题目要鲜明生动并且独特

（3）学会写精彩：写的时候，抓住物的基本特征，然后学会借物抒情

五、想象篇作文

1、童话

童话一般都是孩子最喜欢写的，因为它可以通过孩子丰富的想象或者是使用拟人、夸张等手法来写。还有就是，童话主要写的是我们人类虚拟的事物和空间，所出现的事并不是真实存在的，但是童话的写作形式，也都是来源于我们的现实生活中。

那我们应该怎么写好童话作文呢？

（1）学会在生活中找故事情节

（2）需要学生有丰富的想象力

（3）学会用修辞手法来写童话

2、科幻未来

其实这个形式的作文，和童话作文差不多，都是不可能在现实生活中发生的事。比如：会飞的房子、会穿墙的人等等，这些都是现在不存在的，但也许未来可能会有的，这些只是学生自己想象的，然后在用文字所表达出来。

对于写好科幻未来的作文来说，必须要从这是三个方面考虑：

（1）虽然是幻想，但也要有科学依据

（2）要在目前生活中没有的，幻想出新的事物

（3）文章要有预见性，写未来可能会有的

3、假想空间

假想作文一般也是通过我们写作者的幻想而来的，严格意义上来说，就是学生在通过某种事物的启示或者是幻想，然后写出来的文章。

而在写假想作文的时候，其实是可以根据这两个方面来写的：

（1）创新想象性：如：假如我是一条鱼等。

（2）幻想愿望性：如：20年后回故乡等。

想象三步法：

（1）学会选材：想写童话、科幻未来还是假想空间

（2）学会选题：题目需要想象独特、有个性

（3）学会写精彩：写文章时需要抓住个性、学会幻想，然后抒写理想

六、应用文

说到应用文，也是我们生活中常见的写作题材。而我自己总结出的应用文，其实，就是五个字：“看图说话吧”！

应用五步法：

1、看：读后感、观后感

2、图：看图写话

3、说：演讲稿、竞选稿、导游词

4、话：感谢信、书信、日记

5、吧：调查报告、采访报告

【结束语】

其实，对于写作来说，最主要的是要有方法和技巧，其次就是素材积累。那么，孩子就不会怕写作文，只要孩子认真的去复习以上这六大类作文的话，我相信，就算孩子不会写、也会仿。以上回答的只是小学阶段的写作方法。如果说孩子上初中的话，那么还需要加强议论文、说明文和记叙文的写作方法等。

祝所有学生学习进步！谢谢，答题完毕！

PS：我是@教育知识汇，90后教育工作者，喜欢看书、写作，欢迎关注我，了解更多教育咨询。此答案，纯属个人意见，欢迎大家评论和留言！

1.阅读是写作的来源。坚持阅读，多读自己感兴趣的好书。

2.从模仿开始，坚持练笔。

3.写作之后，多请教老师同学，听别人意见，让别人修改，多讨论，拓宽写作思路。

您好，我是一所县重点中学的作文课专任教师，希望我的解答能给您带来帮助。

首先，说一说您最大的困惑——害怕写不好。

其实，作文就是我手写我心的过程，是心灵与文字对话的过程。只要敢于写，用心写，树立写好作文的信心，所有的难题都会迎刃而解。

其次，再说一说如何提高写作能力的问题。

第一：用优秀作品引导自己、激励自己。您可以买一些比较优秀的作文书、作文杂志，看一看别人是如何遣词造句、谋篇布局的。这样不仅可以让你吸收优点，还可以使你脑洞大开。

比如，一篇“彩线串珠式”作文，您看了以后，感觉结构很自然，思路很清晰，主题很明确……那么，就很可能触动你，产生写作的兴趣、产生依照这样格式写作文的想法。

第二：强迫自己写作，熟能生巧。不管你写的好与不好，定下特定的时间，定下特定的话题，动笔写一写，只要写出来就成功了一半。

好多事情并不是你想的那么困难，正所谓万事开头难，你写一写，越写越多，就会越写越巧，文无定法，只要你写出了真情实感，表达出了正能量，您的作文一定会很棒。

第三：分析他人的佳作，高屋建瓴。有了一定的基础后，您就可以研究优秀作文为什么优秀的问题，找一篇你认为非常好的满分作文，从语言、章法、结构、形式、内容、主题、过渡、修辞等多方面分析，分析出一条条值得借鉴的地方。这样可以让你更快地写好作文。

这就好比是穿衣服一样，看别人穿得好看，咱就可以想一想人家穿得好看在哪里，然后，自己模仿一番，也就能穿得好看了。

第四：走近生活，不要闭门造车。语言是记录生活、记录事情、塑造人物的最好方法，所以，要想写好作文，必须根植生活、观察生活、走近生活。

老师要咱们写“父亲”，我们就要走近父亲的世界，了解父亲的事情，倾听父亲的声音，思考父亲的内心世界。这样，写出来的人物才会有血有肉、栩栩如生。

第五：找师友为您的作品提建议。当局者迷旁观者清，作文写成了，作文的本人往往看不出缺点漏洞，这时候，您就有必要向他人请教，让老师、家长或者同学来帮你把把关，给你挑挑毛病，指指缺点，兴许他人的一番话能让您豁然开朗、迅猛提高。

这就好比是买衣服一样，您买衣服时一般都会找人看看，或者照照试衣镜，看看是不是穿得合身，作文让人阅读也是这个道理。我个人也是一个业余作家，我发表的近百篇作品基本上在投稿前都找人看过，有时甚至找好几个人看。

第六：精心打造几篇完美作品。一篇好的作文是需要认真推敲的，开头是不是跑题了、啰嗦了；结尾能不能升华主题、能不能达到“引人遐想”或者“言有尽而意无穷”的效果；材料与材料、段落与段落之间的过渡是不是自然，用不用加上或修改过渡语句；所选的事例能不能突出主题、能不能更好地表现人物……

玉不琢不成器，一件艺术品的问世需要艺术大师反复打造，如果您也能如此，那么您的作文有朝一日一定能变成作品，一旦您打造出了一个作品，两个、三个、无数个作品就会接踵而至。

最后，六六祝大家天天开心，敬请您关注，欢迎在评论区提出您的宝贵观点和看法。

写好作文，我觉得以下几点缺一不可

第一：大量的阅读，精选优质的书目进行阅读，以此来提高语言表达能力，书面表达能力；

第二：是写作方法，写作技巧的学习；

第三：勤练笔，注重修改，写的多了，改的多了，才会出好文章；

第四：懂得美，知道什么样的文章是好文章，才会朝着好的方向发展；

第五：多关注一些写作指导类的公众号，例如微信公众号：小初高作文帮，微号：xcgzwbbkmf

就不错，大量的范文赏析，具体可操作的写作指导、写作技巧等等吧

小初高作文帮——让写作更简单

小初高作文帮——帮考满分

提升写作语文棒，

牢记妙法仿改创。

观察积累灵活用，

持之以恒鲜花放。

谢邀！我个人觉得教育是个大问题，尤其是作文，可以带孩子去图书馆看书，领略书籍里面的精彩，不需要太多，选择一本孩子自身喜欢的书，阅读，看过之后问孩子有什么感受，写出来，用心读，而不是一味地看，理解作者写这本书的用意，才是关键。

然后马上写读后感，老师课堂上交过怎么写读后感，按着老师教的去写，不需要华丽的语言，只需要用心写，实在不会用课本上的语言，比如修辞手法，现学现用，还有每天写日记，就写一件事，叙述清楚，直到打动自己就行，长此以往写作能力就能提升。真的。这个方法很实用。这只是我个人的理解，不知个人小主怎么看？

加法与减法

减法让人节约时间

减法是一种反向的翻译。

最近有自媒体的朋友介绍说，某某平台1万字多少钱，阅读量上了多少数量，按单价每月结账。我一听就没了兴趣，因为我凑不出这些数字来。

知乎上许多回答，弄弄就是0.5米开外的长度，一般这样的回答我都选择了跳过，因为实在没时间去阅读。所以我的回答描述性、凑字数的内容尽量没有，只写反映事实本质的观点和想法。

浓缩的都是精华，我是一个擅长减法的人。减法可以让人节约时间，而时间对一个开始中年时期的人来说是最珍贵的。

减法可以让人找到主要矛盾，发现关键病症，对于解决事物来说擅用减法的的人占了很大的便宜。

减法用多了一定会用到一个词：结构，减法的人都是俯视思维，俯视的好处可以跳出事物和人的障目，总分法还是流水账一眼便知。

减法的人善于走捷径，因为容易看到关键位置，所以学习的时候会挑食，实用性高的花的功夫多，低的就会惜力。减法的人做的笔记都是不错的。一个学期的知识点基本就一张A4纸。

减法的人特别善于打比喻，因为当你看越多的结构之后，脑库里会自动分类类似的结构进行存储，一天你希望描述某一个东西的结构时，脑库里的库存就会一个个跳出来配对。

减法的人讲道理从不吃亏，以一抵五的辩论一般不落下风。别人嘴刚出口，你已经知道他的重点和漏洞了，如果在平时的知识面范畴内，调用结构的速度又特别快，反击瞬间完成，而且反击的点都是对方漏洞的要害。。。。所以减法的人想要每个人缘都好，很难。减法的人朋友不在多，在精。

减法属于理科，加法属于文科，理科对协作最大的帮助：

1.结构利于文章的架构，找中心思想易如反掌。

2.比喻好说服力就强，议论文占便宜。

减法的思维和加法思维迥然不同，减法用多了，思维会固定在归纳提纯净化的模式里，脑库的空间都被结构和重点堆满了，没有多于的空间去储存加法的元素，所以我的加法一直用不出来。但是加法的奥义我也有总结过，虽然自己不会用，但是却知道什么样的加法算好，算美。就好像切尔西时代的魔力鸟，自己的球技不行，但也能指挥球队夺冠。

光有好的结构为基础，没有好加法辅助，艺术感就很弱，就和我的文章一样。

加法让人忘记时间

加法是减法的反面，不是浓缩，而是扩张，不是提纯而是表达。加法就是一种正向的翻译。

加法是在结构的基础上，开枝散叶，再用落叶的养分回补结构。比如：

电影人物的不同方式刻画产生的人物弧光回补电影中心思想的立意。广告里商品的场景人物故事描述都是服务于证明给观者看产品的卖点如何如何。

没有结构作为基础，再好的加法都是无意义的。

作文老师常说的好词好句其实并不是好的加法。或者说不是美的加法。

美是让人享受的艺术品，设计的巧妙让人回味恒久，让人忘却时间。一定是经过设计的，而不是拿来即用的。巧妙像炖肉一样，少一份柴了，多一分腻了，刚刚好才好。

作者只能含蓄的，遮掩的，朦胧的传递，需要读者、观者体会觉察到美的感受，而非作者强加的。

一部好的电影，人物刻画是角色是否立得住的基本条件。而人物性格一定不能是旁白叙述，得让观众感受，过程即是人物的出场，环境，道具，台词，节奏等综合实现的。一个编剧是否老道，一个演员是否浑身是戏，就是看加法的功底。不过这里的功底一定会用到减法的调用，每次演绎都会有一份心得，一个体验的结构，待到下一次演出类似的情况，也会有所比较和提升。

人们看问题都是由表及里，人们得出结论却是从里到外。看问题和得到结论的过程就是：感受。

比如观众感受一个影片里人物弧光的变化，《无双》里何蔚蓝督查爱人的去世对何督查的影响，没有旁白，只有造型。

发型变了，素颜了（观众由表及里看到的）

无心思打扮，对其他异性都无兴趣，深爱已封存，男友的无可替代。（观众从里到外的总结体会）

如果用旁白描述，这种加法技法就很烂，口感很腻。

如果没有装束配合，只有表情表达，火候就不到，观众体会不到人物的内心，口感就很柴。

举个案例来说明一个美的加法，这就是我认为的好词好句。在那一分钟里，我都在人物心境的体会里，很享受。

好的加法会让人颅内高潮、汗毛竖立，情绪被调动，时间也就忘记了。

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减法和加法是阴阳的两端，大部分文理兼修、雌雄同体的人都是一端很强，另一端及格的组合。真的两端平衡，加减法都扎实的高手世间罕有（毛主席算一个）有机会再举点例子补仓。

别人解读加减法是繁和简的关系，在我看来繁和简的背后是两种不同的思维模式，是两种不同的价值取向，是两种不同的天赋，没有优劣，互存共生。

如何提高语文作文写作能力？我的观点是文无定式，有感而发就是作文!

记得小时候，不管老师布置什么作文题，我只能写下三言两语就算完成作业，老师的批语总是：别把作文当文言文来写了。我父亲看完批语之后对我说：写作文很简单，你把心中所想毫不保留的写下来就是一篇作文了。我看你们小孩子平时总是有“骂”人的语言，现在就从“骂”我开始写起，你想怎么“骂”就怎么写，酣畅淋漓的表达就可以，但不能带一个脏字，达到400字给100元，达到500字给200元，达到600字给300元，达到700字给400元，达到800字给500元（封顶）。没想到我用不到一小时就写了一篇那个抽旱烟的男人，字数近600个字，我父亲看完之后连夸：好文!妙文!（他真的给我300元奖励）。他说写作文就这么简单：就从“骂”人学起，可以直“骂”，可以拐弯抹角的“骂”，“骂”得他哑口无言（但是不能带脏），最好是“骂”到他（她）最后还得感谢你，这才是高水平（艺术）了。

在我父亲的启发下，平时我就多看书，领会文章要旨，多观察一些事物，写起作文来总是有感而发，一吐为快，再也不会是干瘪瘪的文言文了。写作文不难，从“骂”写起!

