狂人日记是长篇小说嘛

非常长 像名著 神秘岛之类的 有一定的讽刺或赞美意义

读书方法很重要，但这三种精读方法，大部分老师却没有教给孩子。

一位成功人士总结道：“每个成功人士皆为读书家”。的确，这个时代，阅读很重要，相信没有家长质疑。如果您还不清楚，建议您把崔利斯《朗读手册》完整的看一遍。如果您的孩子还不喜欢阅读，您会发现，随着年级的增长，他在学习方面的问题越来越多。等他步入社会后，和爱读书的人相比，他的人生之路将会更加艰难。本文不讨论阅读的重要性，我们主要针对读书方法展开探讨。

2011年《语文课程标准》规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段（5~6年级）课外阅读总量不少于100万字。在“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

在读书问题上，2011年新课标已经明确规定了中小学生的阅读方面的要求。但是怎么读，具体有哪些好方法，课标没有详细说。读书方法很重要，但很多人一直认为读书方法是自悟的，没法传授。很多老师也不知道怎么教，很多孩子当然也不知道。在读书方法上，家长问得最多是以下三个问题，在此给大家做一些解答。

一、喜欢读书，却不喜欢读名著

如今，学校都非常重视课外读书，一些重视教育的家庭，孩子的课外书少则上百本，多则上千。但是家长和学校老师买的书，很多孩子不喜欢看。孩子爱看的书是畅销书或是通俗读物。最受孩子欢迎的是杨红樱系列，卡通漫画系列，探险玄幻系列。如米小圈《爆笑校园》《寻宝记》《查理九世》等。

很多家长看到孩子不读名著，常看一些无聊的书很生气。其实大可不必，阅读闲书同沉迷手机看电视相比，阅读闲书，更有利于身心健康，也能提升孩子的阅读能力。

看闲书，其实是孩子本能的一种精神需求，这种精神需求不分大人和小孩。同名著相比，这些通俗读物，更接近他们的理解能力，更能给他们带来满足感，因此他们才爱不释手。而名著，没有一定的阅读能力，没有一定的生活阅历，孩子是很难走进的。因此从通俗读物过渡到名著，他可能需要一段时间，且这个阶段是不可跨越的。想跨越这个阶段，既需要家长和老师的引导，还需要孩子阅读能力的自我生长。

这正如一个孩子从未去高档餐厅，他永远认为路边摊好吃。一个孩子，他的鉴别能力和品尝的美食有限，他永远都觉得肯德基或必胜客是最好的。通俗读书，就如同洋快餐，他会想尽各种招数来吸引孩子。名著，就是那些高档餐厅，它无须招揽生意，他的价值就在那里。因此，如何带孩子走进这些高档餐厅，引导孩子阅读的方法就显得很重要。

二、喜欢读书，却不愿读第二遍

很多家长给孩子购买了很多好书，很多孩子也都看过。我们经常会要求孩子看第二遍，因为看过并不等于掌握，但是孩子似乎没有这种热情。

原因一：孩子的好奇心极强，喜欢新奇的东西，喜欢看故事。当他看懂这本书的故事后，这本书已经没有了乐趣。因此他会换下一本，寻找新的乐趣，寻找新的刺激点。

原因二：孩子的看书方式和大人相同，孩子使用的是右脑照相能力在阅读，所以阅读速度极快。也许他讲不清看过的内容，但是这些看过的信息在他的脑海中一定有留存。

所以我想说：看书，总比不看好。看过，虽然说不出来，并不表示孩子没有看懂。相信只要是好书，看过，总是有益孩子身心健康的。这就如同我们每天一日三顿吃饭，虽然看不出我们身体有什么变化，但是这些营养一定会变成我们的血肉。

如果你想让孩子看第二遍，第三遍，你就要让孩子感受到第二遍和第三遍的乐趣在哪里，如果没有乐趣，也没有考试的压力，孩子当然不会尝试，因此，指导孩子看第二遍，也需要方法指导。

三、喜欢读书，却还不会写作文

很多家长一直认为，喜欢读书的孩子，一定会写作文。可这不是一个必然关系。如同喜欢上学的孩子，学习一定好一样，这样的逻辑并不成立。喜欢读书只是写好作文的前提，也是写好作文的一个必要条件。想要写好作文，还有很多因素发挥作用。

