小学小说作文

听说读写是语文的基本技能，其中"写"就包括了写作。课标提倡让孩子写真话、实话、心里话，防止假话、空话、大话。要让孩子做到“我手写我心”。

1、先让孩子学会说话。

说是写的基础，要让孩子会写作文，先要让他们会说作文。学说作文之前，先要让孩子跟家长多交流，做到能说话，会说话，爱说话。说自己的见闻，自己的感受，然后再慢慢地向学说作文过渡。

对于低年级的孩子，我们先让他说一句完整、通顺、具体的话，引导孩子们学会用比喻句，拟人句，排比句来说话；中年级的孩子，可以让他说一段话，引导他们抓住事物的特点；高年级的孩子，就可以让他说提纲，说整篇文章。

老师和家长的鼓励和引导可以给他们自信与兴趣。题主孩子六年级还不会写作文，可以从说一句话，一段话开始训练。

2、善于观察，善于发现，善于捕捉写作的灵感。

大千世界，无奇不有，生活中处处有作文。 经常带孩子出门儿体验生活。 去观察，去发现，去体会。

带孩子去看电影。看完后，让孩子说让他印象深刻的电影片段，也可以让他说看完后的感受；每个季节都带孩子去郊外，观察树木花草，观察田野，观察动物，别并让他把看到的，听到的形成文字； 带孩子去游乐园玩，写下自己是怎样玩的，表达内心的感受；让孩子学做家务，写出是怎样做的家务，在做家务的过程中遇到了什么样的困难？想到了什么？是怎样克服困难的？做完后又得到了什么样的启示；让孩子进行体育锻炼；让孩子学习生活技能，比如游泳、钓鱼、骑车……

总之，有时候孩子不断地体验生活，感受生活。那样，孩子在作文中才能有话可说。

3、指导孩子高效阅读。

六年级的孩子都不会写作文，我想孩子是不爱读书的。 老师和家长只有慢慢地培养孩子读书的兴趣和习惯。 先让孩子爱上读书，再让孩子会读书。

选择孩子喜欢的感兴趣的书，让他们读，喜欢上阅读；再让孩子学会阅读，在阅读中积累好词佳句，在自己感受深刻的地方，简单的写下批注；想象故事会怎样发展，会是什么样的结果；还可以让孩子自己编故事。

六年级的孩子还不会写作文，老师和家长可得加紧了。特别是家长，一定要多花时间陪孩子，督促孩子养成良好的学习习惯和读书习惯。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

一、 确定角色，这是科幻作文的基础环节。 所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。 二、 设定情节，这是科幻作文的重要环节。 情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。它和角色相辅相成，缺一不可。 选好材料后就可以设定情节了： 1、开端。 可采用开门见山点明题意的方法，也可以采取用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念，引人入胜的方法。 2、发展。 真正切入主题后，要求学生把自己融入故事当中，当作文章的主人公。让开头的设置的疑团由简单到复杂慢慢解开，让文章的主人公过五关斩六将，同时加入自己的大胆想象和科学技术的东西，使

我在地球啊

亲戚家的孩子今年升六年级了，面临小升初。孩子其他样样都好，就是作文老大难。从三年级开始一直看各种各样的作文书，课外书。书是看了很多，但就是茶壶里面煮饺子——倒不出来。亲戚十分崩溃，几乎要准备放弃教孩子作文了。

正好我近期看了这套我们1班的作文课，就把这套书推荐给了他。亲戚说孩子很喜欢，看的停不下来。他自己也对辅导孩子的作文有了新的认识。

这套我们1班的作文课的作者是微博著名的语文老师——宁波华天小学，王悦薇老师。王悦薇老师的微博因为一篇《沙漏》的小学生作文而爆火。众网友纷纷感慨自己的作文水平比不上小学生。那么这篇火遍网络的作文是怎么样的呢，我们一起来看看：

“对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了;但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。”

是不是神作？我当时看完了这篇作文之后也惊叹不已。一个十岁孩子的作文里面不仅出现了哲学思想，还把生命的流逝演示的如此唯美动人。真的是自叹不如。

文章作者邵梓淇同学的另一篇作文第一次奋进也是写的让人眼前一亮。

也许是邵梓淇同学本身天赋异禀，拥有写作的天赋。王悦薇老师的慧眼识人和鼓励一定也是功不可没。

我还记得自己小学的时候，写作文的套路：今天天气晴朗。。。开头，中间写事情。。。最后写一句道理，写完收工了。

相信这也是大多数小学生的写作套路。小学开始写作文的时候，因为词汇量不够，对于文章结构的不理解，所以很多老师直接用一个套路把孩子们的作文固定下来。就像做小饼干一样，一个模子一压，中规中矩的饼干就好了。这样的方法不会出错，但是也抹杀了孩子的创造力。

大家都知道大脑是有偷懒功能的，当其余的尝试都被老师打回，而有一个方法可以起作用的时候，大部分孩子是不会愿意再去寻找新的更好的方法。

写作文也是如此。长大成人之后再回头去看，你一定会觉得，其实当时能写的方法可以有很多，但是缺少一个背后给你引导，推你一把的力量。

我觉得这本我们1班的作文课就是这样的一个力量。

市面上有很多的作文指导书，都会告诉你作文应该怎么列结构，多记忆好的词汇等等技巧。这些都没有错。结构，词汇确实是非常重要的组成结构。但是如果这么教育孩子写作文，孩子的作文就会变成搭乐高积木一样。

先列开头，中间，结尾三个大结构，然后填充华丽的词汇，孩子觉得这样就可以写出好的作文。但这只是技巧上的东西。写文章应该是一种表达，一种倾诉，一种思考。这些可能对年纪小的孩子不能够传达，但是在王悦薇老师的评论中，你可以看到王老师对于孩子文章中所展现的思想幼苗的呵护。

这套书选取了100多篇作文，你能从中看到100多个稚嫩的小苗。也许每一篇会有缺点，或者说不完美，但每一篇都有让人心动的闪光点。而且这种闪光点会让看书的小朋友觉得，恩，我曾经也有过这样类似的想法。原来作文也可以这么写。会让家长觉得，这句话孩子曾和我说过，但是没想过可以用在作文里面。

这套我们1班的作文课不仅仅是一套作文的范文，能让孩子体会到什么是作文，也能让家长领悟到辅导孩子作文的真谛。

看了这套书之后，你一定会觉得，其实，写作文真的很简单。

多读，多听，多游，善于用笔记录，作文会解决的

六年级的孩子写作有困难，想必家长一定很着急了，不知孩子是否也是一样着急，或者已经在各种考试中受到打击。但我想鼓励一下孩子和家长，写作是一项终生有用的能力，现在开始重视起来和开始加油也不晚！一定要鼓励孩子充满信心，同时爸爸妈妈也要一样充满信心。针对写作困难的孩子，需要找到孩子困难的问题和症结，从问题入手，进行辅导。如果需要交流，欢迎您和我保持沟通，多多交流，一起帮助孩子克服这个困难。

要看些什么内容。问题最好具体一点。

我觉得吧，不会写作文也分几种情况。

一

完全不懂怎么写作文，像这样的同学我还真遇到过，直接白卷，一个字都没写，问他为什么，说不会。

二

瞎写一通，写着写着就偏题了，自己都不知道在写什么，尴尬。

三

会写，但是字数总不够要求，不知道怎么写才能算是高分作文。

每个同学面对的情况都不一样，家长能做的并不多，还是得靠孩子自身的改变。

第一种情况，完全不会写，我建议不要给孩子太大压力，他也很迷的。如果是我的话，我会给他买一些简单有趣的书，每天陪着他看书、读书，做一些成语接龙这样的小游戏，引导他扩展词语量，养成看书读书的好习惯。

第二种情况，可以看一些比较规规矩矩的满分作文，写什么类型，什么题目，仿写即可，没必要完全用自己的想法，固有的框架装上自己喜欢的“话”，也是一篇好文章。

第三种情况，会写，但是不会分段、字数不够。建议分三段或者四段，不要只写两段，两段看起来像个葫芦，不好看。

一般分三段就好，第一段最简单是“开门见山”，比如梦想类的作文，我要当什么、我要做什么。

第二段，正文，谁还没有个梦想哈，怎么想的怎么写，只要你开心。

第三段，总结式结束语，如果字数不够，稍微多写点。

我是度夏，一个喜欢读书写文的小同志，欢迎大家评论和关注我，谢谢。

小学作文是最初级的作文，较好辅导。先搞清楚什么是作文，作文就是写个文章。不要把文章看的多么神秘，就是写一下自己对生活的认识看法。就简单入手，今天看见一个人，他是什么样子，你对他什么感受。今天做了一件事，是什么是，经过如何，是好事是坏事等。把这些出来，自己读读，看看有没有错字，不顺畅的句子，慢慢你会写文章了。不会写字，写不成句子，先读，找一些相似的短文，一句一句的模仿着写。或可以是家长说着，孩子写。只要多读读，多写写，作文不难。不要把写作看成一写出来就是可发表的作品，就是让很多人欣赏学习的。作文就是写自己的见闻感受，只要能表达就可以。

我是托管班老师，我的工作之一就是帮助孩子们检查作业，当然包含写作文，对于差学生，我有自己的经验，就是三分写作，七分修改，无论如何让他自己先把作文写出来，即便语句不同，内容不完整，或者偏题错字等，我都会使出洪荒之力，把作文修改好，然后再让同学把修改好的作文抄一遍，读三遍，一来二去不超过一个学期，他的写作水平就会大大的改善。

题主的孩子六年级了，到现在还是不会写作文，这可以说是让很多家长都头痛欲裂的事情。

孩子不会写作文，最大的原因是“作文恐惧症”，而不是真的不会写。

当你的孩子从小学三年级的时候，没有进行行之有效的作文指导，就自然会引发这种“症状”。

很多三年级的语文老师对学生的作文进行拔高要求：他们认为写作文就必须长篇大论，就必须字字珠玑，就应该精彩绝伦……这样就导致学生心里在想这么一个问题：我自己想出来的文字，会不会全部是传说中的“假作文”？

当这种自卑心理愈演愈烈，孩子对作文的恐惧就拾级而上。很多学生可能就会存在这么一种理解：“只有范文中的文章，才是作文；我们自己想的，全部不是作文。”

久而久之，他们的作文就失去了一种真实性，他们开始大篇幅抄袭范文中的习作内容，美名其曰“模仿”。一旦离开了范文，一旦让他们自己组织语言，他们就苦不堪言。

君不见，作文一旦失真，就意味着文章失去了该有的灵魂。刚接手一个班级的时候，我在初期经常改到这种类型的文章：一旦涉及到母爱，他们所写的必定是自己发高烧，必定是倾盆大雨，必定是妈妈全身淋湿感冒，最后自己的病好了……一大批同学千篇一律，看起来味同嚼蜡，都没有属于孩子们自己的思想，哪来的“我笔写我心”？

你的孩子六年级了，还不会写作文，请不要着急，请对他暂时降低要求：请让他先从段的训练开始试一试。

如果你孩子还能说比较完整流畅的话，就让他试着把自己想说的话写下来，当成日记每天撰写。他一有进步，你就鼓励，相信这种“不会写作文”的“病情”应该会有所好转。

当然，除此之外，你还要让孩子多看一些健康有益的课外书，只要是他喜欢的，尽量为孩子提供。如有必要，你可以陪孩子一起看，与孩子一起交流看书的乐趣。如果写作是“释放能量”，课外阅读和摘抄记忆就是一个“充电”的过程。

希望我的回答能帮到你！

科幻小说的编写全凭自己的幻想，要有一定的科学性，即有可能通过努力研究实现幻想中的内容，还要有一定的可读性，这个不好说写什么，我要是有好的题材我还写呢。

同为家长，女儿小学三年级开始对作文要求高了起来，每次她最怕的就是作业里有作文，有可能要写到11点，我也在不断总结适合小学生的写作方法，现在把一些经验方法分享出来，希望对广大家长朋友有效。

按理说老师要求的阅读量也上来了，各种作文类型，叙事方法也都教了，为什么还是写不好？其实作文本质上是一个组织语言的能力，小朋友看再多书，会再多文章结构都没法有效锻炼这部分能力，反而看起来像是硬套公式那种不流畅。

我现在尝试让她抛弃所有的教学内容，用思维导图的方式来写作文，为了让她更容易理解，我管它就列目录，当一个题目来了以后，我会让她尽情想像，把能写的内容部分先列出来,比如写人，先去想最想写谁或都写谁素材最多，然后想这个人有什么可写的，最后把这些可写的归类如外貌、性格、行为，开头点题，接着每段写一类，最后总结。

用了这种方法以后，她开始可能动笔写了，而且写的是有目标的，在词穷的时候会针对性地到书上找好词好句，这不就是个学习和掌握的过程么，写的多了也就会了。

说明文可分为两大类：一类是对实体事物的说明，一类是对抽象事理的说明。前者重在说明事物的外形构造、方向位置、运转过程、生产过程等，后者重在说明事物的特点、本质和规律。在一篇具体的说明文中，两者也常常是结合在一起的。

说明文虽然以说明为主要表达方式，但并不排斥议论、描写、叙述、抒情等表达方式。有些科学小品（或称科技说明文），往往用文艺笔调写出，也不可否认带有作者的主观色彩，但就解说事物、阐明事理这一点来看，并没有失去其主要特点.

说明文定义

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

编辑本段说明文的特点

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。中国石拱桥属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注意符合学生实际。

第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。

第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。

第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里"，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。

编辑本段分析说明文

说明文的结构

1、说明文的结构有：连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

2、把握结构的意义。

说明的顺序

1、说明的顺序有：空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）。

2、弄清顺序的意义。

说明的方法

1、说明的方法有：下定义,作诠释,举例子,列数字,打比方,作比较,分类别,引资料,摹状貌,做图表

2、明白各种方法的作用。

举例子：这里使用了举例子的说明方法，具体说明了…… 这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。

作比较：这里拿…和…作比较，突出（具体）说明了…… 作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

列数字：这里使用了列数字的说明方法，准确说明了…… （列举了…的数字，准确说明了……）其作用是使说明准确无误，令读者信服。

分类别：分类别的作用是使说明条理清楚。

打比方：它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。

作诠解：用于解释被说明内容的成因及内在联系。

下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。

画图表：可使说明内容直观形象。

摹状貌：使说明生动形象，使文章更具可读性。

3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。

说明文的语言

1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。

2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。

3、说明文语言要点：

表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围。

编辑本段解题思路和技巧

（一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明

的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。

如何找准说明对象呢?

1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。

2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

（二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静.快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。

（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。

（四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。

（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物

的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。

（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。

要注意分析关键词语的作用。

说明方法的作用及意义

1.举例子: 使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。

2.作比较: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较。

得到具体而鲜明的印象。

3.下定义: 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

4.画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

5.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

7.摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）

8.引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

9.分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

10.列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

分析说明文

第一，把握说明对象及特征。阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要 准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。

第二，理清结构，分析说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥)一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻 辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。

第三，分析说明方法。为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出

来的，这样分析才透彻、扎实。

第四，体会说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。

而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。

写作文有实践非常的重要。

小学阶段作文题材无非就是以下几类：写景、写人、观察日记、编写童话故事、记一件事这几大类。而这几大类都可以在实践中引导孩子，或者刻意引导他读一些类似的书。

选各类书籍让孩子读，这样可以激发他的阅读兴趣。

不一定局限于作文书、语文书，就算故事书，里面也有很多优美的语言呢。

观察日记：

要培养孩子的观察能力。有些东西靠想象是想不来的。就说最简单的——写小白兔(小朋友一般都比较爱养的动物)。如果平时不观察，怎么知道小兔子是三瓣嘴(大人当然都知道)?怎么知道小兔子吃东西的时候嘴是怎么动的?怎么知道小兔子耳朵上有红红的血丝呢?

记一件事：

平时多带孩子出去走走，见多识广嘛。我们国家是个多民族的国家，去不同的地方可以感受不同民族的风土人情。很多人会说，从网上搜啊，网上什么都有。网上搜到的会比看到、感受到的更直接更生动吗?这点不用我多说了吧。就算没有时间去远的地方，周末也可以去郊外踏踏青，城市里很难清楚、全面的观察到四季的变化。

写人物：

可以先引导他说出妈妈的外貌是什么样的，然后再引导小朋友说出妈妈好吗?为什么?。这样，把自己说出来的一组合就是一篇作文啦。但要注意，一定要让小朋友说真话，不能从小给孩子养成编作文的习惯，编一些大、空、假的作文。

日记：

这里的日记不是每日一记。之所以不是每日一记就是因为作文是大部分学生的老大难。如果强迫孩子每天都写，很有可能会出现记流水账的文章，这种习惯上了初高中都不好改呢。强迫甚至有可能让他厌恶作文。

好词好句：

和读书结合，把读到的好词好句、名言名句都摘抄下来。想必很多家长在学生时代都有摘抄这种经历吧。在作文中用到名言名句能增色不少呢。事实证明，这一点是非常有效的。

总之，让孩子把自己实践中学到、听到、记住的东西如实的写到作文中就没什么太大问题。

一定要培养孩子的阅读，让孩子脑海中有好词好句的积累。

如果孩子已经六年级还不会写作文，我 只能先吐槽一下这位家长，您的心可真不是一般大。

高考期间有人说，为什么高考作文能迅速地成为高考那两天最大的新闻，因为数理化我们都看不懂啊。

想一想还真是这么回事。可是再转念一下，这不也说明了作文的重要吗？

我们从小学就开始学习写作文，一直到高考，都要面临一个作文的问题。到了大学，更是需要论文答辩才能顺利地毕业。可以说，写不好作文影响的不仅是学业，更影响到从工作到生活的各个方面。试想一下，工作中如果连一个文案企划书，或是宣传方案都写不好，该如何立足职场？

所以，家长们从小不要只顾着给孩子报各类的英文辅导班，奥数班，也抽出一点时间来补一补作文吧。

如果你是一个有心的家长，又喜欢读书，或是平时爱写一些文章，那么可以读几本作文辅导书，先学习一下，再去辅导孩子的作文，这对你来说并不是一件多么困难的事。

可如果你说，我已经多年不读书，不动笔，这样该如何辅导孩子作文呢？

其实也是有些办法，只不过，家长的作用就会变得很有限。

1.第一，教育孩子把字练好。

所有的作文都是有卷面分的。所以卷面整洁，字迹工整，有时候会被写入作文的要求里，与“自选角度，自拟题目”一起出现。这是在告诉我们，这些都是一些最基本的要求。

这个要求的重要性不言而喻。一个工整又洁净的卷子，会给阅卷老师一个舒服良好的第一印象，除非你的内容实在太差，不然，不会扣掉太多的分；而反过来，如果卷面脏乱潦草，文采再好，恐怕也难以拿到高分。作文是主观性最大的一类题型，评卷老师的印象会决定你会多得两分还是被扣掉两分的。

2.能够指出词语和句子是不是准确和通顺。

当你还弄不清孩子的一篇作文主题是不是突出，立意是不是准确，选材是不是恰当，结构是不是合理时，你还是把眼光放在句子上为好。能够在一些小的问题上，指出孩子犯的一些“硬伤”，起码可以让孩子对一些容易忽略的细节引起重视。把字写对，把词用准，把句子写通顺，能做到这些，作文也差不到哪里去。

3.有能力和孩子讨论思想内容。

这是一个写作之前的引导与分析。当孩子面对一篇作文题目，却不知写什么内容的时候，家长能做的就是通过提问、假设，提供选择，举一反三，等等办法启发孩子产生更多的思考，让他的思维活跃起来。

比如，孩子说老师让写一篇见闻，孩子不知道写什么。这可能是因为孩子不理解见闻的含义，这时候你可以给孩子解释一下，见闻，就是看见的一些新鲜事。具体点说，就是把自己在某个时间，某个地点，看到的、听到的，以及想到的事情记录下来。

解释到这里，估计孩子也明白该写什么了。

其实孩子并不是不知道写什么，只是他还没有找到那个要写的东西，他的大脑处在低速状态，寻找起来自然慢一些。家长们要做的就是给孩子的大脑加加油，让它快起来。

4.看到孩子所写的作文时，学会追问：“是什么？”“怎么样？”“如何做？”

很多作文的问题主要都出在描写上，总感觉浮于表面，要么是流水账，要么是高度概括，缺乏具体细致的描写。这样几个词，是将孩子的作文引向具体生动一条简洁有效的手段，比如作文中出现了”美丽的鲜花“，那到底怎么美丽呢？可以继续追问，启发孩子具体描写。

再比如”我家的小猫长得可爱极了“，可以继续追问”小猫是什么样子的，怎么可爱了，小猫都做过什么？“通过一连串的问题，激发孩子的思考，才能使作文发生实质性的改变。

5.就算你什么方法也不会，也要问一句：你写出真情实感了吗？

无论作文的文笔如何，无论思想内容如何，只要带着真实的情感去写作文，真诚地表达自己的所见所闻，所思所感。都是一篇好作文。这是一个永恒的定律，作文之初就要明白的道理。

所以，一定要鼓励孩子，作文时要”讲真情，说常理，不假装，纯天然“。这就像武侠小说的内功心法一样，内力修炼好了，学到招数不过是早晚的事。

每周都有一篇难写的作文，每当要动笔时，又无从下手，每次健步如飞时，却发现是流水账，为什么会这样呢？

1、没有内容可以写，这应该是小学阶段最普遍的现状，因此从学生口里说得最多的一个词就是编，为什么会这样呢？主要是他们对生活的留心不够多，其次就是阅读方法不对。

2、写作的内容不够生动具体，大多数情况都是流水账，语句很普通，为什么会这样？关键要素是孩子不懂从阅读中摘抄模仿，阅读最大好处除了丰富知识架构外，还有一个可以帮助孩子学会如何写作，因为我们可以模仿名家阅读的语言、结构还有材料。

那么针对没有内容可写和写不生动的现状，该如何提升呢？

小谢老师告诉大家，关键的一点就是阅读摘抄、摘抄、再摘抄。

我们可以怎么摘抄呢？

1、摘抄好句：把摘抄下来的好句，同学们就不要光写在本子上，而是要进来诵读，接着要进行仿句，也就是模仿好句是怎么写出来的。

2、分析手法：优秀的文章行为思路非常清晰，写作手法非常鲜明，所以同学们要学会分析名家的写作手法，例如如何进行借景抒情的等。

3、学习结构：名家的文章架构都是非常有特点和讲究的，他们在开头和结尾处都是下了很多功夫的，因此同学们要学会借鉴。

综上所说：要想作文有快速的提升，最好的方法就是摘抄赏析名家的文章，借鉴名家的写法，这是最好的提升方法。

回老家

怎样写好作文？应当根据小学、初中、高中不同学龄段来具体分析和辅导。常规来说，家长所能够提供帮助阶段，只限于小学作文，到中学作文时候，大多数家长就无能为力了。但话说回来，只要小学阶段的基础打好了，到高年级时候，高分作文就是自然而然的事，不必家长再费心和操心了！

本期主题：家长如何辅导作文2：解决“写作文门槛太高”问题？

亲爱的同学们、家长们，大家好！这里是平凉家长之家频道，我是祁祁喵。今天是2018年8月24号，是我们的第188期。

亲爱的同学们、家长们，大家好！这里是平凉家长之家频道，我是祁祁喵。今天是2018年8月24号，是我们的第188期。

1、孩子作文能力学情诊断，家长配合“五个一”

孩子作文能力学情诊断，家长需要“五步走”。这五步，既是分别对应于之前的五个原因，更是针对这五个原因而生的不同解决方法，这些小方法都是祁祁喵在辅导孩子们作文时候，根据不同学龄段同学的不同作文能力针对性实践过的，且是确确实实极见实效的。

五个原因分别是：

一是写作文门槛定得太高。

二是学生自己心理设限而生出了畏难情绪，认为“我不行”。

三是把写作文从语文课和生活中，完全独立了、脱离了。

四是写得太少。

五是写了不改。

五个原因是作文能力学情诊断，神奇的“五个一”是根据诊断结果一一对应式提升作文能力的五剂药：

第一个“一”：一通电话。

第二个“一”：一个故事。

第三个“一”：一次“恶作剧”。

第四个“一”：一个输入法。

第五个“一”：一台家用打印机。

2、“一通电话”的设计思路和原理是什么？

设计思路，是要打破家长和老师对孩子“作文无能”的习惯性认知，通过另一种多维度视角，重新认识、诊断并开发孩子的作文能力。

指导原理，是“侯世达法则背后的逻辑”。侯世达法则是说，“做事花费的时间总是比预期的要长，即使预期中考虑了侯世达定律”。其背后所隐藏的逻辑是什么呢？至少包涵三个维度。

第一，事情的复杂度超出想象。正如孩子们对作文的畏难情绪——尽管他们也许并不知道自己为什么对作文这件事如此地头疼和发愁。同样的，家长和老师也都知道“孩子们发愁作文”这个结果，却不能准确描述导致这个结果的原因是什么。

第二，谁也无法预估并掌控将要发生的、会打乱原定计划的事情。孩子写作文这件事也一样，他们无法了解并控制脑袋里下一秒会产生什么样的想法，所以提笔写作文时候，刚刚写了一行，想法又变了，感觉不好了，于是就涂掉了，或者直接撕了扯了扔了，影视剧中的作家们或要实施什么重大计划的政要们，比较经典的镜头就是身旁地上扔满了废纸团儿。这方面，伟大的人和平常的人、成年了的人和未成年的小孩子，大家所面临的困难、困境都是一样儿一样儿的。

第三，越延后的时间和计划，越使人倍感焦虑和压力。比如，周五放学时候，语文老师布置了一篇作文，题目叫《雨》。今年夏天的雨特别多嘛，全国各地到处都有雨，遭灾的地儿也不少。而且，《雨》这样的题目很好写，纯粹的写景也行，雨里头夹杂人和事也行，甚至于可以投机取巧，用上三两句话从眼前的雨一下子扯到古今中外那些先贤圣哲、诗人文豪们关于雨的诗文、小说情节、人物故事什么的，简直是天上地下、书里书外、阳春白雪、下里巴人都能够与雨挂上钩不是？可孩子们不这样想啊，也没人教他们这样想，所以就从星期五刚一接到作文指令那一刻就脑袋瓜里作了计划：星期六肯定是要疯玩的，星期天上午嘛，爸爸妈妈已经安排了，星期天下午写作业。当然，这个泛概念的作业里头，自然是包括了作文的。

明显的，从星期五下午放学那一刻，孩子们的时间指向就偏于未来了，即两天之后的星期天下午；与此同时，星期天那一个下午的时间统筹计划、作业题量和难度，都少估了。数学、英语、语文等作业挨个儿写过去要占用时间，写作文要占用时间。更悲催的是，写作文这一件事所需要的时间，很可能等于或大于写完那三样作业所需时间的总和。

结果呢？原本要在晚饭前写完包括作文在内的所有作业，结果却是，那三样作业写完就已经到了晚饭时间。晚饭过后，原本是要看动画片的，可是作文没写，于是只好心不甘情不愿的牺牲掉心爱的动画片。各种气场和心绪都极度不爽的状态下，再加上时间唰唰流走的倒逼，孩子还没坐到书桌前就已经开始焦虑。等到提笔开始写，心浮气躁，怨气四起，再加上脑袋里你方唱罢我登台的各种想法不停变化……如此状态下写就的作文，水准可想而知——而这，同时也强化了孩子本人、家长和老师的共同认知：唉，写好作文？怕是没指望了！

3、“一通电话”是如何解决“写作文门槛定得太高”这个问题？

以上叙述，从不同角度切入，分而统之，诠释了家长和老师许多不经意的表情、语言、行为，不经意地给孩子设定了“写作文这事很难”的门槛，而孩子自己的作文实践写作过程和结果也确实证明了其合理性和正确性，于是孩子就根据这些综合反馈给自己贴上了：“写作文我不行”的认知标签。

所以说，如果能够巧妙地把这个错误的认知标签给揭掉，孩子通过“一个电话”三分钟的即时口头作文创作成功案例，充分体验到了表达与写作文的快感与成就感，接下来再有家长的积极鼓励，以及适切于孩子心性与年龄的专业作文方法指导，作文能力的提升，三两个月之内，其效果明显可见——伤筋动骨100天，一场大手术的恢复期也不过百十天，天性正处于好奇心、想象力无限爆棚黄金时段的孩子，作文兴趣的种子一旦种进心里，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”天地间、生活中、语文课本、阅读拓展以及脑袋内外或真实或虚构的所有，都可以成就孩子们的生花妙笔，都可以成就一颗小种子成长为一株玉树迎风开的卓然!