诸位有谁听说过哪一个作家是从作文补习班里走出来的？唉，那些把作文神秘化的人们，看了此文之后，不知作何感想？

注：作文的分类和写作技巧等方法课本上都有论述，上课老师也会讲，学生注意听讲就可以。

高中语文考试中，作文是一项比较重要的考核内容，其所占分数比例也是比较大的。因此提高语文写作能力水平大势所趋，优学优考建议可以从以下方面入手：

首先培养兴趣，加强对作文长期练习。

兴趣是最好的老师，我们都知道兴趣是做好一件事的关键性因素。而我们不少的学生一到写作文时就叫苦连天，他们害怕讨厌写作，写作也是纯粹为了凑字数，更别谈什么兴趣了。

因此要想提高作文写作能力，首先应该培养孩子的兴趣。生活是作文的主要源泉，要不断充实孩子的生活，让孩子在生活中接触自然，接触社会，有所见所闻，有所思所感，才能产生作文的念头。正因为这样，孩子才有了写作的兴趣。

其次强化课外阅读，在读中积累语言。

孩子除了在课堂所学习的一些内容外，家长还要注重加强孩子的课外阅读能力，不断的开拓孩子的视野，拓展思维能力。给孩子多买一些适合孩子这个年龄阶段的课外书，有一个明确的读书计划，比如一个月要让他读几本书，一本书看完以后及时的写一篇读后感。

读中积累语言指的就是在读书的时候要做好阅读笔记，在阅读课外和阅读文章的时候，在发现比较好的一段话和一句话时，可以将其摘抄在一个小本上，进行分类归纳。

最后学会创新思维，多识读言语诗句。

在考试中，要学会活学活用，恰当的运用所学知识。很多同学在考前盲目的背诵一些写作模板，考试时胡乱拉扯一段，考试结果可想而知。

写作时看清题目要求，切记不要偏离主题。在开头结尾时可以充分发挥自己的才能，恰当的运用一些比喻排比句子，也可以把平时识记的言语诗句用在开篇，会让阅卷老师眼前一亮，作文档次也可以明显提升。

写作是一项慢慢积累的过程，善学者，事半功倍。相信孩子的写作水平会慢慢提升的，加油！如果你还有哪些学习方面的问题，欢迎和我联系，联系方式如下。

学有方法，考有技巧，优学优考策略致力于将学与考的最优结合。更多原创学法类文章，欢迎在公众号 优学优考策略 中阅读。如有其他问题，微信找到 “优学优考” 的拼音全拼，和我成为好友，有问必回。

首先，语文这门学科本身就是一个长期学习和积累的过程，我们在不断的学习中认识生字生词、美句美文，并储存在自己的大脑中，以便自己在生活和学习中得以运用，从而转化为自己的东西，那么由此及彼，语文作文也需要不断的开拓视野和积累素材，因为写作本身就是对生活点滴的记录，也许有人会说生活中哪有这么多素材去积累？其实生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，我们身边每天都会经历形形色色的人、各种各样的事，有人别人的一句话、一个动作都可以成为你写作中的灵感和主旨，所以，要想写好作文，个人认为需做到以下几点：1、俗话说，读万卷书不如行万里路，自己多出去阅历祖国的山山水水，村落部族，这是积累素材的最好办法，因为只有自己经历过才能感同身受的写出最真实的情感，才能把读者带入到你的故事中去，这是我们写作的最终目的。2、好记性不如烂笔头，我们要准备一个笔记本，以便随时记录我们在生活中看到的美词美句或新鲜素材，这些素材的来源可以是教材上的、杂志上的、电视里看到的、报纸上的，甚至于别人说的话都可以。总之，只要我们善于发现，生活中有很多感动时刻等待我们去书写！

怎样才能提高作文成绩。我们分析一下，学生作文水平不高的原因是什么呢？分析根源就是大智慧。不分析问题根源，不找到根本原因，那采取的方法不就是无的放矢吗？

对于学生写作文来说学生脑子里就是白纸一张。什么也不会。你要他用这个方法那个方法，学生犹如在云里雾里，不会有什么作用。首要的是，教学生写作文的方法要用引法。老师去引学生写。引学生去写社会上的也就是身边发生的事。在写的过程程中逐步去认识各种有关作文的知识在写的过程中逐步把有关知识用上，用上了也就逐步提高了能力。

所以，提高学生作文成绩根本是要提高学生写作文的能力。而提高学生写作能力的唯一途经就是一，引学生去写事。二，指出毛病，引学生改正。直至改成好作文。

如此，写出的好作文次数多了，学生自己就会写出好作文了。

孩子写作文就是一直记流水账，这不是大问题，看我的妙用办法，一定会有不错的提升。

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语。

比如写到心情的成语“心旷神怡”，可以换成这样的描写：我心情好极了，不由地哼起了歌，整个身体就像迎着海风飞驰的帆船一样轻快，脚下也仿佛踩着一朵幸福的云，那感觉美妙极了。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“春天的阳光格外明媚，风儿拂过林梢，春姑娘展开了笑脸，红红的光束射过来，就像母亲温柔的手在轻轻地抚摸着我，我忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

再比如，写眼睛别用“炯炯有神”，而是这样写：“这双眼大而黑亮，眼波闪闪溜溜，十分动人，黑暗中真有点像两只小电灯泡似的。”

这种办法很是有效，妈妈们可以试试，让孩子学着用一句话去代替成语，再慢慢提升到两句话，三句话……让孩子老老实实把自己看到的感受到的体会都写出来，这就是细节描写，比直接用成语更生动，也会让文章添彩不少。和孩子聊聊试试吧。

人物写作专题

升入初中后，很多同学在作文方面存在问题

一些同学不知如何提高写作水平，觉得自己写的文章不生动，文意浅，提分困难。

还有一些同学提笔却不知写些什么，有了上句没下句，写作文像挤牙膏，过程苦不堪言。

这些问题有一个共同的原因，就是都没有找到“作文的正确打开方式”。

初中作文到底该怎么写？不知从何下手时，该从哪一点切入？

今天，小7 老师希望以人物描写作文为例，为大家好好解析一下这些问题。希望各位同学看过之后能够在拿到题目时，知道要写什么，该怎么写。

一、作文的写作手法

作文和阅读是相通的，做阅读题时题目会要求赏析文章的写作手法，这其实也是在学习好的作者写文章时的方法。有些同学不理解写作手法到底是什么，其实，写作手法包括：表达方式、写作方法、修辞手法等。

重点：

具体而言，常见表达方式包括：

1. 记叙 指作者对人物、事件和环境所做的必要交代和说明，是记叙文中最基本的表达方式。

2. 描写 按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。

3. 议论 记叙文（散文）中的议论是为记叙服务的，主要起画龙点睛的作用。

4. 抒情 抒情的方式主要有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。其作用就是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

5. 说明 记叙文中的说明使文章更加具体、翔实。

常见写作方法有：

1.白描

2.悬念

3.对比

4.衬托

5.渲染

6.象征

7.夸张

8.扬抑

9.托物言志

10. 借景抒情

常见的修辞手法包括：

1. 拟人

2. 比喻

3. 夸张

4. 引用

5. 对比

6. 联想

7. 同感

8. 借代

它们的具体解释和用法，小7 老师已经在之前的推送：记叙文阅读专题中的资料包里概括了，如果有需要可以查看历史推送领取。这些表达方式中很多是比较高级的写作方法，我们在初中阶段日常的学习中应用不到。因此只是作为理解性知识与现代文阅读做相互补充。

二、人物写作的要点

我们在阅读《西游记》的时候，对于其中鲜明的人物形象有着明确的认识。例如对于憨厚质朴但贪吃好睡的猪八戒形象的塑造，是通过大量的语言描写、肖像描写、神态描写来完成的。

《鲁滨孙漂流记》中，主人公的勇敢顽强，追求个性自由的特点是通过大量的具体行动描写以及环境描写体现出来的。

最典型的例子是朱自清的《背影》中这样一段描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”作者用极简练的文字勾勒了父亲的背影，那情景如在眼前，使得一个慈父的形象跃然纸上。

从以上例子中可以总结出，在塑造一个人物形象的时候，我们能够从他的语言、外貌、神态、动作等方面进行描写。最主要的是抓住人物特征，然后从细节上来写。

以《我的老师》这个题目为例，拿到题目后首先要确定“我的老师”是一个怎样的人，严肃的、和蔼的、还是有趣的等等，然后围绕老师的特征，来叙述有关的细节。

这些相关细节往往需要通过事例体现出来。例如想要塑造一个亲切和蔼的老师形象，可以通过学习生活中的一个具体事件来实现。比如当老师出了一道同学们无法解答出的难题时，老师是怎么做的？有哪些细节可以描写？

从神态描写入手，我们可以写：

他说话时的语气；

他如何为同学耐心地讲解；

当大家听懂后，他欣慰的样子。

从语言角度入手，我们可以写：

老师鼓励的话语；

他引导学生自主思考时是怎么说的；

当难题解开时，他又怎样表扬大家的。

从外貌描写角度入手，我们可以写：

老师鼓励的目光；

他着急的表情和弯起的嘴角；

难题解决后他开心的样子，等等。

又例如，当想要塑造一个严肃的老师形象，当老师发脾气的时候，我们可以写：

他最喜欢做的小动作，这是动作描写；

他最喜欢的口头禅，这是语言描写；

他犹似狰狞的面庞和眼神，这是外貌描写；

他怒发冲冠的样子，这是神态描写。

看，写作文并不是那么难对不对？提笔却无话可说的原因是没有找到合适的写作角度，没有真正把写作与生活联系起来。要记住，再著名的文学家也不能脱离生活实际进行创作，我们写作文实际上就是在用文字描绘生活。

写作方法：

总结一下当拿到一道描写人物的题目：

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”处。

初中阶段600字的篇幅并不需要描绘出多么宏大的场景和复杂的情节，更重要的是把事情描述清楚，将主题传达明白。而生活中的细节才是最容易打动人和引起阅读者共鸣因素，由浅及深，以小见大才是目前阶段写作要切并希望我们做到的。

（2）写时注意抓住人物的动作、神态描写，细致入微，具体感人。

如：“一只温暖的手扶着我的前额”；“慢慢地向上抬起”；“一双眼睛望着我”。

在写作过程中，适当描写人物的动作、神态，会让人物形象更加丰满动人。例如老师发现我生病了这件事，直接说来两句话就结束了，但要是加入老师关切的眼神，在“我”额头上温柔试探温度等细节描写，一下子就将文字变得更加真实可感，更能打动人心。

（3）相应地写出“我”的感受和反应。

如果题目是“我的老师”、“我的母亲”、“我与xx”等等，要注意写出“我”的感受。一方面在阅读者的角度看更加有代入感和亲切感，另一方面也能让人物的情感得到升华。

我的老师做了什么事情，对我产生什么影响。一般来说这样才拥有了一个完整的文章结构。

三、文章结构

1. 开头

例：“从一年级到现在，教过我的老师很多。教我时间最长、印象最深的便是我现在的班主任韩老师了，她从二年级起教我，到现在整整四年了。”点出老师的特征：难忘的、教我时间很长。

2. 背景

我性格内向，上课不敢大胆发言；我很调皮上课喜欢搞小动作。

3. 老师的出现让我“如有神助”

老师鼓励我积极发言，回答错了用眼神安慰我；我上课做小动作，老师边上课边走到我身旁，轻轻拍我的肩膀叫我回神，等等。

4. 我的感受

老师充满鼓励和期望的话语，像一股暖流在我的心田中涌动，给了我努力向上的勇气和动力。

5. 结尾抒情+议论，可与开头照应。

深刻的感激老师对我的帮助，真诚地表达对老师的尊敬和喜爱。

著名作家纳博科夫曾说过：“风格和结构是一部书的精华，伟大的思想不过是空洞的废话。

由此可见“结构”是写作的关键所在。

关于结构的把握，重点推荐芭芭拉.明托著的«金字塔原理»。

书中介绍了一种能清晰地展现思路的有效方法，掌握了金字塔原理，就能做到重点突出、逻辑清晰的布局文章架构。

我们都希望在与人交流沟通时，能够做到逻辑清晰，那么如何搭建框架结构、组织语句的顺序，用最短时间讲清观点，让受众有兴趣、能理解、记得住？

答案就是-----使用金字塔结构！

书中重点强调了以下几点：

1。金字塔原理是一种重点突出、逻辑清晰、层次分明、简单易懂的思考方式、沟通方式；

2.金字塔结构的基本结构是：

结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进。

先重要后次要，先总结后具体，先框架后细节，先结论后原因，先结果后过程，先论点后论据。

3.金字塔原理重点训练表达者：

关注、挖掘受众意图、需求点、利益点、兴趣点，想清楚说什么，怎么说，掌握沟通的标准结构、规范动作。

4.金字塔原理能够达到的沟通效果：

观点鲜明、重点突出、思路清晰、层次分明、简单易懂，让受众有兴趣、能理解、记得住。

5.搭建金字塔结构具体做法：

自上而下表达，自下而上思考，纵向总结概括，横向归类分组，序言讲故事，标题提炼思想精华。

以上是金字塔原理的主要内容，对于提高语文写作能力将会很有助益，希望对你有所帮助！

对于您的孩子来说，最先做到的一定不能偏题，高年级作文有时候不小心就偏题了，一定要抓住中心来写，紧扣主题。

其次语句优美，多运用好词好句，好的修辞。

然后写作一定要有方法，多用写作方法，是文章结构浑然一体。

为自己作文加分的一个武器就是别出心裁，千篇一律的文章，看起来自然没劲，但是如果文章有新意，令人耳目一新，或者作文有一波三折的情节，引人入胜的话也可以为作文加分，

最后就是要书写工整啦，就好比谈恋爱，第一感觉很重要。所以作文一定要把字写漂亮，让人有继续看下去的兴趣。否则哪怕作文写的好，字丑的话，老师也是没兴趣看的，一般改作文不会从头到尾看完，就看个大概，所以不仅要书写好，开头和结尾一定要精彩。 希望对你有帮助

第一 多读书，读好书。俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。读的多了，就有了思路，知道往哪写。第二 多摘抄。 遇见好的句、篇、章，要准备一个积累本摘抄下来，时常翻翻，记记。第三 紧跟时代潮流。 结合当前形势查阅资料，重点要融会贯通，比如当前的环保、扶贫、高铁以及5G等创新科技。第四 把字写好。这很关键。

家长您好！作文对于孩子来说感觉到难是非常正常的，因为作文其实是一种利用文字语言表达思想的方式。在成篇的文字后面集合了一个人思考、主张、情感和审美，并通过人们利用字词句的组合表达出来，最后形成一篇作文。

