对于50岁以上的一线教师来说，上课已经不单单是脑力劳动了，那种累你体会过吗？

其他的啥子颈椎病啊腰椎病啊等等疼的都能忍，就是现在眼睛（近视眼还有老光，告诉大家近视眼加老光不是大家说的可以综合了，眼睛视力就正常了。）看一会儿书改一会儿卷子啊作业啊眼睛就目了，特别费力，那才叫个难受。

我51岁了，还在正常的上课，并带班主任。

感觉其实没有什么，50岁也要挣钱养家糊口，不工作了，挣什么钱呢？

现在人们的生活好了，就算过了50岁，未必就有衰老。

我觉得心理的调节很重要，不要倚老卖老，不要躺倒不干。同时，工作要慢慢减量，不要加量。

还有要不断的学习，不学习就跟不上时代，也跟不上年轻人的节奏，也跟不上学生的节奏。

努力的工作，有了成绩，就会觉得心里并不衰老。

反而不想工作的话，就会觉得越来越老了。

我都准备退休了，现在每年都上2个班数学，每周十二节课，领导不会心疼你，不会关心你累不累

同意题主的这种想法，理解老师的难处！对于身体好的老师来说，不太会有这种想法。但是一般老师在50岁左右，基本都是身心疲惫，不是这里疼就是那里痛，大都是多重疾病缠身，饱经风霜……讲真，一线老师工作多年，任务都是非常重的，尤其是青年教师更甚，班主任、主课老师、兼带多头小学科，所以等到熬到50左右，都是疲惫不堪。而当教师的以女性为多，工作、家庭一肩挑，50岁左右，女性会进入更年期，身体各方面会有更多的不适。只有亲身经历过的人才知道这种感受。

好在国家对我们的教育越来越重视，社会对教师的工作也越来越理解，相信不远的将来，会有更多的年轻人投入教育事业，而一线老教师的这种情况会逐步得到改变！

百年大计，教育为本！教育的未来充满希望！

我教小学数学至今，明年底退休。今年带的是五年级。从体力上来说，肯定不如以前，还好平时比较注重锻炼，比同龄的老师稍微有点体力上优势。让我感到上课累的是眼睛老花，年轻时我视力特别好，如今眼睛老花后批作业一定要带老花镜，否则根本看不清，但是讲课时不能带老花镜因为会看不清学生，所以相当麻烦。

如今教学手段先进，我算是个学习和掌握电化教学比较快的，近2年确实感到力不从心，有惰性。不管怎么说，做好本职工作踏踏实实教学，站好最后一班岗。

我小学教师，52岁，班主任，一个班41人，任语文，数学。每星期32节课。去哪说理去啊？

我教龄将近39年了，还在第一线教主科英语。今年准备教初三毕业班。是非常幸苦的工作。谁来照顾你，想得太美了，还不如人家不教书的人，奖金拿得多？

特别能理解前辈的感受，教育从来就不单单是脑力劳动。耗费的不单是脑力、体力，还有无穷无尽的心力。

以前我所在的乡镇中学，因为教师比较富足，一般上了年纪的教师都会被安排去门房、宿管、文印室、图书室等一些较清闲的岗位。后来我到市区学校交流，发现这里50岁左右的老师很多都在一线教学岗位，和年轻老师带着同样的课时量，干着同样的工作。即使生病，只要还能动就得爬起来继续上班，因为考核制度十分苛刻，请假就要被扣工资。曾有一位老师坦言:真的有些撑不住了，就盼着快点退休。亲眼所见:一线老师，尤其是老教师，真的太累了。

一线老教师的累主要有以下几个方面:

1.工作。老教师干着和年轻人同样的工作，上课、批作业、辅导学生、班主任，还有各式各类的检查、培训。工作辛苦但成绩未必赶得上年轻人，领导、家长不满意，无形中又施加一重压力。

2.身体。50岁左右各种疾病都找上来了，高血压高血脂，腰腿疼，眼睛花……小病不敢请假，大病一不小心就会要了命，说这时候如果父母再个病，家里人再生个病，自己身体好还好说，自己身体不好，可真是雪上加霜了。

3.自我发展。在很多学校50岁还没有评上高级职称的老师大有人在。拼吧，自己拼不过别人，不拼吧，又不甘心。况且，即使勇挑重担，高级职称名额未必会落在你的头上。再加上各种学习培训，现在又是信息技术时代，学这些东西的困难可想而知，这又是一种压力。

综上所述，一线教师老教师真是累！但是真的可敬！

两鬓染霜仍在讲台上口若悬河;头晕眼花仍在灯下批改作业;腰背佝偻仍在操场上健步如飞；鸡皮鹤发仍在书桌前不倦求知……我等后辈应效仿前辈前赴后继、孜孜不倦！

70后，暂时不到50。从教20余年，咽喉炎，颈椎，腰椎都有毛病。如果只是每天上课还好，问题是其他七里八里的事太多了，劳心劳力，费神费事，那才是真正的累。

本人从教三十三年了，快到退休年纪了。因校领导的照顾今年每周十九节课，去年周课时二十八节。不是领导没人性而是缺教师，照顾老教师后年轻教师负担更重。高级教师几乎不上课，我校有一位教师几乎一辈子没上过课，高级职称早在十多年前评上了。我们职称无望但心理安得，希望平安退休就知足了。其中的酸甜苦辣不在其中别人是体会不了，说出来有什么用?选择了这个职业不谋富裕养家就满足了。近几年多亏党的好政策待遇显著提高了，我们应站好最后一岗，并从内心感恩共产党才对。