4、“一通电话”实施步骤和注意事项是什么？

第一步，找到一个人：在亲朋好友、同学同事中，撒大网、精筛选，找出一个对家庭教育方面、口头沟通表达方面多少有些心得的成年人，男女不限、年龄不限、职业不限。

注意事项：最好是孩子不认识的人；跟对方约定好相关事项，比如通话时间、通话内容等。

第二步，跟孩子虚构一个故事：今天爸爸（或妈妈）有个特别重要的电话，这关乎到一大笔资金或别的什么重大事件，但对方明确要求，要通过与孩子对话来考量整个家庭的综合素质和诚信系统——这个光荣而艰巨的任务，只能孩子帮忙完成！

注意事项：重要电话的事由，家长们可以根据自家情况发挥，但一定要合乎情理和可信。

第三步，跟孩子大致提点一下（一定不要说的太细哦）：对方电话来了，孩子要先介绍自己的姓名、年龄，在哪个学校、哪个年级等上学情况，总之是越细致越清楚，就越能帮助到妈妈！

注意事项：可以提醒孩子两点：一定要用自己的语言说，那人可厉害了，如果是家长教的，人家一听就听出来了；如果没把握，可以先在脑子里过几遍，或自个试着说几遍也行。

第四步，先录音再唱双簧：孩子接电话时候，妈妈将通话过程录下来，然后等爸爸回来后，一家人共同听。听完以后，爸爸或妈妈突然感叹上这么一句：我孩子比我单位那谁谁可强了去了，那年轻人还是某某名牌大学本科生呢，今天开会让他自我介绍，他吭吭巴巴地，还没我孩子这自我介绍来得顺溜和全面……叭啦哗啦。

第五步，积极反馈：一是“第一步”中设定的当事人表现得欢天喜地，表示因为孩子的出色表现，这件事，成了！二是反馈那人的对孩子的高度评价：你孩子口头表达能力相当不错嘛之类的。

进行到这一步，最丰硕的收获戏码闪亮登场！

第一是，在反馈那个厉害人物对孩子的高度评价之后，找准契机某明确提出：口头表达能力强，就等于口头作文能力强。

第二是，将通话录音孩子的发言转换成文字打印出来，没条件打印的，家长就自己边听边一个字一个字原样不变的写出来。请注意，是家长自己把它变成文字，千万千万别让孩子自己写哦！

第三是，在网上搜索几篇相对简单的自我介绍类文章，高年级的也行，成年人的也行，反正要找不如咱孩子的那种。然后将之一一打印出来，并附上作者年龄和身份说明。将这几篇，与孩子的那篇进行比对……只要严格按以上设定一步一步来，结果当然是咱孩子满眼睛的不敢置信是吧？其义不言自明。

5、“一通电话”成败的关键、效用的大小，完全取决于找出来的那个人！

第一，那个人得有智慧，得会控场。电话一接通，只说一句：你妈妈（或爸爸）给你说了吧？我就是那个人。这一句说完之后的三分钟之内，最好只用“嗯”“哦”“是吗”之类的虚应词表示反馈、表达在听等信，绝不喧宾夺主，抢了孩子的主场——是的，这所有的步骤和环节，都是为孩子服务的，孩子是绝对的主场。

第二，那个人得会提问，比如问孩子上学期间和同学关系怎么样，班主任老师人品怎么样之类，可以测试咱孩子的社会人际关系及认知方面有没有偏差。

第三，通话过程中要随机应变，如果孩子表现状况极佳，那就乘氛围正好追加一个问题：孩子最喜欢读的一本书是什么，并请孩子简述书的内容。

第四，当然，如果孩子自我介绍本身已经完成的吃力了，第二、第三个问题，就绝对不能有，以免影响了孩子的积极性和成就感体验。

第五，如果孩子的第二步、第三步都完成的很好，那么家长在整理通话录音的时候，就要分开进行，至少整理出三篇文章，第一篇是自我介绍类作文，第二篇是对同学和老师的关系描述类作文，第三篇是一本书的读后感或简化版书评。

喵儿曰：别让孩子长成“半脑人”

“一通电话”，作为“孩子作文能力学情诊断，家长配合“五个一”的第一步，具有绝对重要的意义，既拷问于家长对孩子未来成长的眼界与定位，也服务于孩子作文“半脑状态”的快速突破！

请注意，半脑状态，不是骂人，是最客观的事实陈述：小学和中学教育的基本目标，就是通过语文学习与数理化学习的双线并进，促进孩子们感性脑区与理性脑区共同发展，如果只偏一样，另一半脑区就无法得到良好发育，孩子未来的成长状态就是典型的“半脑人”。作文“半脑状态”的快速突破，能够从根子上解决老师、家长和孩子将“写作文门槛定太高”的认知问题，并通过家长的全方位服务帮助孩子完全甩开“写作文”的外围琐碎工作，直入核心收获“作文成果”，从而种下“作文原来也容易”的兴趣之种子，真正服务于孩子“理性脑区”与”感性脑区“协同发展的小学、中学教育目标。

END

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祁云：专注于家庭教育、亲子关系、作文辅导、好书评读、语文综合素养提升。

原创版权：任何形式的转载，都请联系作者获得授权，并注明出处。（plqiyun）

1.要引导孩子，让小学生对作文有话可说。作文题目必须是孩子感兴趣，熟悉的领域。拿到题目后，家长可以就题目先谈谈。比如写一次可怕的经历，家长可以谈自己有过的经历，在这个过程中，孩子的思路也会慢慢打开，联想到自己类似的经历或者其他可怕的经历。慢慢就有话可说了

2.必须围绕主题来写，切记不要写成流水账。开头就要直奔主题。这样文章就不会散。

3.写的时候要先沉思，在脑海里过一遍画面，让自己回到事发现场，充分调动全身感官来进行描写，学会用听觉，味觉，嗅觉，视觉，触觉和心理来描述，这样文章才会生动，有形象逼真的感觉。学会充分渲染，把最能体现主题的片段充分渲染，比如电梯里遇狗，可能就几十秒时间，但写的时候，要写出经历了几十分钟的感觉。要充分写狗的外貌动作，凶恶的眼睛，恐怖的毛发，锋利的牙齿等等，以及我的反应，用视觉，触觉，听觉，嗅觉大力描写渲染，这样才会充分表现我的害怕。

4.中间部分要做到一波三折。不要让主人公一下就实现目标，要反复刁难，设置困难，最后才实现目标。比如主题是省下钱帮助困难同学。那看到门口卖烤红薯的，不能一下就决定不买，而是先不买，看到有人买自己又想买，看到了比自己小的同学都不买又决定离开，又被香味吸引又想买，又看到了需要帮助同学的背影，再次决定不买。这样反复斗争，才深化了主题.

5.结尾要紧扣主题，点明中心。因为阅卷老师看作文时间有限，大概浏览，可能并不清楚你要表达什么，但看到结尾的点题，会有一种心理活动～文章的确是围绕这个主题写的。主题明确了，基本的分数就有保证了。

另外，现在作文学习有很多误区，家长要学会辨别，少让孩子做无用功，防止挫伤孩子学习作文的兴趣。比如，很多老师要求孩子写日记，多阅读，摘抄好词好句，写真人真事等等。日记是流水账，没有主题思想，这与作文写作背道而驰。让孩子写日记，简直是苦差事。阅读对提高孩子语文成绩有帮助，开阔视野，对孩子人生观价值观培养作用重大，但与作文关系不大。因为孩子看书，看的是热闹，看不出门道。为何作者要这么写？孩子阅读的时候不会思考这些问题。西游记里妖怪变化前总是摇身一变，为何用～摇～这个字？不能直接变化吗？必须有人引导，孩子才可能掌握门道，否则单纯阅读很难提高作文成绩。还有摘抄好词好句，难道还有坏词？好词好句仅仅是用在作者的文章里，刚好能恰当的帮助作者表达他想要表现的思想或者情感，仅此而已。蒙娜丽莎的眼睛漂亮，放到你的画里就合适了？还有的老师让学生写作要写真人真事。请问你晚餐吃的鱼还完全是从大海里捞出来的那条鱼吗？要不要去掉内脏和鱼鳞？要不要添油加醋？真人真事很少戏剧化，很少能吸引人，很少一波三折，为了让文章更生动有趣，更能表现主题，必须添油加醋！发挥孩子的想象力！孩子正处于想象力最发达的年龄，老师却要求孩子必须写真人真事！我们的作文训练的根本目标不是仅仅提高孩子的作文成绩，而是训练培养孩子的想象力，训练孩子生动形象条理清晰的表达自己观点的能力，这才是作文学习的根本目标！所以要鼓励孩子发挥想象力，跳出完全写真人真事的牢笼，完全可以以日常生活中的片段或者人物为基础，充分发挥想象力，编写更好的故事。

     老师和家长要做好鼓励的工作。写作本来就是勉强孩子，写的即使不好也要鼓励孩子，夸奖孩子，肯定其好的地方，慢慢引导，急不得！

如果家长有兴趣，可以看我的文章和教学视频，谢谢。

小学作文秘笈 1.长句拆成短句

2.动作变成慢镜头

3.尽量少用成语

4.想啥不写啥

5.用环境写真情

6.动作要连贯

7.外貌不用“有”

8.“说” 的不同表达

9.一段话，六个标点

10.“非常”的非常表达

教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册

习作7：

藏在语文书里的故事

【提示】

一、读出课文的“弦外之音”

同学们，你真的熟悉手中的语文书吗？翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精美的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在负荆请罪之前的完璧归赵渑池之会两个故事？有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；还有的是一些课文的背景故事，如闻官军收河南河北的背景故事，半截蜡烛“二次世界大战”的故事；发生在林冲棒打洪教头前后的故事……

只要我们善于读书就能读出“弦外之音”——藏在书中的故事。如在郑成功收复台湾前后就有一些鲜为人知的故事：

郑成功到台湾寻父，第一次与盘踞台湾的荷兰人首领揆一针锋相对。在此期间，郑成功与台湾人民结下深厚友谊。回到福建后，郑芝龙投机政治，在福建立唐王为帝，唐王赐郑成功为“国姓爷”，并认定郑成功是复兴大业的人选。

此时清兵进入福建，郑成功与父亲数次在和战的问题上争执。郑芝龙最终决定投清。郑成功劝说无效，与父亲决裂。郑芝龙投清后被软禁，明唐王也因此出走后被清兵擒杀。郑成功通过重重困难获得了郑家军的领导权，继续抗清的斗争。清兵一边劝降郑成功，一边偷袭郑成功的老家，郑成功的母亲因此丧生，让郑成功悲痛欲绝。此时，台湾人民正处于荷兰人高压统治的水深火热之中，郑成功暗中支持以旧部郭怀一为首的抗荷斗争，并承诺有朝一日一定要收复台湾。

郑成功与清兵的战斗获得了胜利，显示出郑成功卓越的军事才能。郑成功并兴兵北伐，但在南京一役中却因为一念之慈而遭受重创。此时郭怀一在台湾的起义也失败。郑成功将目光投向台湾，打算将台湾作为自己发展的基地。他一面与台湾的荷兰总督揆一软硬兼施，又用计麻痹了荷兰海军总司令，恰好旧部——荷兰通事何斌向郑成功献上台湾水域图。郑成功秣马厉兵，积极准备东征台湾。

公元1661年，郑成功说服了诸位将领，正式出兵攻打台湾，战胜了汹涌波涛后，他利用潮汐顺利通过了鹿耳门，并受到了以凯因为首的高山族人民的热烈欢迎和积极支持。郑成功不久利用攻心战让荷兰人献出赤嵌城，将荷兰人最后的巢穴——台湾城团团围住。在揆一的顽强抵抗下，郑成功陷入持久战，同时利用屯垦解决了粮荒的问题，并处死了与清兵勾结的黄炎及对高山族人民强取豪夺的郑芝魁，粉碎了清兵与荷兰人的两面夹攻，解决了内部矛盾，取得了台湾人民的信任。在弹尽粮绝的绝境下，揆一终于向郑成功投降，台湾回到了祖国的怀抱。

郑成功毅然拒绝了部下们打算在台湾另立乾坤的计划，宣布台湾永远是中国的一部分，并迅速投入了对台湾的开发，使台湾日渐繁荣。

也许我们不能像哥伦布发现新大陆那样，寻找到宇宙的新奥秘，但是我们却能从那熟悉的课本中，那一篇篇的文章里，体验到发现的快乐——

在《三顾茅庐》中我拜读了“桃源三结义”的故事；

在螳螂捕蝉中我感悟到了“人不能只顾眼前的利益而忽视了身后正隐伏着祸患……”

……

二、讲述藏在书中的故事

那么什么是故事呢？它就是一种接近短篇小说，而又便于口头进行讲述的通俗性文学体裁。故事就是人生的缩影，生活的写照，故事中有我，也有你，有我们大家，我们的种种经历就是一个个故事。

想找到它们，你就得多读书，查资料，相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写读了故事之后受到的启示，还可以写写你在找故事时发生的“故事”……任选一两个写下来。

代宗广德元年（763年）正月，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。

杜甫家人

草案 杜甫的家人历史记载比较少，按《杜甫传》看来，他的妻子姓杨，是司农少卿杨怡的女儿。

他有两个儿子宗文宗武。有一女名凤儿，安史之乱才出生。随后举家流离，均到过四川，后面到川东，最后流落湖南。杜甫死后，妻杨氏无奈何，变卖衣物，买了棺木，草草成殓，带了宗文、宗武，几个姨姑，把灵柩送到岳阳。又把坐的船卖掉，才在当地勉强殡葬。后来宗文、宗武虽然成长，但是进身无路，家道还是那么穷困。直到宗武的儿子嗣业长大，长年焦劳，费了不少事，求了许多人，才继续先人之志，把杜甫的灵柩送到洛阳惬师。这时杨氏已早病死，嗣业才得把祖父母的灵柩合葬在首阳山。离开杜甫的死已四十多年了。

杜甫简介

杜甫（公元712--770年），汉族，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千五百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。

杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

【安史之战】

唐朝平定安史之乱的战争，是唐中叶朝廷中央集权与地方割据势力分权的一场统治 阶级内部权力再分配的斗争。这场战争从唐玄宗天宝十四年（755年）安禄山起兵反唐， 到代宗宝应二年（763年）史朝义兵败，前后长达8年之久，中经洛阳之战、常山之战、 太原之战、睢阳之战、河阳之战等重大战役，最后以唐朝平定叛乱结束。

唐朝中期以后，府兵制度破坏，募兵制逐渐产生，驻守边防城镇的节度使大量招募 军队，在其防地内逐渐取得了政权、财权和兵权，势力渐渐壮大。朝廷权力被藩镇割据 势力分割。节度使不服从朝廷调遣，联合起来反对中央，甚至向皇帝兴师问罪，形成与 中央抗衡的割据势力。相比之下，京师禁卫寡弱，不足以控制外地节镇之兵，形成外重 内轻局面。

天宝元年（742年）唐全国有55万军队，其中49万驻守边境，归各地节度使掌握。 河北边防重镇平卢（今河北卢龙县）、范阳（今北京市）节度使更是兵精将广，势力强 大。各地节度使都以养兵起家，极度姑息将领，士卒骄横跋扈，废易主帅为常事。如河 北幽州（今北京市）、成德（今河北定州市）、魏博（今河北大名县）三镇在位的57个 节度使中，由朝廷任命的只有4人，其余53人或擅立，或为士兵拥立，其中又有22人为 部下逐杀。因此，在藩镇统治地区连年征战，攘夺不休，这种局面使方镇节度使争夺最 高统治权力的野心不断膨胀，终于酿成安史之乱。 天宝十四年（755年）十一月，安禄山以讨伐权相杨国忠为名，在范阳起兵反唐。

安禄山叛兵由范阳南下，一路攻陷藁城、陈留（河南开封市）、荥阳，直逼洛阳。唐朝 命荣王李琬为元帅，右金吾大将军高仙芝为副元帅，讨伐叛军。叛军田承嗣、安守忠进 攻洛阳，守将封常清军队被叛军骑兵冲杀，大败溃逃，叛军攻占洛阳，封常清逃走。叛 军追击高仙芝军队，唐军大乱，人马践踏，死者不可胜数。后唐军退守潼关，才阻住叛 兵西进。在河北，平原（今山东德州市）太守颜真卿、常山（今河北正定县）太守颜杲 卿兄弟相约阻击叛军。史思明率兵攻打常山，颜杲卿昼夜拒战，终因粮尽无援，常山失 守，颜杲卿及一家30余人被害。常山之战虽然失败，但却牵制了叛军攻打潼关的兵力， 减轻了关中的压力。

天宝十五年（756年）正月，安禄山在洛阳称大燕皇帝，准备西进夺取长安（今陕 西西安市）。唐玄宗任命河西陇右节度使哥舒翰为兵马副元帅，扼守潼关。哥舒翰采用 以逸待劳战术阻击叛军，等待决战时机成熟。但玄宗屡次催促他出战，哥舒翰不得已出 关与叛军决战，结果唐军大败，哥舒翰力战被俘，投降了安禄山。潼关既破，长安已无 险可守，玄宗仓皇逃往四川。安禄山兵进长安，纵兵劫掠，搜捕百官、宫女、宦官押赴 洛阳。

当叛兵攻下长安时，玄宗之子李亨逃到灵武，即位称帝，是为肃宗。肃宗整军经武， 准备收复两京，中兴唐朝。唐将郭子仪率兵5万赴灵武，李光弼赴太原抗敌，肃宗政权 始能立足。然而李亨任用志大才疏的房绾谋划军国大事，命他率兵收复两京。房绾于是 分兵3路，向长安进发。他迂腐地效用古代车战之法，用2000辆牛车，两翼由步兵和骑 兵掩护，与叛军安守忠在咸阳附近作战，敌军乘风纵火，拉车的老牛吓得四处乱窜，唐 军死伤4万余人，部将杨希文、刘贵哲投降叛军，房绾只带数千人逃归灵武。 在抗击安史叛军的战斗中，影响最大的是太原之战和睢阳之战。至德二年（757年） 正月，安禄山为其子安庆绪所杀。

这年，史思明、蔡希德率兵10万两路围攻太原，准备攻下太原，长驱朔方（今宁夏 灵武县西南），消灭肃宗政权。唐将李光弼率领军民于城外掘濠沟，在城内修堡垒，凭 险固守太原。 史思明率骁骑兵攻城，命令军队攻东城西城接应，攻南城北城接应，百般设计，又 造云梯、土山攻城，双方相持月余。李光弼募人挖地道通到城外，把叛军攻城的人马云 梯陷入地道中，又制造大炮，毙伤叛兵2万余人，史思明才率军稍稍后退。李光弼派偏 将诈降，亲自率军挖好地洞，严阵以待，史思明正在准备受降，突然一声天崩地裂，叛 兵千余人陷入地洞，顿时大乱，唐军乘势出去，杀伤1万余人。史思明留下蔡希德攻城， 自己逃回范阳。李光弼选敢死士出攻，杀敌7万，蔡希德败逃，唐军取得了太原保卫战 的胜利。

与此同时，安庆绪命尹子奇率兵13万攻打睢阳（今河南商丘市南），唐守将许远向 守卫雍丘（今河南杞县）、宁陵的张巡求援，张巡自宁陵率兵进入睢阳城，与许远共同 坚守。二人齐心协力，张巡指挥战斗，许远调集军粮，修造战具，唐军只有6000余人， 但却士气百倍，昼夜苦战，有时一天作战20次，杀敌2万余人，尹子奇率军回撤。三四 月间，尹子奇再度围攻睢阳。张巡杀牛饷军，士卒感奋，全部出战。叛军见唐军人少， 麻痹轻敌，张巡率军直冲敌阵，杀叛将30余人，士兵3000人，追杀数十里，大获全胜。

此后双方相持于睢阳，张巡命令士兵夜间在城上列队击鼓，作出要交战的样子，叛军一 夜不敢休息，唐军则在白天息鼓休整。如此数日，尹子奇不复防备，张巡率领勇将南齐 云、雷万春10余将突袭敌营，直冲到尹子奇大帐，杀敌将50余人，叛兵5000人，南齐云一箭射中尹子奇左眼，险些把他活捉，尹子奇率兵撤围。七月，尹子奇第三次围攻睢阳， 唐军因伤亡无法补充，又无援兵，城中粮食也用完，张巡只好固守拒敌。叛军用云梯、木驴、土囊攻城，张巡随机应变，千方百计破敌，迫使尹子奇做长期围困的计划。由于数月苦战，唐军只剩600人，孤立无援。张巡命南齐云赴临淮（今安徽泗县东南）向贺 兰进明求援，但贺兰进明忌妒张巡成功，拒不发兵。叛兵见援兵不到，城中鼠雀都被网 罗以尽，攻城更急，唐军将士力竭不能出战，城遂失陷，张巡、南齐云、雷万春等36将 被害，许远押赴洛阳。

太原和睢阳保卫战，牵制了叛军大量兵力，对扭转战局起了重要作用。与此同时， 唐将郭子仪率兵攻取凤翔，平定河东，肃宗由灵武进至凤翔，会集陇右、安西和西域之 兵，又借回纥兵，收复两京。至德二年（757年）九月，唐军进攻长安，李嗣业率前军， 郭子仪率中军，王恩礼率后军，与叛军李归仁交战。唐军初战不利，为叛军所败。李嗣 业袒胸持刀，身先士卒，唐军手执长刀，排阵推进，所向披靡。唐将王难得被敌箭射中， 肉皮下翻遮住了眼，他连箭带肉拔去，血流满面，战斗不止。叛军伏兵又被仆固怀恩和 回纥兵击败，士气沮丧。叛军大败，被斩首6万，践踏而死者不计其数，唐军乘胜收复 长安。广平王李俶与回纥王叶护、唐将郭子仪等率军兵进洛阳，安庆绪杀所获唐将哥舒 翰、许远等逃回河北，唐军收复洛阳。

