写小学作文怎样列题纲？

时间地点人物起因经过结果

几篇“小学生作文怎样列提纲”的阐述中，李敏营山县教研室的方法最清楚有效。小学生写作文列提纲其实不是习作中的一个孤立的问题，它只是日常学习课文分段、提取段意的再现，“写作功底在平时”就包括这部分内容。如果平时讲解课文重视段落分析，讲透段落与篇章的关系，学生写作文列提纲应该不是问题。讲课文时只要告诉学生：把一篇课文的段意按照顺序罗列出来就是它的提纲！呵呵，课课讲，天天讲，耳闻目睹渗入髓骨，习惯成了自然，自然成了习惯！提纲中最难的是开头、结尾。我喜欢把一篇内容丰富形象具体的文章比作美食“肉夹馍”，吃馍只是借口，品肉才是目的！皮薄馅大肉多佐料足，那才好吃够味！你把馍皮儿弄得那么厚，里面夹一点点哄人的肉末，谁喜欢吃啊！能有顾客买主吗？但是切记：皮儿再薄都不能烙糊了，要黄酥绵软，卖相才好！换做作文的话就是：开头、结尾要漂亮，中间内容要丰富具体生动！就是老教师们常说的“凤头（开头漂亮），虎尾（结尾简短有力），猪肚子（内容丰富具体）。”小学生理解比较直观，老师最好用比较有趣的形象的比喻把“偏离主题”讲透。有这样一个演绎的小故事，说的是一次曹操统领八万大军夜袭敌营，月黑风高，沟壑险要，八万大军悄无声息地过了独木桥一举偷袭成功！曹操手下有一个喜欢舞文弄墨的小谋士，觉得这一仗简直就是一个“奇迹”，他决定写下来。准备好了纸砚笔墨他就开工了：月黑风高，很快八万大军马蹄均以布裹蹄悄无声息地集聚在沟壑边的独木桥前，第一个过桥的是张将军，他黑脸剑眉，盔甲战袍，手提银月流星刀，十分威武。他的坐骑是一匹黑马，那马目如铜铃耳似削竹，细腿长腰，跑起来疾如雷电。那马小心翼翼地踏上了窄窄的独木桥，它觉得蹄下踏实了便放开了脚步，转眼间已经到了对面。第二个过桥的是……第三个是……刘将军排在第四个，只见他……哈哈，整整一晚上是“马不停蹄”手不离笔，累得他人困马乏，稿纸用了一大摞，可八万大军过桥的却屈指可数。他瞅瞅自己的题目偷袭长叹一口气，哎呀，我的妈呀，这八万大军什么时候才能过完呀？这仗没法打了！我把问题交给了学生：小谋士的妙文巨著为什么写不下去了？学生们哈哈：他把偷袭战事写成过桥了！过桥只可略写或一笔带过。我更哈哈：这就是有同学写春游动物园秋游翠华山游上海迪士尼乐园写成收拾行囊、排队买票、机场火车站、上车登机、途中吃饭了！哈哈，作文是条小项链儿，线头（开头统领全文）提起是一串儿。段落颗颗皆珍珠，精心选材出异彩。结尾记着打个结，避免珍珠散了去。线头尾结系一起（首位照应），匠心独到精品成。哈哈，说得有点多了。欢迎指正!

1.写记叙文(写事)第一段写事件发生的时间，地点，人物。第二段写事件的环境，起因，经过，结局。第三段写事件的尾声和人物的感想。2.写记叙文(写人)第一段写人物简介，包括身份，地位，相貌，性格特征等。第二段，详细写人物的一件典型事例，体现人物的思想品质。或写人物的几个生活片断，体现人物的思想感情。第三，正面或侧面评价物。