学好作文的核心总的来说需要从三个角度来练习：

1.熟练的字、词、句的使用能力。这里包括大量的基础语言知识：字词的意思、用法、造句及文字熟练使用的能力。孩子从小可以通过多学习字词基础，多阅读，多模仿来练习和积累此项能力；

2.情感共鸣和审美的能力。不管是命题作文还是自主命题作文，如果写作者没有切身感受和思考，可以想像写出来的东西即使辞藻华丽，也空空如也，言之无物。这项能力的培养可以从日常生活中来启发，引导孩子多观察，多思考，多表达自己的感受；

3.谋篇布局的能力。一篇作文是有限的，作者需要把核心的思想，大量的文字用完整的逻辑表述出来，这是一个非常大的考验，所有的内容，孰轻孰重，需要有完整的考量和布局。这是一项非常难的挑战，写作启蒙的孩子需要多阅读好的作品，学习和观察这些作品好的布局能力，从中吸取养分。

不知您的孩子是几年级的学生，您可以关注我发过的文章，我介绍过不少学习方法，都是针对在写作启蒙阶段孩子一些学习的方法和建议，我们希望帮助在写作启蒙的孩子用科学有效的方法学习写作，体会到表达的乐趣，将写作这项重要的能力有效掌握，让孩子终身受益。

作为一个语文老师来说，没有比学生作文水平差能更让人头痛的事了，刚开始面对这个问题我也是愁眉苦脸，苦苦寻觅提高学生写作水平的方法，但是效果都不好。后来经过长时间的摸索，功夫不负有心人，终于看到成效了。现在我就把我的作文教学方法分享给大家:

一、让学生准备一个好词好句本，规定每个学生每天利用空闲时间至少读一篇文章，划出里面的优美词句，摘抄到好词好句本上，利用早读时间背会。这样做能让学生积累很多词汇，词汇量达到一定的程度，写作文的时候词语信手拈来，就再也不会出现所谓的无话可说了。

二、让每个学生准备一个随笔本，每天写一篇300字左右的阅读感悟，当然了也可以写自己的所见所闻，这样既能锻炼学生的写作能力又能让学生养成爱思考勤观察的好习惯，为以后写作文积累素材！

三、多给学生讲解写作技巧，除了自己讲解以外，还可以让学生多看一些网上的优质作文视频讲解课，偶尔换个口味学生还是比较有新鲜感的，能激起学生的写作兴趣。

以上三点只要坚持一个学期，学生的作文水平就会有不同程度的提高。这些是我的个人经验之谈，喜欢的话请给个赞吧！

大量阅读好文章、摘抄、剪报，写日记、评论、跟帖，背诵大量素材，对不懂的词句百度了解，写景的背诵春夏秋冬四季描写，人物描写背诵高低胖瘦黑白好坏的段子。中学生主要写记叙文，议论文。记叙文要交代清楚写作要素，写清楚何时、何地、何人、何事，可以附加感受，评论。议论文掌握三要素，论点、论据、论证，提出论点，论点要鲜明正确，摆事实，讲道理，用不同方法论证论点。议论文要学会运用论证方法，平时积累有事例、典故、名言警句。写文章要敢于写，从不同角度去写，比如看到大海，从声音，颜色，动态，内在，寓意等角度描述。文章是写出来的，也是改出来的。

[思路分析]

多观察多积累，才不会无话可写

[解题过程]

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜'

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

1、第一人称叙事法

【特点】

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法

【特点】

用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法

【特点】

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法

【特点】

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

【特点】

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

【特点】

详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

9、略叙法

【特点】

略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

11、间接抒情法

【特点】

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

12、先叙后议法

【特点】

先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。

13、先议后叙法

【特点】

采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。

14、夹叙夹议法

【特点】

夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。

流水账的问题，大部分初学者会存在吧，这样的写作情况会让家长和老师甚是头痛，甚至会给孩子一些负面的评价。

但是我想说，并不是非得语言优美、辞藻华丽、满篇充斥着四字成语、运用各种修辞手法的文章才是好的文章。

只要有鲜明主题、立意深刻且能够有真情实感，把事情的来龙去脉说清楚，且能触动人心的文章就是好文章。

孩子写的作文，在大人看来是流水账，会比较难受，但是值得欣喜的是他愿意动笔去写，愿意思考和纪录自己的生活，这就是良好的开头啊，虽然孩子的文章没有成形，但最起码他肯去写。

流水账是孩子初期写文章的一种状态，那是因为个人积累少、阅读量少，孩子根本不懂得怎么去写，所以他会把他一天的东西都写出来。在我们看来那些内容干瘪无力，但是那是孩子的成果，他费了很大劲，也很努力，所以我们要尊重并加以表扬。

然后你需要做的是跟孩子一起朗读他的作文，引导他添加一些动作、语言、神态等描写，或者加入一些修辞手法等。修改结束后，再跟孩子一起朗读……这样反反复复几次，孩子就会学到写作方法，同时也知道作文原来是这么回事，建立起自己的自信和对作文的进一步认识。

剩下的就是多阅读好书、、多仿写名家段子、多积累好词好句，加强基础知识的积累，同时也要尊重孩子的原创。

我的回答，给大家带来启发了吗？

发现更大世界，分享语文知识，欢迎各位来到『知乎语文』会客厅。

【导语】您认为孩子作文的问题是写流水账，我很理解您苦闷的心情，但我并不认为您的孩子不能写好，而是没有掌握一定的写作技巧。

凡做人贵直，而作文贵曲。写作文和做人是一样的，如果太过于“直”，就会显得过于平淡无奇，不会给老师留下鲜明、深刻的印象。

因此，作文不是想到哪里写到哪里，没有技巧，没有规划，而是要有波澜，要有高低起伏，要有曲折变化，曲尽其妙，美感才能凸现。

那么如何做才能根除流水账问题呢？

一、开头设置悬念

设置悬念，我们可以称之为“故弄玄虚”。

即在作文的开头提出一个悬而未决的问题，营造一种氛围，引起读者的注意和期待，吸引读者阅读的兴趣和好奇心，让读者跟着作者的思路往下走，最后解开谜底。如：

这篇作文的开头设置了悬念，不禁让读者关心离家出走了三天、钱已花光、饥肠辘辘的“他”的命运。中间段落作者叙述了“他离家出走的原因，描述了在他身上发生的故事，让读者跟着作者的思路一直读下去。一、中间安排波折

安排波折，我们可以称之为“波折法”，一波未平，一波又起。

即作者在写人叙事的过程中，制造曲折波澜，不是平铺直叙，而是让人物的思想情感起变化，情节变得回旋，细节显得有曲折，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，让人欲罢不能。

波折法，同学们在作文中一般设置1—2个为宜。如：

这篇小文以电报为线索，按照逻辑写了弟弟佛莱特将伊莉薇娜的被狮子咬死的丈夫巴布尔邮寄回家的故事。作者安排“猎狮身死”和“身死狮腹”了两个情节，这篇小短文显得有了曲折变化，化平淡为神奇，一波三折，很有味道。三、开头设置误会

设置误会，我们可以称之为“误会法”。

“误会法”指利用误解和猜疑，来激化矛盾的进一步发展，推动戏剧化的情节不断发展，最后揭开真相。

“误会法”开头要写足误会，中间段落一步步铺垫蓄势，一点点蓄势蓄满，不要急于解开谜底；最后解开谜底，出人意料又在情理之中，与前文形成对比，误会越深，对比就越强烈，主旨就体现得更为深刻。如：

这篇作文开头设置了误会，作者钢笔丢失，误会是同学偷的；为下文写遇到同学，嘲笑同学做铺垫；最后揭开谜底，原来钢笔是自己忘在班级，同学是来给自己送钢笔来了。结尾翻转，给读者留下深刻印象。

【结束语】当然了，提高作文写作能力，避免作文流水账，还有其他一些方法，如逆转法、抑扬法等，在此就简单介绍以上三种。

为了方便记忆，特地制作了下图，希望对您的孩子有所帮助。

如果您能从回答中获得一些帮助，请关注『知乎语文』，点赞、转发、评论~

怎么提高语文写作能力？语文学科培养的是学生的听说读写四大能力，单从这四大能力的排序就己经知晓了学好语文的方法。写是四大能力的最后一个，说明什么呢？说明要想提高语文写作能力就必须先具备听，说，读前三种能力，只有基础打好了，第四种写作能力才会水到渠成！为此，要想提高语文写作能力就必须做到：

1，多听。听新闻，听广播，听评书，听讲座，听故事等，风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。听的多了，知晓的自然就多，胸有成竹，才能写时一气呵成，笔下生辉！

2，多说。心里明白不等于符合逻辑，自已明白不是真明白，自已会不是真会，只有说出来，符合语言文字逻辑，才会让人听懂，说是对听到的素材，经自已大脑合成加工合成后，生成自已的东西后的输出过程，从某种意义上来说，说是听的更高层次。

3，多读。读名著，名著之所以是名著，就是因为它的经典才被公认为是名著，无论谁，首推都会是名著。读报纸，报纸上的文章一般都是精华，能汲取的养分很多。读散文，读杂文，吸百家之精华，才能生成自己文风观点。

4，多写。写日记，养成写日记，是很好的练笔方式。写随笔，一事一议，有感而发，一吐为快。写评论，有利于锻炼自已写作水平，有利于激发并挖掘自已写作潜力。写文章，是证明自已写作水平和写作能力的最好途径。文章写好了，语文写作能力证明也就提高了。

提高语文写作能力是语文基础知识、基本写作能力和写作技巧的集中体现，只有夯实语文基础才会有写作能力的提升，不积硅步无以致千里，不汇集小溪何以有江河湖海，说的正是这个道理。

我是一位从事一线教育30年的中小学数学高级教师，每天发布数学讲题原创视频，欢迎大家关注，交流！

走出作文学习的误区，按照作文写作的真正方法大量反复的练习。

1.当下作文教学和学习存在诸多误区。比如，很多老师要求孩子写日记，多阅读，摘抄好词好句，写真人真事等等。日记是流水账，没有主题思想，这与作文写作背道而驰。让孩子写日记，简直是苦差事。阅读对提高孩子语文成绩有帮助，开阔视野，对孩子人生观价值观培养作用重大，但与作文关系不大。因为孩子看书，看的是热闹，看不出门道。为何作者要这么写？孩子阅读的时候不会思考这些问题。西游记里妖怪变化前总是摇身一变，为何用～摇～这个字？不能直接变化吗？必须有人引导，孩子才可能掌握门道，否则单纯阅读很难提高作文成绩。还有摘抄好词好句，难道还有坏词？好词好句仅仅是用在作者的文章里，刚好能恰当的帮助作者表达他想要表现的思想或者情感，仅此而已。蒙娜丽莎的眼睛漂亮，放到你的画里就合适了？还有的老师让学生写作要写真人真事。请问你晚餐吃的鱼还完全是从大海里捞出来的那条鱼吗？要不要去掉内脏和鱼鳞？要不要添油加醋？真人真事很少戏剧化，很少能吸引人，很少一波三折，为了让文章更生动有趣，更能表现主题，必须添油加醋！发挥孩子的想象力！孩子正处于想象力最发达的年龄，老师却要求孩子必须写真人真事！我们的作文训练的根本目标不是仅仅提高孩子的作文成绩，而是训练培养孩子的想象力，训练孩子生动形象条理清晰的表达自己观点的能力，这才是作文学习的根本目标！

2.老师和家长要做好鼓励的工作。写作本来就是勉强孩子，写的即使不好也要鼓励孩子，夸奖孩子，肯定其好的地方，慢慢引导，急不得！

3.按照真正的作文学习方法大量反复训练，真正领会掌握作文写作技巧。比如写作前要确定好中心和主题，筛选好需要的题材，开头要直奔主题，过程要一波三折，刁难中心。写的时候要做到故事就在眼前发生，动用自己的触觉，嗅觉，味觉，视觉，听觉来进行描写，这样才能做到身临其境，吸引读者。

如果家长有兴趣，可以看我的文章，谢谢。

写作文当然是每个小学中学孩子都会遇到的难题，如何提高写作能力呢?看作文书，背范文，这些基本都没什么用处，而是要分两步走

第一，写出好句子，第二，写出好文章。

写出好作文未必就需要很长时间，但是这两部必须分清楚

这是2个概念的问题，不要混为一谈。

因为写出好文章，这是篇章架构的问题，先写什么，后写什么，中间写什么。每一段怎么写。是用悬念，还是平铺直叙。

有了篇章的架构，我们的句子才要登场。这个时候就要考验写句子的能力？如何写出好句子，详细写还是省略写，为了达到篇章的要求，需要用修辞手法吗？还是白描，简单的描述。需要用心理、动作、语言、环境的哪种方法？

而这一切的基础，又需要平时多锻炼积累，如果写起来不方便的话那就多聊天，多说，这样才能慢慢建立。

如何提高作文水平2008年01月29日 星期二 18:55一、 写作能力来自知识的积累。

能力从何而来呢 ？我认为：能力的基础正在于知识。试想一下吧：一个没有丰富的自然、社会知识的积累的人，能写出什么东西呢？古人认为写作中不可缺少“才胆识才”四种因素，其中“才”是先天具有的，“识”才是后天勤奋学习而获得的。而“胆”“力”则是“才”、“识”结合的产物，所以眀人李东阳认为“识先而力后”（怀麓堂诗话），此话很具有唯物辩证法。

正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，特别注重学生自身知识的积累。我常用的方法是：

老师多讲。无论是作文指导课，还是作文评讲课，对于写作规范之类是讲而不多的。最多的是知识的传授、信息的传播。从世界数学难题“四色问题”到“神舟五号”飞船上天，从美国发动惨无人道的伊拉克战争到民怨沸腾的台湾大选……只要写作需要，我作文课是无所不包的。当然，这不是上课开无轨电车，瞎吹乱侃，所传播的每一条信息都与作文教学密切的结合。例如，当我讲《围城》中“有人吃苹果从最好的吃起，有人吃苹果从最坏的吃起，”的故事时，就诱使学生作发散思维，让学生考虑：这两种人，谁是乐观者？谁是悲观者？最后的结论又总是出乎大家意料，因为两种人都可能是乐观者，都可能是悲观者，在一阵兴味盎然的笑声中，学生学到作文构思、立意的思维方法。可见，写作的规范、方法正寓于具体的信息、知识之中。