生活中，喜欢读书的人很多。我们家长很多都喜欢读书，但是家长中又有多少人会写作文呢？读书对写作究竟产生什么样的影响，如果你翻阅一下作家的成长经历，就会发现，他们都非常喜欢看书，他们都看过很多书。这似乎是成为作家的两个必要条件。

在这里，我们不仅要问：为什么看书会促进写作呢？因为阅读的过程，其实就是重复别人的话，理解别人思想的过程。这种重复，就是一种模仿，人类大部分的学习都是从模仿开始，学习语言，学习写作也是如此。

但是模仿的过程，并不是看一遍，就能记住。我们不是扫描仪，并没有这样的本事。因此反复阅读才能理解他人的思想，反复阅读才能模范书中的语句。

而这种反复阅读，就是精读的过程。除了模仿，我们还要思考，只是一味模仿，不去思考，没有加入自己的情感体验，阅读能力就无法转化为写作能力。这就是看很多书依然也不会写作的原因。

因此要想把读书能力转化为写作能力，精读是非常有必要的。可以说，会写作的孩子一定爱读书，会写作的孩子一定会精读。

究竟怎么读才有效呢，古今中外，很多读书人都有自己的读书方法。孟子有“自求自得”法，陶渊明有“不求甚解”法，苏轼有“八面受敌”法，毛泽东有“不动笔墨不读书”的方法。从古到今，名人读书方法各不相。今天我和大家分享我在大量的实践中摸索出的三种比较好操作的读书方法，我简称三大精读法。

一、批注式阅读法

批注式阅读，这是古人最常用的一种阅读方法。元代学者程瑞礼在读书分年日程一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。

近代的徐特立也说：“不动笔墨不懂读书”，毛泽东深谙此法。《毛泽东自传》曾介绍毛泽东一个读书故事，他曾和朋友借过一本名为世界英雄豪杰传的书，当他还给主人是，书籍像是排版校对一样，用铅笔画满了圈圈点点，批注内容多达几万字。在长沙第一师范五年半的学习中，他在书籍上写下了不少于100万字的分析性、独特观点的批注。毛主席虽只有师范毕业，也没有出国进修。可他学识渊博，能指挥千军万马，这和他爱读书和会读书有很大的关系。

我认为批注式阅读有三个好处：1、从词语、句子或段落入手，指导孩子关注书中的细节。2、通过批注培养了孩子认真读书的习惯。 3、通过批注培养了孩子自学能力，独立思考的能力。

学校语文老师也教批注式阅读，这种批注，大部分是批注文学类作品。且要求孩子们按照固定的格式来批注，结果孩子望而生畏，觉得批注是一件高不可攀的难事。

学校都经常讲阅读理解题，阅读理解其实也是一种精读的方法，也算是批注读书法，但这种阅读理解只会打击孩子阅读的积极性。批注的目的是培养我们多元的思维方式，但是阅读理解很多都提供了参考答案，这和批注的初衷是相违背的。所以通过写阅读理解题培养孩子批注能力也行不通的。

语文教育家叶圣陶曾说：不会写作的原因大多是不会读书，只要会读，一定会写。

我认为通过带领孩子读名著，写批注，是一种极好的方式，就算是小学三年级学生，通过一段时间的训练也能掌握。教会孩子敢写，才能达到会写。只有尝到批注的乐趣，孩子才会坚持去写。而这种坚持不仅能培养孩子的阅读能力，也极大的促进了孩子的写作能力。

二、思维导图阅读法

思维导图是英国人托尼博赞发明的一种学习工具，近十年可谓风靡全球。很多大型公司经常教员工用这种方法做头脑风暴。我们在读书时期，大提纲、小提纲、结构图等，其实也是一种思维导图的方法，不过没有托尼博赞这种系统、完整且高效。

很多家长认识到思维导图的重要性，花很多钱让孩子去掌握这种方法，结果孩子还是不会运用。因为思维导图非常注重实践性，光懂得理论不去大量练习，是很难体会到思维导图的妙处。思维导图的画法也不能固定，如果固定了方法，思维导图也就不能称为思维导图了。

