对于50岁以上的一线教师来说，上课已经不单单是脑力劳动了，那种累你体会过吗？

好得很啦，我现在就是这样的，再二个循环不到退休了。游戏人生，天地良心，足矣

我教小学数学至今，明年底退休。今年带的是五年级。从体力上来说，肯定不如以前，还好平时比较注重锻炼，比同龄的老师稍微有点体力上优势。让我感到上课累的是眼睛老花，年轻时我视力特别好，如今眼睛老花后批作业一定要带老花镜，否则根本看不清，但是讲课时不能带老花镜因为会看不清学生，所以相当麻烦。

如今教学手段先进，我算是个学习和掌握电化教学比较快的，近2年确实感到力不从心，有惰性。不管怎么说，做好本职工作踏踏实实教学，站好最后一班岗。

青衫李探花

6月2日 · 宿迁市作家协会会员 优质教育领域创作者

教师职称的评定就是一个天大的笑话，明知不合理，却就是不取消。

像我们做老师的都知道，老师职称与其教学能力根本就不匹配，职称与能力倒挂的现象比比皆是，更有甚者，年纪轻轻地评上高级职称之后，从此就“刀枪入库、马放南山”，悠哉游哉，不思进取，熬薪待命了。

申请职称最荒谬之处就是它的评定依据。

教师以教育教学为其重要工作，评定职称的依据却常常与此相割裂，要什么论文、优质课、先进表彰，还有一个就是名额配给。

先说论文。教师写得那个东西能叫论文吗？东拼西凑，复制粘贴，是其写作论文的主要方法，花钱买版面，交版面费是其发表的主要途径。这些弄虚作假写出的论文却冠冕堂皇地成为了职称评定的依据。岂不好笑！

再说优课。我参加过各种层次的优课评比，课上得如何并不重要，重要的学校的影响力如何，你和教研员关系如何。有时候，课还没有上，一二三等奖已经内定了。上课不过是走个过场而已。

然后再说表彰。表彰那更是开口索要的，背后还不知有什么不为人知的勾当呢。有一年，我有一个同事没有做过一天班主任，却被评上“县先进班主任”！更具讽刺意味的，我之前与校长打过招呼，并且班级成绩在年级一直遥遥领先，最后却被校长三言两语就打发了。

最后再说名额。这说起来满腹辛酸，也是决定教师职称能否评上最重要的因素。前天一位省里主管教育的大人到我们学校调研，谈到一所中学老师教了十几年书还是初级职称，原因就是没有名额！

现在您知道了吧，职称评定就是教育教学方面的一个黑色幽默。它用非教学的东西去界定教学的业绩，放眼天下，只有这边风景与众不同。当然，各地先后出台了一些职称新政，也多少给我们这些苦苦等待职称的一线老师一些希望。

青衫李探花

宿迁市作家协会会员 优质教育领域创作者

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这种情况是可以理解的，也是可以体谅的，就拿我的老师来说，我记得我上学，尤其是上小学那会儿，我的老师都是上了年纪的，有的甚至50大几将近60岁还给我们上课，有的甚至60多岁还一直在上课，因为那时候的老师是属于民办老师。

他们没有转正，我上小学的时候的老师基本都是民办老师每月的工资都很少，有的甚至几十块几百块而已，我记得我上小学的时候，那时候，有的上了年纪的老师上课，上课的时候基本都是坐着，有时候会站着，

但是很快上到课一半儿的时候就已经站不行了，那时候使用的是黑板擦粉笔末。老师每天要面给的都是不停地写，每节课都要写满满一黑板都不够，

而且粉笔末因为长时间，接触老师，老师的心脏和肺都有些受不了，所以对于长期从事一线教师的那些，老师来说，他们其实遭受了很多的不容易，不仅是脑力劳动，有时候批改作业都到凌晨几点。