学生多看。教师多讲，当然不能代替学生的多看，从某种意义上讲，教师的讲仅仅是对学生自己多看的指导，我特别注意创造各种条件让学生自己多看。我是不惜挤出语文讲课时间让学生阅读课外书刊的。我常常从图书馆借出多于全班人数两倍的杂志，在课堂上让学生选择阅读、摘录。对此，学生十分欢迎。另外，我规定每个学生每周必须摘一则剪报。并对所剪文章写一篇评、感类随笔。学生为找一篇好文章，每周必须读相当数量的报纸，对许多文章进行比较、分析、选择；写随笔，则对可把读与写结合起来了。长此以往，在不知不觉中，养成了读报、剪报、评报的习惯。积累多了，知识自然也丰富了，“不意”之中，写作能力自然得到提高。

这方面，我的一点体会是，一个人阅读的多少，决定了他知识总量的多少;而知识总量的多少，又直接关系到他写作水平的高低。如果说知识多的人未必一定是很会写的人；但，一个知识贫乏的人，必定不会有较强的写作能力，则是不容置疑的。

二、 知识的积累导致写作欲的产生。

一个人知识素质的优劣、知识数量的多少直接关系到一个人写作水平的高低，这首先从写作欲的产生方面表现出来。

创造各种条件，让学生兼收并蓄，广泛接受各方面的知识、信息，到了一定的质与量的时候，他们会不满足于仅仅当一只盛水的缸，当一张储存信息的磁卡的。人的表现欲，发表欲会油然而生，这就是我们所说的写作兴趣的产生。这也如十月怀胎，既然胎儿成熟，就不愁分娩了。其实学生怕写作，写不好作为的最主要原因肚内寥寥，没东西可写，既然有东西可写兴趣也相伴而生了。2004届高三120班汤云斌同学的进步就是一个较好的例子。高一入学时，这位同学成绩平平，很不起眼。但对我讲课特别感兴趣，塔喜欢我讲各种知识、信息；也喜欢听我讲自己的写作体会；更喜欢每周一次的阅读课，写作兴趣骤然而升。表现欲、发表欲促使他自己不断地写，对教师布置的作文更是认真完成。作文成绩以惊人的速度提高。屡次在校刊上发表作文，一次在县级、校级作文竞赛中获奖。今年高考他的语文取得128分的好成绩。

三、 作能力的培养与提高是个潜移默化、水到渠成的过程。

我是不主张在作文课上过多讲写作法、写作规范的，即使讲，也是把主要内容放在各种范文的讲析上。我觉得不应让学生以为学一点写作法自己的作文就能写好了。因为这种误解常使部分学生在写作学习上追求急功近利，到头来一无所成，写作能力的培养和提高实在是个潜移默化、水到渠成的过程，而这个过程是靠多读、多写、多积累贯穿的。

每周写随笔，是我作文教学的法宝之一。前文已提到，我要求写的随笔是紧密结合读报的评感式。对这类随笔，我一般从不在写作法角度进行评判，也从不评分打等级，对每次随笔，我都根据学生所写发表自己的感想，每周写下80句左右自造的格言警句，或共鸣、或讨论，进行师生间的交流。对此，学生非常欢迎，每次作文本发下，只见每位学生都迫不及待地看评语，然后互相交换传阅，这样一来，整个写随笔的过程成了“找材料——评材料——交流思想——信息互动”的一项“工程”了，许多同学的才华在这一过程中得到显现。有的学生主动提出要我在写作法方面给予批改评判，我给他们的回答是：“只管耕耘，不问收获”；“得来全在不意之中”。事实也证明了这一点，每次考试改卷，改作文的老师都说：“我教的学生语言有文采，见解深刻的学生比别班多。”还有不少学生纷纷向校刊投稿，有多篇随笔被采用。值得一提的是王大发同学的随笔我为“神舟五号”飞船上天而自豪在州级刊物上发表，张小红同学的随笔泪雨也在中学生作文选上发表。随笔实在并不“随”啊！写作能力则在潜移默化而水到渠成；作文尖子在“不意之中”崭露头角。

今天话题作文一统天下，因为它的内容宽泛，容易抒发学生性情，非常受师生的欢迎。但是也应看到话题作文训练过滥的问题，因为高考只考话题作文，所以隔三差五找一些话题给学生写，作文仍进步不大。其实按照新课标的理念，首先要解决语言的积累，材料的积累的问题，量积累多了提高作文水平才不是空话，学生在知识积累的基础上作文能自然流露和抒发，而不是笔不由己的“挤牙膏”。实践证明，让学生坚持积累知识、搜集材料，坚持写随笔的做法，其效果远远优于两周一次的大作文，优于单调的话题作文训练。

关于如何写作还有其他的文章，请参考放飞的博客，网址如下：

我认为语文写作能力的提高，要有读的借鉴，有说的铺垫，才能水到渠成，从而让写作相对容易些。

对于写作训练，我同样力求遵循三个原则：

第一，手写口说，我尽量先说后写，说写挂钩。

第二，写自己的生活和思想，写作务去陈词套话，摒弃华而不实的虚假文风，将踏实地做人与朴实地作文统一起来。

第三，把写作训练与多种能力的培养结合起来。

接下来是我具体的实施方法：

1.由口头说的作文写到书面上的作文

2.由即兴的演讲到随感的杂文写作

3.由看书的阅读感想到写读书笔记

总之，＂腹有诗书气自华，最是书香能致远。＂要善于读书学习，不断汲取营养，才能提高语文素养，把写作提高起来。

以下仅个人观点。以下几类:总裁穿越玄幻等是不可能的。再次申明是不可能的。言情小说基本上是为了女性来消遣的，而且基本鱼龙混杂，视逻辑为无物。看这种除了用来娱乐，满足少女心，想提高文笔是不可能的。还有我就想问了:看言情小说跟提高文笔有什么关系，这完全是两个概念。文笔的提高不是随便看几本小说就能提高的，我身边很多同学都会阅读大量经典名著小说之类，都未必能提高文笔。文笔的提高要基于阅读积累量（不是看几本总裁文就行）和大量的练习写作才能提升的。还有，少女，要在还学习的时候好好学习，言情小说少看。

其实，写新闻这个提法就不对。新闻并不是写出来的，它是在那发生着的。所以，要想把新闻传播到受众面前，靠写绝对是错误的。那要靠什么？靠把新闻事实推到读者面前。我认为，一个新闻事件，它发生时，就已经注定是客观存在的了。因此，我们必须把握好采访的过程。这个过程是我们了解事实真相的过程。我们只有了解透彻了事件发生的全部，深刻分析了事件发生的本质，才能把新闻事件不变味地推送到读者面前。采访的深入才能真正了解事件的全部。因此，采访才是最关键的。要做到深入采访，靠别人复述和转述而不到现场是不可取的。采访者必须得掌握第一手的材料，有必要重新深入到事件发生的第一现场，去发掘客观环境、客观原因、偶然因素、事物本质，力求亲身感受事件发生过程，这样才能去粗取精、深入辨别分析，还原新闻事件本来面目。当然，我们作为把新闻推到受众面前的人，我们必不可少的得用工具：写作。用写作把自己看到的、听到的，客观全面地反映给受众，这只是需要一点写作上的基本功而已。而一篇新闻报道，其重头，还是应该在采访的环节。因此，我说，新闻写作水平的提高，功夫在诗外，在于采访环节的深入和客观。

搞新闻不如练点笔，把文章写通顺，必要时加点文采，就会明确你要说什么，要告诉大家什么东西，新闻不是老是停留在本报讯和本台消息的层面，知道五个w的运用就行了。其实，如果老是写这一类新闻，只要连续搞五年就会感觉到新闻写作的贫困，我却不是这样的感受，我觉得我不同于那些天天叫苦，时时说累的人，因为，我已经投入到新闻工作的全部，才有不同于一般人的感受。人是有血性的动物，不论你做什么？只要投入进去了，就会和你融为一体，你不爱都不行。我想我对干新闻这一行是深爱不疑的，现在重新找到新闻的感觉，我也成了一个老而不退新闻工作者，和大家在一起，虽然要天天动脑筋，可是，这种带有责任感的东西是千万不能马虎的。我想我是一个有着高级职称的新闻工作者，无论是在哪里，是个什么单位，我全然不顾这些，因为我深爱这一行，既然爱新闻，就要干新闻，我终于找到属于我的干事平台，任我自由发挥，同时，也得到一种属于我的享受和满足。

提高新闻写作水平：一是要增强新闻敏感性，能够及时捕捉新闻素材，还要能从普通事件中发掘出新的新闻点；二是要多读多看，借鉴优秀的新闻作品，学习其选题、立意和写作方法；三是在学习新闻理论的基础上，要勤加练习；四是要对所写稿件反复修改，精益求精。

就个人的感觉而言，悟性非常重要。经常练，经常写，经常揣摩，写一些日常的新闻报道足矣，但是要达到一定水平，有层纸一定要捅破。这层纸是什么？无法用语言来形容。但是你一旦过了这个坎，写出来的作品会非常棒。例如郭玲春老师的文章，读起来的感觉就非常好，尤其是她写的导语。很多新闻稿件，可能最闪亮的就那么一句话，有这一句足矣，这一句就能够让整篇新闻稿上一个档次。就实践而言，我建议最好能够跟一名师傅学习一段时间，跟班采访，从策划、到采访、到构思、修改、调整。比自己摸索要强得多，进步也快。

写稿发稿也许应该是一个双向的过程，受众有选择的权利，对于活动搞来说，你要想把自己的感受，收获，领悟和别人分享，就要想法子吸引别人来看，挖掘其中的传播价值，而且在写作的过程中就要真实，有趣，有感染力，而不是满口公关腔。当初开始接触新闻采写时，觉得没有想象的那么难，或许就是一个熟能生巧的过程，可是到现在却发现这条路越走越窄，太多的条条框框束缚住手脚，套路模板式的新闻稿不屑于写，有内容有亮点的还不会写。可是转念又想，何必被这些可有可无的东西堵住我的路，新闻稿就是写给人看的，简单一点，纯粹一点，能够把自己的感悟传达出去就足够了。

写新闻需要练好基本功，写出好新闻需要判断力、写作技巧和时运机遇。写新闻基本功就是把短消息写出来，亦即5个W1个H，这些是新闻人都熟知的，但是，现在有不少写作者却总是在基本新闻元素上出差错，有些消息读过一段两段甚至三段，还不清楚作者写了什么。笔者不太赞同以所谓改革创新的名义，挑战新闻写作的底线，作为一个记者，职责就是记录现实生活中发生的事件，可以平铺直叙，把事件的基本事实写清楚就可以了。至于如何提高写作能力，只能说熟能生巧，勤学苦练，掌握必要的写作技巧，处理一般的新闻稿应该是没有问题的。关于时运机遇，是说你有没有机会碰上具有新闻价值的事件发生，如果遇到了，凭你的新闻眼进行观察和判断，如果有新闻价值，就尽快写出来发布。但是，大多数新闻写作者不一定有好运气，没有那么多的新闻事件可写，那就做“深度报道”，选好题材，深挖内容，争取写出好文章。

多看:写稿（报）不看报等于瞎胡闹。同样的事件看看记者怎么采写？看看老通讯员怎么采写？同样的事件、同样的由头看看他们怎样落笔？怎样编题？适宜消息还是通讯还是言论，争取寻找最佳表现形式，方事半功倍。多跑:培养自己的新闻眼和新闻鼻，要善于从司空见惯、习以为常的日常工作中发掘和猎取新闻由头，铺陈开来挖掘出来就是一篇报道。多练:任何一项工作都离不开熟能生巧，新闻写作也不例外，特别是在标题制作、导语写作等方面要下死功下硬功。好题一半文，一篇新闻报道如果能独出心裁、能奇思妙想、能出人意料、能标新立异拟出一个抓人眼球的标题，就有了，也就会抓住编辑、读者的眼球，上稿见报的几率就会大大提升；一则好得导语也能提升一篇新闻稿的成活率和见报率。

作文在申论考试中占据非常重要的位置和比重，在一些考试中，占有一半的分数，因而作文的分数，直接决定最终的得分。但令人感到遗憾的是，绝大部分考生的作文得分都相对较低，这也直接导致了申论总体分数的偏低，众所周知，考试机关连分数线都不给申论设置，因为设置低了无意义，设置高了，可能直接导致考试的失败。申论作文从文体上来说，除偶尔一两次有所例外之外，绝大多数情况下都是议论文。所以，提高申论作文水平，也就是提高议论文的水平。议论文的水平受制于这样几个方面：一是立论的水平。立论是议论文最核心最根本的写作要素。有些人洋洋洒洒几百字过去了，你还不知道他到底要表达什么意思，这就是立论失败。没有自己的核心论点，也就不是一篇议论文。所以，作为一篇申论文章，必须要有核心论点，而且，要非常明确、鲜明。作为一般的议论文而言，论点一般是给定的。但在申论作文中，不一定给出，而是需要考生在阅读材料的基础上自己去提炼总结。所以，申论的立论，如果不是给定论点，就要求首先读懂材料，把握材料的核心意旨，并将其作为文章的中心思想来进行论证。二是论证的水平。论证就是议论的过程。包括结构的完整、逻辑的严密和论据的充分。从申论作文的角度来讲，结构必需完整。文章必需包括提出问题、分析问题和解决问题的全过程。期间的逻辑要严密，过渡要自然紧凑。有些考生用事先准备的模板应付考试，这里要插意义，那里要插必要性，用拼凑的思路来写作文，写出来的就根本不是一篇文章。这必须要通过大量的训练，修改才能领悟和掌握。提出问题后，说明其严重的危害性，这就是解决问题的必要性，而不需要再去写解决这个问题多么多么重要多么多么必要。不从内容上去理解，只是停留再表面，是写不出一篇好文章的。平时要多读好文章，一方面积累具体的素材，比如观点，另一方面也要看人家的行文逻辑是怎么样的，要仔细体会。文章是写出来的，不写永远不知道如何写，这也是很多人存在的大问题之一。天天问写文章的方法是什么，可是第一篇作文和却要留到考场上才写，结果可想而知。更多公考相关问题，请关注头条号“丰语微言”获取持续帮助。