乾元二年（759年），史思明杀安庆绪，自称大圣燕王，史思明由范阳率河北诸郡 兵南下攻汴州（今河南开封市），唐将许叔冀出降。史思明进攻郑州。唐将李光弼在河 阳（今河南孟县）拒战。史思明攻打河阳，命勇将刘龙仙出战，唐将白素德追杀龙仙， 叛军惊恐。李光弼又命唐军烧毁叛军布置在黄河中的船只，造浮桥炮击叛军，叛将高庭 晖、李日越、董秦都投降唐军。史思明亲自率兵攻河阳，叛将周挚攻北城。唐将李抱玉、 荔非元礼、仆固怀恩等奋击破敌，杀死千余人，俘虏500人，周挚遁逃。李光弼把俘虏 晓示南城史思明，史思明见大势已去而退走。

上元二年（761年）三月，史朝义杀史思明，自立为帝。

史朝义率兵攻宋州（今河南商丘市），为唐将田神功所败。宝应元年（762年）， 唐代宗即位，命雍王李适为天下兵马元帅，仆固怀恩为副元帅，协同李光弼讨伐史朝义。

唐军在洛阳北郊大败叛兵，杀获甚众，史朝义败归河北，唐将仆固炀又在贝州（今河北 清河县）取胜。宝应二年（763年），史朝义败走范阳，穷困自杀，延续8年的安史之乱 被平定。

安史之乱是中唐社会矛盾的产物。由于唐朝社会长期承平，不识战斗，所以叛兵很 快攻下洛阳和长安。然而叛军每破一城，都大肆劫掠妇女、财货，男子壮者荷担，老弱 则被杀死，渐失民心。安禄山攻陷长安后，日夜纵酒为乐，没有进兵四川，使玄宗在蜀， 太子李亨在灵武立足，组织力量反击。唐将颜杲卿、张巡、郭子仪、李光弼等力阻叛军， 不但消灭了敌军大量有生力量，而且稳住了战局，为唐军战略反攻准备了条件。颜杲卿、 张巡抗击叛军的事迹，惊天地泣鬼神，为人千古传颂。

语文书里的故事

从一年级到六年级，我学了不少知识，在语文书里的每一篇课文里，都“藏”着一个故事，它们像星空里的星星一样，不停地在我脑海中闪烁。

记得上五年级的时候，我们曾学过一篇课文——“成语故事”，里面的一篇小故事“自相矛盾”让我知道了许多道理，now，我来讲一讲这个故事吧————————

古时候，有个楚国人买矛又买盾。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什麽矛都戳不穿它。”又举起自己的矛，夸口说：“我的矛锐利得很，随你什麽盾它都能戳穿！”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”周围的人哈哈大笑，等着他回答，而那个楚国人却张口结舌，回答不出来了。

这个成语故事告诉我们：说话或一些行为不要前后抵触，一开始说那，后来又说这，这样则会成事不足，败事有余，没有人再相信你！并且说话不能夸夸其谈，要按照实际来说话。

哦，语文书，谢谢你，你给我这麽多的知识和道理，你真是一片充满知识的天空，任我们每一个人自由的翱翔。噢！谢谢！

参考资料：我学的是人教版的

作文教学是小学语文教学的难点。可是如何指导好作文、写好作文也是老师和学生都深感头痛的。其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，那么如何指导小学生写好作文呢?结合自己多年与教学一线老师探讨，从老师教学的角度谈几点的看法。(家长也是孩子的老师哦！)

1、培养学生作文兴趣

兴趣是最好的老师，“知之者不知好知者，好之者不如乐知者”都强调了兴趣的作用。初学作文的小学生不必那么一本正经，允许学生怎么说就怎么写，尤其在那些遣词造句方面，应该允许学生大胆的使用生动优美而富有哲理的口语。使句子更加丰富多彩，兴趣一旦被激发起来，学生想想写，乐写，敢写就能克服对习作的厌倦心理，让学生注意观察身边的人或事物。借助成功的例文多读、多思、多想、多动笔随时记录，久而久之就对作文产生了兴趣。

2、培养学生积累材料

巧妇难为无米之炊。无论你有多高明的技巧，如果没有积累必要的写作素材，就无法反映生活，表达思想，其实小学语文课本中也有不少是经典名篇，文质兼美。在内容方面,古今中外，涉及广泛，不仅给我们以艺术美的享受，而且使我们得到精神的陶冶和思想的启迪。应该说，语文课本是个思想的宝库，材料的海洋。很多篇目的立意、内涵，充满了智慧的哲理。把课文的材料运用于写作之中，将读与写结合起来，能使学生的写作内涵丰富，增强表现力。除了引用名句以外,课文中的故事、情节、典故，可以引用。好词佳句，修辞方法，可以摘用。往往能起到画龙点睛、振起全篇的作用。如:美丽的小兴安岭一课中有很多描写四季美景的句子,我在评作文中发现，在介绍自己去过的地方时就摘用了，“那里树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”我给的评语因为你你善于积累语言，恰当运用语言，所以才使你的作文增加了色彩。此外还可以不定时的在班级举行故事演讲、口语交际、朗读会、智力成语接龙活动，这样积累的材料在写作的时候能够调动出来，加以变化，恰当应用，不但能解燃眉之急，用好也会锦上添花。

3、培养学生留心观察

作为一名教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然,走向社会生活，积极引导学生去认识、探索、思考与想象，用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。因此，养成随处留心观察，不断积累写作材料的习惯,对于提高作文能力是必不可少的基础础工作。观察随处可以进行，上学路上能观察街上的景物、行人、市场,还可以看到买卖双方的举止言谈。自习课上，可以看到同学是如何进行思考的。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间、不同的天气，同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。比如:观察校园内的花园，在晨雾里、朝阳下、烈日中、风雨中、夕阳下会出现各种不同的景象。因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察力。著名作家老舍写的我们家的猫该文既是作者留心观察的结果,又是作者对身边事物的有情可做，教学时一定要借助成功的例文让学生多读、多思、使学生从中受益。

4、培养学生悟真情

古人云:“感人心者莫先平情”看看我们学过的那些脍炙人口的名篇，写人、叙事、绘景，无不蕴含着感人肺腑引人共鸣的真情，比如地震中的父与子抒发了父爱子，子相信父的人间真情。师生情表达了学生对老师那种最真挚的爱，指导学生写作文前不妨先让生想一想，要表达一种什么感情，是对某个事物的喜爱还是厌恶?是对某个人的热爱，感激还是曾恨?是快乐还是优伤?是心喜还是愤怒?是赞美还是蔑视?当你确定要表达某一种感情时，就能写出自己心里想说的话，写真话，抒真情。但却不可为文选情,那种“为赋新词强说愁”的感情是万万不得使的，其实生活中处处有真情,根本不用去编，如:看到母亲为你做的可口饭菜，自己却挑三拣四总觉得不是滋味,这就是真情，因为做错了事伤害别人而懊悔自己，痛心疾首，这也是真情。真情能使一个原本残疾的姑娘有了生活的信念，能够有勇气面对生活，掌声一课就是发生在课堂上的真情。

5、培养学生说实话

叶圣陶先生给学生作文报的题词词说作文就是用笔来说话、说真话、说实在的话、说自自己的话,不说假话、空话、套话。小学课本中的荔枝与一夜的工作都是写平时生活中的小事,那朴实的情感,给读者留下心酸和泪水。事实告诉我们]，作文有了发自内心肺腑中的真情实感,就能做到写山能情满于山，写海能意溢于海。在写熟悉的人时，一个孩子不敢说实话，本来自己的爸爸整天打麻将、喝酒、吸烟、无所事事，但他总觉得这样写实在没面子，让同学看了会笑话,于是就生搬硬套说:“我爸爸是大老板，每天开着轿车出出进进的，很威风、很神气。”越写越没话可说，没有真情的句子打动不了读者。而另一个孩子是这样写她的妈妈的:“记得有一次，我写作业没有好好写，边写边玩，突然,妈妈过来了，我以为是过来看看，结果，妈妈却大发雷霆,很狠地打了我几下，我疼得大哭起来。我在屋里大哭了好一会儿，边哭还边想，我的妈妈真猥。现在，我明白了，妈妈打我是为了让我改正错误，是爱我。”很朴实的几句话流露出真情实感，打动读者的心弦。

6、培养学生想象创创新

学生本身想象力是惊人的，他常常想到星月以上的境界、想到地下的情形、想到花开的用处、想到昆虫的语言,他想飞上天空、他想潜入蚁穴，作为老师要在学生展开想象中动脑,给学生插上想象的翅膀，我在作文教学时让学生去想象去联想，如:《卖火柴的小女孩》一课，让学生认真看图，想象小女孩跟奶奶飞走了，飞到了没有饥饿，没有痛苦的地方去的情景。并以她飞到校园为题展开想象，有的写学生们送她书、送她玩具、送她衣服、教她唱歌、教她写字、教她舞蹈等，学校免她所有的费用,她的学习成绩名列前茅等，通过想象发挥学生的创造性和思维潜能，培养了兴趣,提高了作文水平。

总之，在日常生活和学习中，我尽可能调动学生的积极性、多读、多思、多积累、多练笔、多观察，多写自己内心感动朴实有意义的日记。生活的积累产生于情感的沉淀，一旦让这些可贵的信息走进作文，那一定具有真情实感了。

关键做好以下几点，就可以提高作文成绩。1.主题必须鲜明，必须扣题。不要让阅卷老师看完还不知道你要表达什么。开头就要直奔主题，开门见山。结尾要再次点明主题。因为阅卷老师看作文时间有限，大概浏览，可能并不清楚你要表达什么，但看到结尾的点题，会有一种心理活动～文章的确是围绕这个主题写的。主题明确了，基本的分数就有保证了。2.调动全身的感觉器官参与写作。即触觉，听觉，嗅觉，味觉，视觉和心理。很多同学写作的时候用叙述，一句话就概括了，接下来就无话可说，硬着头皮编，挤牙膏。这样自己都读不下去，阅卷老师一看，分数就下去了。记叙文要的是形象逼真生动，不描写哪里来的画面感？形象感？极端的说，文学就是描写学，少用叙述，多用描写才对。一描写，画面感，真实感就出来了，同时形象也逼真了，字数也多了，文章也成了。3.中间部分要做到一波三折。不要让主人公一下就实现目标，要反复刁难，设置困难，最后才实现目标。比如主题是省下钱帮助困难同学。那看到门口卖烤红薯的，不能一下就决定不买，而是先不买，看到有人买自己又想买，看到了比自己小的同学都不买又决定离开，又被香味吸引又想买，又看到了需要帮助同学的背影，再次决定不买。这样反复斗争，才深化了主题，这部分大量反复的描写和心理活动，让文章也生动有趣，真实感也出来了。另外，当下作文教学和学习存在诸多误区。让学生和家长苦不堪言。比如，很多老师要求孩子写日记，多阅读，摘抄好词好句，写真人真事等等。日记是流水账，没有主题思想，这与作文写作背道而驰。让孩子写日记，简直是苦差事。阅读对提高孩子语文成绩有帮助，开阔视野，对孩子人生观价值观培养作用重大，但与作文关系不大。因为孩子看名著，看的是热闹，看不出门道。为何作者要这么写？孩子阅读的时候不会思考这些问题。西游记里妖怪变化前总是摇身一变，为何用～摇～这个字？不能直接变化吗？必须有人引导，孩子才可能掌握门道，否则单纯阅读很难提高作文成绩。还有摘抄好词好句，难道还有坏词？好词好句仅仅是用在作者的文章里，刚好能恰当的帮助作者表达他想要表现的思想或者情感，仅此而已。蒙娜丽莎的眼睛漂亮，放到你的画里就合适了？还有的老师让学生写作要写真人真事。请问你晚餐吃的鱼还完全是从大海里捞出来的那条鱼吗？要不要去掉内脏和鱼鳞？要不要添油加醋？真人真事很少戏剧化，很少能吸引人，很少一波三折，为了让文章更生动有趣，更能表现主题，必须添油加醋！发挥孩子的想象力！孩子正处于想象力最发达的年龄，老师却要求孩子必须写真人真事！我们的作文训练的根本目标不是仅仅提高孩子的作文成绩，而是训练培养孩子的想象力，训练孩子生动形象条理清晰的表达自己观点的能力，这才是作文学习的根本目标！ 当然，老师和家长要做好鼓励的工作。写作本来就是勉强孩子，写的即使不好也要鼓励孩子，夸奖孩子，肯定其好的地方，慢慢引导，急不得！ 做到以上几点，文章得高分就不再困难。

小学作文经常像在写流水账主要是因为写作没有形成全局观，所以写作文才会比较零散，想到什么写什么，这样写出来的作文肯定不会有高分了。说说我女儿在卓越教学学习到的一个写作方法吧，她会在写作文前先列好提纲，在写作的时候按照提纲来写，这样的作文结构会比较紧凑，而且不容易想啥就写啥。还有一点很重要，作文需要进行润色。可以从多使用一些修辞手法进行描述，像是排比、拟人、比喻等等。如果是平铺直叙，不从细节处加以描述的话，自然会给人以一种食之无味的感觉，作文分数自然不高。让他们学习的好词好句在作文中加以应用，这样多积累下来，作文会比较有内容，不会像白开水一样清淡无味。

谢谢头条教育联盟的邀请。在回答这个问题之前，我先讲一个小故事，这个故事是关于我的高中语文老师教育她自己的小孩的。她的小孩那时才三四岁，但是，无论是认字还是其他都远超同龄小孩。她给我们讲，她说她在培养她孩子时，更多的是引导孩子自己去思考，去动脑筋，然后让孩子根据自己的理解讲出来。比如，当孩子要求她讲故事时或者她给孩子讲故事时，她都会要求孩子在听完故事后，将故事主要内容讲给她听，并且让孩子告诉她，故事中有哪些人物，他们分别在干什么等等与此相关的问题。她的这种培养方式，一方面培养了孩子的思维方式；另一方面，让孩子学会全神贯注，专心致志的听，并让孩子学会思考。而这，在我看来，不正是小学生写作文时常常会遇到的吗？小孩子会听故事，也会讲故事，在面对作文时，便是写故事，根据TA看到的，加上自己的个人理解和想法，组织一下自己的语言，再去写，便会水到渠成。小学生作文在我们看来，是比较容易的，因为它本身的要求并不高，只要我们将要描述的事或物、情感叙述清楚了，并且语句通顺，没有什么错别字，这篇作文差不多就成了。小学生作文与初中高中及我们平时的写作不一样，它没有要求什么语言优美，因为对于小孩子来说，还达不到这个要求，仅仅基于小孩子的理解能力来写便足够了。所以，我觉得要想提高小学生的写作能力，主要注重培养TA们的思维方式。目前，TA们的认知能力及理解能力还不足，大多数情况下都是简单的认知，加上些许的思考。作为家长，平时就要注意引导孩子学会思考，让TA逐渐形成自己的一套思维方式，平时，给TA讲故事或者TA自己做了一些比较有趣的事时，引导TA讲给你们听，问问TA今天做了哪些事。其次，就是多带孩子玩儿一些激发想象力的游戏，在游戏中，培养孩子，让孩子既玩儿得开心又能够快乐学习。小学作文，本就是一些描述性的作文。它要求孩子根据其作文要求在短时间内完成写作，对于孩子来说，有一定难度，但是，只要孩子有足够的想象力，知道怎么根据作文要求去思考，找到一条属于TA自己的写作思路，在配以一些得体的语言描述，融入TA自己的内心想法就够了。家长也可以据此去训练自己的孩子，比如找一些小学作文题目，让孩子说说TA会怎么写，不管孩子怎么耍无奈，家长一定要让TA在规定的时间内完成，并加以修改，久而久之，TA便会形成一套属于TA自己的写作思路。当再次写作时，便会如鱼得水了。以上，就是个人建议，仅供参考。希望能够帮助到你，喜欢的话，还望点个赞，支持一下。

谢谢邀请。这个问题我说话没有权威性，因为我不是语文老师，而且我还是个标准的工科男。所以我是无法给出专业人士给出的各项专业的建议，我只能跟题主分享一下我在辅导孩子写作文时候的一些经验。说明一下，我孩子的所有学习都是我来管的，孩子的作文水平算不上好，因为各种作文比赛我们从来没得过奖，但是每次考试最多也就是象征性的扣上1分、2分而已（满分时候也有，但是我们认为作文不应该有满分的情况）。我的建议之前在我的一篇头条文中发布过，所以我这里就再做简单的调整发出来好了。一、短文阅读训练。这里的“阅读”指的是“阅读题”那种。随着孩子的年级增高，我们会发现主观题就会越来越多。这时候对孩子的阅读理解能力的考察就非常有直观的体现了。可以这么说，能把阅读理解题目做的好的孩子，一般而言，写作也不会太差。我家我会要求孩子尽可能每天会做一篇阅读，过程我会有一定的要求：读一遍之后看题目，然后再读第二遍，然后在看题目，然后再读一遍，然后再开始做题。读的时候要考虑：这是什么类型的文章，文章结构是什么样的，讲了一件什么事儿，作者通过……描写表达了……目的，中心句、祈使句在哪……这个过程挺长的，需要慢慢练。然后孩子做完题之后我会根据答案（说实话我没有答案我也不知道该怎么讲），检验孩子的思路是否符合出题人的要求。这里特别强调一点，我从来不否定孩子的想法是错误的，我只是告诉他，"你并没有错，这么理解也是对的，但是出题人希望你这么答，因为这比较符合朴素的价值观，如此才能得分……"，这种练习我们坚持了一年多（之前低年级这种题目很少，所以练的也少），现在看来效果真的是非常明显！二、课文学习没错，就是课本，实际上老师讲的已经非常好了，但是我还是会把课文当成"一"中的阅读一样，让孩子好好的再捋一下。毕竟能进教材的文章都是经典中的经典，这个必须要好好掌握。三、把阅读中学到的知识反馈到写作通过阅读训练我希望孩子学到"原来文章可以这么写"，然后把这些经验逐步的运用到自己的写作中。我跟孩子一直说的是我不反对你"抄"作文，甚至我还鼓励你去仿写课文、仿写你有印象的文章，但是你要再加工出新的高度，并且能够跟你的语言完美的融合在一起。从写作的结构到修辞到寓意，在你提笔之前一定要有一个系统的规划（实际上就是草稿、大纲）。四、积累素材写作只是靠想想，很难持续写出好作品来，那么日常的积累就非常重要了。生活中的有趣的事有意义的事儿随时记录，写在日记里（每周最少三篇）作为素材积累。看书过程中看到的好句、好段摘抄出来，或是仿写，或是反复诵读感一下。看过的任何一本书，都能大概的复述梗概，能够对这本书的结构、主题有所体会。五、好文章是修改出来的任何一篇日常习作都要反复修改，不断地去完善它，一气呵成的好文只能是偶得，更多时候我们要不断地去修改完善我们写过的文章，如此不断完善才能更加印象深刻、融会贯通。这点应该是最难做到的，孩子开始的时候也不是很喜欢，确实很费事，因为一篇文章改上两次你基本上就会觉得没词了……所以我的方法是从网上看范文，哈哈！我自己看然后加装提出自己的想法，给孩子建议。反正就是套路孩子。这里需要说一下我个人实践中的一个观点：我从来不会建议孩子必须要把句子写的多么的有美感，必须要引用什么名言名句、好词好句之类的。我对孩子的要求是第一必须要保证作文的流畅性、完整性，从结构上看是一篇完整的作文。必须要把事情说清楚，不要有太多的废话——不要为了凑字数而刻意编一些句子往里硬塞。“这句话跟你的主题有关系吗？跟你所要描述、表达有必然联系吗？如果没有，那就删掉！我们只写有用的话！”另外，我还会给孩子灌输一个思想：当你觉得别人也能这么写、也会这么想的时候，那么就需要你更加仔细、耐心的分析一下自己是不是可以换个角度、换个方法来描写呢？六、继续坚持阅读多阅读、读好书，这才是习作的源泉，如果你不能跟我一样去尝试真么多的方法，那么还是要继续坚持阅读，因为"量变引起质变"，当积累达到一定程度的时候还是会输出的。不要担心孩子不会输出，其实孩子们的老师们会一直教他们去做这些事儿的。需要一个过程！在这点上我家做的还是不错的，就目前为止孩子每年阅读量但从字数来看已经达到了500-600万的样子。孩子读的每一本书我都有记录，我对这种阅读的要求也不高，我唯一的要求就是你看完这本书之后有没有引起你的一些思考，或者感触。然后你大概的能够复述一些精彩的、让你记忆犹新的情节即可。写作是有技巧的，这个我相信每个人都可以在网上、在各种机构、跟各位老师都可以学的到，但是再多的技巧、方法如果离开了“积累”和“练习”我认为都是没用的！我一直没给孩子报班学作文，主要是担心的就是怕孩子的思维被各种“技巧”限制住了。要知道，小学作文并不复杂，常见题目也就那些，只要反复修改写出来几篇，那么这几篇作文可以够孩子用好几年的！但是我并不觉得这对孩子未来的学习有什么好的帮助——除非你会一直学下去！那就另讲了。

提高作文分无非有下面几点:一:书写工整，无太多涂改痕迹;二:叙事条理分明，不重复啰嗦，不叙事不清;三:情感真实，不浮夸，不矫情;四:善于应用成语典故，引用诗词。写作文重在积累，而完成积累最好的途径就是阅读和观察。

这是一个很大的题目，我按照不同年级提纲挈领地回答一下：第一学段（1-2年级），这个阶段学生作文主要是看图写一句话、一段话。此时，最主要的要求是，看懂图画，把话写清楚、写通顺、写具体。当然，二年级还要求写生动，需要加入一些形容词和想象。这个时候想让孩子提高作文得分，第一，平时要求孩子背课文、抄课文，形成初步语感；第二，重视平时的扩词、造句训练，不要停留在完成老师作业任务的层次；第三，训练孩子自己复述课文、复述某件事的能力，注意他是不是把时间、地点、起因、经过、结果说清楚了！第二学段（3-4）年级，这时候主要要求是对作文有完整的概念，能够把一件事写清楚、把一个人写出特点、把一种物品、一处景物描写一个大概特点，初步具有想象力。在之前培养出了初步语感的基础上，学生已经能够写出一段或者几段通顺的话了（这一点如果没有达到，就要及时补上，否则，后面就很难，很多学生到了三四年级通顺的话都写不出来），这时候主要是让他们根据自己所学的课文拓展开去。教材的编写一定会有完整的单元体系，本单元训练的作文一定会有相关的课文可供学习，老师对这些课文讲解也很详细，学生只要认真听课就能得到潜移默化的作文知识。除了从课本中学习，还可以购买一部分同步作文，让孩子从模仿开始，当然，一定要杜绝抄袭！学有余力，可以让孩子多读课外书，积累好词句，进行文笔方面的训练，为将来写出精彩文章打下基础！第三学段，（5-6）年级，注重由此及彼的联想，学会表达自己的真实想法！以后再说吧，太累了！

谢谢悟空问答/头条教育联盟的邀请。作文即说话，但说话人人都会，说得好却并不容易。从我二十多年语文教学经验出发，我觉得小孩子想要写好作文，拿到高分要在这三个方面下工夫：一、言之有物说话不兜圈子、不绕弯子，干脆利落、直接明了，具体实在、简明易懂。1.真。不说假话，知道什么说什么。不要为了某个主题拼了命地凑一些伪装的话、违心的话、假想的事。2.实。不说空话，知道多少说多少。不要超出自己能力范围、知识阅历、生活经验去说一些虚头巴脑的话、冠冕堂皇的话、浮夸溢美的话。3.小。不说大话，该说多少说多少。不要一味追求大和高，搞刻意崇高那一套。尽量写小，写细，生活中的小往往蕴含着大道理，观察越细致、叙写越细腻，越能以小见大。也符合小学生的身份特点。二、言之有理说出来的话让人觉得可信、有理，条理清晰，不东打一耙，西打一耙。1.观点明确。有一个核心的想法或看法，能够让人清楚地把握到。赞成什么、反对什么，想要什么、不想要什么，都能鲜明地表达出来，不能含糊不清、自相矛盾。2.理由充分。摆出有分量的道理和事实，说明自己的观点。不能片面提出观点而不给出理由，更不能编造理由，比如胡诌名人名言或生造有关事例。一定要养成积累理由(道理+事实)的习惯，还要学会从事例中提炼总结观点。3.说法新颖。不要嚼别人嚼过的口香糖，通过三种思考方式挖掘与众不同的地方。一是作横向的水平思考，不断发散思维，想出尽可能多的可能性，不去管它是否荒唐可笑。小技巧就是多问“还有呢？”这一步也就是在作头脑风暴，目标恰似韩信点兵，多多益善。二是作纵向的垂直思考，持续深入推敲选择的某一个想法，小技巧就是不断追问“然后呢？”打破砂锅问到底，得出经过锤炼的中心思想。三是作反向的逆向思考，对中心思想进行反方向探究，小技巧就是不停地问“反过来呢？”这样做，既能验证自己的想法是否周密、严谨，也能发现更多不一样的东西。三、言之有情这是小学生作文当中最应该加以有意培养的，所谓文如其人，作文就是做人。要通过写作，培养孩子们具有正确的价值观和健康心理、阳光心态。1.有爱心。让孩子们心中有爱，懂得去爱，学会表达爱。爱家人、朋友、师长，爱动物，爱花草，爱一切可爱之物。不要吝啬，不要遮掩，心中的感情要尽情地表达出来。2.能善良。教会孩子善待自己，善待他人。考虑问题多站在别人的角度，不能一切都从自己出发。善良的人胸怀宽广，眼界开阔，写出来的文章也会大气、大度、大方。这是任何靠技巧都不可能练就的。3.守诚信。告诉孩子言必信，行必果。待人接物、处事处世，都要讲究诚信。以诚待人，更要以诚待己。惟其如此，才能认清自己、接受不完美的自己，做一个积极的行动派。技巧性的练习也很重要且必要，但太多太细太琐碎，这一篇就不再阐述。认可我的分享，敬请关注“剑客谈教育”。更多看法，欢迎文后留言。