小学生写作文，往往对材料不作全面细致地安排，想到哪里就写到哪里，很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当，主题不鲜明等情况，或者出现刹不了尾，或者中途写不下去，卡“壳”的现象。为了让学生在作文时少走弯路，避免或减少以上情况的发生。因此，学生学会编写作文提纲就显得尤为重要。编写作文提纲原则：第一、内容要简明，语言应准确。第二：要体现文章中心。这是最重要的一环。第三：要体现出层次，文章才能条理清楚。第四：要体现出重点，文章才能主次分明，详略得当。怎样引导小学生编写作文提纲呢?我们老师通常从三个阶段对学生进行引导。一、准备阶段在此阶段，主要是指导学生确定写什么，我们要求学生看到作文题目后，不要马上就动笔写提纲，而是要先解决以下几个问题:1、读题，审题，把作文题目弄清楚，要求弄明白。2、确定内容，根据题目要求，确定作文内容。3、确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心。4、选择材料、根据作文中心，对作文材料进行取舍。二、列提纲阶段此阶段主要指导学生怎么写，对材料作出精心安排。这是最主要的步骤。在这个阶段主要抓住两个环节：1、理清思路。2、突出详略。三、提纲写出后此阶段主要引导学生仔细检查，看看材料与中心是否符合，有没有遗漏或重复，条理是不是清楚，重点是不是突出。如发现问题应及时修改。写作文前先编写作文提纲，能提高学生布局谋篇的能力，提高学生的写作能力，也能促进学生思维能力的发展。

在小学阶段学生学会列提纲, 是有效提高写作水平的好方法。

一、让学生认识什么是作文提纲    

要让学生练习列写作提纲就要让学生认识写作提纲，我告诉学生写作提纲其实就是写作文的一个框架结构，就像造楼房一样， 有了设计图我们才能按照图纸有计划地去造房子， 而不是我们随心所欲想怎么造就怎么造，其实作文的提纲就是你写作文前的作文设计， 其实作文提纲我们并不陌生，在平时的教学中， 在上作文课时我们全班一 起与老师在黑板上列过作文提纲，就是第一段些什么，第二段些什么……

这样在很大程度上消除降低了学生列提纲的畏难情绪，然后我告诉学生规范的提纲应该包括这些内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。这样一讲学生对作文提纲就有了详细的认识，但是虽然学生了解了，会不会列提纲就是另一回事了，所以我们下一步要做的就是找一篇结构特点比较明显的文章，让学生和老师一起在黑板上列提纲。 

二、手把手教学生列提纲 

看着学生们迷茫的眼神，我知道这对他们来说还有点难，于是我用我们学过的课文美丽的小兴安岭为例，让学生们先读读课文然后想想课文的结构特点和作者写这篇文章时的写作顺序是什么？因为学过所以学生很快就能将我所提的问题的答案找到。

如根据规范提纲的内容列了美丽的小兴安岭提纲：

主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。 

写作顺序：

一：总写了小兴安岭的树多。 二：春 树木嫩绿  春水涨满    三：夏 树木茂密  野花盛开  美丽的花园          四：秋 落叶飞舞  野果成熟  巨大的宝库  五：冬 积雪覆盖  野兽进洞      六：总结：美丽的花园、巨大的宝库  这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也不是很难，接着我就让学生实战演练，如果老师让你写美丽的植物园，按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去列，你们是否可以写上，学生们说：“可以。”从他们的回答中我感受到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过20分钟，一些学生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应该是一个进步，于是我引导学生说：“你要写四季不能每个季节都详写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡视，他们的作文提纲又进步了一个台阶，学生写的作文提纲示例如下： 

题目：“美丽的植物园”“美丽的小兴安岭” 

主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。 

写作顺序：一：总写了小兴安岭的树多。  二：春 树木嫩绿  春水涨满    三：夏 树木茂密  野花盛开  美丽的花园          四：秋 落叶飞舞  野果成熟  巨大的宝库 五：冬 积雪覆盖  野兽进洞     六：总结：美丽的花园、巨大的宝库  这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也不是很难，接着我就让学生实战演练，如果老师让你写美丽的植物园，按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去列，你们是否可以写上，学生们说：“可以。”从他们的回答中我感受到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过20分钟，一些学生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应该是一个进步，于是我引导学生说：“你要写四季不能每个季节都详写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡视，他们的作文提纲又进步了一个台阶，学生写的作文提纲示例如下： 

题目：美丽的植物园 

主要内容和中心：作者通过描写植物园的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然的热爱，写出对独山子的热爱。 

写作顺序：一：总写植物园树多。       二：春：（略写）积雪融化，春姑娘来了，树木抽出 新的枝条，花和草探出头来。（运用修辞手法：拟人。）     三：夏：（略写）炎热的夏天到了，人们都到植物园 去纳凉。（运用修辞手法：拟人。）  四：秋天：（详写）秋天到了，树木的变化和小动物们的变化。（运用修辞手法：拟人、比喻。）五：冬天：（详写）冬天到了，树木的变化以及小朋友们打雪仗的情景。（运用修辞手法：拟人、比喻、排比。）   