谢谢邀请！相信很多参加公考的朋友们都会有这些疑问：我的申论分数怎么这么低?明明写了很多题怎么就得不到提升?复习很久居然比裸考的朋友分数还低?一系列的疑惑让很多考生摸不着头脑，对申论的学习感到力不从心，历年国考的申论平均分也一直在40分左右浮动。所谓“得行测者得天下，失申论者失公考”，那么，让我们一起来揭开申论神秘的面纱，打倒申论这只“拦路虎”!攻克申论的秘密在哪里呢?中公教育专家认为，申论备考要做到以下几点：一、攻克申论要树立正确的申论观。所谓申论观不是某个具体的技巧，不是某个具体的表达，而是是对申论的整体把握。当前的申论考试，越来越倾向于通过模拟公务员的工作实务考查考生的实际工作能力，即归纳概括能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、贯彻执行能力和文字表达能力，这些能力的基础是归纳概括能力，再加以逻辑、格式角度的加工整理，所以申论备考首先要树立正确的申论观，夯实归纳概括能力。二、攻克申论要把握命题人给定材料的逻辑主线。申论命题是演绎式思维，即先确定主题再来找材料，并把主题镶嵌到材料中的过程，而申论答题的逻辑则恰恰相反，申论答题是归纳性逻辑，考生要把给定材料里所隐含的命题人抽象逻辑还原成一种具体的答案，还原度越高，分数就越高。而这种还原的基点是材料逻辑，如果抓不住材料的逻辑线，那么抄出来的材料就只能是一星半点的碎片信息，或者是毫无逻辑的大段原文，后果就是即使写满了整张答题卡但得分效应却很低。三、作答申论时要有意识地保留材料关键词。当前市面上申论理论五花八门，申论技巧眼花缭乱，那么评价这些方法的标准是什么?标准只有一个，即有效性。通俗地说，就是这些方法能不能帮助你在考试中拿到高分。申论作答的试题是主观的，但评分标准却是客观的，即阅卷老师见到得分点就给分，而这些得分点大多会是给定材料中的原词。很多考生申论败北的重要原因就是忽视材料，在申论考试过程中越过材料，用自己的语言去进行作答，缺乏采点得分的意识。只有掌握科学的申论学习方法，方能在公考中取得满意的成绩，挺进面试!更多问题可以详询河北中公教育网（hb.offcn.com）！

申论作文其实拉不开太多的差距，大多数人都是二类文，28分上下，作文判卷1分钟一篇，字写的好看肯定有优势，如果没跑题，核心论点找好，就差不多了，还是把更多的时间交给前面的题吧，建议去CCtalk搜索老杨大讲堂，听听他的免费课，听听他的分析！

复习指导意见：由于申论所涉及到的内容较宽泛，在复习中不比行测，可以在某一方面着重突破。那么如何去有效理清复习头绪，主要可做好以下几点：第一，建议能够进行试题的练习，来找寻自身问题具体在哪里，如材料阅读、大作文写作、逻辑层次、行文表述等。第二，练习真题非常重要，真题的练习在学习中非常重要，可以有效的去把握申论考试趋势。第三，日常行政知识积累不能落下，申论的材料来源于社会热点，所以在平时的学习中对于人民网、新华网、新闻联播等关注到的民生、经济、社会、生态等热点要着重去关注。第四，在时间调配上，建议能够根据自身复习时间进行一个合理的归纳，哪一时间段用来进行试题作答，哪一时间段用来集中学习理论知识，这些都要因人而异的设置。当然，制定目标也是非常重要的，建议能够分阶段的给自己设立小目标，比如一周内要着重突破归纳概括类试题的解题思路，从而使复习更有效。第五，建议可以去看一下申论花木君的“用花式图理清8类问题及对策”“你真的会做基础题型吗？”“花木体申论写作法精讲”系列免费课程，

提高阅读理解能力阅读能力，就是读者运用本身已有知识、经验和方法顺利进行阅读的能力。这些能力包括认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力及其阅读速度。在阅读理解的过程中，读者需要不断完成由事实上升到观点、由具体问题上升到本质属性，把一堆材料划分为几类材料。把分散的事物综合为具有一定内在联系的事物，由给定材料内的事物联系到以外的其他事物。所谓“横看成岭侧成峰”，同样一则材料，角度不同的人，往往会从中获得不同的信息。有的应考者能看得深些，有的应考者则看的浅些，这样就可以充分反映出应考者阅读理解能力的高低。2、提高分析归纳能力分析归纳就是指对材料的提炼加工，其能力就是从思维的具体到思维的抽象。申论考试给出的材料并不是完整的文章，一般仅仅是半成品，这些材料有些是按时间顺序编排的，有些则根本没有什么规律可言；有些内容反映了质的东西，而有些内容甚至完全是滥竽充数，增加对应考者的迷惑性的。在这种情况下，就要求应考者能够在众多材料中抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具体事物运动的客观规律。3、提高文字表达能力公务员要把材料所反映的主要内容进行书面汇报，就需要有一定的文字表达能力。主要表现为：规范、用词准确、简明扼要、说理透彻。申论的问题虽然非常灵活，但是对申论语言的要求一般没有很大的变化。其中间接可以说是最重要、最基本的一个要求。

很高兴回答你的问题。我做申论教研四年，才疏学浅，针对你的问题，给你一些建议：1.找到申论的评分标准，在这里我要告诉你的是申论评分标准绝对不是什么天竺公考说的。2.学会看范文，范文不是小说，不是讲故事，需要你学会去读范文的文章结构，而不是去摘抄好词好句。3.好词好句积累，好词好句不是小学初中学的散文词藻，是一些政策性词汇，多去积累。4.练习，练习之后要去批改，好文章是改出来的。加油

朋友你好！你说孩子作文容易犯流水账的毛病，怎么才能扭转这种情况，提高作文的档次。我很乐意为你解答。我认为，作文要避免犯流水账的毛病，主要要在下面几方面注意。一、文章要有一个中心，文章要有一个明确的中心，明确的中心是文章的灵魂。就像一个人，没有灵魂的人就辨不清方向，没有灵魂的人就会四处游荡，没有灵魂的人就会不知所归，没有灵魂的人就是废人，没有灵魂的人就是多余的人。所以，没有明确中心的文章就是废话连篇，没有明确中心的文章就是流水账。二、文章要有显示中心的句子。议论文必须在开头摆出中心论点，记叙文必须在文末画龙点睛。当然，文章的巧妙无穷，除了在开头表明中心、在文末表明中心，聪明的作者还会在多处从不同角度表明中心，或藏或否，或赞扬或鞭挞，所以优秀的文章含有多个中心句。多少中心句没有公式，但文章必须有流露中心的句子。三、多积累素材。平常多观察生活，思考生活，做生活的有心人，有了感受就记载下来。多阅读课外书籍，可以花几分钟，也可以花几十分钟，可以是茶余饭后，可以是课间休息，把那些感动你的材料记下来，这样就可以积累丰富的素材。有了丰富的素材，作文就可以选择一些典型材料，而不至于用一些似是而非，不痛不痒的材料去搪塞，这样文章的中心就会更明确，就能避免犯流水账的毛病。四、建议买一本巜初中优秀作文选》，阅读时把每一篇显示中心的句子找出来，然后体会材料是怎么与中心紧密结合的。总之，作文不是一朝一夕的，是长期积累的结果。希望她做一个热爱生活的人，与老师和同学处好关系，多向老师，向同学请教，我相信，你的孩子一定能够写出一笔好文章。祝你健康快乐！

一要有阅读积累，二要懂表达技巧，三要有成熟的思想。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作，本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教学生会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。一、积累名句，厚积薄发部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。二、扩写仿写，乐于表达 仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。三、不限文体，易于动笔想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。四、修改润色，文从改出修改，是提高中学生写作能力重要的一环。不少学生将写作当做负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”作文认真的同学，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。修改文章，考虑的地方很多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的安排，语言的推敲等。老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看了明白。着重考虑：用词恰当否？句子构造合理否？句子连贯否？层次清楚否？语言得体否？让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增色。学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。

我的体会：从小喜欢让妈妈念小说给我听，后来听广播里的评书，还有看那些名著，并有好的老师讲解，于是自己喜欢写，喜欢分析……久而久之，写作能力提高。成为一个旅美心理作家，并出版了近二十本书。然而开始，一定要多读中外名著，看那些电影也可以，有意识地学习里面的语言和思路。而且有时候不要太在乎语文老师的评价，他们许多人不得不以大纲那些简单的格式衡量一个学生，但这有时并非是一个学生的真实水平，例如我小学作文不错，但小升初时因为作文不够有起伏而拉下许多分，因此没有考取重点初中，其实回头一想，只是因我太诚实，没有编造，才导致……那是咱幼稚，咱单纯，咱傻，可最终赢的是哥！

孩子写作文就是一直记流水账，这不是大问题，看我的妙用办法，一定会有不错的提升。想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语。比如写到心情的成语“心旷神怡”，可以换成这样的描写：我心情好极了，不由地哼起了歌，整个身体就像迎着海风飞驰的帆船一样轻快，脚下也仿佛踩着一朵幸福的云，那感觉美妙极了。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“春天的阳光格外明媚，风儿拂过林梢，春姑娘展开了笑脸，红红的光束射过来，就像母亲温柔的手在轻轻地抚摸着我，我忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”再比如，写眼睛别用“炯炯有神”，而是这样写：“这双眼大而黑亮，眼波闪闪溜溜，十分动人，黑暗中真有点像两只小电灯泡似的。”这种办法很是有效，妈妈们可以试试，让孩子学着用一句话去代替成语，再慢慢提升到两句话，三句话……让孩子老老实实把自己看到的感受到的体会都写出来，这就是细节描写，比直接用成语更生动，也会让文章添彩不少。和孩子聊聊试试吧。

1、积累，名篇背诵，包括学过的课文，多读书多积类各种杂家，古人有云，读书破万卷，下笔如有神。2、切中命题，注意文体，开头要美，收尾要有立意。3、字迹工整，卷面整洁。4、天下文章一大套，切记弄清出题人的用意，按他（她）喜欢的立意去写，弘扬社会正能量，考试作文目的就是得高分！

谢邀要说作文 肯定要多读书 多做阅读题做笔记 …把语文基础打好了奇迹自然就发生了

一，做好积累语文的特点就是厚积薄发，没有一定的知识积累，是很难写出成篇的文章。积累的面一定要广:词语，句子，格言，谚语，俗语，诗词……二，多去经历。生活中一定要让孩子多去经历，有经历的孩子在写作文的时候才有内容可写。例如:做菜。大人做菜的时候可以让孩子在边上观察:做菜的步骤，菜在锅里的变化，闻到的香味……慢慢地，孩子可以试着做一些简单的菜，如煎蛋。经历可以为写作提供素材。三，会学话。生活中锻炼孩子说话，说什么样的话？把一件事从头到尾说清楚:谁，在哪里，说了什么，做了什么。时间、地点、原因，能说明白才能写明白。四，要有想法。在一件事中，每个人都是怎么做的？如果是你的话，你会怎么做？这件事说明了什么问题，告诉我们一个什么道理？在生活中家长可以这样和孩子去探讨，有想法，并把想法表达出来，这就是文章的中心。

以下是小编的解答，欢迎点赞、评论和转发，期待与您共同进步！作文在语文考试中占据分数最高，也是拉来学生差距的关键一项，但很多孩子在写作中总会遇到各种问题，不知道如何下笔。那么学生该如何提高写作水平呢？小乐结合自身的学习经验，给大家提供几点建议。1. 培养勤写勤练的习惯很多孩子喜欢表达，却不喜欢把语言落在纸面上，作文就是孩子把内心深处流淌出来的真实感受表达出来，在刚开始练习写作的时候，不要给自己制定过高要求，每天通过写日记，写读后感，写影评等方式把自己每天的喜怒哀乐和内心想法表达出来，下笔时不要刻意去想自己写的句子是否用到修辞，排比，写出的这些效果能否吸引读者，如果夹杂着这些顾虑去写，写出的内容可能会很生硬，感觉像是拼凑出来的。可以让孩子在反复写的过程中找灵感，找语感。总之，多想多写多练必然能提高孩子的写作水平。2.多积累作文素材，模仿创新生活是写作的源泉，除了孩子身边发生的趣闻趣事，孩子也可以在课余时间多去图书馆看看课外书，读一读名著，历年优秀作文等，再准备一个摘抄本,把自己读到的优美句子摘抄下来，或者把一些题材新颖的作文片段摘抄下来，空余时间多读一读，借鉴其中的写作手法。一些可用于作文的通用名言警句可以背一背，这些都是作文的加分项，可使作文读起来不平淡乏味。当然啦，在读历年高分作文中，也要学会模仿和借鉴其中写作结构，给自己后期写作提供灵感。模仿并不是完全照搬，是学习其精髓，再结合自己的写作风格，去发展创新，写出一篇更有自己特色的文章。3.巧用技巧写开头一篇作文能否吸引阅卷老师，作文片头起了关键作用，一个好的开头能快速把读者带入到作文预设的场景中，为全篇奠定了一个好的开始。那么如何写好片头呢，小乐给大家介绍几种写作方法：•巧设悬念一般在记叙文中，可以采用设置一定悬念，达到吸引读者好奇心的作用，设置悬念或疑问的表达效果能使文章情节更加曲折生动，增加读者的阅读欲望。•开门见山在开篇直接点出作文的中心思想，让阅卷老师直接了解到你写作的意图和传达的感情。会让文章有一种一泻千里，美好的意境。•引用法在文章片头引用名人名言，或者优美的句子，不仅能增强文章的说服力，还能起到画龙点睛的作用，使文章更加传神。•对话法采用“对话法”可以增强文章的真实性，能够把读者置于具体的语言环境中，有身临其境之感，为下文做好铺垫。•倒叙法采用“倒叙法”增强文章的悬念，能增强读者的好奇心，从而迫不及待的想继续往下读，这也是文章增分的一个方法。4.中心内容要新颖中心内容是整篇作文的主要内容，是一个主体框架，采用一些恰当的写作技巧，能让文章内容更饱满，具体的写作技巧有以下几种：•选取新颖，符合审美特征的事例：很多孩子写作文，总是喜欢来回用同样的事件举例，陈规陈矩，毫无创新。要想给阅卷老师眼前一亮的印象，还是要选取生活中丰富多彩的画面，用新人新事来吸引眼球，为作文增分。•巧用修辞手法：文章出现恰当的修辞，会使枯燥的文字变得生动有趣，比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗人把二月的春风比喻成剪刀，比直接叙述更形象生动。•把握细节描写，突出人物性格：通过人物的语言描写，环境的描写，或者具体动作的刻画都能传达人物的性格特征，展现人物的内心世界，这比直接叙述更有力。比如：《背影》中写父亲过铁道买橘子的细节描写，将伟大的父爱写的淋漓尽致，感人至深。•动静结合：在描写景物，人物时是可以采用动静结合的手法的，以静为主，以动衬静，创造一种意境美。比如在写花时，除了展现花的色彩，枝叶，形状，还可以通过微风中摇曳的花朵来展示花的婀娜多姿。5..结尾要有始有终一个好的文章收尾，能紧扣主题，使文章中心思想进一步升华，那么如何写好文章结尾呢，小乐给大家提供三个常用方法。•首尾呼应文章结尾内容要和开篇相呼应，这样会使文章结构更加严谨，主题更深刻，内容也会比较完整。•总结概括这是最常见的结尾方法，能够很好的收束全文，揭示文章的中心思想。•感情升华在结尾，对文中说过的话再次强调，能起到升华主题，抒发情感，给读者一种意味无穷的感觉。以上就是小乐给同学们总结的作文写作方法，实用性很强，大家可以结合自己的写作风格适当借鉴哦！欢迎您关注我们的头条号，可私戳（信）小编来体验课程哦~