作文分数提高和其他学科不同，不可能立竿见影。这是个长期计划，学生和老师都要有耐心。第一步，要培养孩子的阅读习惯。小学生要读短小精悍的文章，为的是培养语感。有的孩子写来写去是大白话，那就是因为没有阅读语感。阅读语感会影响书写语感。比如长期读鲁迅的文章，就会有鲁迅的语感。第二步，写。先写短的，哪怕一二句。一定得是学生自己心里涌出来的语言，一定要用自己的语言描摹周遭的人与事。就像写日记一样。写着写着就会写了。

1.要引导孩子，让小学生对作文有话可说。作文题目必须是孩子感兴趣，熟悉的领域。拿到题目后，家长可以就题目先谈谈。比如写一次可怕的经历，家长可以谈自己有过的经历，在这个过程中，孩子的思路也会慢慢打开，联想到自己类似的经历或者其他可怕的经历。慢慢就有话可说了2.必须围绕主题来写，切记不要写成流水账。开头就要直奔主题。这样文章就不会散。3.写的时候要先沉思，在脑海里过一遍画面，让自己回到事发现场，充分调动全身感官来进行描写，学会用听觉，味觉，嗅觉，视觉，触觉和心理来描述，这样文章才会生动，有形象逼真的感觉。学会充分渲染，把最能体现主题的片段充分渲染，比如电梯里遇狗，可能就几十秒时间，但写的时候，要写出经历了几十分钟的感觉。要充分写狗的外貌动作，凶恶的眼睛，恐怖的毛发，锋利的牙齿等等，以及我的反应，用视觉，触觉，听觉，嗅觉大力描写渲染，这样才会充分表现我的害怕。4.中间部分要做到一波三折。不要让主人公一下就实现目标，要反复刁难，设置困难，最后才实现目标。比如主题是省下钱帮助困难同学。那看到门口卖烤红薯的，不能一下就决定不买，而是先不买，看到有人买自己又想买，看到了比自己小的同学都不买又决定离开，又被香味吸引又想买，又看到了需要帮助同学的背影，再次决定不买。这样反复斗争，才深化了主题.5.结尾要紧扣主题，点明中心。因为阅卷老师看作文时间有限，大概浏览，可能并不清楚你要表达什么，但看到结尾的点题，会有一种心理活动～文章的确是围绕这个主题写的。主题明确了，基本的分数就有保证了。另外，现在作文学习有很多误区，家长要学会辨别，少让孩子做无用功，防止挫伤孩子学习作文的兴趣。比如，很多老师要求孩子写日记，多阅读，摘抄好词好句，写真人真事等等。日记是流水账，没有主题思想，这与作文写作背道而驰。让孩子写日记，简直是苦差事。阅读对提高孩子语文成绩有帮助，开阔视野，对孩子人生观价值观培养作用重大，但与作文关系不大。因为孩子看书，看的是热闹，看不出门道。为何作者要这么写？孩子阅读的时候不会思考这些问题。西游记里妖怪变化前总是摇身一变，为何用～摇～这个字？不能直接变化吗？必须有人引导，孩子才可能掌握门道，否则单纯阅读很难提高作文成绩。还有摘抄好词好句，难道还有坏词？好词好句仅仅是用在作者的文章里，刚好能恰当的帮助作者表达他想要表现的思想或者情感，仅此而已。蒙娜丽莎的眼睛漂亮，放到你的画里就合适了？还有的老师让学生写作要写真人真事。请问你晚餐吃的鱼还完全是从大海里捞出来的那条鱼吗？要不要去掉内脏和鱼鳞？要不要添油加醋？真人真事很少戏剧化，很少能吸引人，很少一波三折，为了让文章更生动有趣，更能表现主题，必须添油加醋！发挥孩子的想象力！孩子正处于想象力最发达的年龄，老师却要求孩子必须写真人真事！我们的作文训练的根本目标不是仅仅提高孩子的作文成绩，而是训练培养孩子的想象力，训练孩子生动形象条理清晰的表达自己观点的能力，这才是作文学习的根本目标！所以要鼓励孩子发挥想象力，跳出完全写真人真事的牢笼，完全可以以日常生活中的片段或者人物为基础，充分发挥想象力，编写更好的故事。     老师和家长要做好鼓励的工作。写作本来就是勉强孩子，写的即使不好也要鼓励孩子，夸奖孩子，肯定其好的地方，慢慢引导，急不得！如果家长有兴趣，可以看我的文章和教学视频，谢谢。

我从家长的角度回答一下这个问题。首先，要让孩子体会到汉语的优美。只要热爱这门语言，就有想办法提高用这门语言表达观念情感的动力。具体的方法有背诵诗词，小孩子记忆模仿能力强，这个阶段多多背诵一些名家诗句对其一生都有帮助。其次，有意识地帮助孩子扩大阅读量和词汇量。扩大阅读量可以让孩子体会到各类文体的特点，加上小孩模仿能力强，多多模仿就会熟能生巧。扩大词汇量可以增加文采，避免作文翻来覆去就是几个基本词汇，显得干巴巴的。成语、俗语、歇后语尽量多掌握一些，写起作文自然左右逢源。最后，当然是多练习。理论再高，不勤于实践也是枉然。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行嘛。

不成熟的做法：一、读书观生活，做好记录。书上的优美句段要摘抄，最好能分类，描写人物的，如肖像描写、动作描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等；写景状物的，如晨景、晚景、四季景色、花鸟鱼虫景等；议论分析的，如名言警句等。生活更重要，尤其是人民群众中那些活的语言，像“打铁得自身硬”之类，将年老无用说成“傍没太阳”等，形象生动。二、运用多种表达方法，如比喻、批人、排比、对偶啊，虚实结合啊，有详有略啊。“文似看山不喜平”，结构上的精巧安排也很重要。其实要说的太多，打住吧。

小学在二年级就开始接触作文了，一开始是200字左右的作文，进入高年级以后，作文的字数就要求达到800及以上。现在的学生是“谈作文色变”，无论是刚开始写作文的二年级小孩，还是六年级有经验的学生，“怕作文”这个现象普遍存在。我们可以找找问题的根源，对症下药才能“药到病除”。试想：孩子们为什么会喜欢游戏娱乐这些方面，并愿意在上面大花精力呢？因为兴趣！兴趣是最好的老师，激发孩子写作的兴趣对于写作的顺利完成有至关重要的作用。有了兴趣，孩子就会自发地、主动地去写作文，而不是被作业压迫着去完成一篇习作。如果没有兴趣，连动笔的欲望都没有，怎么会写出优秀的作文呢？就像一块奶油蛋糕，你对它没有兴趣，任店员在你面前推销得天花乱坠无比诱人，你也不会有胃口去享用。若是喜爱甜食，又偏爱奶油蛋糕，那蛋糕静静躺在橱窗，你掏钱包的手也会蠢蠢欲动。同样的，写作文也是需要兴趣的。有的人对写作的兴趣是与生俱来的，他们一接触文字就享受其中，而大多数人的兴趣是靠培养的。怎样培养孩子写作的兴趣呢？※ 阅读。 阅读是一个培养兴趣的一个很好的途径，通过阅读杂志、期刊、书籍，孩子们可以接触更多的文字世界，能走进文字构造的世界，从中感受文字的趣味性。在孩子年龄小的时候，给孩子讲故事，或者让他们自己阅读故事书也能培养孩子的兴趣。激发孩子的阅读动机，从而培养他们的写作兴趣，这是促进孩子写作的起点。除了培养兴趣，写作过程也一样不可或缺。在学校上了习作课以后，学生应该及时复习，从老师的评语中找到自己的优点和缺点，低年级的学生可以通过家长的帮助找到问题，并加以明确和改正。注意积累，无意积累和有意积累同时进行。增加阅读量，开阔视野，积累词句，培养语感。看过不一定会记得，但会因无意积累而有一定的记忆存留在脑海中，随着阅读量的增加，无意积累的作用便会凸显。有意积累可以是对优秀范文的学习，也可以是对优秀词句的摘抄，或者其他途径，因人而异。熟能生巧，在不断的练习中进步，多写多练，结合教师的评语和家长的批改，改正缺点，发扬优点。鼓励孩子养成写日记的习惯，把自己的想法用文字表达出来。以积极的鼓励为主，督促孩子阅读与写作。综合听说读写各个方面，学生的写作水平会逐步提高，写作是一个长期的过程，不可操之过急，应减轻孩子压力。以上，希望对您有微小的帮助！谢谢。

谢邀。小学作文如何辅导，才能提高作文水平?(作文水平提高了，作文分数当然就高了。)这是一个老问题，也是师生共同的困惑。又是一个人人都能提供"药方”的问题，可又是一个很难解除问题症结的问题。笔者曾编写过两本小学作文全程学案，当时就是依照我对提高小学生写作能力的对策作为全书的编写指针进行的。现在把这个方略再讲一遍。小学生作文区别于初中、高中作文的主要特点是感性多于理性，记叔和描写多于议论与评价，叙事文体多于议论文体。所以作文课的第一步是指导学生学会有序观察大自然与生活现象，在观察中认识各种自然事物(包括各种自然景物)和社会场景。在观察中积累感性素材，思索其中的规律。观察是基础，学会观察才有可能准确生动形象地反映这些事物。第二步在图画(含照片与动漫)的观察中再次认识人造自然景物和社会场景。这是看图说话与看图作文的练习，这种写作练习很适合小学生在认知中的感性原则。第三步是模写。以课文为范式，指导学生模写。模写时一要注意主题和题裁的匹配，二要注意情节的相似性，三要抓住人物性格与形象的雷同性。这祥要求是为了降低写作难度，解除小学生写作之前的畏难畏惧情绪，放开胆子模写。第四步是说、写结合的练习方法。每作一次文章，在确定主题与情节后，要求学生先打腹稿，然后口头说文。说完后略作调整把说过的内容写在作文本上。这样的好处是既训练了思维的连惯性、形象性和逻辑性，又提高了口头表达能力。第五步是正式的作文训练。从文体特点与表现方式两个维度展开训练。表现维度上，可依照下列顺序展开:描写小动物_描写简单自然景物(如桃花，红梅等)一描写父母兄妹和同学一描写某学校景物或故乡一景一写一组群像，运用肖像描写，神态描写，语言描写，动作描写，细节描写和侧面描写。然后是训练叙述方式，如角度(人称)和叙事方式(顺叙一倒叙一平叔与补叙)再次要教给他们学会各种修辞手法。多读书多练笔是提高小学生作文水平的主要途经，这是大家都知道的道理，不里不再赘述。

谢谢邀请小学生提高作文是学生学习语文等综合能力的运用。提高学生作文水平首先是提高学生识字能力和识字量，这是基础，这一关搞不好就会造成壶壶里的茶倒不出的现象。其次就是词语的积累运用。好比家中有粮心里不慌。接下来就是句段篇的掌握。句段篇掌握好了，才能组织作文材料。第四增大学生阅读量。俗话说读书百遍其义自见。常读唐诗三百首，不会写诗也会吟。多读丰富学生语言。第五多写。写自己想写的事，写日记，些感受，写片段等。最笨拙的方法就是抄写别人的优秀作文逐步过度到删减到增写到仿写到独立写作。教师家长要做的就是激发学生写的欲望。要求从易到难，循序渐进。

1.多写。写叙事，叙物文章，300字左右。只要写出来即可。2.多看。看名篇，看唐诗，看成语大全。经过长期训练，作文分必将大大提高。

亲戚家的孩子今年升六年级了，面临小升初。孩子其他样样都好，就是作文老大难。从三年级开始一直看各种各样的作文书，课外书。书是看了很多，但就是茶壶里面煮饺子——倒不出来。亲戚十分崩溃，几乎要准备放弃教孩子作文了。正好我近期看了这套我们1班的作文课，就把这套书推荐给了他。亲戚说孩子很喜欢，看的停不下来。他自己也对辅导孩子的作文有了新的认识。这套我们1班的作文课的作者是微博著名的语文老师——宁波华天小学，王悦薇老师。王悦薇老师的微博因为一篇《沙漏》的小学生作文而爆火。众网友纷纷感慨自己的作文水平比不上小学生。那么这篇火遍网络的作文是怎么样的呢，我们一起来看看：“对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了;但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。”是不是神作？我当时看完了这篇作文之后也惊叹不已。一个十岁孩子的作文里面不仅出现了哲学思想，还把生命的流逝演示的如此唯美动人。真的是自叹不如。文章作者邵梓淇同学的另一篇作文第一次奋进也是写的让人眼前一亮。也许是邵梓淇同学本身天赋异禀，拥有写作的天赋。王悦薇老师的慧眼识人和鼓励一定也是功不可没。我还记得自己小学的时候，写作文的套路：今天天气晴朗。。。开头，中间写事情。。。最后写一句道理，写完收工了。相信这也是大多数小学生的写作套路。小学开始写作文的时候，因为词汇量不够，对于文章结构的不理解，所以很多老师直接用一个套路把孩子们的作文固定下来。就像做小饼干一样，一个模子一压，中规中矩的饼干就好了。这样的方法不会出错，但是也抹杀了孩子的创造力。大家都知道大脑是有偷懒功能的，当其余的尝试都被老师打回，而有一个方法可以起作用的时候，大部分孩子是不会愿意再去寻找新的更好的方法。写作文也是如此。长大成人之后再回头去看，你一定会觉得，其实当时能写的方法可以有很多，但是缺少一个背后给你引导，推你一把的力量。我觉得这本我们1班的作文课就是这样的一个力量。市面上有很多的作文指导书，都会告诉你作文应该怎么列结构，多记忆好的词汇等等技巧。这些都没有错。结构，词汇确实是非常重要的组成结构。但是如果这么教育孩子写作文，孩子的作文就会变成搭乐高积木一样。先列开头，中间，结尾三个大结构，然后填充华丽的词汇，孩子觉得这样就可以写出好的作文。但这只是技巧上的东西。写文章应该是一种表达，一种倾诉，一种思考。这些可能对年纪小的孩子不能够传达，但是在王悦薇老师的评论中，你可以看到王老师对于孩子文章中所展现的思想幼苗的呵护。这套书选取了100多篇作文，你能从中看到100多个稚嫩的小苗。也许每一篇会有缺点，或者说不完美，但每一篇都有让人心动的闪光点。而且这种闪光点会让看书的小朋友觉得，恩，我曾经也有过这样类似的想法。原来作文也可以这么写。会让家长觉得，这句话孩子曾和我说过，但是没想过可以用在作文里面。这套我们1班的作文课不仅仅是一套作文的范文，能让孩子体会到什么是作文，也能让家长领悟到辅导孩子作文的真谛。看了这套书之后，你一定会觉得，其实，写作文真的很简单。

我觉得吧，不会写作文也分几种情况。一完全不懂怎么写作文，像这样的同学我还真遇到过，直接白卷，一个字都没写，问他为什么，说不会。二瞎写一通，写着写着就偏题了，自己都不知道在写什么，尴尬。三会写，但是字数总不够要求，不知道怎么写才能算是高分作文。每个同学面对的情况都不一样，家长能做的并不多，还是得靠孩子自身的改变。第一种情况，完全不会写，我建议不要给孩子太大压力，他也很迷的。如果是我的话，我会给他买一些简单有趣的书，每天陪着他看书、读书，做一些成语接龙这样的小游戏，引导他扩展词语量，养成看书读书的好习惯。第二种情况，可以看一些比较规规矩矩的满分作文，写什么类型，什么题目，仿写即可，没必要完全用自己的想法，固有的框架装上自己喜欢的“话”，也是一篇好文章。第三种情况，会写，但是不会分段、字数不够。建议分三段或者四段，不要只写两段，两段看起来像个葫芦，不好看。一般分三段就好，第一段最简单是“开门见山”，比如梦想类的作文，我要当什么、我要做什么。第二段，正文，谁还没有个梦想哈，怎么想的怎么写，只要你开心。第三段，总结式结束语，如果字数不够，稍微多写点。我是度夏，一个喜欢读书写文的小同志，欢迎大家评论和关注我，谢谢。

这个题目很大，恐怕是所有家长最为关心的问题。孩子二三年级时，一周至少会留一篇小作文或是看图写话，甚至有的老师会留两篇三篇，每天都要写句子。如果作文写不好，语文的作业就会出问题，进而影响学习成绩，最后在期中期末的考试中也会造成失分。而对于高年级孩子来说，作文的分数就更加重要了。因为作文的难度变得更大了，要有思想与感想，要立意深刻，选材新颖，文笔流畅，感情真挚。这些哪一点做的不好，都可能影响作文拿到一个好分数。而平时的写作呢，还有一个更让家人揪心的问题是，一篇作文如果让孩子自己独立去完成，很可能要写一两个小时，家长又帮不上忙，最后无耐之下，只好拿来作文辅导书，找到一篇类似的，匆匆抄上，应付了事。虽然家长也知道这样做毫无益处，可是该怎么办呢？真是让头疼不已。但是要相信办法总比问题多。作文绝不是无解的，想写好作文，其中的方法和技巧也不是多么难以掌握的问题。而阅读作为基础，更是不设门槛。只要肯花时间，只要多动笔。没有写不好作文的学生。但是，还是要冷静有耐心，这是急不得的事情。要一步一步来，打好基础，未来才能看到收效。这个基础怎么打？其实可能很多家长都忽略了课本的重要。我们的语文教科书是非常好的语文学习工具，用途非常多，一定要学会利用语文书。一、大声读课文。很多家长和老师都忽略了朗读的重要。其实朗读对于认字、语感，学习专注力的提升都是好处多多。每天坚持朗读5-10分钟，坚持一个学期，无论孩子以前处于什么水平。起码表达能力会提升一个档次，思维与学习注意力也都会变好。二、摘抄课文。语文老师总会留一些摘抄好词好句的作业，可是又不告诉同学去哪里找好词，既然这样，索性不如从课文里去摘抄好词好句。可不要小看课文里的文章，这都是经过专家反复筛选，论证，审定后才编入中小学教材里的，一定是符合孩子的发展与认知规律的。三、训练正确的思考方式。在作文中什么是正确的思维方式呢？就是要思考两个问题：我要写什么？我要怎么写？写什么？就是要审好题，选好角度，找对材料，表达出自己的理解与思想。怎么写？如何开头，中间分几段，如何过渡，每一段的主要内容是什么，最后怎样结尾？只有形成了良好的思维习惯，才能遇作文不慌，才能使表达更清晰，语言更流畅。具体的方法上有两种供家长参照：（一）不断追问法。面对一个简单的表达，或是一个思路的开头，采取不断地追问：是什么？怎么样？如何做？感觉怎么样？后来呢……将孩子的思考引向深入，使孩子的思维经过不断刺激而活跃起来。（二）共画思维导图法。孩子的思维能力比较弱，运用思维导图，可以把复杂的问题形象化、条理化。家长与孩子共同画思维导图，还可以促进亲子关系，一举两得。

怎样写好作文？应当根据小学、初中、高中不同学龄段来具体分析和辅导。常规来说，家长所能够提供帮助阶段，只限于小学作文，到中学作文时候，大多数家长就无能为力了。但话说回来，只要小学阶段的基础打好了，到高年级时候，高分作文就是自然而然的事，不必家长再费心和操心了！本期主题：家长如何辅导作文2：解决“写作文门槛太高”问题？亲爱的同学们、家长们，大家好！这里是平凉家长之家频道，我是祁祁喵。今天是2018年8月24号，是我们的第188期。亲爱的同学们、家长们，大家好！这里是平凉家长之家频道，我是祁祁喵。今天是2018年8月24号，是我们的第188期。1、孩子作文能力学情诊断，家长配合“五个一”孩子作文能力学情诊断，家长需要“五步走”。这五步，既是分别对应于之前的五个原因，更是针对这五个原因而生的不同解决方法，这些小方法都是祁祁喵在辅导孩子们作文时候，根据不同学龄段同学的不同作文能力针对性实践过的，且是确确实实极见实效的。五个原因分别是：一是写作文门槛定得太高。二是学生自己心理设限而生出了畏难情绪，认为“我不行”。三是把写作文从语文课和生活中，完全独立了、脱离了。四是写得太少。五是写了不改。五个原因是作文能力学情诊断，神奇的“五个一”是根据诊断结果一一对应式提升作文能力的五剂药：第一个“一”：一通电话。第二个“一”：一个故事。第三个“一”：一次“恶作剧”。第四个“一”：一个输入法。第五个“一”：一台家用打印机。2、“一通电话”的设计思路和原理是什么？设计思路，是要打破家长和老师对孩子“作文无能”的习惯性认知，通过另一种多维度视角，重新认识、诊断并开发孩子的作文能力。指导原理，是“侯世达法则背后的逻辑”。侯世达法则是说，“做事花费的时间总是比预期的要长，即使预期中考虑了侯世达定律”。其背后所隐藏的逻辑是什么呢？至少包涵三个维度。第一，事情的复杂度超出想象。正如孩子们对作文的畏难情绪——尽管他们也许并不知道自己为什么对作文这件事如此地头疼和发愁。同样的，家长和老师也都知道“孩子们发愁作文”这个结果，却不能准确描述导致这个结果的原因是什么。第二，谁也无法预估并掌控将要发生的、会打乱原定计划的事情。孩子写作文这件事也一样，他们无法了解并控制脑袋里下一秒会产生什么样的想法，所以提笔写作文时候，刚刚写了一行，想法又变了，感觉不好了，于是就涂掉了，或者直接撕了扯了扔了，影视剧中的作家们或要实施什么重大计划的政要们，比较经典的镜头就是身旁地上扔满了废纸团儿。这方面，伟大的人和平常的人、成年了的人和未成年的小孩子，大家所面临的困难、困境都是一样儿一样儿的。第三，越延后的时间和计划，越使人倍感焦虑和压力。比如，周五放学时候，语文老师布置了一篇作文，题目叫《雨》。今年夏天的雨特别多嘛，全国各地到处都有雨，遭灾的地儿也不少。而且，《雨》这样的题目很好写，纯粹的写景也行，雨里头夹杂人和事也行，甚至于可以投机取巧，用上三两句话从眼前的雨一下子扯到古今中外那些先贤圣哲、诗人文豪们关于雨的诗文、小说情节、人物故事什么的，简直是天上地下、书里书外、阳春白雪、下里巴人都能够与雨挂上钩不是？可孩子们不这样想啊，也没人教他们这样想，所以就从星期五刚一接到作文指令那一刻就脑袋瓜里作了计划：星期六肯定是要疯玩的，星期天上午嘛，爸爸妈妈已经安排了，星期天下午写作业。当然，这个泛概念的作业里头，自然是包括了作文的。明显的，从星期五下午放学那一刻，孩子们的时间指向就偏于未来了，即两天之后的星期天下午；与此同时，星期天那一个下午的时间统筹计划、作业题量和难度，都少估了。数学、英语、语文等作业挨个儿写过去要占用时间，写作文要占用时间。更悲催的是，写作文这一件事所需要的时间，很可能等于或大于写完那三样作业所需时间的总和。结果呢？原本要在晚饭前写完包括作文在内的所有作业，结果却是，那三样作业写完就已经到了晚饭时间。晚饭过后，原本是要看动画片的，可是作文没写，于是只好心不甘情不愿的牺牲掉心爱的动画片。各种气场和心绪都极度不爽的状态下，再加上时间唰唰流走的倒逼，孩子还没坐到书桌前就已经开始焦虑。等到提笔开始写，心浮气躁，怨气四起，再加上脑袋里你方唱罢我登台的各种想法不停变化……如此状态下写就的作文，水准可想而知——而这，同时也强化了孩子本人、家长和老师的共同认知：唉，写好作文？怕是没指望了！3、“一通电话”是如何解决“写作文门槛定得太高”这个问题？以上叙述，从不同角度切入，分而统之，诠释了家长和老师许多不经意的表情、语言、行为，不经意地给孩子设定了“写作文这事很难”的门槛，而孩子自己的作文实践写作过程和结果也确实证明了其合理性和正确性，于是孩子就根据这些综合反馈给自己贴上了：“写作文我不行”的认知标签。所以说，如果能够巧妙地把这个错误的认知标签给揭掉，孩子通过“一个电话”三分钟的即时口头作文创作成功案例，充分体验到了表达与写作文的快感与成就感，接下来再有家长的积极鼓励，以及适切于孩子心性与年龄的专业作文方法指导，作文能力的提升，三两个月之内，其效果明显可见——伤筋动骨100天，一场大手术的恢复期也不过百十天，天性正处于好奇心、想象力无限爆棚黄金时段的孩子，作文兴趣的种子一旦种进心里，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”天地间、生活中、语文课本、阅读拓展以及脑袋内外或真实或虚构的所有，都可以成就孩子们的生花妙笔，都可以成就一颗小种子成长为一株玉树迎风开的卓然!4、“一通电话”实施步骤和注意事项是什么？第一步，找到一个人：在亲朋好友、同学同事中，撒大网、精筛选，找出一个对家庭教育方面、口头沟通表达方面多少有些心得的成年人，男女不限、年龄不限、职业不限。注意事项：最好是孩子不认识的人；跟对方约定好相关事项，比如通话时间、通话内容等。第二步，跟孩子虚构一个故事：今天爸爸（或妈妈）有个特别重要的电话，这关乎到一大笔资金或别的什么重大事件，但对方明确要求，要通过与孩子对话来考量整个家庭的综合素质和诚信系统——这个光荣而艰巨的任务，只能孩子帮忙完成！注意事项：重要电话的事由，家长们可以根据自家情况发挥，但一定要合乎情理和可信。第三步，跟孩子大致提点一下（一定不要说的太细哦）：对方电话来了，孩子要先介绍自己的姓名、年龄，在哪个学校、哪个年级等上学情况，总之是越细致越清楚，就越能帮助到妈妈！注意事项：可以提醒孩子两点：一定要用自己的语言说，那人可厉害了，如果是家长教的，人家一听就听出来了；如果没把握，可以先在脑子里过几遍，或自个试着说几遍也行。第四步，先录音再唱双簧：孩子接电话时候，妈妈将通话过程录下来，然后等爸爸回来后，一家人共同听。听完以后，爸爸或妈妈突然感叹上这么一句：我孩子比我单位那谁谁可强了去了，那年轻人还是某某名牌大学本科生呢，今天开会让他自我介绍，他吭吭巴巴地，还没我孩子这自我介绍来得顺溜和全面……叭啦哗啦。第五步，积极反馈：一是“第一步”中设定的当事人表现得欢天喜地，表示因为孩子的出色表现，这件事，成了！二是反馈那人的对孩子的高度评价：你孩子口头表达能力相当不错嘛之类的。进行到这一步，最丰硕的收获戏码闪亮登场！第一是，在反馈那个厉害人物对孩子的高度评价之后，找准契机某明确提出：口头表达能力强，就等于口头作文能力强。第二是，将通话录音孩子的发言转换成文字打印出来，没条件打印的，家长就自己边听边一个字一个字原样不变的写出来。请注意，是家长自己把它变成文字，千万千万别让孩子自己写哦！第三是，在网上搜索几篇相对简单的自我介绍类文章，高年级的也行，成年人的也行，反正要找不如咱孩子的那种。然后将之一一打印出来，并附上作者年龄和身份说明。将这几篇，与孩子的那篇进行比对……只要严格按以上设定一步一步来，结果当然是咱孩子满眼睛的不敢置信是吧？其义不言自明。5、“一通电话”成败的关键、效用的大小，完全取决于找出来的那个人！第一，那个人得有智慧，得会控场。电话一接通，只说一句：你妈妈（或爸爸）给你说了吧？我就是那个人。这一句说完之后的三分钟之内，最好只用“嗯”“哦”“是吗”之类的虚应词表示反馈、表达在听等信，绝不喧宾夺主，抢了孩子的主场——是的，这所有的步骤和环节，都是为孩子服务的，孩子是绝对的主场。第二，那个人得会提问，比如问孩子上学期间和同学关系怎么样，班主任老师人品怎么样之类，可以测试咱孩子的社会人际关系及认知方面有没有偏差。第三，通话过程中要随机应变，如果孩子表现状况极佳，那就乘氛围正好追加一个问题：孩子最喜欢读的一本书是什么，并请孩子简述书的内容。第四，当然，如果孩子自我介绍本身已经完成的吃力了，第二、第三个问题，就绝对不能有，以免影响了孩子的积极性和成就感体验。第五，如果孩子的第二步、第三步都完成的很好，那么家长在整理通话录音的时候，就要分开进行，至少整理出三篇文章，第一篇是自我介绍类作文，第二篇是对同学和老师的关系描述类作文，第三篇是一本书的读后感或简化版书评。喵儿曰：别让孩子长成“半脑人”“一通电话”，作为“孩子作文能力学情诊断，家长配合“五个一”的第一步，具有绝对重要的意义，既拷问于家长对孩子未来成长的眼界与定位，也服务于孩子作文“半脑状态”的快速突破！请注意，半脑状态，不是骂人，是最客观的事实陈述：小学和中学教育的基本目标，就是通过语文学习与数理化学习的双线并进，促进孩子们感性脑区与理性脑区共同发展，如果只偏一样，另一半脑区就无法得到良好发育，孩子未来的成长状态就是典型的“半脑人”。作文“半脑状态”的快速突破，能够从根子上解决老师、家长和孩子将“写作文门槛定太高”的认知问题，并通过家长的全方位服务帮助孩子完全甩开“写作文”的外围琐碎工作，直入核心收获“作文成果”，从而种下“作文原来也容易”的兴趣之种子，真正服务于孩子“理性脑区”与”感性脑区“协同发展的小学、中学教育目标。END这里是“平凉家长之家”在线课堂，欢迎转载分享，欢迎互动留言，祁祁喵将用心为您答疑解惑。明天同一时间，我们不见不散！祁云：专注于家庭教育、亲子关系、作文辅导、好书评读、语文综合素养提升。原创版权：任何形式的转载，都请联系作者获得授权，并注明出处。（plqiyun）