那时候的老师都特别的敬业。虽然工资待遇很低，但是他们能够不埋怨，不抱怨，一直坚持到底。当然那时候的老师也会经常打人或者是体罚学生，这是一种司空见惯的现象，

我记得我上小学的时候，老师都是拿着柳条或者是板尺。只要我们不认真听课，就会被叫出来在手掌上用柳条进行打。

所以我上小学的记忆是最深刻的，上初中以后老师就相对而言比较文明，因为学生也大了比较听话，没有受过什么样的体罚，最多的就是站在教室外或者是当面批评而已。

大学同学很多都是一线老师，不少在高校教书。高校的教师比起初中学教师来说，轻松多了，但是只要同学聚会，喊累的呐喊声一片。

记得有一个女同学，职院教英语的，说是天天上完课回家，只想躺在沙发上眯着眼睛喘息片刻，连饭都不想吃，话也不想说，更不用提做家务。疫情期间，学校要求教师上网课，快50岁的女人，一切都要从头学起，她实在不想费神费力，直接请了几个月的病假，为此还被教务处批评，因为一线教师一个萝卜一个坑，你不上课，别的老师身上担子就更加沉重。只要听谁说当老师轻松不辛苦，她就想骂人。我虽不在一线教书，但耳濡目染，感同身受。

领导说:“别喊累，65退休，还有15年呢！”

中小学老师是体力劳动，大学老师是半体力半脑力劳动。理论研究所研究员是脑力劳动。

我58岁，36年教龄，现在还在一线教学，上50还当过班主任，现在感觉体力比前几年差一些，一天上几节课没什么大不了，所有现代教学设备都会用，只是教高三时感觉对难题反应慢了，按现在状况发展二年后我还觉得没必要退休，脑子多用会有好处的。

你的感受我深有体会，以前连续上三节课下来没啥感觉，现在不行了，三节课后都不想站起来了，恨不得立刻躺下来。那种疲惫，真的感觉整个人都快要散了架。

再说这可怜的老眼啊，以前近视还好处理，配个近视镜就OK了。现在是又近视，又老花。上课时，带上近视镜吧，学生是看清楚了，可是又看不见书上的文字。带上老花镜吧，字是看见了，又看不清学生。所以，一堂课下来要来来回回不停地换眼镜。学生看着都觉得好笑。

除了眼不行，这嘴巴也让人讨厌。过去上课时，再怎么激动都不会喷唾沫星子。现在完了，情绪一激动，唾沫星子横飞，学生又不好意思明目张胆地露出恶心的神色，只好不动声色地拿本书把自己挡起来[呲牙]。其实自己有时候也挺不好意思的，真想戴个口罩上课，无奈讲话多了不好喘气。

不光是眼和嘴巴，这张老脸，色斑和皱纹蹭蹭地往上窜，自己都不敢面对，何况学生，如果不是为了想学点知识，恐怕课堂上剩不了几学生了。

俗话说：亲其师，信其道。对于年龄大的老师，光从相貌上都亲不起来，哪还想信Ta的道？不过也有特殊情况，有些教师有极佳的人格魅力，学生也能被深深地吸引。

过去常听老人说“人老不值钱”，现在体会相当深刻。怪不得人们普遍认为，医生是越老越吃香，教师却不是。

上课从来都不只是脑力劳动！！

再有三年我就退休了，之前想到退休有点莫名的惆怅，而今天上午两节课下来，就觉身心俱疲，累了，倦了，期盼着赶快退休吧。

身体的累倒能承受，可加上心里的倦就有点承受不住。

原因有三：

其一：岁月不饶人，过了50岁两鬓染霜，其白发的数量加倍的增快，让人感觉有一双隐形的力量在推着你在时间的隧道上前行，停不下脚步。

有些沮丧，还有惶恐。

其二：工作已过了激情燃烧的岁月。五十而知天命，凡是都看淡，名与利都若浮云。不再聊工作的意义，教育的意义，其每个孩子的成长最终还要看家庭教育和内驱力，不必夸大教师的影响。