一，让孩子写真实的事情，写出孩子的感受。这点能保证孩子的兴趣和提高孩子的观察力和感受力。日记形式，孩子小学阶段，大人可监督，也需要和孩子提前约定好，有奖惩措施。基础不好的，保证语句通顺，事件说完，情感表达出就好，基础很好的，注意需要和立意。二，看作文书，自己总结好的结构和模式，借鉴开头，中间和结尾。需要教师帮助。三，阅读积累，用专门的笔记本，一句话，一个故事，一段美文。四，将以上三点做好，并坚持不懈，不断完善，就会提高的。个人觉得第一很重要，因为每个孩子的见识和感受不一样，我们要好好保护，激发加以引导。

写作文当然是每个小学中学孩子都会遇到的难题，如何提高写作能力呢?看作文书，背范文，这些基本都没什么用处，而是要分两步走第一，写出好句子，第二，写出好文章。写出好作文未必就需要很长时间，但是这两部必须分清楚这是2个概念的问题，不要混为一谈。因为写出好文章，这是篇章架构的问题，先写什么，后写什么，中间写什么。每一段怎么写。是用悬念，还是平铺直叙。有了篇章的架构，我们的句子才要登场。这个时候就要考验写句子的能力？如何写出好句子，详细写还是省略写，为了达到篇章的要求，需要用修辞手法吗？还是白描，简单的描述。需要用心理、动作、语言、环境的哪种方法？而这一切的基础，又需要平时多锻炼积累，如果写起来不方便的话那就多聊天，多说，这样才能慢慢建立。

孩子一开始写作文，很容易写成流水账。不过，我觉得这个阶段也有这个阶段的好。如果孩子完整地讲述了事情的发展过程，至少能做到情节完整。接下来家长帮助加强下重点描写就可以了。关于情节如何取舍，我建议家长和孩子就某件事一起写，这样孩子能明了地看到家长在哪些地方详写，哪些地方略写，才好学习和模仿。倘若只是笼统地跟孩子说:不能写成流水账。那孩子是根本理解不了的。我的头条号最近有两三篇介绍了怎样带着孩子一起写作文，欢迎参考。

写作能力要一点点培养，给你一些建议。每天读一篇文章，记着每天，在文章中把好词好句好段标记出来，最好在有空的时候，摘抄下来。然后每周写写周记，有空写写日记，把这些词汇可以应用，时间久了，孩子写作水平会提升。还有平时多读书，看的多了，下笔时也会发散开来，祝孩子进步！

分两种情况:1.提高应试作文能力。2.提高文学创作能力。想达到第一种情况，就按照学校老师教的方法技巧进行应试作文。初中阶段主要训练记叙文，高中阶段主要训练议论文。中高考作文的要求是文体不限，最好选用自己擅长的文体，发挥出最好水平。第二种情况，文学创作相对来讲是一个很个人化的行为。重在表达观点、思想或情感。追求高超的技巧和过人的能力是其次。总之，每一次应试作文的写作都是一次锻炼和提高作文能力的机会。别偷懒。用心写。

提升写作语文棒，牢记妙法仿改创。观察积累灵活用，持之以恒鲜花放。

　 很多同学怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。　　古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。　　一，阅读与摘记　　这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。对于一本好书，反复诵读，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。　　二，观察与思考　　作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，无材可写的根源是不善于观察。对观察到的事物，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。　 三，作文的修改　　作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。 如果在写作文后需要老师进行对作文进行指导和批改，推荐点知教育在线作业批改，老师针对孩子提供的作文进行视频手写板书和语音指导，限时免费，想让孩子写作能够提高可以来试试。

小学语文教学中写作能力的培养对于学生未来的学习和成长有着十分重要的促进意义。不断强化学生的写作能力，锻炼他们养成良好的写作习惯、勤于动笔，从而在具体的作文写作中信笔成章，不断提升个人的表达能力和抒写素质。下面将从以下几个方面来进行写作能力的探索。一、培养学生的作文写作兴趣兴趣是最好的老师，特别是对于语文写作能力而言，必须要重点来培养学生的作文写作兴趣，不断提升他们的主观学习动力，从而来从根本上提升他们的写作素质，为学生写作能力锻炼打下坚实的基础。因此，在小学语文教学中，应该时时刻刻将作文写作兴趣培养放到教学的首位。第一，应该找准学生的个人兴趣和爱好，可以针对这些要素来对之进行有效写作教学导入，从而来吸引学生的注意力，让他们以更加积极的姿态投入到语文作文写作中去，不断强化个人写作能力的提升。第二，在进行作文写作教学的时候，应该通过设置有效的教学情境来进行作文写作教学导入，将学生带入到具体的教学情境中去，从而来充分地调动学生的积极性和参与热情，开启他们的想象力和创造力，让他们能够自觉地来进行作文的写作。总之，在进行小学语文作文写作教学的时候，要善于重点培养学生的作文写作兴趣，让学生在语文写作中收获快乐、提升自我。二、强化学生阅读训练强化对于学生的阅读训练，是提升小学生语文作文写作能力的关键所在。阅读是写作的基础，通过大量的阅读，学生不仅仅能够提升自我感悟能力，还能够实现对于文学素材、表达方式的积累，从而来不断地实现写作能力的提高。只有经过了大量的阅读之后，小学生才能拥有强大的语言材料的积累，最终厚积薄发，写出一篇好的文章出来。第一，在平时的语文教学中，老师应该善于找到有趣的小故事来供学生们阅读，让他们从中找到有趣的章句进行记录，并善于从这些作品中学到写作的方法和技巧，并将之运用到语文写作中去。第二，构建灵活的语文教学课堂，不断开展语文阅读课，让学生在语文课堂中充分发挥自我优势和主动性，自主选择语文阅读素材，从而实现个人阅读能力的提高。这对于后续的作文写作来说有非常重要的帮助作用，帮助学生提升作文写作能力。三、勤于动笔，提升学生写作能力对于小学生语文写作能力的训练来说，应该勤于动笔，通过必要的练习和训练来提升学生的写作能力，从而实现写作素质的提高。第一，在语文教学课堂上应该开设写作环节，比如针对每节课所学的内容让学生畅所欲言，来发表个人的看法和感想，这个过程就是不断提升学生写作能力的过程。第二，培养学生养成记日记、周记的习惯，善于从平时常见的事物中发现美，并善于通过自己的笔来进行加工和写作，从而来不断地提升自己的写作能力和素质。第三，在进行语文教学的时候，老师可以给定具体的命题，比如“读书的快乐”、“生活的苦乐”等题材来进行指定，让学生来进行自由地发挥，从而不断提升自己的写作能力。在学生完成自己的写作之后，学生可以通过小组讨论等方式来进行互相点评和评价，从而来从根本上保证写作教学的实效性，从而为学生写作水平的提升打下坚实的基础。总之，写作对于小学生来说非常重要，只有勤于动笔，不断地实现写作能力的培养，才能够提升学生的综合素质和能力，为以后的学习和成长打下坚实的基础。四、感悟生活，掌握写作素材对于小学语文作文写作教学来说，不断实现对于学生情感的熏陶，帮助学生从生活中提取写作素材，对于他们的学习和成长有很大的帮助作用。促进学生写作能力的培养就需要让学生品味生活的乐趣，并热爱生活。生活中素材的大量累积能够促进学生在作文训练的过程中提取有效信息，从而为学生的成长和学习打下了坚实的基础。首先，作为语文老师，必须要引导学生积极观察生活，善于从生活本身来寻找乐趣，将平时的所见、所闻、所感以文字的方式记录下来，从而来不断地提升学生的写作能力。其次，培养学生积极健康的人生态度和生活热情，善于发现生活之美，让自己在平时的生活中发现最真实的一面，善于从中把握好生活本质内涵，并以一种更加积极的姿态投入到学习和生活中去，从而提升之间的鉴别力和欣赏力，为自己的人生发展打下坚实的基础。总而言之，生活是写作的重要来源，只有不断感悟生活，从生活本身寻找到写作的踪迹和影子，才能够为作文写作带来源头活水，从而从根本上提升学生的作文写作能力，促进个人更好地成长和发展。五、培养学生的观察能力和创造力对于语文写作来说，具有较强的观察能力和创造能力是不断提升学生写作能力的关键所在，引导学生学会自我反观、生活观察，从简单平凡的事物中感受到美感和价值，从而来不断实现学生写作能力的提高。引导学生热爱大自然，留心身边的社会现象，注重平凡的日常生活，逐步扩大生活积累为学生创设写作情境，同时还要善于将自己在生活中的感受、认识和理解通过文字记录下来，让学生能够从这些平凡的事物中挖掘事物本质，从而以更加积极的姿态投入到以后的学习和生活中去。此外，可以多举行语文写作实践活动，比如组织班里的学生进行野外采风，针对所见所闻的事件、风景等内容来进行写作和创作，从而来从根本上提升学生的写作能力；还可以引导学生多留心社会新闻、社会事件等，提升分析能力。总而言之，具有较强的观察能力和创造力对于学生作文写作乃至于创作都有非常重要的促进意义，应该重点对学生这方面的能力进行重视和培养，从而来不断地提升学生写作能力、写作水平的提升，为他们将来的发展打下坚实的基础。结语 写作能力的强化是小学语文教学中非常重要的环节，通过培养学生作文写作兴趣、强化学生阅读训练、勤于动笔、感悟生活、培养学生观察能力和创造力等几个方面来对学生进行写作能力的培养和提升，从而来从根本上让学生的写作能力得到锻炼，为以后的学习和成长打下坚实的基础。资料来源：赵秀芳. 小学语文教学作文写作能力的培养[J]. 科学中国人, 2016, (12):364.

这个问题困扰了许多人。为什么会困扰呢？一些行家开出不少处方，都值得借鉴。我觉得还是从个人体会中找到病根，可能针对性更强一些。回忆一下，影响写作能力提高的主要原因，大体上有以下几个：一是不懂写作技巧。导致文章有头无尾或者内部结构混乱等问题出现；二是语言表达能力差。掌握的字词量小，写的过程中常有捉襟见肘的现象；三是生活阅历少，尤其是观察能力与综合概括能力低。同时围绕一件事情写，写着写着就没词了。有人却是下笔千言，一挥而就。针对以上问题，我就多读点书多练笔。在观察分析某个现象时，就试着从多个角度去深入了解情况。慢慢地学会了很多事情，写作也就顺畅多了。

语文写作文能力差，主要还是脑子东西太少。看到题目根本不知道什么意思，直接蒙圈。久而久之，心理上就出现了恐惧感。所以，作文从此一发不可收拾，直接沦陷。写好作文，首先要脑子里有东西，多看一些针对性较强的书。没事时，写一些自己的感受，俗话说就是，矫情一点，锻炼自己的文学感触，增强语感。语文本身就是一门需要积累的学科。所以要在平时多看书、名人事迹等一系列有助于写作文的资料。平常备战充分，考试写作文时，你就会如鱼得水，获得高分！！！

想要提高作文成绩，和平时的多读书，读好书，是密不可分的。在每次读到好词好句时，我们可以把这些词摘抄下来，俗话说眼过千遍不如手过一遍，慢慢的，慢慢的就养成了摘抄好习惯。每天读一篇好文章，成年累月下来，我们脑子里有词汇了，在写作时我们就可以把它们很好地衔接起来，做到行文流畅，不偏离主题。得高分也就顺理成章了！