小学作文成绩如何辅导成绩提高快？首先，要求学生多读、多写、多练。多读，开拓视野，丰富"库存"。熟唐诗三百首，不会写诗也会溜。多练，聚集素材，题材类型把握准确。第二、练习审题。小学作文，大都以命题作文为主。以记叙文和应用文为要。要清楚题目要我们写谁？给谁？谁是中心？谁是主角？千万不能张冠李戴，言此涉彼，选取与题目无关的事情乱写。第三、明确主题思想，围绕中心选材布材。不写远离主题的东西，一切为主题思想服务。第四、记叙文要牢牢把握时间、地点、人物和起因、过程、高潮、结局，用笔有轻有重，详略得当，叙事条理，思维清晰。应用文要做到表达确切，无漏洞失笔，表述不清。第五、強化卷面整洁的训练。再好的作文，书写不规范，也没人有耐心读下去。第六、注意标点符号的运用。

小学作文是最初级的作文，较好辅导。先搞清楚什么是作文，作文就是写个文章。不要把文章看的多么神秘，就是写一下自己对生活的认识看法。就简单入手，今天看见一个人，他是什么样子，你对他什么感受。今天做了一件事，是什么是，经过如何，是好事是坏事等。把这些出来，自己读读，看看有没有错字，不顺畅的句子，慢慢你会写文章了。不会写字，写不成句子，先读，找一些相似的短文，一句一句的模仿着写。或可以是家长说着，孩子写。只要多读读，多写写，作文不难。不要把写作看成一写出来就是可发表的作品，就是让很多人欣赏学习的。作文就是写自己的见闻感受，只要能表达就可以。

提高分的作文就要做到以下几点。首先是标题正确，选材突出。其次是段落清晰，结构严谨。还有字数够用，书写规范。最后是语言加工和标点符号正确。这是我辅导孩子的一点经验，也是高分作文的几点要求。

小学生作文辅导我是从两方面入手的。首先一二年级的孩子开始每天坚持背一段日记或短文。背的时候引导孩子尽量展开想象，把句子想得越详细越好。想象的时候要按照文章的顺序来想。一方面培养孩子书面语言的语感，另一方面培养孩子的想象力和写字先后顺序。当孩子有了基础以后，三年级孩子首先要纠正记流水账的习惯。然后每篇作文确定一件详细描些的事情。先把这件事在头脑中回忆清楚，尽量挖出细节和心理活动。然后动笔。对三四年级来说，记叙文一般通过正反两面的叙述大致就可以写得比较到位，加上适当的好词佳句，作文就比较生动了。三年级开始，每天晚上坚持读好的作文一到两篇，每篇大声读三遍。这时要选择不同的作文题材，扩大孩子的视野和思考能力，为高年级作文大好基础。巧妇难为无米之炊，单靠技巧是写不好作文的。通过有效的阅读，大量积累再加上一点技巧，以后作文想写差也差不到那里了！

提高小学生作文写作水平，不能单靠课本知识来提高作文分数。第一，小学课文篇幅短小，对拓展孩子的思维能力有一定的影响。第二，小学课文结构简单，描写的人物时间地点比较单一，缺少对比性。第三，小学课文选材受限，内容不够全面。所以，课外阅读是孩子最好的选择。必需多读，多记，多写三方面结合。A，多读读各种题材的书籍，报刊，杂志， 增加阅读范围。①累积写作素材②学习写作方法③丰富文章写作内容④领悟词语运用熟读，精读每一本书，加深对文章的全部记忆，吸收精华。B，多记①分清楚概念<事物的名称，外貌特征>②要点分析<掌握写作的基本方向>③正确判断<字，词的含义，语法的运用>笔记的主要作用是为了提高对文章的理解能力。C，多写①锻炼语言组合能力。②熟悉各种题材基础写作，提高写作水平。③展现创作热情，激发创作潜能。④扩大想象空间，增强审美意识。只有多写才能发现错误所在，只有多写才能弥补写作缺陷。反复的阅读，笔记，练习，才是逐步提高写作分数的唯一途径。

如果孩子已经六年级还不会写作文，我 只能先吐槽一下这位家长，您的心可真不是一般大。高考期间有人说，为什么高考作文能迅速地成为高考那两天最大的新闻，因为数理化我们都看不懂啊。想一想还真是这么回事。可是再转念一下，这不也说明了作文的重要吗？我们从小学就开始学习写作文，一直到高考，都要面临一个作文的问题。到了大学，更是需要论文答辩才能顺利地毕业。可以说，写不好作文影响的不仅是学业，更影响到从工作到生活的各个方面。试想一下，工作中如果连一个文案企划书，或是宣传方案都写不好，该如何立足职场？所以，家长们从小不要只顾着给孩子报各类的英文辅导班，奥数班，也抽出一点时间来补一补作文吧。如果你是一个有心的家长，又喜欢读书，或是平时爱写一些文章，那么可以读几本作文辅导书，先学习一下，再去辅导孩子的作文，这对你来说并不是一件多么困难的事。可如果你说，我已经多年不读书，不动笔，这样该如何辅导孩子作文呢？其实也是有些办法，只不过，家长的作用就会变得很有限。1.第一，教育孩子把字练好。所有的作文都是有卷面分的。所以卷面整洁，字迹工整，有时候会被写入作文的要求里，与“自选角度，自拟题目”一起出现。这是在告诉我们，这些都是一些最基本的要求。这个要求的重要性不言而喻。一个工整又洁净的卷子，会给阅卷老师一个舒服良好的第一印象，除非你的内容实在太差，不然，不会扣掉太多的分；而反过来，如果卷面脏乱潦草，文采再好，恐怕也难以拿到高分。作文是主观性最大的一类题型，评卷老师的印象会决定你会多得两分还是被扣掉两分的。2.能够指出词语和句子是不是准确和通顺。当你还弄不清孩子的一篇作文主题是不是突出，立意是不是准确，选材是不是恰当，结构是不是合理时，你还是把眼光放在句子上为好。能够在一些小的问题上，指出孩子犯的一些“硬伤”，起码可以让孩子对一些容易忽略的细节引起重视。把字写对，把词用准，把句子写通顺，能做到这些，作文也差不到哪里去。3.有能力和孩子讨论思想内容。这是一个写作之前的引导与分析。当孩子面对一篇作文题目，却不知写什么内容的时候，家长能做的就是通过提问、假设，提供选择，举一反三，等等办法启发孩子产生更多的思考，让他的思维活跃起来。比如，孩子说老师让写一篇见闻，孩子不知道写什么。这可能是因为孩子不理解见闻的含义，这时候你可以给孩子解释一下，见闻，就是看见的一些新鲜事。具体点说，就是把自己在某个时间，某个地点，看到的、听到的，以及想到的事情记录下来。解释到这里，估计孩子也明白该写什么了。其实孩子并不是不知道写什么，只是他还没有找到那个要写的东西，他的大脑处在低速状态，寻找起来自然慢一些。家长们要做的就是给孩子的大脑加加油，让它快起来。4.看到孩子所写的作文时，学会追问：“是什么？”“怎么样？”“如何做？”很多作文的问题主要都出在描写上，总感觉浮于表面，要么是流水账，要么是高度概括，缺乏具体细致的描写。这样几个词，是将孩子的作文引向具体生动一条简洁有效的手段，比如作文中出现了”美丽的鲜花“，那到底怎么美丽呢？可以继续追问，启发孩子具体描写。再比如”我家的小猫长得可爱极了“，可以继续追问”小猫是什么样子的，怎么可爱了，小猫都做过什么？“通过一连串的问题，激发孩子的思考，才能使作文发生实质性的改变。5.就算你什么方法也不会，也要问一句：你写出真情实感了吗？无论作文的文笔如何，无论思想内容如何，只要带着真实的情感去写作文，真诚地表达自己的所见所闻，所思所感。都是一篇好作文。这是一个永恒的定律，作文之初就要明白的道理。所以，一定要鼓励孩子，作文时要”讲真情，说常理，不假装，纯天然“。这就像武侠小说的内功心法一样，内力修炼好了，学到招数不过是早晚的事。

谢谢邀请。这个问题是小学段学生语言与写作运用的关键习作，更是小学生在"命题作文"中犯困与纠结的"瓶颈"所在。"如何辅导能提高作文分"?我们可以从以下几个方面作辅路:一，所谓"作文"槪念，已经是四年级以上学生的写作范围，一般是"记叙文"为主的"公式化"套餐，也是"问答式"进入"中心区"的得分关键时刻，一句话写什么不能脱题，而要"不脱题"，就要牢牢抓住记叙文的"六个要素",即"时间，地点，人物，事件，原因，结果。"二，学生有了对记叙文的"要素"槪念后，必须结合"课本大纲"要求，进行"举一反三"地习作练习，显然，"一周一作文"的标准欠少，教师可以以写曰记的形式，让学生"两动一观察",即动脑，动手，观察周围一切人物事项。把最受教育最影响深刻的故事情节"套用公式"记录在内,老师可以抽出范文展开评讲，同样一篇作文，"好"与"不好"差距在哪里呢？三，要想在作文中得高分或者不犯错，学生必须在以上两个环节中"把关有法"，发挥自如。然后在"选材"和"审题中结合"优秀作文"展开联想，同样是"我最熟悉的人"，如何"选材"决定"命运"，"高分"必须有"感动"。

在平时的作文中，老师一般都要做或多或少的指导，所以审题失误不是很多。然而考试作文就例外了，由于在考场上老师不可能做提示，一些同学浏览了 一下材料，没有经过认真思考便盲目地作文，从而出现不少的作文离题现象。让自己感到大为遗憾：“基础那么好，怎么会写离题作文呢？可惜，可惜！” 2.找出说明作文类型的句子 在小学阶段，我们主要训练的作文类型是写人、记事、写景、写游览四类记叙文。过平时练习的作文而言，看这其属于哪一类。 例如所给作文材料：“春天到来的时候，你一定和亲人或者同学春游了吧？比如到郊外去踏青，到公园去游玩，去参观名胜古迹或革命烈士纪念地等。围绕一次 “春游”写一篇记叙文”。在具体审题时，就要先读熟悉题目，然后理解出：说明本次作文类型的句子是“围绕一次春游，写一篇记叙文”。在这个句子中，中心词 是“春游”，说明本次作文类型的词语是“记叙文”。 3.明确作文范围 在题目中找出修饰、限制中心的词语，明确作文范围。例如：“记一件有意义的事情”这个题目，审题时就应该理解：题型是记事，中心词是“事情”，而修饰、限制中心词的词语是“一件”、“有意义的”。这 个题目告诉我们，作文时只能选择一件有意义的事情来写。如果出现“还有一次”“还有一天”，就不合题目意思了，因为这样写出来的作文就不是一件事而是两件或三件。 4.审出作文要求 理解中心词后面用来说明作文要求的句子，审出作文要求。例如作文材料：“观察秋天的田野或者校园附近的一处景物，然后写一篇作文，要突出秋天景色的特点，把人们的活动也写进去。写的时候先想一想表达的顺序，然后具体写下来，可适当展开想象，语句要通顺、连贯。” 应该理解：题目类型：写景。范围：一处。要求：把人们的活动写进去；抓住突出秋天景色的地方写；可展开想象；语句要通顺、连贯。 2 选 材 在小学作文中，进行审题后，应该接着选择材料。这是作文的基本规律。那么，选择写作材料应该注意哪些地方呢？以下几点是比较成功的做法： 1.在题目规定的范围内选择材料 我们知道：作文规定的材料是很多的，但是这些材料不一定都适合题目规定的范围。然而命题作文对此的要求非常严格。必须按照范围选择材料，这是值得重视的问题。比如题目“记一件你亲身经历的事”这个题目，如果只看“事”，那是很多的：大事、小事、听说过的事、没听说过的事、以前发生的事、正在发生的 事、即将发生的事……适合这个题目的，就只能是：一件你亲身经历的事。 2.选择熟悉的材料 不管是写人还是写事、也不管写景还是写游览，在选择写作材料时，应该从熟悉的材料中选择。因为事例是我们所熟悉的，我们必定知道事情的来龙去脉，在具体写作时就有话可说，才不至于在作文中编聊斋。如果连事情的发生、发展、结局也没有搞清楚随便选择一个材料就开始写作文，可以想象其结果就是：瞎编故事，歪曲事实。久而久之，写不出好作文也就罢了，可悲的是会养成了说假话的习惯。因此要做到：要写物就写实实在在地物，要写人就写实实在在地人，要写事就写实实在在地事。 3.选择新鲜的材料 一些同学写作文，常常写来写去都是那么几个题材，例如有关学习的就是“一节语文课”、“做作业”等；有关家务的就是：“做饭”“扫地” “打猪草”等；有关活动的就是：“打球”、“捉迷藏”等。甚至有的班级几十个学生的选材和写法都雷同。这让当老师的常常深感恼火。如果大家在这个时 候多认真分析，一定会总结出：出现这些现象，原因在于我们没有留心观察周围的事物。其实，我们周围的新鲜事情无时不在发生，我们要多观察、多思考、多练 习，这样就不愁作文时无新鲜材料可选择了。 4.选择能为中心服务的材料 一篇作文中，根据需要可能会选择一个或者多个写作材料，为了不至于在作文中随意堆砌材料，应该保留与中心有密切关系的材料，与中心无关的材料应毫不 保留地舍去。这样，才不至于这些材料在文章中喧宾夺主，使文章主次颠倒。一些同学在写学校开展的活动时，就写出了在早上发生的事，还写了晚上发生的事，其 实，这些事与学校开展的活动根本就没有多大的关系，所以在写作文时应该大胆地舍去。

作为一名小学语文老师，多年来一直在作文教学中探索，来谈谈自已的看法。准确地说孩子不是不会写作文，而是内心排斥作文。作文是什么呢？实际上作文就是言语，只要我们每个人能够说话，就意味着可以写好作文。无非需要我们把言语，稍微组合下，变成所谓的书面语言。仅此而矣！然尔，像您家孩子这样的情况，其实还有很多孩子也是如何。一提到作文就愁，恨不得找条地缝钻进去般。那么，这种情况下，家长就开始思忖起来，想辅导孩子作文。不能这么做，至少现在还不能这么做！我为什么这么说呢？你想想，此时孩子的状态是怎样的呢？对作文讨厌到了相当程度，甚至晚上都会做恶梦惊醒。这种情况下，你跟他谈写法，谈技巧，谈套路，他能听进去吗？即便听进去了，也是左耳进，右耳出。所以，我建议，强烈建议大家，现在当务之急，就是帮助孩子建立起作文信心。这是比教再多写法重要多的事情。兴趣的重要性，我想就不需要我在这里多言了。大家心里都很清楚。那么，将这些顺序理清楚之后，你现在还琢磨自己怎么辅导孩子作文，或者报作文班吗？快去培养孩子的作文兴趣吧，也就是我们常说的书面表达欲望。至于说，怎么培养，可以看我之前的问题。我是说文写作，是一名一线语文老师，最大的乐趣就是琢磨作文教学，欢迎大家跟我一起探索！

题主的孩子六年级了，到现在还是不会写作文，这可以说是让很多家长都头痛欲裂的事情。孩子不会写作文，最大的原因是“作文恐惧症”，而不是真的不会写。当你的孩子从小学三年级的时候，没有进行行之有效的作文指导，就自然会引发这种“症状”。很多三年级的语文老师对学生的作文进行拔高要求：他们认为写作文就必须长篇大论，就必须字字珠玑，就应该精彩绝伦……这样就导致学生心里在想这么一个问题：我自己想出来的文字，会不会全部是传说中的“假作文”？当这种自卑心理愈演愈烈，孩子对作文的恐惧就拾级而上。很多学生可能就会存在这么一种理解：“只有范文中的文章，才是作文；我们自己想的，全部不是作文。”久而久之，他们的作文就失去了一种真实性，他们开始大篇幅抄袭范文中的习作内容，美名其曰“模仿”。一旦离开了范文，一旦让他们自己组织语言，他们就苦不堪言。君不见，作文一旦失真，就意味着文章失去了该有的灵魂。刚接手一个班级的时候，我在初期经常改到这种类型的文章：一旦涉及到母爱，他们所写的必定是自己发高烧，必定是倾盆大雨，必定是妈妈全身淋湿感冒，最后自己的病好了……一大批同学千篇一律，看起来味同嚼蜡，都没有属于孩子们自己的思想，哪来的“我笔写我心”？你的孩子六年级了，还不会写作文，请不要着急，请对他暂时降低要求：请让他先从段的训练开始试一试。如果你孩子还能说比较完整流畅的话，就让他试着把自己想说的话写下来，当成日记每天撰写。他一有进步，你就鼓励，相信这种“不会写作文”的“病情”应该会有所好转。当然，除此之外，你还要让孩子多看一些健康有益的课外书，只要是他喜欢的，尽量为孩子提供。如有必要，你可以陪孩子一起看，与孩子一起交流看书的乐趣。如果写作是“释放能量”，课外阅读和摘抄记忆就是一个“充电”的过程。希望我的回答能帮到你！

小学作文秘笈 1.长句拆成短句2.动作变成慢镜头3.尽量少用成语4.想啥不写啥5.用环境写真情6.动作要连贯7.外貌不用“有”8.“说” 的不同表达9.一段话，六个标点10.“非常”的非常表达

时间地点人物起因经过结果

谢邀既然是辅导小学生的作文，就要注意学生的题目，搜索体裁再进行辅导。小学生的作文体裁一般以记叙文为主，在命题之后，首先说明记叙文的写作步骤，以及要注意的具体事项。记叙文的具体步骤就是：一，时间、二，地点、三，人物、四，事件、五，结果。这些步骤都要写清楚，否则空洞无物。小学生在记叙一篇文章中，对人物的描写以及事件的完整，很容易出现轻描淡写的局面，因为没有实地的写作经验，都是想象而来的，所以，写起来很混乱。我也曾经是小学的教师，带五年级语文。我经常带学生参加集体劳动。跟生产队接头，给学生一点小奖励，每个学生两本作业本，这对学生的写作带来了很大的提高。带领学生采访工地，参观工地的人民是怎样干活的，他们的劳动场景是怎样的，劳动的兴趣来自何方。这些记叙起来是一篇很好的文章。带领学生早上去小山林去采写大自然的风景，描写早晨的晨光。在小山林里做游戏，接触那些鸟语花香。以上都是我的实地教学，课文上到什么内容，就去实地釆写什么。回来再联系课文的写作方法，有条有理的讲解清楚。特别是人物的描写，外貌、特征，他是怎样带领社员劳动的，在什么精神鼓励下做出了什么成级。参加劳动从头至尾的事件经过，都要写请。最后写出参加劳动的感想，有什么收莸。大部分学生都会写得很好，我认为辅导学生就要按这个思路去进行辅导，才会取得提分的效果！