我认为用思维导图读书法有三个好处：1、通过色彩、线条、图像提升我们的思维能力，尤其是激发我们右脑的潜能，右脑的高速记忆和创造性思考能力是左脑远不能及的。2、只有通过梳理，我们才能吸收书本知识，才能弄明白整本书的逻辑关系。通过整理学习内容，我们才能够从全局把握整本书的内容。只要孩子能够画出思维导图，就能轻松的复述本书的内容。

3、通过抓关键词的方式，提升了孩子的归纳能力，总结能力，这些关键词又减轻了我们的记忆压力，我们当然更容易记住书本内容。

在教学中，我也非常推崇孩子们用思维导图来精读名著。我在指导孩子读名著时，要求孩子先略读全书，再用思维导图做整理，如果孩子不知如何入手，我们可以教给孩子一种常用的画法，当他熟悉这种方法后，就可以自由的绘制思维导图。思维导图的价值不仅在语文学科上，其它学科都可以使用这种方法。思维导图学习法，已成为很多学霸及成功人士必知的一种学习工具。

三、写书评法

对于部分家长们来说，看到这个概念，觉得很难。其实我们经常讲的读后感就是一种书评法。写读后感是一种非常重要的读书方法。很多孩子在寒暑假都会完成这样的作业。但是很多人却不明白，写读后感的价值在哪里。

我认为写读后感有三个价值：1、帮助大家整理书本内容，写读后感的过程就是再次梳理书本内容的过程，如果你不熟悉书本内容，你一定无从下手。2、写读后感的过程，也是启发我们思考的过程，通过写读后感，你就明白了你从这本书中得到了哪些收获，这本书给您带来了哪些积极的影响。3、写读后感，没有固定的写法，让我们能够天马行空的思考，提升了我们的写作能力，更促进了我们的阅读能力。

我在讲完每一本名著后，都要求孩子们写一篇读后感。只要孩子完成了这篇读后感，这本书一定在他心目中打下一个烙印，而这一个个的烙印，就是他读过的一本本书，它不仅是提升了孩子的写作能力，更对孩子人生观和价值观产生了影响。

一儒老师总结：三大精读法：批注式阅读、思维导图法、写书评法。应当是我们每个读书人都要掌握的方法。如果说批注式阅读是从微观角度解读，那么思维导图便是从宏观上的把控。而读后感二者兼而有之。我们的孩子如果掌握了这三种精读法，相信他的学习能力一定能大幅提升。如果我们学校语文老师用这样的方法授课，不是把每一篇文章大卸八块，反复咀嚼或替代孩子思考。相信每个孩子一个学期读好十本课外书都不是问题。真心希望这些好的学习方法能够帮助到大家。

是鲁迅第一篇发表的白话文小说!!

那还有未发表的?!

狂人日记之前总会有练笔的吧?!

难道鲁迅一开始写小说就能写出传世佳作了?!

长篇小说字数：十几万字的（这算是长篇小说字数的底线了），更有上百万字甚至几百万字的长篇小说。如此长篇小说还可分为小长篇（一般的在十几万到三十万字间），中长篇（一般的是五六十万字），大长篇（一般要在八十万字以上），超长篇（一般的要达到一百五十万字）巨长篇（往往是几百万字数的，像二百多万字，三百多万字甚至过五百万字的）。

只要这本小说反映的事情很多，内容很丰富，字数也够的话就算是长篇小说了。不限类型。长篇小说，小说的一种样式。是篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，结构宏伟的一类小说。

按字数而言，一般把几千字到两万字的小说称为短篇小说，三万字到十万字的小说称为中篇小说，十万字以上的称为长篇小说。

长篇小说

小说的一种样式。篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，适于表现广阔的社会生活和人物的成长历程，并能反映某一时代的重大事件和历史面貌。在篇章结构上，一般根据故事情节的发展，分成许多章节；篇幅特别长的，还可以分为若干卷或部、集等

《呐喊》是小说集

《狂人日记》是收集在呐喊里的一篇小说

纳喊是鲁迅第一部小说集1923年发行的吧...成为中国新文学的奠基之作.

总共包括

:狂人日记,孔乙已,药,明天,一件小事,风波,阿Q正传.

鲁迅是中国人民的骄傲...

不过我感觉他写的小说很恐怖..可能纰漏了中国封建社会的病态..表一在淋漓尽致..