2018省考已然拉来帷幕，申论作为必考科目在考试中起着至关重要的作用，而申发论述题作为每年必考题型和分值高更应引起考生高度关注。然而，写好作文不能一蹴而就，是个系统工程，具体说来，无论在立意、标题、开头、分论点论证和结尾部分都要精心设计方能赢取高分。基于篇幅所限，中公教育专家将围绕分论点论证之“是什么、为什么、怎么办”展开分析，帮助刚入门的考生敢于下笔，能够下笔，写好分论点论证。一、如何写“是什么”考生在书写完分论点段旨句之后，经常会出现论证展不开的局面，这时可通过“是什么”展开，如何展开呢?可紧紧围绕分论点段旨句展开现状分析(成绩、问题、表现等)，如“做好预防，为城市健康和持续发展打牢根基。”可围绕此段旨句展开现状分析，如“当前全国上下雾霾问题严重，汽车尾气、工厂废气、废渣等不合理排放，空气污染严重指数频频爆表，众多城市处于‘水深火热’之中。”二、如何写“为什么”可紧紧围绕分论点段旨句展开分析，在现状分析的基础上进行原因分析、影响分析和案例分析。仍以上段材料为例，可分析完现状之后展开影响分析：“做好预防，为城市健康和持续发展打牢根基。当前，全国上下雾霾问题严重，汽车尾气、工厂废气、废渣等不合理排放，空气污染严重指数频频爆表，众多城市处于‘水深火热’之中……长此以往，势必影响百姓身心健康，势必影响经济健康、持续、有序发展，势必影响社会稳定。”也可进行原因分析：“做好预防，为城市健康和持续发展打牢根基。当前，全国上下雾霾问题严重，汽车尾气、工厂废气、废渣等不合理排放，空气污染严重指数频频爆表，众多城市处于‘水深火热’之中……究其原因，一方面是因为政府官员过多关注经济发展忽视环境保护，过多关注政绩忽视民生，另一方面也因为汽车尾气等大量排放……”三、如何写“怎么办”“怎么办”部分主要是回扣分论点，适当提对策，对策不宜过度展开，因考生提对策较多宜“假、大、空”。仍以上述材料为例。“做好预防，为城市健康和持续发展打牢根基。当前，全国上下雾霾问题严重，汽车尾气、工厂废气、废渣等不合理排放，空气污染严重指数频频爆表，众多城市处于‘水深火热’之中……长此以往，势必影响百姓身心健康，势必影响经济健康、持续、有序发展，势必影响社会稳定……为此，作为社会管理者的政府需要做好顶层设计，科学合理规划城市发展，转变‘唯GDP’理念，要意识到在追求金山银山的同时，更要保证青山绿水，要像保护眼睛一样去保护青山绿水。”当然，申发论述题分论点论证方式多样，手段灵活，以上方法仅供参考。中公教育专家提醒考生不宜僵化方法，可根据材料特点和自身知识储备灵活选用素材和论证角度;同时，注意语言衔接过度自然，逻辑层次清晰，方能使分论点论证符合“充实、丰富、有效、新颖”等要求，从而获得考官青睐，脱颖而出。

申论大作文的提升，针对不同的备考时长，有不同的复习方法。按照长线——短线——中线的备考时长，老夫来详细讲解不同的复习技巧，保证简单粗暴可操作，目录如下：1.长线（备考时间6个月以上）：素材积累法；2.短线（备考时间15天）：模板法；3.中线（备考时间3个月左右，强烈推荐）：人民时评临摹法。长线（6个月以上）：素材积累法素材积累，我们都熟悉了，从小学开始，老师就在不停提醒我们。但是，老夫要强调的是：素材积累不会有立竿见影的效果，它实际上是一个潜移默化提高你的语文素养的长期过程，因此，这个方法仅适用于备考时间6个月以上的考生。一是积累词汇。词汇是文章的原材料，如果你不认识玫瑰、月季、芍药、紫荆、木槿、牡丹，那么你能写出的只有“花”，如果你想不起日趋、日益、日渐、日臻，那你文章必然只能反复用“慢慢”。老夫作为体制内的材料狗，归纳了20多页的写作常用的词汇，需要的可以留言。建议大家在老夫这个常用词汇的基础上再完善。二是积累名言警句。名言警句的好，大家都知道。但是很多人背了之后不知道怎么用，老夫建议大家背诵的时候不要脱离语句的背景。关于名言警句积累，老夫强推两个材料，一是大老板每年的新年贺词，文采斐然，论证方式多元。二是70周年阅兵解说词，摘录一部分供大家看看：黄河长江的浪，长城内外的风，起起伏伏，多少仁人志士上下求索。浓浓炮声，如冲锋的战士前赴后继，如燃烧的火炬星火相传，我们的共和国，就这样筚路蓝缕，一路走来。古老的中国，年轻的中国，充满希望的中国；遥远的世界，连通的世界、命运与共的世界，将共同见证我们这一代人的新长征。关山飞度的新征程离不开登高望远的领路人。这是一块永远孕育着希望的热土。撒上火种，它就燃起燎原的烈焰；吹过春风，它就涌起翻滚的麦浪。这两个材料都是我的最爱，其站位和气势，非常适合申论借鉴，建议大家可以去找找，找不到的给我留言，我免费分享，骗人是小狗。三是积累小标题2020年国考取消大作文，改考公文写作。公文写作最关键的部分就是小标题。比如这种大棋局，开启XX新里程。大视野，奠定XX新格局。 大引擎，书写XX新速度。 大梦想，追逐XX新未来。还有这种以重大项目攻坚为引擎，全面提升发展实力；以深化改革创新为突破，全面提升发展动力；以聚力民生工程为抓手，全面提升发展合力。公文写作的小标题都是有章可循的，关于公文写作，我会再系统讲解，今天不展开。短线（15天）：模板法不管是线上，还是线下，培训机构一般都会给大作文模板。外人给的模板只能救急，对于想要裸考的童鞋，可以考前在网上随便找几篇作文模板背一下，以防考场上无话可说。模板是否真的不好？不是！准确的说，是别人的模板不好，不管是培训机构给的，还是你在网上找的模板，都不能完全适合你。但是你自己又必须在备考过程中，形成几套你自己的模板。不管是申论大神，还是高考满分作文的大神，他们都有自己的模板。不用眼红他们，后面老夫会教大家怎么整理自己的模板。中线（3个月左右）：人民时评临摹法。这是解决申论大作文无话可说、无从下手最好的方法，没有之一。人民时评是什么？人民时评是人民日报旗下的一个版块，主要针对社会热点，作及时、准确、深刻的评论，其观点鲜明正统，文风清新流畅。阅读人民时评主要是三个渠道：一是人民网，其中“观点”版块能找到“人民时评”。二是公众号“人民日报评论”三是人民时评合辑，一般都是年初出版上一年的合辑，在淘宝或者实体书店都能买到。目前淘宝有2018年的人民时评合集，老夫也整理了2018年和2019年上半年的人民时评合集电子版，需要的可以留言或者私信，免费分享，骗人是小狗。要想跟人民时评学习申论，最有效的方法是把时评文章都收集起来，当成申论教材，系统研究。接下来会继续讲解如何系统研究，从而临摹人民时评，形成自己的高分申论文章。怎么看才有用时评文章与今日头条、新浪新闻那些庸脂俗粉不一样，不能一看而过，而是要再三品尝。每篇时评文章要从粗到细看4遍，就像拍电影，先远镜头拍个轮廓，再慢慢拉近，拍细节。阅读前，要准备好本子和笔，边看边写。第1次：看大概，从头到尾浏览，了解文章基本内容。第2次：看结构，提炼思维导图，写在本子上；第3次：看段落，分析独特、可借鉴的论据和论证方法，标注在思维导图上。第4次：看语句，摘抄万能句和文采句。空说无益，我们举个栗子。例文较长，很多都采取长图的形式，请大家把原图打开。第 1 次：看大概，了解基本内容读完第一遍，我们知道：这篇文章主要讲了青少年网络沉迷的相关问题。准备看第二遍，记得边看边画思维导图。第 2 次：看结构，画思维导图思维导图不用非常精确，更不用讲究是否美观，只要能让你回忆起整篇文章就好。现在我们准备进行第三遍。细看每一段，具体用了哪些论据和论证方式？哪些值得我们写申论文章时候照抄？第 3 次：看段落，分析论据和论证方法为了方便大家阅读，老夫把每段值得借鉴和模仿的地方标注在段落的后面。大家在做自己的读书笔记时，可以把这些内容，用不同颜色的笔迹，简要标注在你的思维导图上。遇到特别典型、特别适合搬到申论试卷上的时评文章，还可以把文章打印出来，贴在读书笔记旁边，并把你对优秀段落、语句的分析标注在文章上。我有个同事的女儿在准备今年的国考，我跟她讲了如何阅读人民时评后，她作了笔记，供大家参考。现在准备开始第四遍阅读。这一遍要找万能句——那种换个主题词，就能直接搬到我们申论文章里的句子。不但要找出万能句，还要弄明白这种万能句要怎么用。第 4 次：看语句，摘抄万能句和文采句按照上图的要求，把万能句分类摘抄到本子上。阅读一定数量的时评文章后，各类万能句也会越积越多。到时，你可以把相同作用的句子汇总起来，比如引出总论点的句子，全部汇总到一个文档里；引出原因的，全部汇总到一个文档，如下图 ↓ ↓上了考场，随便从你这个文档中挑出几个句子，就能写出一篇行云流水般的申论。四遍读下来，你的本子上已经有了思维导图、论证标注和语句摘抄。此时你还有最后一个任务——写“感悟分析”。“感悟分析”没有字数要求。有话则长，无话则短。既可以分析文章的亮点和值得借鉴学习的地方，比如第三遍阅读，你收获的论证方式和论据，也可以是你对文章话题的思考。很多人都有这种感觉，看过的书或者文章，不管看的时候多认真，隔几天或者几小时，就全忘了。时评文章不是普通的故事或小说！你一定要想方设法让自己记住。通过写感悟分析，一方面加深你对文章的理解，防止看过就忘，另一方面倒逼你勤动脑多动笔，慢慢提升文字水平和思想深度。综上，阅读人民时评的方法，今天唯一的知识点：“3个一”！！！一个思维导图、一些摘抄和一段感悟分析。比如例文最后完成的“3个一”，如下图 ↓ ↓时评文章不是每一篇都结构清晰，建议大家实践“3个一”时，从易到难老夫为大家筛选了13篇典型文章，前10篇是传统的“问题—原因—措施”类型，后3篇是特殊结构。请大家先把这13篇文章的读书笔记（3个一）完成后，再阅读其他文章。1.破除“唯流量”的行业顽疾2.预防青少年网络沉迷刻不容缓3.“挂名出书”侵蚀职称成色4.加强对租房平台监管 维护租客切身利益5.立足成长，引导青少年合理用网6.给银发低头族更多关爱7.剧院应是城市的精神城堡8.以绿色方案化解白色污染9.提振干事创业精气神10.满足百姓用药需求靠什么大纲外：1.医师节，献给健康中国主力军2.创新是巡视工作的生命力3.读懂时代，从读懂语言开始关于人民时评系列，还有8个知识点，后续补充。

我认为语文写作能力的提高，要有读的借鉴，有说的铺垫，才能水到渠成，从而让写作相对容易些。对于写作训练，我同样力求遵循三个原则：第一，手写口说，我尽量先说后写，说写挂钩。第二，写自己的生活和思想，写作务去陈词套话，摒弃华而不实的虚假文风，将踏实地做人与朴实地作文统一起来。第三，把写作训练与多种能力的培养结合起来。接下来是我具体的实施方法：1.由口头说的作文写到书面上的作文2.由即兴的演讲到随感的杂文写作3.由看书的阅读感想到写读书笔记总之，＂腹有诗书气自华，最是书香能致远。＂要善于读书学习，不断汲取营养，才能提高语文素养，把写作提高起来。

题主的问题应该是如何提高初中作文写作能力？第一，初中的作文字数比小学阶段多了，600字左右。如果对于一个语文基础相对好一些的孩子600字的作文不是难事，难的是要有新颖的立意，写得感人。题主说，600字很难！好吧！我们一起来！先说写事的文章。开头！不要听什么老师的套路开头！没有套路就是套路！直接开门见山，什么时间什么地点，有是什么人发生了一件什么事！第二自然段，写这件事是怎么开始的？（可以有相关的环境描写）。第三自然段，具体写事件得经过。（这里也可以还分段的哦，不要太教条！注意人物的心里变化，动作、语言等细节描写）第四自然段，事件的结果。这里就略写了。事情已经有结果了嘛。到此为止。第五自然段，要想我们的作文有深度高度，这里还要有一个我们自己对于这件事的看法的结尾。把它写出来就Ok啦！好啦！写事的文章，你按照我说的一路填空吧。肯定是500字以上，说不定超出600字呢。就这么简单！第二，写人。跟前面的套路一样。注意不要太死板太教条！开篇点明所写的人是个什么样的人，和你的关系。第二部分，选择一件或两件事来证明你再开头说的他是什么样的人。后面就跟写事差不多了。（注意分段！）第三部分，结尾点题，回到开头，那个谁就是什么的一个人，就可以了。这作文难吗？完成作业不难！难的是要写出优秀的作文！第三，按照课文来，自己练习仿写！仿写！对！没错！你自己拿着朱自清得《背影》仿写一篇充满“爱”的文章，自己试试看！你一定可以的！当然，你有更有感觉的课文也可以啊！只要我们写起来就是好的开端！第四，多读书！注意不是鸡汤！最好是名篇名章！它不但积累词汇知识，还培养我们语文素养，丰富语言文字和语言思维。不管怎样说，初中阶段还是有时间阅读的！我们阅读起来吧！第五，读书要养成写读书笔记的习惯！包括好词好句的摘抄，自己得读后感等。用一个专门的本来记录，坚持下来，你肯定会有收获的！第六，养成写随记的习惯更好！我们也称之为“随时随地”作文！（这个另外再具体说。）总之，要写好作文，离不开读和写！请我们自己行动起来吧！主学习愉快，天天向上！关注【语文老师锦绣】享受免费点评作文，我们一起学好语文！