作文教学是小学语文教学的难点。可是如何指导好作文、写好作文也是老师和学生都深感头痛的。其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，那么如何指导小学生写好作文呢?结合自己多年与教学一线老师探讨，从老师教学的角度谈几点的看法。(家长也是孩子的老师哦！)1、培养学生作文兴趣兴趣是最好的老师，“知之者不知好知者，好之者不如乐知者”都强调了兴趣的作用。初学作文的小学生不必那么一本正经，允许学生怎么说就怎么写，尤其在那些遣词造句方面，应该允许学生大胆的使用生动优美而富有哲理的口语。使句子更加丰富多彩，兴趣一旦被激发起来，学生想想写，乐写，敢写就能克服对习作的厌倦心理，让学生注意观察身边的人或事物。借助成功的例文多读、多思、多想、多动笔随时记录，久而久之就对作文产生了兴趣。2、培养学生积累材料巧妇难为无米之炊。无论你有多高明的技巧，如果没有积累必要的写作素材，就无法反映生活，表达思想，其实小学语文课本中也有不少是经典名篇，文质兼美。在内容方面,古今中外，涉及广泛，不仅给我们以艺术美的享受，而且使我们得到精神的陶冶和思想的启迪。应该说，语文课本是个思想的宝库，材料的海洋。很多篇目的立意、内涵，充满了智慧的哲理。把课文的材料运用于写作之中，将读与写结合起来，能使学生的写作内涵丰富，增强表现力。除了引用名句以外,课文中的故事、情节、典故，可以引用。好词佳句，修辞方法，可以摘用。往往能起到画龙点睛、振起全篇的作用。如:美丽的小兴安岭一课中有很多描写四季美景的句子,我在评作文中发现，在介绍自己去过的地方时就摘用了，“那里树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”我给的评语因为你你善于积累语言，恰当运用语言，所以才使你的作文增加了色彩。此外还可以不定时的在班级举行故事演讲、口语交际、朗读会、智力成语接龙活动，这样积累的材料在写作的时候能够调动出来，加以变化，恰当应用，不但能解燃眉之急，用好也会锦上添花。3、培养学生留心观察作为一名教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然,走向社会生活，积极引导学生去认识、探索、思考与想象，用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。因此，养成随处留心观察，不断积累写作材料的习惯,对于提高作文能力是必不可少的基础础工作。观察随处可以进行，上学路上能观察街上的景物、行人、市场,还可以看到买卖双方的举止言谈。自习课上，可以看到同学是如何进行思考的。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间、不同的天气，同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。比如:观察校园内的花园，在晨雾里、朝阳下、烈日中、风雨中、夕阳下会出现各种不同的景象。因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察力。著名作家老舍写的我们家的猫该文既是作者留心观察的结果,又是作者对身边事物的有情可做，教学时一定要借助成功的例文让学生多读、多思、使学生从中受益。4、培养学生悟真情古人云:“感人心者莫先平情”看看我们学过的那些脍炙人口的名篇，写人、叙事、绘景，无不蕴含着感人肺腑引人共鸣的真情，比如地震中的父与子抒发了父爱子，子相信父的人间真情。师生情表达了学生对老师那种最真挚的爱，指导学生写作文前不妨先让生想一想，要表达一种什么感情，是对某个事物的喜爱还是厌恶?是对某个人的热爱，感激还是曾恨?是快乐还是优伤?是心喜还是愤怒?是赞美还是蔑视?当你确定要表达某一种感情时，就能写出自己心里想说的话，写真话，抒真情。但却不可为文选情,那种“为赋新词强说愁”的感情是万万不得使的，其实生活中处处有真情,根本不用去编，如:看到母亲为你做的可口饭菜，自己却挑三拣四总觉得不是滋味,这就是真情，因为做错了事伤害别人而懊悔自己，痛心疾首，这也是真情。真情能使一个原本残疾的姑娘有了生活的信念，能够有勇气面对生活，掌声一课就是发生在课堂上的真情。5、培养学生说实话叶圣陶先生给学生作文报的题词词说作文就是用笔来说话、说真话、说实在的话、说自自己的话,不说假话、空话、套话。小学课本中的荔枝与一夜的工作都是写平时生活中的小事,那朴实的情感,给读者留下心酸和泪水。事实告诉我们]，作文有了发自内心肺腑中的真情实感,就能做到写山能情满于山，写海能意溢于海。在写熟悉的人时，一个孩子不敢说实话，本来自己的爸爸整天打麻将、喝酒、吸烟、无所事事，但他总觉得这样写实在没面子，让同学看了会笑话,于是就生搬硬套说:“我爸爸是大老板，每天开着轿车出出进进的，很威风、很神气。”越写越没话可说，没有真情的句子打动不了读者。而另一个孩子是这样写她的妈妈的:“记得有一次，我写作业没有好好写，边写边玩，突然,妈妈过来了，我以为是过来看看，结果，妈妈却大发雷霆,很狠地打了我几下，我疼得大哭起来。我在屋里大哭了好一会儿，边哭还边想，我的妈妈真猥。现在，我明白了，妈妈打我是为了让我改正错误，是爱我。”很朴实的几句话流露出真情实感，打动读者的心弦。6、培养学生想象创创新学生本身想象力是惊人的，他常常想到星月以上的境界、想到地下的情形、想到花开的用处、想到昆虫的语言,他想飞上天空、他想潜入蚁穴，作为老师要在学生展开想象中动脑,给学生插上想象的翅膀，我在作文教学时让学生去想象去联想，如:《卖火柴的小女孩》一课，让学生认真看图，想象小女孩跟奶奶飞走了，飞到了没有饥饿，没有痛苦的地方去的情景。并以她飞到校园为题展开想象，有的写学生们送她书、送她玩具、送她衣服、教她唱歌、教她写字、教她舞蹈等，学校免她所有的费用,她的学习成绩名列前茅等，通过想象发挥学生的创造性和思维潜能，培养了兴趣,提高了作文水平。总之，在日常生活和学习中，我尽可能调动学生的积极性、多读、多思、多积累、多练笔、多观察，多写自己内心感动朴实有意义的日记。生活的积累产生于情感的沉淀，一旦让这些可贵的信息走进作文，那一定具有真情实感了。

“四类三步法”即可：“四类”主要是解决中小学生作文选材难、选题难的问题，是根据中小学生生活圈、智识圈及可驾驭性，把所用可能成为作文主题的范畴进行简化归并后，中小学生就能够有的放矢、反复打磨，在四类范畴中写出自己最得意的某一篇佳作，然后以此为圆心小幅度向周边扩展，就能打造出独具自己个性特征的“作文聚焦能力”。亲爱的同学们、家长们，大家好！这里是平凉家长之家频道，我是祁祁喵。今天是2018年11月14号，是我们的第218期。本期专题：大语文情境下中小学生高分作文系列：“写事”作文入门模板读者求助：去年9月开始，全国中小学，全部统一使用由教育部组织编写的“部编本”语文教材。这意味着什么？家长们如何应对？有必要强调的一点是，这几期作文系列课是环环相扣的，哪个环节都偷懒不得。有句话咋说来着？你如今偷得懒，都需要余生加倍奉还！通过前六讲的“五个一”和第七讲的“写人”作文模板，我们彻底解决了写作文门槛太高和同学自我错贴标签认为“作文无能”的问题，此刻，我们应当已经站在“作文思维脑”门槛上面了，离真正跨进门槛里面，只差一个临门抬脚的动作了。如果家长和同学们确实按照这个系列“听话照做了”、“反复操练了”，那么，只差接下来的两讲，我们就可以意气风发站在“作文思维脑”的门槛里面了。1、随手记：一件小事昨天，拒绝了一个前来寻求作文辅导的同学，家长离开时颇不高兴。他问我，“原因呢？”原因么，不复杂：正式见面之前的那一次通话测试，她没通过。他问：“一个电话而已，能说明什么？”哦，一个电话而已么？是啊，一个苹果，也不过是一个苹果而已。可是这个苹果在蛇的手里，于是亚当和夏娃开启了人类生命之源；这个苹果从树上掉下来砸到的是牛顿，于是改变世界的万有引力定律横空出世；这个苹果在乔布斯手里，于是整个人类为之“爱疯”。一个电话，在无专业“聚焦”能力的普通人而言，不过是一个电话，可是于我而言，一个电话等同于三面镜子：过去镜、现在镜、未来镜，从七岁到七十岁，一眼看穿。当然，这是留面子的客气话。不留情面的实话是：三面镜子里不只有孩子，还有孩子父亲和母亲的过去、现在、未来。对一个爱惜羽毛近乎于到洁癖程度的人而言，此类家长和孩子，即使我有天使的心肠和力量，所能够真正起的成效，也不过一二分而已。这对双方而言，都是一件颇为折磨的事，既浪费彼此时间，也浪费彼此感情。这年月，什么都讲究个消费，讲究个消费的性价比。而时间和感情，是人世间最昂贵的不可逆一次性消费品，如果给了甲，就无法再给乙了。拒绝了他家孩子，别家那个得一粒苹果种子就能长成一棵苹果树的通透孩子，我就可以不拒绝了。2、“写事”作文的“四类三步法”之第一步：从写流水账开始以上短文，写了一件小事。这件小事里有三个关键词：一是“聚焦能力”，二是时间，三是感情。中小学生写事作文怎么写才能通向高分之路？“四类三步法”即可。“四类”是什么？“四类”主要是解决中小学生作文选材难、选题难的问题，是根据中小学生生活圈、智识圈及可驾驭性，把所用可能成为作文主题的范畴进行简化归并后，中小学生就能够有的放矢、反复打磨，在四类范畴中写出自己最得意的某一篇佳作，然后以此为圆心小幅度向周边扩展，就能打造出独具自己个性特征的“作文聚焦能力”。第一类：写学校的事。第二类：写家中的事。第三类：写路上的事。第四类：写书上的事。“三步”又是什么呢？“三步”是基于中小学生作文诊断现状和以上四类作文范畴，针对“写事作文”专业创设的、化繁为简的写作模板。第一步，从写流水账开始。第二步，从流水账中抓一个关键词，有关事件时间的词。第三步，从流水账中抓一个关键词，有关自己心情的词。第一步的写流水账是什么意思呢？根据多年作文辅导过程中的观察和总结，华夏国中小学生不论是用母语还是英语，写事作文的起点一般都是“流水账式”。“流水账式”作为作文起点而言，其实也不错哦。对于一门语言的学习和使用，谁不是从0到1、从1到2再生3的？写流水账这事儿，中小学生熟门熟路，不要太容易呦。真正的问题在哪里呢？是中小学生的“流水账体”作文跨越时间太久了。小学二年级“开笔”启蒙作文，从最简单的流水句式开始，这没毛病。然而，经过三、四、五、六年级整整持续四年而没长进，这就有点可怕了。尤其是从七年级始，就已经从少年阶段跨入青年了，一写作文，依旧是小学生体的“流水账”，没脸见人好么？3、“写事”作文的“四类三步法”之第二步：从流水账中抓一个有关事件时间的词比如二年级时候，某同学练习记事的“日记”，是这样儿的：“今天，我一家人去超市，超市里有牛奶、饼干、奶茶。我买了奶茶、饼干、牙膏。逛超市真快乐啊！”初二年级时候，该同学练习记事的“日记”，长这样儿了：“今天下雨了，我看见王小毛没打伞，想起今天是学雷锋日，于是我就把李小丢的伞拿给她，然后和她一起开开心心的回家了。”以上两篇，都是流水账式作文，按咱们的“四类三步法”，第一步也算是完成了。接下来就是第二步了，从流水账中抓一个关键词，一个有关事件时间的词。写事作文，时间、地点、人物、事件都要齐全，这是传统作文教学中最基本的要素。尤其对低年级小学生而言，有时候确实不容易理解和掌握时间、地点、人物、事件这四大要素。建议直接跳读一下五年级上册语文课本第一组第二篇《小苗与大树的对话》，这是一篇访谈录，四大要素很齐全、很醒目，就在文章开头列的清清楚楚。言归正传，从以上两篇流水账习作中，能抓起来的关于时间的关键词，都是“今天”。拿一张A4纸出来，横放，将“今天”两个字写在正中间，然后闭上眼睛细细回忆作文所指事件发生的具体时刻，比如去超市——去超市的流程是怎样的？出门前换衣换鞋、出家门时天气是阴是晴……等等，可细细回忆的东西实在是多，咱就只选取这两个时刻。一是出门前的相关场景。比如家人之间的对话，妈妈念叨着穿运动鞋舒服却不好看、穿高跟鞋好看却不舒服等，再比如大家讨论计划内要买什么东西、计划外你特别想要而父母虽然不乐意但最终还是同意买了那件东西，以及你自己争取这件心爱之物的磨牙过程，把这些在A4纸上围绕“时间”一条一条列出来，再抄写到作文纸上，就是一个很漂亮的开头了，又生动又细致，既映照了一家人的温馨，还为超市之行的精彩互动预设了伏笔。二是出家门那个刹那。天气是阴是晴？阴的话，怎么样个阴法儿，是阴云浓墨重彩密密布？是线笔轻勾疏疏淡淡？晴的话，怎么样个晴法，是春花开遍香满城的晴？是夏日炎炎似火烧的晴？不阴不晴的话，有风么？是轻轻软软从脸上温柔拂过的晚风，还是呼啦啦旋起黄叶的秋风？总之，通过细细回忆，将“时间”这两个字肢解开来，无限放大、拉长，像是将一个紧紧闭合的弹簧抓住两头缓缓拉开、拉到极限那样。然后将自己放进去——将自己在那1秒或0.01秒时间截点时刻，头脑中滑过的、眼耳口鼻感或看或说或闻或听的种种感知、感受，都可以放进去，于是，那一刻的时间流动，是以你为中心！那一秒的四时变化，也是以你为中心！你是开心的，那一秒所感觉到的云、风、太阳、树叶等等就都是笑着的；你因为想要某件东西而被父母拒绝，所以你是忧愁的，于是那一秒天地间一切的云、风、太阳、树叶等等，就都是与你同愁的。而这，理所当然就是高分作文的开头了。4、“写事”作文的“四类三步法”之第三步：从流水账中抓一个有关自己心情的词第三步，即从流水账中抓一个关键词，有关自己心情的词。二年级的那篇，“逛超市真快乐啊”——快乐；初二年级那篇“和她一起开开心心的回家了”——开开心心。中小学生作文为什么会成为流水账呢？原因是很多，但最容易突破和解决的一个关键点，就是有关自己心情的描写——要点是什么？写自己心情的时候，绝对不要用成语，或者其他概括性过强的形容词。老办法，摊开一张A4纸，横放，将“开心”两个字写在最中间，然后闭了眼睛细细回忆并感受，“开心”的那个时刻，自己的身体感觉、身体动作，与自己互动的家人或同学的脸部表情、身体动作，与“开心”那个瞬间同步相关的周围风景，是什么样一种“开心”状态……等等。简言之，作文中写自己“开心”这种状态，绝对不要写“我很开心”这句话，而要写自己所思、所想、所言、所行，写同伴的所言、所行，写风景和环境与你同在同乐的种种可爱情状，“春风得意马蹄疾, 一日看尽长安花。”这一句里头，有一个字提到“开心么”？可人读着，简直比说了一千一万遍“开心”还“开心”对吧？“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这一句中，有一个字提到愁了么？可是人读着，心儿肝儿肺儿简直都要皱成一团了，读古人的诗里愁而愁自己啊，就像村话说的：在别人坟前哭自己的凄惶——这个，就叫一切景语皆情语。是的，世间万事万物丁丁点点，在有心人那里，都是为自己的心情而同频而共振的。中小学生如果能够长久地、反复地通过以上“四类三步法”自我训练，蕴养一颗敏锐体察之心，何愁笔下不生花、文字不动人？喵儿曰：什么是作文的“聚焦”能力？什么是写事作文的“聚焦”能力呢？吸铁石都知道吧，走路时候手里拎一块的话，沿途各种新的旧的铁钉子、铁螺丝等等大大小小含铁质的一切东西，都会啪啦啦啦吸附过来。同样的道理，以“四类三步法”作为写作文入门模板，持续练习、反复打磨，以“流水账”式作文中已经具备了的事件开始、经过、结果为基础，通过对“时间”两个字中无限多个瞬间截点的分解与稀释、“心情”两个字中无限多个感受和体验，短期内作文考试咱是神鬼不愁了哦。长效来说，作文的“聚集”能力养成，也能够以此为圆心逐渐扩展、扩张，何愁高分作文之路难于上青天？这里是“平凉家长之家”在线课堂，欢迎互动留言，祁祁喵将用心为你答疑解惑。明天同一时间，我们不见不散！祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。原创版权：任何形式的转载，都请联系作者获得授权，并注明出处。（plqiyun）

我来回答一下这个问题。小学作文确实是令孩子和家长比较头痛的一件事，不少孩子一到写作文时头脑空空不知如何下笔，结果往往是呆坐半天挤出寥寥数语匆匆了事。要让小学生写好作文，从孩子角度来讲，无非是勤观察、多读书、常练笔。从家长角度来讲，大家普遍想到是多督促，但家长如何辅导孩子写作文，多数家长则感到无所适从、无从下手。打铁必须自身硬。作为一名小学生家长，我感到要辅导孩子写好作文，自己首先必须掌握写人、记事、写景、状物、其他（看图、想象、游记、体会）五种小学作文类型的基本写作技巧，然后才能在辅导孩子时做到有的放失、切中要害。这些技巧，网上有许多，大家可以百度一个，下载下来仔细看看。结合自己辅导孩子的感受，我觉得在具体辅导孩子写作文时可以按照一讲二写三改的步骤进行，家长主要在一讲和三改两个环节上做好辅导。具体如下：一讲。如果孩子刚开始学写作文，家长要根据作文题目和文体，给孩子简单地讲讲这篇作文要写哪几部分，每一部分大体要写哪些内容。留出一定时间让孩子进行深入思考，然后再让孩子讲一讲自己要写的具体内容，家长适时进行补充。如果孩子已基本掌握各种文体的写法，家长可以直接让孩子讲述要写的具体内容，并适时提出意见。当孩子熟悉掌握作文写法后，家长可省去讲的环节，直接进行修改。二写。主要是让孩子根据自己讲述的内容进行写作，在此过程中家长一般不要再进行干扰，完全让孩子自己独立自由发挥。三改。这是家长辅导作文最重要的一个环节，家长一定要把孩子叫到身边，在作文草稿上逐字逐句进行修改，重点修改调整详略、句子结构和错字、病句等，并随时和孩子沟通，讲清为什么要这样改，为什么要这样写。修改完成后，再让孩子进行认真誊写。文章不厌千遍改，通过让孩子观看家长修改过程，肯定会比呆板的说教更能让孩子有所收获，再经过孩子的勤学苦练，我想孩子的作文也一定会写得越来越好。本人关注教育事业，喜欢研究教育问题，有兴趣的可以加关注交流，欢迎大家在评论区留言交流。请大家在读完此文时记的帮我点个赞哟！

我在辅导小学生作文的过程中，发现他们主要存在这样一些问题：一是缺乏对生活的观察，写作文完全不知道从哪里下手。对这样的同学，我会提前布置作业，让他们尝试去观察一些平时生活里他们从来没有关注过的事。比如说爸爸妈妈平时在家里是怎么说话的，说话的语气怎样。爸爸妈妈跟你一家人之间的对话试着记下来，从中来分析家里每一个人的语言特征。再比如说这夏天满大街卖西瓜的人，他们又是怎样卖瓜的，如何跟买瓜人交流的。从这些平常的小事中去学会观察生活，这一点非常重要。二是缺乏想象力，写不出新意。写妈妈都是带我去看病啊，或者给我买好吃的，写老师总是说帮我辅导作业等等。为什么不能换一个角度，比如说这大夏天，天这么热，妈妈却顶着烈日送我来上课，她不可以在家歇歇吗？她为什么要这样做呢？用启发的方式让他们去挖掘这些行动背后的动机。用实际事例去都会他们想象。三是语言贫乏，语句不顺畅。语言贫乏建议靠读书来解决，尤其是对那些美文通过朗读的方式，来加深印象。语句不顺畅则让他们写完作文后养成自己先读一遍的习惯，你自己看看你写的文章能不能读得通，有没有错漏字，标点是不是准确到位，有的时候他们自己没读完就笑了，那语句简直是狗屁不通嘛。好，不通的地方应该怎么来改？自己去学着改。还有那些贫乏的语言你看用哪些更生动的语言可以替代。这样的多练习，对他们的提升帮助很大。小学生作文说难也难，说不难也不难，抓住他们的症结，找到问题所在，有意识地引导和强化训练，会有较好的提高。一旦他们掌握了方法，再写作文就不难了。我是 苏小妮，喜欢请点击关注和分享！

几篇“小学生作文怎样列提纲”的阐述中，李敏营山县教研室的方法最清楚有效。小学生写作文列提纲其实不是习作中的一个孤立的问题，它只是日常学习课文分段、提取段意的再现，“写作功底在平时”就包括这部分内容。如果平时讲解课文重视段落分析，讲透段落与篇章的关系，学生写作文列提纲应该不是问题。讲课文时只要告诉学生：把一篇课文的段意按照顺序罗列出来就是它的提纲！呵呵，课课讲，天天讲，耳闻目睹渗入髓骨，习惯成了自然，自然成了习惯！提纲中最难的是开头、结尾。我喜欢把一篇内容丰富形象具体的文章比作美食“肉夹馍”，吃馍只是借口，品肉才是目的！皮薄馅大肉多佐料足，那才好吃够味！你把馍皮儿弄得那么厚，里面夹一点点哄人的肉末，谁喜欢吃啊！能有顾客买主吗？但是切记：皮儿再薄都不能烙糊了，要黄酥绵软，卖相才好！换做作文的话就是：开头、结尾要漂亮，中间内容要丰富具体生动！就是老教师们常说的“凤头（开头漂亮），虎尾（结尾简短有力），猪肚子（内容丰富具体）。”小学生理解比较直观，老师最好用比较有趣的形象的比喻把“偏离主题”讲透。有这样一个演绎的小故事，说的是一次曹操统领八万大军夜袭敌营，月黑风高，沟壑险要，八万大军悄无声息地过了独木桥一举偷袭成功！曹操手下有一个喜欢舞文弄墨的小谋士，觉得这一仗简直就是一个“奇迹”，他决定写下来。准备好了纸砚笔墨他就开工了：月黑风高，很快八万大军马蹄均以布裹蹄悄无声息地集聚在沟壑边的独木桥前，第一个过桥的是张将军，他黑脸剑眉，盔甲战袍，手提银月流星刀，十分威武。他的坐骑是一匹黑马，那马目如铜铃耳似削竹，细腿长腰，跑起来疾如雷电。那马小心翼翼地踏上了窄窄的独木桥，它觉得蹄下踏实了便放开了脚步，转眼间已经到了对面。第二个过桥的是……第三个是……刘将军排在第四个，只见他……哈哈，整整一晚上是“马不停蹄”手不离笔，累得他人困马乏，稿纸用了一大摞，可八万大军过桥的却屈指可数。他瞅瞅自己的题目偷袭长叹一口气，哎呀，我的妈呀，这八万大军什么时候才能过完呀？这仗没法打了！我把问题交给了学生：小谋士的妙文巨著为什么写不下去了？学生们哈哈：他把偷袭战事写成过桥了！过桥只可略写或一笔带过。我更哈哈：这就是有同学写春游动物园秋游翠华山游上海迪士尼乐园写成收拾行囊、排队买票、机场火车站、上车登机、途中吃饭了！哈哈，作文是条小项链儿，线头（开头统领全文）提起是一串儿。段落颗颗皆珍珠，精心选材出异彩。结尾记着打个结，避免珍珠散了去。线头尾结系一起（首位照应），匠心独到精品成。哈哈，说得有点多了。欢迎指正!