小说的一种。篇幅较长，内容丰富，情节复杂，人物众多，能够在比较广阔的范围内多方面的反映一定历史时期的社会生活面貌。因此优秀的长篇小说常常被称为“时代的百科全书。”长篇小说的特点：1．广泛的确反映社会生活。2．多方面的描写人物性格。3．有复杂的情节和结构。

不对。

一学习的意义

（1）学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。

（2）我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。

二学习的方法

（1）排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习。

（2）我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

长篇小说

小说的一种样式。篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，适于表现广阔的社会生活和人物的成长历程，并能反映某一时代的重大事件和历史面貌。在篇章结构上，一般根据故事情节的发展，分成许多章节；篇幅特别长的，还可以分为若干卷或部、集等。如《红楼梦》、《人间喜剧》等等。

小说的一种.篇幅较长,内容丰富,情节复杂,人物众多.能够在比较广阔的范围内多方面的反映一定历史时期的社会生活面貌.因此优秀的长篇小说常常被称为"时代的百科全书."长篇小说的特点:1.广泛的确反映社会生活.2.多方面的描写人物性格．3．有复杂的情节和结构．

是鲁迅的大作吗，必须是名篇啊。《狂人日记》写于一九一八年四月。它是鲁迅创作的第一个短篇白话小说，也是现代中国的新文学的第一篇杰出作品。发表于《新青年》第四卷第五号，后收入《呐喊》集，编入《鲁迅全集》第一卷。

《狂人日记》是收集在呐喊里的一篇小说

是鲁迅的一篇短篇小说，也是第一篇白话小说。1918年5月发表于《新青年》杂志。收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》中。

额....我也不知道，应该是100万字以上吧，或者是故事情节，细腻，所以特别长

狂人日记是呐喊里面的内容

没有明确的划分

现在大概是：微型小说1000字内

短篇小说3万字内（有的地方又把2万字内划分成短篇）

中篇小说10万字内

长篇小说10万字以上

《狂人日记》是中国第一部白话小说，它在中国文学史上有立足之地是因为鲁迅先生指出了封建社会“人吃人”的丑态。狂人不是一个疯子，而是一个觉醒者，他发现了封建礼教这种吃人的制度陋习，他对这个世界超前的觉悟，让他成为了一个特例的狂人。正如屈原“举世皆混我独清，众人皆醉我独醒”，狂人的对几千年来封建礼教的觉醒，在众人眼中就是一种疯的表现。而鲁迅先生则以这种人道主义的精神，用一个“疯子”来揭露世事丑态

我认为《狂人日记》是意识流小说的第一范式！

尽管当下对鲁迅及其文学作品说三道四的议论不少，但我认为，鲁迅先生在中国文学史上的奠基石地位是不可动摇的。《狂人日记》是中国第一篇白话文小说也是不可否认不可替代的。

了解这篇小说的创作背景没有比读鲁迅呐喊自序更直接更深刻的。他在经历了家道中落，给父亲买药，在日本求学过程中的遭遇，尤其看到日俄战争电影中国民的麻木，意识到拯救国家必须从唤醒国民的精神入手。他写道：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

有了这种历史担当又经历了彷徨时期，直至在新青年发表了这篇小说，鲁迅向着黑暗统治发出狂人般的呐喊，向着吃人的封建礼教投去战士的标枪。

至于《狂人日记》小说写法，以往都称其为中国现实主义小说的先驱。其实，我认为，《狂人日记》是典型的意识流小说。这篇小说先于西方意识流小说思潮，而笔法却与意识流小说有异曲同工之妙。这也是先生伟大高明之处。

意识流小说是20世纪初兴起于西方的小说类作品，认为人的意识活动是以思想流、主观生活之流、意识流的方法进行的，人的意识是由理性的自觉的意识和无逻辑、非理性的潜意识所构成，认为人的过去的意识会浮现出来与现在的意识交织在一起 ，会重新组织人的时间感，形成一种在主观感觉中具有直接现实性的时间感。

《狂人日记》打破传统小说按故事情节发生的先后时间次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，而是随着“狂人”的意识活动，通过自由联想来组织故事。在时间、空间跳跃、多变。以“吃人”为事件中心，通过触发物的引发、“狂人”的意识活动不断地向四面八方发射。