这位家长您好，相信这个问题会引起很多家长的共鸣。欢迎关注“基础教育论坛”，每天分享教育干货，为您答疑解惑。提高学生的写作能力有哪些高效实用的途径呢？为此，在作文教学实践中我们作了一些改革尝试，收到较满意的教学效果。一、强化背诵积累，不断丰富写作素材，为作文打足底气。传统的学习中文的方法很多：多阅读、多背诵，在背诵和阅读之中形成语感，为写作打足底气。著名教育家张志公先生曾指出：“我不知道你们有没有背文章的习惯。著作等身之人，毫无例外都是从背诵好文章开始的。背诵是为了更好地吸收消化，从好文章中获得写作的灵感。”纵观古今中外的文人墨客，在他们的传世佳作中，都深深留下了背诵的痕迹。中国首位女性作家蔡文姬，青少年时就能熟练背诵父亲蔡邕的上百篇佳作。扎实深厚的文学功底，她发表了许多耳熟能详的优美诗篇。文学巨匠巴金是一位背书能手，少年时期就能熟背《古文观止》里的百多篇文章。成名之后，巴老曾自豪地说：我写的小说和散文全归功于那百多篇文章垫底。因此，要想提高学生的写作水平，要有意识地引导学生背一些名篇佳作，获取写作灵感，如高中语文新课标和新教材中要求背诵篇目。那些背得滚瓜烂熟的名篇佳作会潜移默化地影响学生的写作，必将终身受益。作文时，学生会自觉地向这些名篇佳作借字、借词、借意、借境，它们汇聚在一起，从学生们的笔头里倾泻出来，强化名篇、名段、名句的背诵，有效提高了学生们的语言表达能力，酝酿出作文浓郁的语言文气。在日常学习中，对教材中的名篇、名段、名句的背诵要求绝对不能有半点折扣。另外，教师还应倡导学生延伸课外阅读，发现一些有特色、值得背诵的名篇、名段、名句，拿到课堂上交流，并要求背记下来。只有这样才能丰富写作素材，提升写作水平。二、观察生活，积累素材，激发写作欲望作文与社会、生活脱节是学生写作缺乏兴趣的主要原因之一。缺少社会感知和生活观察，作文自然成为无叶之木、无源之水。无怪乎学生作文无话可说。肚里无料，提笔自然艰难，更谈不上兴趣。学生在作文时只能想到一句写上一句，套话连篇。出现这一现象的主要原因是学生对社会、对生活感知得太少，阅读量太小，知识面狭窄，在作文时经常发生“肠梗阻”现象。因此，要鼓励倡导学生拓宽生活视野，将狭小个体融入社会生活之中，将笔触伸向对社会热点、媒体事件、新闻人物的评判，将视野转向对大自然芸芸众生的深沉观照。要求学生有效利用多种渠道收集信息资源，多关注社会热点，多读一些贴近生活，体现社会主义核心价值观的时文，激发出强烈的创作欲望。人民教育家叶圣陶先生在论写作教学中指出：“写作的欲望是发表，肚里有货，不吐不快。”三、培养逆向和想象思维能力，为作文内涵注入生气逆向思维是从问题的反方向进行思索，有“反其道而行之”之意。它是批判性思维不可分割的有机组成。古人所说的“翻案法”就是逆向思维在作文教学中的有效运用。想象是创新的双翼，缺乏想象，创新无从谈起，作文就会黯然失色，缺乏生机。有丰富想象的人，定能写出生气盎然的好文章。因此，培养学生的想象能力是作文教学关注的重点内容。四、提倡鼓励、表扬，激发学生写作热情教师批改学生作文在作批注时，应尽量肯定他们的优点，倡导以鼓励、表扬为主，婉转恰当地指出不足之处。一些学生由于社会观察能力弱，生活经验不足，很难写出好的文章出来，可能他作文的某些方面有个性特色，如某篇布局、用词、用句、想象力等方面比较有特色，应给予更多的赞许，激发学生的写作热情。五、借力名篇佳句，摹仿创造，提升写作水平高中阶段学生对名篇佳作、名段、名句的阅读和背诵是高中新课程标准和高考考试大纲中的明确要求。但在实际作文教学中，教师对于摹仿创造等方面缺乏有效的指导，这种状况的出现给作文模仿创造教学带来不少困难，如果这种状况得到明显改观和解决，学生从中就能体会到读有所得、记有所用的妙处，将极大地激发学生阅读、背诵的兴趣。例如，以“眷恋”为话题开展话题作文，学生会联想到数学家陈景润献身哥德巴赫猜想的坚定信念和先进事迹，同时迁移联想到荷尔德林的优美诗句：既然时间之峰厌倦了相隔天涯的山峦，密集聚居，相偎相依，那么，圣洁浩瀚的水波，请赐我们以双翼，让我们满怀赤诚衷情，返回故里。于是，将原诗中的“厌倦”改为“眷恋”，将“双翼”改为“力量”。这样，添加的领起句：“既然时间之峰眷恋相隔天涯的山峦，密集聚居，阴云密布，而圣洁浩瀚的水波，请赐我们以力量，让我们满怀赤诚衷情，驰向真理。”就既能领起材料，又有文采了。总之，写作是一种艰辛复杂且消耗大量能量的脑力活动，要精准掌控孩子作文时的心理状态，高效激发出孩子的作文激情，培养写作兴趣，只有这样才能真正从根本上提升作文水平。如有不当之处，欢迎大家一起探讨指正！

作文，在语文学习中非常重要，也是非常能检验语文学习成果的。写好作文，我有如下建议。一、各种文体理论常识。记叙文、说明文、议论文，等等，这些基本的知识要点弄清楚。二、各种文体写作的基本思路。每种文体的写作思路不同，比如，记叙文，一般是总——分——总的结构；议论文，一般是摆出论点——论证——结论。三、多看同阶段的别人优秀作文。同阶段的，才可以看到与别人的差距，才会更容易吸收。四、多读经典文章。经典文章，之所以成为经典，代代流传，在于文章的思想美、语言美、艺术美。无论谋篇布局，还是遣词造句，都很有借鉴和学习的价值。五、多写。写作，在懂得基本的写作理论的前提下，多多实践，坚持写作，从一句话，一段话，几段话，到整篇文章，循序渐进！以上就是我的分享，希望对您有所帮助！

心竺公考，你的专属智能老师申论大作文要想写好，立意，标题，分论点，结尾，这是是硬件，你必须要有。至于内容语言表达这些则需要你的平时积累，多练习。下面小编给你说说硬件怎么弄好，看视频（最直观了）：下面视频内容顺序：标题----结尾---评分标准----立意

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在大神众多的年代，不敢说作文好，但是写作水平还可以吧，现在也主要是从事写材料的工作，自己也积累了一些经验，优其是在上学阶段作文从中等到后来基本上都是范文，希望和大家分享：1.作文是一种输出，既然是输出就要有一定的输入，所以多阅读是必不可少的环节。阅读分二种：第一种是泛泛的读，读报纸、杂志甚至的是看影视剧都是一种阅读，主要是积累观点和扩充词汇，初高中作文都是命题作文，需要各方面的观点，这种观点就要在平时的时候多积累，在自己还未有好的观点之前可以借用别人的成形的观点；第二种是有针对性的背诵的方式进行阅读，主要是针对排比句的背诵，背诵之后进行仿写，把优美的句子变成自己的语言库，而且排比这种语势较强的修辞放在作文开头，会使阅卷人眼前一亮，增加印象分。2.作文也是一种写作，在基础积累的同时，要注重自己内心的感受，认真观察感受周围的环境，并进行思考。例如春天的春意盎然和冬季的萧索显然不会是一个感受，而且认真体会自己的每一个情绪，开心的悲伤的，认真记录下自己的与众不同的小故事，比如有趣的，温暖的，都是很好的作文素材。而且经过这样的训练，你会更加热爱生活，不会觉得写作是一件枯燥无味的事情，是一种表达自己的工具。写日记是一件很有用的提高作文的方式，不必规定自己多长时间记一次，只要是想记录自己的生活都可以。暂时想到这么多，希望对你有帮助。

如何提高学生作文写作能力？这是我听过最真实的答案兴趣是最好的老师，阅读是兴趣的“载体”。要想提高学生的写作能力，首先是从源头抓起。一.多阅读一些优秀的书籍书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。如果将作文写作比喻为：盖楼。那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。二.建议有一个笔记本可以随时记录自己的想法小编在上学时候也经常会被作文写作而苦恼。记得那时候语文老师就教我们准备一个小本子取名：随笔。顾名思义就是随时随地的记录自己的一些想法和灵感或者从其他地方学习到的一些精美的语句。这样做的好处也是显而易见的，当你面对不同的题材的时候翻开随笔就会有记录的文字内容提醒你，原来和现在灵感的火花的碰撞更是让人很容易进入写作的状态。分享之：如风如叶，如夏花之绚烂，如秋叶之静美。风华一指流沙，苍老一瞬年华。那千纸鹤飞走了，不知飞往何处，但会带着我的梦想。三.多尝试着写作很多学生在写作的时候不知道怎么去写，不知道该写什么，不知道写的对不对。古人云：万事开头难。只有踏出第一步，才会走好后面的路。写作是生活的一种方式，多观察生活中的一切事物，并将其用笔很好的记录下来。当你在平常写的内容多了，就会变好了。诚在坚持，贵在坚持。四.有清晰的思路和框架的把控写一篇文章基本上要把握好三点：1.顺序2.关联3.统一。所谓顺序就是要写作这篇文章的内容素材的先后、关联就是将文章内容给前后连接起来，不会给人前后不搭的感觉、统一是这篇文章的思想统一、意见相同。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇文章或者这篇文章给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。五.创新意识优秀的文章从来不是模仿，而是创新。给人眼前一亮的感觉而不是千篇一律。当用白话文写作进入一个瓶颈时候，用一些文言文代替又何尝不是一种创新。近年来高考中用文言文写作而得高分者不得不让人惊叹。当然小编不是说写作一定要用文言文去写，只是提供一种思路。学生在写作的时候不要被限制住框架，而是有自己的创新想法。六.内容的修改一篇文章在写作的过程中边写边改，思考所写的内容在措辞，语句通顺等方面有没有问题或者意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。同时我们也提到了文章内容要有统一连贯性，所以在写作中修改更有助于发现问题及时修改。修改的目的简言之就是：简洁明了，生活鲜活。优秀的作品都是需要不断地修改“打磨而成”如同名刀名剑，千锤百炼展露锋芒。七.有一个好的开头和结尾一篇好的文章必定有好的作文开头和结尾，好的作文开头和结尾能给你的文章锦上添花。首先文章开头要能吸引人眼球，如果开头就不能引起别人继续阅读兴趣的话，那就很难将这篇文章全部阅读完成。所以我们在写作的时候要多思考下如何写好开头和结尾。在这里小编分享一些小技巧：1.设计悬念，吸引读者.2.开门见山，亮明观点3.运用题记，总括中心4.描写环境，渲染氛围5.言语入手，先声夺人。结尾同样也很重要，好的结尾会给人余音绕梁，意犹未尽的感觉。结尾可以使用的小技巧：1.顺序发展，自然收束2.首尾呼应，浑然一体3.总结点题，深化中心4.抒情议论，引起共鸣5.提出问题，引人深思八.多听取别人的意见人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见。究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作怪，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西。可以将自己的文章分享给其他人，让别人根据你写的文章给一些建议。认真的听取，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。而且在听取别人意见的时候也可以获取到他的想法，不同思想的碰撞会产生意想不到的效果。总之要想写好作文需要大量的阅读知识的积累，以及不断的练习写作。胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。希望以上内容可以帮到每一位学子。岁月轻捻作风逝，未曾留香。韶华淡抹如雨浸，弗敢优雅。——学无止境与诸君共勉

著名作家纳博科夫曾说过：“风格和结构是一部书的精华，伟大的思想不过是空洞的废话。由此可见“结构”是写作的关键所在。关于结构的把握，重点推荐芭芭拉.明托著的«金字塔原理»。书中介绍了一种能清晰地展现思路的有效方法，掌握了金字塔原理，就能做到重点突出、逻辑清晰的布局文章架构。我们都希望在与人交流沟通时，能够做到逻辑清晰，那么如何搭建框架结构、组织语句的顺序，用最短时间讲清观点，让受众有兴趣、能理解、记得住？答案就是-----使用金字塔结构！书中重点强调了以下几点：1。金字塔原理是一种重点突出、逻辑清晰、层次分明、简单易懂的思考方式、沟通方式；2.金字塔结构的基本结构是：结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进。先重要后次要，先总结后具体，先框架后细节，先结论后原因，先结果后过程，先论点后论据。3.金字塔原理重点训练表达者：关注、挖掘受众意图、需求点、利益点、兴趣点，想清楚说什么，怎么说，掌握沟通的标准结构、规范动作。4.金字塔原理能够达到的沟通效果：观点鲜明、重点突出、思路清晰、层次分明、简单易懂，让受众有兴趣、能理解、记得住。5.搭建金字塔结构具体做法：自上而下表达，自下而上思考，纵向总结概括，横向归类分组，序言讲故事，标题提炼思想精华。以上是金字塔原理的主要内容，对于提高语文写作能力将会很有助益，希望对你有所帮助！

有这样几点想说：一是作文能力的培养是一个长期的工程，绝不是一朝一夕能解决，更不是有些人所说的几天就能解决的。没有一个长期点的打算，是很难彻底解决孩子的作文问题的。二是阅读。尤其是大量的读书是必要的，包括各种经典文学作品、经典科普作品，都很必要。要知道：读与写是一体两面，没有良好的阅读功底，没有解决好阅读的原始积累问题，就想写出很好的、像样的作文，非常之难。三是如何读?一是掌握故事，二是学习语言，三是弄懂结构。故事是基础，清楚整个事件发生的来龙去脉；二是熟悉并学习作者的语言风格；三很重要，就是要弄懂全文的、全书的结构——故事是如何发生、发展的，如何结局？作者是否有铺垫？如何过渡的？等等，弄懂结构对孩子写作文十分关键。四是如何写？要注意一个流程问题。孩子写作文常常是命题作文、半命题等考场作文，这种情况让孩子分三步走：目标、材料、结构。首先确立一个写作的目标（全文的中心思想）、然后找精当合适的材料，进行裁剪，不当的部分去掉，只保留合适的；最后弄懂全文的结构——首先写什么、然后写什么、最后写什么。 五是修改。好的文章是改出来的，经过多次修改，孩子可以找到修改的感觉，享受修改的乐趣。希望能帮到你！