写作文有实践非常的重要。小学阶段作文题材无非就是以下几类：写景、写人、观察日记、编写童话故事、记一件事这几大类。而这几大类都可以在实践中引导孩子，或者刻意引导他读一些类似的书。选各类书籍让孩子读，这样可以激发他的阅读兴趣。不一定局限于作文书、语文书，就算故事书，里面也有很多优美的语言呢。观察日记：　　要培养孩子的观察能力。有些东西靠想象是想不来的。就说最简单的——写小白兔(小朋友一般都比较爱养的动物)。如果平时不观察，怎么知道小兔子是三瓣嘴(大人当然都知道)?怎么知道小兔子吃东西的时候嘴是怎么动的?怎么知道小兔子耳朵上有红红的血丝呢?记一件事：　　平时多带孩子出去走走，见多识广嘛。我们国家是个多民族的国家，去不同的地方可以感受不同民族的风土人情。很多人会说，从网上搜啊，网上什么都有。网上搜到的会比看到、感受到的更直接更生动吗?这点不用我多说了吧。就算没有时间去远的地方，周末也可以去郊外踏踏青，城市里很难清楚、全面的观察到四季的变化。写人物：可以先引导他说出妈妈的外貌是什么样的，然后再引导小朋友说出妈妈好吗?为什么?。这样，把自己说出来的一组合就是一篇作文啦。但要注意，一定要让小朋友说真话，不能从小给孩子养成编作文的习惯，编一些大、空、假的作文。日记：这里的日记不是每日一记。之所以不是每日一记就是因为作文是大部分学生的老大难。如果强迫孩子每天都写，很有可能会出现记流水账的文章，这种习惯上了初高中都不好改呢。强迫甚至有可能让他厌恶作文。好词好句：和读书结合，把读到的好词好句、名言名句都摘抄下来。想必很多家长在学生时代都有摘抄这种经历吧。在作文中用到名言名句能增色不少呢。事实证明，这一点是非常有效的。总之，让孩子把自己实践中学到、听到、记住的东西如实的写到作文中就没什么太大问题。一定要培养孩子的阅读，让孩子脑海中有好词好句的积累。

谢谢邀请。关于怎样提高小学生作文分数的问题。我认为，首先要教会学生能正确仔细地审题，了解老师出这篇作文题目，究竟讲的是什么意思，要求学生写什么。只有判断正确，抓住所写内容意思的方向，你才会有得高分的前提。如果通过审题发现，题目的意思是让你写人的，你就着重围绕着这个人物的特点去写。假如审题后发现，要求你写事的，你一定要写明时间，地方，人物，以及发生什么事，这些一定要写清楚，让阅读你作文的人一目了然。写作文最重要的是，抓住中心思想，这个中心思想就是，题目要讲的意思。只要你围绕着中心思想(题目意思)写，可以说，你写的这篇作文分数不会太低。写作文真正想要得到高一点的分数，让自己的作文有血有肉，平时一定要多阅读各种书籍，结累更多的词汇和语句。特别是多看成语词典，多了解一些成语，明白该成语中所写的是什么意思，灵活运用到自己的写作中，为自己所写的作文增色。其实好的作文不需要太华丽的词语，只要通顺，让人看了以后，马上明白你写的是什么。特别注意的是，在写重点的部分时，也就是中心思想这段，尽可能地都展开联想多写。我想，要想写好作文得比较满意的分数，平时多练练字，写上一手好字也是有好处的，当阅卷老师看到你写的字很养眼，心情会好许多，他/她会认真又耐心地看完你的作文。可能在打分时"客气"点。虽然字写得好不好跟写作文好不好没有直接的联系，但是这一点也很重要。总的一句话，平时多看书，增加阅读量，让自己了解更多的词汇和语句，只有自己充实了，才可以放心大胆地写好作文。在写的时候要看清题目，抓住题目所写的意思，有重点地写。所写的字要写工整。我想你做到这些，你的作文分数不会太低。

这作文辅导，指的是作文辅导班还是指？我一贯不支持学生去什么辅导班。几乎所有的的回复都这么说。教学生写作文是语文老师的事 。语文老师也是一步一步地教学生写作文，教材也是循序渐进的。从开始认识字词，说一句话，说一段话。用词造句，用词写一句话到选择几个词写一段话。看一幅图说说，到写一段话，再到看几幅图写一个故事。这些都是作文练习，真的环环紧扣，不可忽视哪一个环节。培养学生养成写日记的习惯，写好日记，坚持写，写观察日记，是很多语文老师采用的方法，对写好作文大有帮助。从简单的日记，记流水账开始，到写每天发生的人和事。还可以对事进行简评。写作文一般离不开写人写事。写人要用事例来衬托，写事要有开始经过结尾。写人要逐步让学生除描写人物外貌，还得有人物的动作，神态，心理活动等。写事，要注意抓住重点，不能眉毛胡子一把抓。详略得当，这点学生很难掌握。叙事要注意连贯，完整。根据需要可以写一件事，也可以写几件事。教学生修改作文，是作文教学的必不可少的环节，我见到很多老师忽视了。其实，让学生读自己写的文章，你就会发现有意思的东西。自己写的自己读都读不通，让学生修改成能读通顺，读后让听的人能知道写的什么。这其实是教师怎样修改自己的作文。班门弄斧，大家见笑了。

1.写记叙文(写事)第一段写事件发生的时间，地点，人物。第二段写事件的环境，起因，经过，结局。第三段写事件的尾声和人物的感想。2.写记叙文(写人)第一段写人物简介，包括身份，地位，相貌，性格特征等。第二段，详细写人物的一件典型事例，体现人物的思想品质。或写人物的几个生活片断，体现人物的思想感情。第三，正面或侧面评价物。

多读，多听，多游，善于用笔记录，作文会解决的

小学生写作文，往往对材料不作全面细致地安排，想到哪里就写到哪里，很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当，主题不鲜明等情况，或者出现刹不了尾，或者中途写不下去，卡“壳”的现象。为了让学生在作文时少走弯路，避免或减少以上情况的发生。因此，学生学会编写作文提纲就显得尤为重要。编写作文提纲原则：第一、内容要简明，语言应准确。第二：要体现文章中心。这是最重要的一环。第三：要体现出层次，文章才能条理清楚。第四：要体现出重点，文章才能主次分明，详略得当。怎样引导小学生编写作文提纲呢?我们老师通常从三个阶段对学生进行引导。一、准备阶段在此阶段，主要是指导学生确定写什么，我们要求学生看到作文题目后，不要马上就动笔写提纲，而是要先解决以下几个问题:1、读题，审题，把作文题目弄清楚，要求弄明白。2、确定内容，根据题目要求，确定作文内容。3、确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心。4、选择材料、根据作文中心，对作文材料进行取舍。二、列提纲阶段此阶段主要指导学生怎么写，对材料作出精心安排。这是最主要的步骤。在这个阶段主要抓住两个环节：1、理清思路。2、突出详略。三、提纲写出后此阶段主要引导学生仔细检查，看看材料与中心是否符合，有没有遗漏或重复，条理是不是清楚，重点是不是突出。如发现问题应及时修改。写作文前先编写作文提纲，能提高学生布局谋篇的能力，提高学生的写作能力，也能促进学生思维能力的发展。

在小学阶段学生学会列提纲, 是有效提高写作水平的好方法。

一、让学生认识什么是作文提纲    

要让学生练习列写作提纲就要让学生认识写作提纲，我告诉学生写作提纲其实就是写作文的一个框架结构，就像造楼房一样， 有了设计图我们才能按照图纸有计划地去造房子， 而不是我们随心所欲想怎么造就怎么造，其实作文的提纲就是你写作文前的作文设计， 其实作文提纲我们并不陌生，在平时的教学中， 在上作文课时我们全班一 起与老师在黑板上列过作文提纲，就是第一段些什么，第二段些什么……

这样在很大程度上消除降低了学生列提纲的畏难情绪，然后我告诉学生规范的提纲应该包括这些内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。这样一讲学生对作文提纲就有了详细的认识，但是虽然学生了解了，会不会列提纲就是另一回事了，所以我们下一步要做的就是找一篇结构特点比较明显的文章，让学生和老师一起在黑板上列提纲。 

二、手把手教学生列提纲 

看着学生们迷茫的眼神，我知道这对他们来说还有点难，于是我用我们学过的课文美丽的小兴安岭为例，让学生们先读读课文然后想想课文的结构特点和作者写这篇文章时的写作顺序是什么？因为学过所以学生很快就能将我所提的问题的答案找到。

如根据规范提纲的内容列了美丽的小兴安岭提纲：

主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。 

写作顺序：

一：总写了小兴安岭的树多。 二：春 树木嫩绿  春水涨满    三：夏 树木茂密  野花盛开  美丽的花园          四：秋 落叶飞舞  野果成熟  巨大的宝库  五：冬 积雪覆盖  野兽进洞      六：总结：美丽的花园、巨大的宝库  这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也不是很难，接着我就让学生实战演练，如果老师让你写美丽的植物园，按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去列，你们是否可以写上，学生们说：“可以。”从他们的回答中我感受到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过20分钟，一些学生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应该是一个进步，于是我引导学生说：“你要写四季不能每个季节都详写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡视，他们的作文提纲又进步了一个台阶，学生写的作文提纲示例如下： 

题目：“美丽的植物园”“美丽的小兴安岭” 

主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。 

写作顺序：一：总写了小兴安岭的树多。  二：春 树木嫩绿  春水涨满    三：夏 树木茂密  野花盛开  美丽的花园          四：秋 落叶飞舞  野果成熟  巨大的宝库 五：冬 积雪覆盖  野兽进洞     六：总结：美丽的花园、巨大的宝库  这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也不是很难，接着我就让学生实战演练，如果老师让你写美丽的植物园，按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去列，你们是否可以写上，学生们说：“可以。”从他们的回答中我感受到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过20分钟，一些学生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应该是一个进步，于是我引导学生说：“你要写四季不能每个季节都详写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡视，他们的作文提纲又进步了一个台阶，学生写的作文提纲示例如下： 

题目：美丽的植物园 

主要内容和中心：作者通过描写植物园的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然的热爱，写出对独山子的热爱。 

写作顺序：一：总写植物园树多。       二：春：（略写）积雪融化，春姑娘来了，树木抽出 新的枝条，花和草探出头来。（运用修辞手法：拟人。）     三：夏：（略写）炎热的夏天到了，人们都到植物园 去纳凉。（运用修辞手法：拟人。）  四：秋天：（详写）秋天到了，树木的变化和小动物们的变化。（运用修辞手法：拟人、比喻。）五：冬天：（详写）冬天到了，树木的变化以及小朋友们打雪仗的情景。（运用修辞手法：拟人、比喻、排比。）   

六：总结，赞美植物园。  学生完成写作提纲后我对他们的写作提纲一一给予点评和指导，然后让他们再对照自己的提纲开始写作文，我发现大多数孩子的作文有了些许的进步，起码文章的谋篇布局表较好，明白开头和结尾相互呼应，甚至有些同学详略也把握地比较好，我想这应该是作文提纲起到了一定的辅助的作用。当然在批改他们作文的时候我也要对照作文提纲去看他们的作文内容，目的就是让学生真正地重视起列提纲，让列提纲真正地为我们写作文奠定基础。   

三、举一反三，反复练习        

当然掌握作文提纲不仅仅是只限于这一种文体，还有写事，写人、状物等等，在接下来的几天时间里，我运用了《桂林山水》让他们练习给整篇课文和第二自然段分别列提纲，学生们很快就列了出来，然后我就让学生仿照第二段的提纲自己列个小片段的提纲，让他们进行片段练习，大多数学生都写的花园里的花多，香，美。虽然他们的结构相似，但是他们的内容却很丰富，语句很生动，激发了他们写作的灵感。我们还进行了写人、写事的练习，当然总有不足，可能是因为学生的生活阅历不够丰富，也可能是因为学生的感情不够细腻，所以写人、写事的文章还不够生动、感人，还需我们不断地探索研究，如何写好这类作文。

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每周都有一篇难写的作文，每当要动笔时，又无从下手，每次健步如飞时，却发现是流水账，为什么会这样呢？1、没有内容可以写，这应该是小学阶段最普遍的现状，因此从学生口里说得最多的一个词就是编，为什么会这样呢？主要是他们对生活的留心不够多，其次就是阅读方法不对。2、写作的内容不够生动具体，大多数情况都是流水账，语句很普通，为什么会这样？关键要素是孩子不懂从阅读中摘抄模仿，阅读最大好处除了丰富知识架构外，还有一个可以帮助孩子学会如何写作，因为我们可以模仿名家阅读的语言、结构还有材料。那么针对没有内容可写和写不生动的现状，该如何提升呢？小谢老师告诉大家，关键的一点就是阅读摘抄、摘抄、再摘抄。我们可以怎么摘抄呢？1、摘抄好句：把摘抄下来的好句，同学们就不要光写在本子上，而是要进来诵读，接着要进行仿句，也就是模仿好句是怎么写出来的。2、分析手法：优秀的文章行为思路非常清晰，写作手法非常鲜明，所以同学们要学会分析名家的写作手法，例如如何进行借景抒情的等。3、学习结构：名家的文章架构都是非常有特点和讲究的，他们在开头和结尾处都是下了很多功夫的，因此同学们要学会借鉴。综上所说：要想作文有快速的提升，最好的方法就是摘抄赏析名家的文章，借鉴名家的写法，这是最好的提升方法。

小徐老师长年从事作文教学，教小学生写作文的第一步就是要教会孩子从整体出发构思全文。写作文并不能想到哪里写到哪里？写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的思想情感突出出来？要从何说起，哪些应先说，哪些应后说，哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等等。还要构思好文章中的精彩语句，比如开头结尾怎样出彩，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计等。真正构思成熟才能写出胸有成竹的好文章来。而这个写作前的全文构思如果能清晰的写出来就成了一篇成熟的作文提纲。而作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越早让学生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中就有了底，下笔就会顺理成章，避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。列作文提纲的步骤一、拟好作文题目小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如一件……的事未来的……我学会了…………的妈妈等。像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题目就可以确实写作的中心。例如一件难过的事写作中心在于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和感悟等。因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。如果自己生活中最难忘的并不一是一件另自己难过的事，而是一件另自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成一件高兴的事，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了。因此列提纲第一要构思的是文章的题目。而构思好了文章的题目，文章的中心基本也就确实一半了。二、构思文章的中心从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感价值的文章。同时文章的中心思想也是全文主体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关的内容。每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。三、构思文章结构和主要内容安排。1、开头的构思和写法。构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开头怎样点题，切题？要结合文章题目写出具体的简洁、精炼、优美的开头，并起到点题，引起下文的作用。也就是在写提纲时，文章的开头一定要写出来，做到精雕细琢。好的开头可以不但可以整体提升文章的层次，还可以让下文的写作有无限发挥的空间。如果小作者在构思开头时无法引出下文，写完开头就不知道下文怎么写了，那么这个开头引起下文的作用并没有起到。也是不适合的开头。如下图所示，写《同桌的你》开头要怎样写在作文提纲中要先具体写出来：2、安排中间材料的写法内容结构安排上：一要安排好文章要写哪几件事，哪件详写，哪件略写，详写时用哪些描写方法。例如写我的外公文章安排三件事来突出外公珍惜时间、酷爱学习的精神面貌。而这三件事如何安排，哪件要详写，用什么方法详写？哪件略写，用什么方法略写？都要在作文提纲中构思清晰。如下图所示〈我的外公〉写作提纲：二要安排好段与段之间的承接，要构思每一段要不要中心句，中心句怎样写？要不要过渡句，过渡句怎样写？还要构思中间行文要怎样突出中心。三将能例文章出彩的语言记录下来，并在真正写作时适时的用上。如上图《同桌的你》中对段落间的中心句和过渡句的构思，大致确定了文章的材料的剪裁。3、构思文章的结尾文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一半已经完成了。另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用。必须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展才能使主题表现更加突出，结尾才更加有力。例如下图中难忘的一件事的作文提纲，开头和结尾相互照应，结尾通过联想和感情的抒发使文章中心更加突出，感情更加真挚：作文提纲的构思步骤和方法如下图所示：四、学会列提纲还可以一眼看出学生构思上的不合理之处，能根本学生的作文提纲指出学生为什么不可以这样写，要怎样写才能使文章内容充实、中心突出，感情真挚，结构严谨，达到一篇优秀作文的标准。如下图所示：三年级孩子写春游动物园的作文提纲，学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲起来学生更容易理解作文的技巧。再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路。如下图所示他进步了的作文提纲，小作者要突出小冬的进步这一写作中心，因此“以前小冬常常打架骂人”这一事件要略写，而小冬做得好事要详写。综上所述，要想让小学生学会写作文，对全文的构思至关重要，而理顺构思最好的办法就是列作文提纲的方法。俗话说“磨刀不误砍柴功”，写作前的要通过列提纲的方法构思好作文写法，会使作者作文时思路顺畅，下笔如神，写出佳作。同学们快来试试吧。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。学生的作文是语文学科的重要标志，作文教学的效果如何，对于学生今后的学习生活有着重大的影响。小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。这两种能力必须从低年级就注意培养。因此，加强作文基本功的早期训练，是一个非常有值得探究的重要问题。首先，要激好和培养学生写作的兴趣。1、从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向。让学生明白作文不是靠近堆沏华丽的词汇藻，也不是搜集或编造重大的或离奇的故事。作文不过是用笔来说话，用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣。成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强，就越能乐学。对于绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育阶段的青少年而主常表现为趋誉动机，即学生为赢得外界赞赏，获得一定荣誉和身份，指向外来报偿的一种学习动力。根据这一理论，我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会。比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会，使他们尝到成功的喜悦 。但趋誉动机支配下的学习行为，大凡只停留于热情、冲动的水准上，其波动性和他约性也是不言而喻的，所以我们在教学活动中应妥善利用，正确引导。其次，要明确各年级作文教学的具体目标和要求。学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展过程。作文教学应循序渐进，进行扎扎实实地训练。语言的发展和思维的发展是紧密联系在一起的。小学阶段正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。针对这一规律，我们对各年级的作文教学应有不同的侧重。1、低年级着重训练连词造句的能力。这一阶段，不要求学生写出的句子有多么好、多么优美，只要求通顺就可以了。具体方法不是传授词法和句法，而是训练学生语感，让学生写完一句话后，先读一读，自己听一听或同学之间互相听，看句子通不通，不通就把它改掉。具体写的内容，可以是按教师所给的词造句，也可以是教师让学生根据某一具体事特的某一点写一句或几句话。2、中年级着重训练连名成段的能力。这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高。刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问题，让学生根据每一问题答一句话，连贯成一段话。这样与直接让学生写一段话比较，学生不会觉得太突然。经过这样一个过渡后，学生觉得写一段话不是很难，练起来也就顺手多了。但是脱离老师给出的问题，学生自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当。我是这样纠下的，首先写完一段话后，让学生自己读一读，句与句之间是否连得起来，连不起来的，调整名子顺序，再读，再调整，直到自己认为通顺了为止，然后同学之间互读互改，通过这种方法也培养了学生的语感。3、高年级着笪训练连段成篇的能力。这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学生写的作文“有中心”，围绕中心组织的材料有详有略。“有中心”的训练是通过两条途径进行的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个主要意思就行，并不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性。小学阶段的作文教学是个有机的整体。每一年段的教学都是这个整体的组成部分。作文教学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样才能明确目标，年段为全局服务，使学生作文能力扎扎实实地逐步提高。最后，多给以学生创造实践机会。学生在日常生活中虽有很多可写的东西，但由于生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的东西去写。总之，培养学生的写作能力，不外科乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方面下手。解决了这几个问题，学生的写作能力也就初步形成了。

听说读写是语文的基本技能，其中"写"就包括了写作。课标提倡让孩子写真话、实话、心里话，防止假话、空话、大话。要让孩子做到“我手写我心”。1、先让孩子学会说话。说是写的基础，要让孩子会写作文，先要让他们会说作文。学说作文之前，先要让孩子跟家长多交流，做到能说话，会说话，爱说话。说自己的见闻，自己的感受，然后再慢慢地向学说作文过渡。对于低年级的孩子，我们先让他说一句完整、通顺、具体的话，引导孩子们学会用比喻句，拟人句，排比句来说话；中年级的孩子，可以让他说一段话，引导他们抓住事物的特点；高年级的孩子，就可以让他说提纲，说整篇文章。老师和家长的鼓励和引导可以给他们自信与兴趣。题主孩子六年级还不会写作文，可以从说一句话，一段话开始训练。2、善于观察，善于发现，善于捕捉写作的灵感。大千世界，无奇不有，生活中处处有作文。 经常带孩子出门儿体验生活。 去观察，去发现，去体会。带孩子去看电影。看完后，让孩子说让他印象深刻的电影片段，也可以让他说看完后的感受；每个季节都带孩子去郊外，观察树木花草，观察田野，观察动物，别并让他把看到的，听到的形成文字； 带孩子去游乐园玩，写下自己是怎样玩的，表达内心的感受；让孩子学做家务，写出是怎样做的家务，在做家务的过程中遇到了什么样的困难？想到了什么？是怎样克服困难的？做完后又得到了什么样的启示；让孩子进行体育锻炼；让孩子学习生活技能，比如游泳、钓鱼、骑车……总之，有时候孩子不断地体验生活，感受生活。那样，孩子在作文中才能有话可说。3、指导孩子高效阅读。六年级的孩子都不会写作文，我想孩子是不爱读书的。 老师和家长只有慢慢地培养孩子读书的兴趣和习惯。 先让孩子爱上读书，再让孩子会读书。选择孩子喜欢的感兴趣的书，让他们读，喜欢上阅读；再让孩子学会阅读，在阅读中积累好词佳句，在自己感受深刻的地方，简单的写下批注；想象故事会怎样发展，会是什么样的结果；还可以让孩子自己编故事。六年级的孩子还不会写作文，老师和家长可得加紧了。特别是家长，一定要多花时间陪孩子，督促孩子养成良好的学习习惯和读书习惯。我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

感谢邀请，笔者觉得首先是立意，根据作文题把自己要表达中心思想找准，然后根据中心思想列出思维导向图，也就是树形结构图，把自己观念按照一定顺列出来，要求学生学会把中心化解成一个个段落，力争每个段落能说明一个问题，当然小学生主要树形结构还是应该按照总-分-总来设计，前后呼应就可以！

我是托管班老师，我的工作之一就是帮助孩子们检查作业，当然包含写作文，对于差学生，我有自己的经验，就是三分写作，七分修改，无论如何让他自己先把作文写出来，即便语句不同，内容不完整，或者偏题错字等，我都会使出洪荒之力，把作文修改好，然后再让同学把修改好的作文抄一遍，读三遍，一来二去不超过一个学期，他的写作水平就会大大的改善。

同为家长，女儿小学三年级开始对作文要求高了起来，每次她最怕的就是作业里有作文，有可能要写到11点，我也在不断总结适合小学生的写作方法，现在把一些经验方法分享出来，希望对广大家长朋友有效。按理说老师要求的阅读量也上来了，各种作文类型，叙事方法也都教了，为什么还是写不好？其实作文本质上是一个组织语言的能力，小朋友看再多书，会再多文章结构都没法有效锻炼这部分能力，反而看起来像是硬套公式那种不流畅。我现在尝试让她抛弃所有的教学内容，用思维导图的方式来写作文，为了让她更容易理解，我管它就列目录，当一个题目来了以后，我会让她尽情想像，把能写的内容部分先列出来,比如写人，先去想最想写谁或都写谁素材最多，然后想这个人有什么可写的，最后把这些可写的归类如外貌、性格、行为，开头点题，接着每段写一类，最后总结。用了这种方法以后，她开始可能动笔写了，而且写的是有目标的，在词穷的时候会针对性地到书上找好词好句，这不就是个学习和掌握的过程么，写的多了也就会了。

谢谢邀请，我没教过语文，回答不了这个问题，抱歉。

有些同学经常提问：“老师，为什么我的作文前面写得很好，后面就跑题了呢？”因为你的思路不清楚。不过，也别着急，列提纲可以帮助你，可以让你明确作文的思路，不会跑题。万一写跑偏了，你也能及时改正。尤其是考试的时候，写作前花一点时间去列提纲，会让你的写作更加顺利。具体怎么列提纲呢，又可以分为以下两种：（一）分段式列提纲标题：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，同学周丽照顾我。中心思想：周丽关心同学的好品质。段落安排：第1段：最难忘的事是周丽关心、照顾我的那件事。（开头）第2段：在练习跳绳时，我扭伤了脚第3段：周丽同学热心照顾我（重点）：她把我扶到她家，要我好好休息；她给我洗脚，喷“好得快”；我好了一些，周丽又小心地的搀我回家。第4段：我十分感动，至今记忆犹新。（略写）上面的提纲列好了，然后就按照段落安排一段段开始写作文，这样就能够轻松写出一篇完整、紧扣中心的好文章来。（二）画构思图列提纲1、拟题：写什么例： 我学会了2、画构思图如下图所示：3、增补必要的内容，整理成文。例文：我学会了做饭每次看到妈妈做饭，我的手都痒痒了，好想自己也下厨一次，可是妈妈怕我被烫着吧，每次都找一些借口让我远离厨房。不过有一天，机会来了！那是一个星期六的中午，我边看书边等妈妈。5分钟过去了，10分钟过去了……不知不觉地，肚子已经开始唱“空城计”了。忽然，一个念头在我脑海里闪过，何不趁妈妈不在，我来试试呢。说干就干，我连忙把天然气灶打开，把锅放好。应该先放什么呢？正当我犹豫不决的时候，猛然发现锅已经开始冒青烟了。看来没时间让我考虑了，我手忙脚乱地把卷心菜倒进锅里。顿时，一股热气向我扑来，吓得我后退了几步。过了一会儿，我鼓足了勇气，拿起锅铲在锅里胡乱铲了几下。天啊！菜上已经长了一块块的“黑斑”了。我慌忙关上火，把卷心菜盛进了碗里。这时，我才恍然大悟，原来应该先放油。下面要做第二道菜——番茄炒蛋，这次就有经验了，先放油，等油冒了青烟，我先把搅好的蛋倒进了锅里，炒上一会儿，再把番茄倒进去。咦？怎么菜里有大量的黑点儿呢？反正锅里的东西不会不能吃，我边想边把菜盛进了碗里。不知什么时候，妈妈已经站在了我的背后了，还惊喜地说：“这么能干，把菜都炒好了。”我赶紧把妈妈推出厨房，让她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端给了妈妈，妈妈看了看，故作惊奇地说：“这道菜应该是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，妈妈尝了一口，风趣地说：“我平时炒的番茄炒蛋是双色的，你居然能炒成三色的！”大概是妈妈为了照顾我的面子吧，还是把桌上的菜都吃光了。妈妈还给我做的菜做了一个“很高”的评价：“就你这水平，开个馆子不亏得你倾家荡产才怪！”有了这次经历，妈妈也对我有了信心。经过妈妈手把手的指导，我终于学会了做饭。不过，你如果想吃我炒的三色番茄蛋可就没希望了！点评：这篇记事作文写得生动有趣，构思有条理，叙述很清晰。小作者将第一次做饭的过程描写得相当具体、生动，心理描写与动词运用都相当到位。这篇作文最大的特色，就是还能用极具个性的幽默语言来调侃，大大增加了文章的趣味性，这一点非常值得学习。

六年级的孩子写作有困难，想必家长一定很着急了，不知孩子是否也是一样着急，或者已经在各种考试中受到打击。但我想鼓励一下孩子和家长，写作是一项终生有用的能力，现在开始重视起来和开始加油也不晚！一定要鼓励孩子充满信心，同时爸爸妈妈也要一样充满信心。针对写作困难的孩子，需要找到孩子困难的问题和症结，从问题入手，进行辅导。如果需要交流，欢迎您和我保持沟通，多多交流，一起帮助孩子克服这个困难。

我个人比较喜欢想写就写，不列提纲。列提纲会限制思维的。

从事小学语文教学的老师，最有回答资格。

想让孩子作文好，首先要丰富他的词汇量，这需要平时多看，多听，多思考。现在很多学校都提倡阅读，阅读确实像魔杖一样，即使小学阶段学习不太好。只要爱阅读，初中基本上都能把成绩提上去。多听，多看，多思考这对大脑还说就是输入，如果我们懂得很多，不会表达也等于零。接下来就是输出，把学过的词汇运用出来，多表达。小学低年级的孩子可以先从看图写话开始，从一幅图里看到了什么，要看的仔细一点，加上孩子自己的思考，联想，就像给一幅山水画着色。也可以每天写一句话，从身边小事开始。跟孩子一起出去玩的时候，多讨论问题，看到什么说什么，比如一辆车，一栋楼，一棵树，一朵花，一只小鸟，……只要我们看到的，听到的都可以。从颜色，形状，空间，大小，展开，充分利用自己的视觉，听觉，感觉，味觉，嗅觉。让孩子表达他的所见所闻。跟孩子聊天的时候，说一句话让他学会扩句和缩句，不要把这些练习当成学，就当成游戏，在学中玩儿，在玩儿中学。平时可以训练孩子的注意力，早上送孩子上学的时候，给他留一个作业，比如今天把你路上或者学校里见到的红色记下来，孩子会特别留意，下午接到他，他会兴奋的跟你说红领巾是红色的，小汽车是红色的，谁谁的裙子是红色的，哪个同学衣服上的字母是红色的。学校的红旗是红色的……他会讲很多，平时要让他学会观察。只要有心，相信孩子的作文水平会上升一个台阶。