主要是心累，我才三十多岁，可我真的感觉好疲惫，好焦虑。

这种情况是可以理解的，也是可以体谅的，就拿我的老师来说，我记得我上学，尤其是上小学那会儿，我的老师都是上了年纪的，有的甚至50大几将近60岁还给我们上课，有的甚至60多岁还一直在上课，因为那时候的老师是属于民办老师。

他们没有转正，我上小学的时候的老师基本都是民办老师每月的工资都很少，有的甚至几十块几百块而已，我记得我上小学的时候，那时候，有的上了年纪的老师上课，上课的时候基本都是坐着，有时候会站着，

但是很快上到课一半儿的时候就已经站不行了，那时候使用的是黑板擦粉笔末。老师每天要面给的都是不停地写，每节课都要写满满一黑板都不够，

而且粉笔末因为长时间，接触老师，老师的心脏和肺都有些受不了，所以对于长期从事一线教师的那些，老师来说，他们其实遭受了很多的不容易，不仅是脑力劳动，有时候批改作业都到凌晨几点。

那时候的老师都特别的敬业。虽然工资待遇很低，但是他们能够不埋怨，不抱怨，一直坚持到底。当然那时候的老师也会经常打人或者是体罚学生，这是一种司空见惯的现象，

我记得我上小学的时候，老师都是拿着柳条或者是板尺。只要我们不认真听课，就会被叫出来在手掌上用柳条进行打。

所以我上小学的记忆是最深刻的，上初中以后老师就相对而言比较文明，因为学生也大了比较听话，没有受过什么样的体罚，最多的就是站在教室外或者是当面批评而已。

青衫李探花

6月2日 · 宿迁市作家协会会员 优质教育领域创作者

教师职称的评定就是一个天大的笑话，明知不合理，却就是不取消。

像我们做老师的都知道，老师职称与其教学能力根本就不匹配，职称与能力倒挂的现象比比皆是，更有甚者，年纪轻轻地评上高级职称之后，从此就“刀枪入库、马放南山”，悠哉游哉，不思进取，熬薪待命了。

申请职称最荒谬之处就是它的评定依据。

教师以教育教学为其重要工作，评定职称的依据却常常与此相割裂，要什么论文、优质课、先进表彰，还有一个就是名额配给。

先说论文。教师写得那个东西能叫论文吗？东拼西凑，复制粘贴，是其写作论文的主要方法，花钱买版面，交版面费是其发表的主要途径。这些弄虚作假写出的论文却冠冕堂皇地成为了职称评定的依据。岂不好笑！

再说优课。我参加过各种层次的优课评比，课上得如何并不重要，重要的学校的影响力如何，你和教研员关系如何。有时候，课还没有上，一二三等奖已经内定了。上课不过是走个过场而已。

然后再说表彰。表彰那更是开口索要的，背后还不知有什么不为人知的勾当呢。有一年，我有一个同事没有做过一天班主任，却被评上“县先进班主任”！更具讽刺意味的，我之前与校长打过招呼，并且班级成绩在年级一直遥遥领先，最后却被校长三言两语就打发了。

最后再说名额。这说起来满腹辛酸，也是决定教师职称能否评上最重要的因素。前天一位省里主管教育的大人到我们学校调研，谈到一所中学老师教了十几年书还是初级职称，原因就是没有名额！

现在您知道了吧，职称评定就是教育教学方面的一个黑色幽默。它用非教学的东西去界定教学的业绩，放眼天下，只有这边风景与众不同。当然，各地先后出台了一些职称新政，也多少给我们这些苦苦等待职称的一线老师一些希望。

青衫李探花

宿迁市作家协会会员 优质教育领域创作者

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累是自己找的，我不相信评上高级的老师还会继续上课，有一个算我输了，既然评不上那就稀里糊涂的讲一下，至于成绩就不要太在意了都考个零分你还是拿那么多的工资，留着那些高职称的老师干啥？好看？好看你也捞不着都是领导的哈哈

本人年龄50，高中主课教师，教龄30年。自工作至今，一线教师。现在任教两个班，一周14节，外加晚自习6节。

其实，教师工作，本就不单是脑力劳动。长时间的站立，有些老师出现静脉曲张。写教案，批作业，写心得，不上课时，常时间的伏案写作，有些老师年龄不大却有颈椎病。仅仅上课还可接受，但是，很多学校，尤其寄宿制学校，学生住校。老师可能还会安排学生宿舍值班，学生归寝后，老师要到学生宿舍督促学生快速洗漱就寝。这样，值班老师怕要到夜里十点半或更晚了。

遇到这样的学生，那老师就不仅仅是上课身体感到累了，而是身体心理双重的疲惫了。