《狂人日记》通过几篇日记直接揭示“狂人”的看似疯癫的心理意识。而这种笔法恰恰符合鲁迅对于封建礼教吃人本质的无情揭露。作为一个伟大的思想家他没有如托尔斯泰那样不惜在文学作品中大段大段的议论，成了小说的“硬伤”，而是将泰山压顶的封建礼教，用狂人日记的形式巧妙地“四两拨千斤”地扯下它的道貌岸然的伪装，揭示出其“吃人”的本质。

《狂人日记》作为意识流小说的中国第一范式，我在这里是第一次提出。以前有没有这种提法，我没做过研究，我想这里没有篇幅过多论述，希望这作为自己及各家的文学理论研究的一个课题吧。

《狂人日记》是鲁迅1918年发表的第一篇白话短篇小说，也是是中国现代文学史上第一篇真正的现代白话小说。这篇小说发表的时机比较特殊，正值“五四”运动的前夜。由于辛亥革命的半途而废，特别是帝国主义侵略的加剧，我国社会的各种矛盾更加复杂尖锐，一触即发。就在这样的背景下，鲁迅以他锐敏的思想和犀利的笔触，对封建制度及其上层建筑表现了彻底的反抗，成就了《狂人日记》——这篇我国文学史不可取代的里程碑！

想必很多学生朋友都有这样的感受，初读鲁迅的《狂人日记》会非常困惑，不知道作者想表达什么，哪怕老师讲的义愤填膺、慷慨激昂，也无法激起心中的共鸣，印象最深的，大概就是《狂人日记》满篇的“吃人”二字了。但是，当我们经历了社会，再回头去看这篇文章，却会有不一样的认识，感慨也多了起来。

"古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字‘吃人’”！（选自《狂人日记》）

鲁迅的文字一向犀利，看起来冰凉，毫无温度可言。他借狂人之口，义无反顾地把这个“吃人”的世界撕开，撕碎在我们面前，让我们去接受这个人尽皆知却都不肯承认的现实。这个狂人，实则是站在时代前沿喊出反抗的呼号的那个人。

真正“吃人”的不是别的，正是封建主义所谓的“礼教”。这满纸的“狂言”是对中国封建社会的质疑和拷问。这种封建礼教正是社会苦难的根源。

《狂人日记》在文学史上的地位是不可动摇的，这没什么疑问。但最可贵的却是鲁迅对国民性的思索。他敏锐地认识到中国的贫弱是源于文化意识。史书皇皇，无论怎样庄严都掩盖不了“吃”与"被吃"的本质。

而觉醒者却被冠以“狂”名且后来就"痊愈"了，这是何等的悲剧?

自此，鲁迅开始了他的"医心"之旅。

102年过去了，鲁迅先生1918年发表的《狂人日记》，经历了一个世纪的风雨考验，其在文学史上的地位依然是无法撼动的，《狂人日记》当之无愧是中国现代白话小说的开山之作。

《狂人日记》写于1918年4月，首发于当年5月的《新青年》月刊上，也是鲁迅先生，第一次以鲁迅这个笔名发表的第一篇文章，后收入鲁迅小说集《呐喊》。《狂人日记》的发表是中国现代文学史上的一个极其重大的事件。

《狂人日记》通过对被迫害者“狂人”这一形象的生动描写，塑造了被迫害者的典型人物，通过他内心的自述式的刻画，深刻揭示了封建礼教的吃人本质。鲁迅的这篇《狂人日记》还是第一篇用现代体式创作的具有鲜明的现代性的白话小说，其在中国现代文学史和思想史上具有无法估量的价值。

一直以来，鲁迅在读者中的名望非常高，我们在上中小学的时候都是读过，背过鲁迅的文章。如今，鲁迅的文章稍有变动，便会引起轩然大波，学界关于学生还要不要读《狂人日记》，尽管有争议，但也是因为它过于深刻，导致学生理解难度加大，或被替换成鲁迅其他小说而已！纵观当今人教版初高中教材课本，鲁迅作品总共有十六篇之多，足见鲁迅在中国文学史上的地位。

历史就是历史，历史不会重来，鲁迅先生的《狂人日记》，尽管如今的孩子们读起来会显得有些难以理解，但这些不会影响它在中国文学史，中国思想史上的地位，随着时间的推移，它的史学价值和文学价值会更加凸显。