抱歉我不是教师没研究过

小学作文一般以记叙文为主，说列提纲有些过，不如说分个步骤更贴切。记叙文基本要求常说时间、地点、人物主要事件。通俗点讲就是把要告诉读者的事，说清楚来龙去脉，让读者饶有兴趣，最好给他们留下难以磨灭的回忆。比如写一篇五六十年代儿童做一场生动的游戏活动，只要能把参加游戏的同学如何情真意切，任何身临其境的感觉写好足矣。（不知道小学时的小猫钓鱼）

我建议用思维导图列对理清思路很有帮助，剩下的只要丰富枝叶

按总分结构列。

列提纲，我建议使用思维导图。各个类型的作文，思维导图会有差别。写人的记叙文思维导图中，抓住外貌、爱好、特长、性格、品德，提纲中一定要有故事，才能打动读者。举个例子，写人作文我，不一样的烟火思维导图提纲： （家长有作文问题，可以私信给我，有礼相送。）写事情的记叙文，要写清楚起因-发展-高潮-结果，也可以写三大段起因-经过-结果。注明点题，注明侧重哪一种描写方法。写景的作文孩子最难写好，可以按照观察的顺序罗列观察的景物，景物名称，香味、形状、大小、观感，互有侧重，观察的景物要确定详细写自己喜欢的景物。状物类的记叙文，思维导图列出要描述物体的形状、大小、颜色、以及联想到哪一一类人，加以歌颂。总而言之，思维导图比较直观，思路很清晰，可以试试思维导图列提纲。

我建议孩子们用树状图画出来。因为小学阶段的孩子很难有列提纲的意识，我为了让孩子愿意接受，就会带他画树状图。这种图和思维导图类似，只不过更为简单。简单地说就是，一颗大树的根是作文题目，主干就是中心思想，分支就是分别从哪几个方面入手去写，树枝继续分叉就是每一件事例是什么。树上的叶子是每段用的修辞手法。这样的树状图，孩子乐意画而且对自己要写的内容一目了然。

小学生作文怎么列提纲？小学生作文以记叙文为主。首先要明确列提纲的目的。列提纲是为了使习作中心突出，条理清晰，结构合理而完整，避免跑题。第二要明确习作此篇习作的结构：总——分——总；总——分；分——等。第三要明确写此篇习作要运用的写作顺序：时间顺序，空间顺序，事件发展顺序等。第四要精选事例。以上都想好了，开始列提纲：中心思想（主题）一定要明确，写此篇习作的目的是什么？值得赞扬的人或事，值得我们学习的精神等。第一部分，一般用一个自然段：写什么，是总写什么还是直接点题等。交代事件或人物等。第二部分，一般是第二自然段起或勇几个自然段来写：按照一定顺序，写事件的起因，发展，经过，结果。第三部分一般是最后一个自然段：写感悟，收获，值得学习的精神，所收到的教育、启发等感受。总之，写习作的方法有很多，要灵活运用，一篇好的习作，要主题明确，具有正能量；结构完整；按照一定顺序；正确运用修辞方法，语句通顺，用词恰当正确等。

谢谢邀请！根据我多年的教学经验，小学一般就是写记叙文为主，今天我就说一下记叙文的特点吧！不管是写人的还是记事的，都要通过事例来体现中心。开头要开门见山，点名主题。中心段落要通过一两件事来体现中心思想。结尾照应开头，抒发自己的感受！

语文学习中有“听、说、读、写”四个阶段，语文学得好不好，最后都必须由写作能力来检验。所以关于语文考试，有种说法是“得作文者得语文，得语文者得天下”，作文是卷面中占分最高的题型。在小学阶段，满分100分，作文占到30分；到了初中，满分120分，作文占到50分；到了高中，满分150分，作文占到60分，作文分近乎占据了语文考试的半壁江山，由此可见作文的重要！作文真的非常重要，如果作文能够拿到高分，那么语文分数就能够取得一个理想的分数，然而事实上是很多学生对于作文非常的头痛，因为很多孩子在面临作文这一题目的时候都会出现“我不知道该写什么”和“我不知道该怎么写”的状况，这些都是因为孩子没有接受相关写作方法所导致的。那么有没有能够快速让孩子解决这两个问题的方法呢？台湾知名创意语文专家、作文名师王乐群老师用自己独创的方式可以帮助孩子快速提高作文成绩。王乐群看动画学作文让孩子在动画中提高作文。家长们必须认知一个事实：生活在数字影音时代，卡通动画已经大量取代图文读本，成为儿童课外读物的主要内容，大人们与其阻挠孩子观赏动画的乐趣，不如善用这类媒材，增进孩子的阅读与写作能力。动画中有场景、人物、情节、说话及动作，组织结构成一个完整的故事，藉此可训练孩子记叙的能力；动画中所表达的道理或传递的价值观，也可成为孩子联想及省思的材料，藉此可训练孩子议论的能力。那么，让孩子能从看动画中学会作文，何乐而不为呢？王乐群看动画学作文最大的特色是：王乐群老师将自己独创的「6*5*4*3*2*1模块化作文」方法，巧妙地融入卡通动画的观赏与回馈之中，一次教会孩子包括【6合法(+1)】（何人、何时、何地、何事+何物、为何、如何）、【5感法(+1)】（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉→心觉）、【4段法】（起、承、转、合）、【3足法】（记叙、抒情、说理）、【2刷法】（修辞、标准）和【1气法】（连贯呼应）。王乐群看动画学作文课程，能有效提升孩子的专注力、观察力、理解力、想象力、思考力、组识力和表达力，并直接回馈于读写能力，由浅入深引导孩子发展出故事详写、大意缩写、读后心得、读书报告、故事改编；并融合孩子的生活经验，写出相关的话题作文和材料作文，让孩子不在为写作文发愁，而是能够写出满分、高分作文。王乐群看动画学作文已经在今日头条、喜马拉雅、网易云课堂、腾讯课堂、cctalk、千聊等各大平台上架了，各位家长可以选择给孩子试听一下哦。

作为一名小学语文老师，长期致力于作文教学研究，借此来谈谈自己的看法。一、语录体式作文我们都知道，《论语》记录的是孔子和弟子的言行，其在中国历史上的地位，可想而知。静下心来，翻开论语，你会发现，它就是对话。说这一点，是想表达什么呢？对于我们孩子来说，特别是小学生，让他们互相对话，或许自己跟自己对话，都很兴奋，甚至于说上一天都没有什么问题。可是，一到写作文，却变成了另外的样子，完全如同变了人似得。那么，我们应该怎么做呢？个人觉得，应该扫除学生对作文的抵触心理，让他们明白，其余作文就是为了交流，所以，如果能把自己说的话，原原本本变成文字，那就是一篇很可以的作文了。这样呢，将应试作文转变成语录体，自然而然孩子更乐于接受。二、奖励机制作为一名小学语文老师，曾经也很苦恼，孩子们为什么就不爱写作文呢？思考万千后，也终于找到了一些好的方法，在此我就谈一点，那就是我们班的奖励机制，如今依然在用。每名学生，只有写了作品，一字就可兑换一元稿费。当然了，这些稿费只能在班里流通，而且，如果质量上佳，一字可兑换三到五元稿费不等。这些稿费可以干什么呢？列好标准后，明码标价，比如说免写一项作业500元，换同桌一天500元，跟老师合影1000元……你还可以想更多具体的，适合自己班级的奖励。也就是说，通过这种奖励机会，让孩子有充分的表达欲望，这样，在内心的刺激下，渐渐地整个班里就会形成一股创作热潮，孩子自然而然也就发现写作的乐趣了。三、刊印周报每个学生都有表现的欲望，特别是小学生，他们比任何年龄段的孩子都乐于表现自我。因为，这个阶段，正是他们自我价值认可的阶段，是由他们的心理特点决定的。如何利用好这一点呢？班级习作周报，便是这样应运而生，每周一期，它可以为孩子们打开一遍表达自我的大门。有什么想法，有什么问题，有什么看法，有什么见解，都可以在班级习作周报上聊。并且还要设定专门的读班级习作周报时间，供孩子们交流修改。我是说文写作，一名普通的小学语文老师，最大的乐趣就是琢磨作文教学，欢迎和更多的人一起学习一起进步！

让孩子爱上写作文，首先要让孩子乐于说话。在孩子一年级的时候就注意培养孩子的说话写话能力。看图说话能力是作文写作的一个基础。再看图写话阶段要求的时候要把内容、具体的事项写清楚，写详细在第一步的基础打好之后努力的拓展孩子的知识储备，第二步要让孩子爱上写作的方式就是多阅读。只有多读书，头脑中才有相应的知识进行输出。从阅读中感受知识的美好，才会产生表达的兴趣。第三步就是要多写多练。在写作文时，要培养孩子抓住细节进行描写。怎样才能提高孩子写作文的兴趣呢？可以在日常生活中进行锻炼。比如说我们去参观某景点，爸爸妈妈就可以适当地引导一下，让孩子说说看到了什么？那可不可以加上一定的词语修饰一下再来详细地说一说。我们都做了什么，把事情说清楚，说明白。孩子从小就进行这样的训练，再加上一定阅读量的输入。孩子有话可说，有内容可写，就会爱上写作文了。

很高兴为你解答。首先，还是个孩子，不建议通过增加学习量来辅导，会无形之中增加孩子的负担，让他反感写作，甚至很讨厌。小孩子，因为对事物都有好奇心，所以要注重培养。可以先从他喜欢的事物入手，比如他喜欢动物，你可以带他去动物园，但回来必须写篇游记。这样孩子就在快乐之中完成了写作。所以找到他的兴趣点，通过引导他，让他慢慢的对写作产生兴趣。因为“兴趣是最好的老师。”等他对写作有了兴趣之后，不妨在增加写作的范围，增加写作量。想提高写作能力，一定要让孩子愿意动手写出自己的想法，因为孩子写出自己想法的同时就是锻炼了语言组织能力和独立思考能力。开始写的可能不尽人意，但一定要鼓励他，长时间的磨练，就会提高写作能力其次，买些优秀的小学生作文书也是必要的。可以参考别人的写作思路，写作手法。像一些经典的优秀文字段落或者句子，可以让孩子模仿，甚至背诵下来。这样以少积多，写作起来可以做到信手拈来。在教孩子作文的时候，可以教他使用简单的写作手法，丰富文章内容。比如：比喻句和排比句。总之，就是先培养出孩子的兴趣，再提高孩子的写作能力，希望能够帮助到您！

小学作文向哪里发展？这五个趋势值得关注！题主提出这个问题，可能思考的人不多，关注的人也不多。我作为一名作文老师，还是想谈一点自己的肤浅看法：一、小学作文学习途径的多元化过去学生学习作文的途径比较单一，主要从语文老师那里学习。现在不同了，除了在校学习之外，学生们在双休日、寒暑假，还可以到培训机构去学习作文，那里有专门的作文老师，有的作文老师专业能力还很强。另外，网上也有不少作文课，学生们还可以去上网课。前些日子，有个学生就告诉我说，他在网上报了一门学作文的网课。二、小学作文教学手段的媒体化过去的作文教学，语文老师主要靠板书、靠语言描述，缺乏形象性、有趣性。现在，小学作文运用多媒体技术，使作文教学更生动、更形象、更有趣 ，效果会更好。比如写动物，老师可以把动物的照片打在屏幕上，让学生写它的外貌；可以放一段视频，让学生看看动物是怎么吃食物的、是怎么玩耍的，对学生写作文就很有帮助。过去，讲评作文，老师只能念，后排的学生有时还听不清楚。现在把学生的作文打在屏幕上，讲评起来就比较方便。三、小学作文考试内容的宽泛化宽泛化的目的 ，就是让每个学生都有内容可写，给学生更多的选择性。比如过去命题作文的形式比较多，现在除了命题作文，也考半命题作文。半命题作文，既限制，又自由。比如那一件事，让我想起来就——，就既有限制，又有自由。限制是必须写一件事，不能写两件事；必须写事，不能写人。自由是你写什么事都可以，你可以写高兴的事，也可以写伤心的事；你可以写自豪的事，也可以写后悔的事。再一个命题趋势就自命题作文。这种题型自由度更大。只给你一个范围，命题、选材、立意、确定文体等，全部由学生自己确定。还有一个趋势是多题目。考试时，给你2～3个题目，让你选择其中一个去写，不让学生在一棵树上吊死。四、小学作文批改的多元化过去，我们的思维模式是：学生写老师批。以后的思维模式是：学生写共同批。过去家教型的教学模式是：一个老师对3～5个学生。现代的教学模式是一个老师对50～100个学生。因此，将来作文的批改由老师、学生共同批改，主要是老师组织学生进行批改。家长不要再抱怨老师组织学生进行作业批改就是偷懒。这是现代教学的发展趋势。特别是小学高年级，作文学生互批，应该是一种正常现象。五、小学作文反对抄袭的常态化随着互联网的发展，作文抄袭之风正在蔓延。据说有一个班，语文老师出了一个作文题，作文收上来以后，老师发现40多篇作文中，有10多篇一模一样的作文。老师判断为抄袭，全部给了0分。这说明，未来小学作文反抄袭，也是一个常态化的工作。总结：以上几点，只是我的粗浅认识，只想起到一个“抛砖引玉”的作用，希望广大同行能够发表更深入的见解。近期语文越来越引起重视，作文作为语文的一个重头戏，也必然会收到人们的关注。闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有新闻漫话闫老师教作文中考作文冲刺等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！谢谢！

作文发展应叙述为主，但必须有详有略，有主有次。单是平铺直叙，有骨无肉，有肉无血，不是小学作文的发展去路！要使小学作文有适当的描写，渲染气氛，描写动作，语言，神态等，才能完美表达人物和事件。

小学作文主要是人事景物四个方面。低年级会从看图写话起步，应观察图画内容，人物外貌神态动作。较高年级会接触写人写事写景写物文章。写人要有语言，动作，心理，神态，外貌，等具体描写。要突出人物特点，可通过一到两个事例表述。写事要写出事件起因，经过（高潮），结果。高潮就是指最精彩，最引人入胜的部分，也是整篇文章的亮点。建议采用收尾呼应 写景一定要写出地点。可以运用时间顺序，浏览顺序，地点转换顺序等。也可以适当进行抒情。写物可以参照颜色，形态，形状，大小，来源，等，让人对这个感兴趣。应该先发展到看懂题意，知道写什么。然后是写具体，更清楚。接着是往深层意义上发展，让人看完许久后记忆犹新。最后，就可以仿写一下古诗，散文，诗歌，如果有能力的话，也可以尝试写一下短篇议论文。

说明文可分为两大类：一类是对实体事物的说明,一类是对抽象事理的说明。前者重在说明事物的外形构造、方向位置、运转过程、生产过程等,后者重在说明事物的特点、本质和规律。在一篇具体的说明文中,两者也常常是结合在一起的。  说明文虽然以说明为主要表达方式,但并不排斥议论、描写、叙述、抒情等表达方式。  有些科学小品（或称科技说明文）,往往用文艺笔调写出,也不可否认带有作者的主观色彩,但就解说事物、阐明事理这一点来看,并没有失去其主要特点。   说明文定义说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。  说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。  说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。编辑本段说明文的特点说明文的特点是“说”,而且具有一定的知识性。    这种知识,或者来自有关科学研究资料,或者是亲身实践、调查、考察的所得,都具有严格的科学性。为了要把事物说明白,就必须把握事物的特征,进而揭示出事物的本质属性,即不仅要说明“是什么”,还要说明“为什么”是这样。  应用性说明文一般只要求说明事物的特征,阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。  说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。  中国石拱桥属于前者,它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者,文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。    为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。  写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。  是采用某一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。  说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。    逻辑顺序,常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构,离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系。  说明语言的准确性与科学性,是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。  说明的实用性很强,稍有差错,会失之毫厘,谬以千里。  在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的：或概括,或具体；或简洁,或丰腴；或精练,或详尽；或平易朴实,或幽默风趣,总之不拘一格。  阅读说明文和写说明文可以联系起来。  上面谈到的所要把握的四点,阅读说明文要注意,写说明文也要注意,只是所提要求要注意符合学生实际。第一,内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确,以确凿的材料为依据,如实反映客观事物的特征、本质及规律,具有严密的科学性。  第二,结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的,为了给读者以明确的认识,说明其特征时必须有一定的条理和顺序。  常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。  这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上,所以阅读说明文时,理清结构层次与把握说明顺序是一致的。第三,语言的准确性。说明文的实用性很强,语言表达“失之毫厘”,其结果就会“谬以千里",所以说明文语言要求准确无误,给读者以科学的认识。    在科技飞速发展的今天,说明文的应用越来越广泛,各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说,说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。  编辑本段分析说明文说明文的结构 1、说明文的结构有：连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。  一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。 2、把握结构的意义。   说明的顺序 1、说明的顺序有：空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）。 2、弄清顺序的意义。说明的方法 1、说明的方法有：下定义,作诠释,举例子,列数字,打比方,作比较,分类别,引资料,摹状貌,做图表2、明白各种方法的作用。    举例子：这里使用了举例子的说明方法,具体说明了…… 这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象,便于读者理解。作比较：这里拿…和…作比较,突出（具体）说明了…… 作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。  列数字：这里使用了列数字的说明方法,准确说明了…… （列举了…的数字,准确说明了……）其作用是使说明准确无误,令读者信服。  分类别：分类别的作用是使说明条理清楚。打比方：它的主要作用是使说明对象生动形象,增强文章的趣味性。  作诠用于解释被说明内容的成因及内在联系。下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵,使说明更严密。画图表：可使说明内容直观形象。摹状貌：使说明生动形象,使文章更具可读性。  3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明,这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象,依照说明文的要求。  说明文的语言 1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性,简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。 2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用,其次是说明的严密性、科学性,第三是形象性、生动性。     3、说明文语言要点：表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围。编辑本段解题思路和技巧（一）明确说明对象：阅读事物说明文,不管是整篇还是整段,都要首先从整体人手,把握文章说明的是什么事物,即说明的对象是什么；阅读事理说明文,要弄清文章说明了什么事理。   如何找准说明对象呢? 1、看题目,不少题目都表示说明的对象。  如(中国石拱桥)。 2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 （二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外),形态(大小、长短等),性质(硬、软、冷、热等),变化(动、静。  快、慢),成因(简单、复杂),功用(广狭、正反)等等方面。  一般来说,说明文要说明的要点,往往就是事物的特征。（三）归纳说明方法：阅读说明文时,边读边标出文章所使用的说明方法,然后总结主要使用了哪些方法,并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。   （四）逐段概括要点,理清说明顺序：概括要点时,要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用,重视给概念下定义或解说的语句的作用。  阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子,意思要简明扼要。  在逐段概括要点的基础上,用“同类合并”的方法,把全文划分为相对独立的几部分,概括出每部分的大意,把每部分的大意依次连缀起来,就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序,还要看说明的对象。    一般来说,说明事物的演变发的,用时间顺序；说明建筑物的,用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的,用逻辑顺序。 （五）整体感知,把握中心：在理清说明顺序的基础上,分析段与段、部分与部分之间的关系,就容易看出文章的基本结构了。  如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的,是并列,是递进,还是包含有总分关系。  递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到本质,还是由个别到一般,或是从结果到原因等等。  把握结构后,最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征,或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上,再归纳说明中心也就不难了。   （六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。  分析说明文语言,就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。说明方法的作用及意义1。举例子: 使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。2。作比较: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较。    得到具体而鲜明的印象。3。下定义: 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。4。画图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。   5。作诠释。  从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。6。打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。   说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。   7。摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌。  （和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）8。引资料。为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。  9。  分类别。将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。10。列数字。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。     说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。分析说明文第一,把握说明对象及特征。阅读说明文,首先要准确地把握说明对象,从而区分事理说明文和事物说明文,进一步理解说明内容。  接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征,才能深入理解说明对象,以此为突破口,进而理清文章的结构层次、中心内容。  要 准确把握说明对象的特征,必须认真阅读、理解课文内容,尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。   第二,理清结构,分析说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。  理清结构,可以帮助我们了解作者的思路,更清晰地领会内容要领。  说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序,取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序,如＜中国石拱桥)一文,除了按先古后今的时间顺序外,又按先概括后具体、先整体后局部的逻 辑顺序进行说明。    各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言,可以更加顺利地分析说明顺序。总之,说明文的结构和说明顺序密不可分,相辅相成,分析时可同步进行。 第三,分析说明方法。  为了说明清楚事物的特征,须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。  阅读说明文,了解它采用的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,有什么作用,二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出 来的,这样分析才透彻、扎实。   第四,体会说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。当然,说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的,有的以平实见长,有的以生动活泼见长。  以此为据,可概括为平实说明和生动说明两种方式。  一般来说,以说明事物为主的说明文,重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地加以说明。 而科学小品,讲究趣味性、文艺性,须要作必要的生动、形象的说明。

自从姥姥换水时倒进的水太热了，小鱼死了两条，姥姥就一直想再买几条。今天我一放学回来，就看见姥姥又买回了好多小金鱼。 这次的小金鱼，有两个品种呢：第一种是这样的，全身优美的身躯，在头上有一小片红色，尾巴十分的柔软，像绸子一样。另一种，全这几种鱼在水里自由自在的游来游去，显得十分的自在，有时在水里嬉戏，你看这两条小鱼，它们绕着盆子跑来跑去，似乎在玩警察抓小偷，又似乎在比赛谁游的快。我看着看着出了神，仿佛我就是它们其中的一员，也在和同伴嬉戏，也在和同伴比赛。 看我家的小金鱼多可爱，你喜欢吗？ 身是肉色，黑黑的眼睛，身上还有几条漂亮的花纹

今天，庄老师给我们布置了一项特殊的作业：对爸爸或者妈妈说一声“我爱你”。 回到家，写完作业后。我就一直在房间里沉思：到底是说还是不说呢？正当我犹豫不决的时候，往事又浮现在眼前： 那天下午下着暴风雨。  放学了，因为我没带雨伞，妈妈卧病在家，不可能来接我，我只好在学校门口避雨，等雨小一点再回家。  可等了十多分钟，雨不仅没小反而越来越大了。正当我准备回家时，突然看见了一个人向我走来。  渐渐人影离我越来越近，啊！那不是妈妈吗？只见妈妈来到我身旁，抚摸着我的头“月月，没事吧，有没有冻着？”泪水湿润了我的眼眶，妈妈生病了还冒着风雨替我送伞，自己的病毫不关心却对我嘘寒问暖，我一下投进了妈妈的怀抱：妈妈，我的好妈妈！ 想到以前妈妈对我无微不至的关心，我终于下定决心了，一定要对妈妈说“我爱你！” “呤——”门铃响了，一定是妈妈回来了，何不乘机会说呢。    于是我赶忙去给妈妈开门。妈妈见到我笑嘻嘻的说：“月月，你回来啦！作业做好了吗？” 我说：“恩，写好了。” “那我去做饭了。”妈妈高兴地拍了拍我的肩膀。 “妈妈，我有事对你说。  ”我见妈妈要走了急忙说。 “那你说呀。” “哦，妈妈，我…我…我想对你说，我…那个…那个，我今天想吃牛肉。  ”我支支吾吾了半天，却从嘴里挤出几句答非所想的话。 “想吃就说嘛，干什么吞吞吐吐的，那我去做了哦。  ” 我急忙跑回房间，“啪”的一声关上房门。责怪自己：哎，为什么总是说不出口呢？不就是说“我爱你”吗？我怎么感觉这么难呢？不行，再不说就没机会了。我赶忙从门缝往外看，妈妈正在炒菜，就在这时说吧。    我像贼似的溜到妈妈面前，妈妈见我过来了就问“什么事啊？”我低着头红着脸说“妈妈，我…我爱你。”妈妈摸摸我的额头说“你没事吧？是不是发烧了？”“没有，妈妈，我爱你，是真心的。  ”我鼓起勇气又说了一遍，只感觉心脏“扑通扑通”地跳，好像都快跳出胸口了。只见妈妈先是一楞，幸福的表情立刻溢上脸庞，妈妈紧紧地抱住我，激动的泪水溢满眼眶“女儿长大了，也懂事了，妈妈真的太高兴了！” 吃晚饭时，妈妈总是不停地夹菜给我吃，饭吃到一半，妈妈突然问我“你怎么想起来说这个？”我说：“是老师布置的作业。    ”“哦，原来是这样。”显然，妈妈有一点失望。我连忙说：“妈妈，别这样嘛，子女爱父母是天经地义的，对父母表达爱也是天经地义的，就算老师没有布置这项作业，我想这句话我也会说的。  ”“真的？”“嗯”妈妈又一次抱紧我。 晚上，妈妈翻来覆去，激动的难以入睡，而我却早早的进入了梦乡。  。。。。。。评论(1) | 8 4437157338 | 三级 采纳率10%擅长： 暂未定制。

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小学六年级习作七作文好像不是写这个耶