焦作十七中姚老师投诉学校职称评审不公平，起诉教育局不作为一事，在任何地方都是见怪不怪的事，学校早已不是育人的一块净土。

其三：父母年迈，需要照顾，有限的精力又分走一半。以前，人到中年上有老下有小的感慨只停留在字面上，现在它已渗入到日常的生活，每天白天工作，晚上陪护，无法保证睡眠，身心俱疲，憔悴不堪。

教师的工作本身就不是单纯的体力劳动，过了50岁，各种因素干扰，能不累？！

中小学教师，五十岁以上的应该是当照顾一下：还能教的也受学生欢迎的，适当减些课，安排些辅助性工作！不能胜任的，调到教务总务政教等处，做些事务性工作！绩效可适当降低一些！降5%—10%！

心累……

一九七八年七月高中毕业同年九月在乡村学校做民师，教过二年级数学，五年级语文。八O年考上师范，八二年毕业任初中化学老师，八三年考上地区进修学院，八五年毕业任职业高中语文老师。八七年因为要照顾家庭又调到初中任教，教语文。八八年由粤西调到佛山任初中语文老师。小学老师课时多，琐碎事多。学生不懂事，不好教。初中课时相对小学小些，学生稍大，但仍不好教，升学压力大。高中课时小，相对好教。校长对教师管理越低级越严格细致。高中教师最舒服。五十岁前真的不觉得累，备课写教案上课改作业改卷看自习上早读看晚自修值日，找学生谈话，家访，开各类会计。一天干到晚不算什么事。五十岁后，记忆力减退，接新班学生，大半学期记不完学生姓名。改作业卷子手腕肩周颈椎痛，几所学校联考集中改卷，眼睛疼流泪。长期亚健康引起胸口疼，背疼，肠疼，大便不正常，时秘时泻，晚上入睡困难，中午午休也睡不着。长期睡眠不足，上述情况加重，对噪声反应过度，引起耳朵不舒服。肠疼。到镇区医院甚至省人民医院检查不到问题。整个人憔悴，脸色苍白，走路气促心慌，精神低落。很在乎别人的看法评价，容易不开心。担心所教班级学生成绩不好。那时可以提前退休，几经犹豫，在退与不退中挣扎斗争后，最终选择五十六岁提前退休，宁可每月少几千元，确保身体为重，因退前目睹两位老师的不幸辞世，一位五十三，一位五十九。现在已退四年，身体基本无大碍，如果当初着眼两个钱，继续劳碌，不知道身体会怎么样。奉告还在一线同事，如觉身体健康有问题，请及时调整，身体是革命的本钱。

我是一枚五十多岁的一线教师，坚持在上课，前面四年连续在九年级毕业班，每周十六节课，今年向学校申请到八年级任教，每周十二节课，一个晚自习，感觉还能胜任。

每天的任务是二到三节课，批改二到三个班作业(基本一课一练，学校统一的能培作业)，制作修改熟悉ppt课件，有时辅导下个别学生，其余就是按时完成学校的临时学习任务，包括学习强国、学习笔记、集中开会等，参加每周三下午的教研活动，听课、评课、学习等，遇上考试，就要加个深晚班，完成当天电脑阅卷任务。

我感觉体力暂时不是最大问题，让我间或连续四节课还能拿下。但是你说不累，那是假的，毕竟年纪在这，身体多少有些问题，精力、体力有限。最大的问题是什么呢？是记忆力的问题，也不是知识点的记忆差错，主要体现在对学生的名字记不住，脸盲症特别厉害。我有个学期专门花时间去认识学生，去有意记住他们的名字，但一个寒假过去，再上来就全都记不起了，从那以后我就对自己的记忆丧失了信心。其实，这种现象对课堂教学是有一定的影响的。

当然，对新知识的掌握，相比年轻的时候要慢得多，要难得多，就算看个电视剧，那情节是今天看了明天就会忘的，人不得不服老啊。