六：总结，赞美植物园。  学生完成写作提纲后我对他们的写作提纲一一给予点评和指导，然后让他们再对照自己的提纲开始写作文，我发现大多数孩子的作文有了些许的进步，起码文章的谋篇布局表较好，明白开头和结尾相互呼应，甚至有些同学详略也把握地比较好，我想这应该是作文提纲起到了一定的辅助的作用。当然在批改他们作文的时候我也要对照作文提纲去看他们的作文内容，目的就是让学生真正地重视起列提纲，让列提纲真正地为我们写作文奠定基础。   

三、举一反三，反复练习        

当然掌握作文提纲不仅仅是只限于这一种文体，还有写事，写人、状物等等，在接下来的几天时间里，我运用了《桂林山水》让他们练习给整篇课文和第二自然段分别列提纲，学生们很快就列了出来，然后我就让学生仿照第二段的提纲自己列个小片段的提纲，让他们进行片段练习，大多数学生都写的花园里的花多，香，美。虽然他们的结构相似，但是他们的内容却很丰富，语句很生动，激发了他们写作的灵感。我们还进行了写人、写事的练习，当然总有不足，可能是因为学生的生活阅历不够丰富，也可能是因为学生的感情不够细腻，所以写人、写事的文章还不够生动、感人，还需我们不断地探索研究，如何写好这类作文。

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小徐老师长年从事作文教学，教小学生写作文的第一步就是要教会孩子从整体出发构思全文。写作文并不能想到哪里写到哪里？写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的思想情感突出出来？要从何说起，哪些应先说，哪些应后说，哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等等。还要构思好文章中的精彩语句，比如开头结尾怎样出彩，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计等。真正构思成熟才能写出胸有成竹的好文章来。而这个写作前的全文构思如果能清晰的写出来就成了一篇成熟的作文提纲。而作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越早让学生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中就有了底，下笔就会顺理成章，避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。列作文提纲的步骤一、拟好作文题目小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如一件……的事未来的……我学会了…………的妈妈等。像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题目就可以确实写作的中心。例如一件难过的事写作中心在于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和感悟等。因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。如果自己生活中最难忘的并不一是一件另自己难过的事，而是一件另自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成一件高兴的事，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了。因此列提纲第一要构思的是文章的题目。而构思好了文章的题目，文章的中心基本也就确实一半了。二、构思文章的中心从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感价值的文章。同时文章的中心思想也是全文主体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关的内容。每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。三、构思文章结构和主要内容安排。1、开头的构思和写法。构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开头怎样点题，切题？要结合文章题目写出具体的简洁、精炼、优美的开头，并起到点题，引起下文的作用。也就是在写提纲时，文章的开头一定要写出来，做到精雕细琢。好的开头可以不但可以整体提升文章的层次，还可以让下文的写作有无限发挥的空间。如果小作者在构思开头时无法引出下文，写完开头就不知道下文怎么写了，那么这个开头引起下文的作用并没有起到。也是不适合的开头。如下图所示，写《同桌的你》开头要怎样写在作文提纲中要先具体写出来：2、安排中间材料的写法内容结构安排上：一要安排好文章要写哪几件事，哪件详写，哪件略写，详写时用哪些描写方法。例如写我的外公文章安排三件事来突出外公珍惜时间、酷爱学习的精神面貌。而这三件事如何安排，哪件要详写，用什么方法详写？哪件略写，用什么方法略写？都要在作文提纲中构思清晰。如下图所示〈我的外公〉写作提纲：二要安排好段与段之间的承接，要构思每一段要不要中心句，中心句怎样写？要不要过渡句，过渡句怎样写？还要构思中间行文要怎样突出中心。三将能例文章出彩的语言记录下来，并在真正写作时适时的用上。如上图《同桌的你》中对段落间的中心句和过渡句的构思，大致确定了文章的材料的剪裁。3、构思文章的结尾文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一半已经完成了。另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用。必须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展才能使主题表现更加突出，结尾才更加有力。例如下图中难忘的一件事的作文提纲，开头和结尾相互照应，结尾通过联想和感情的抒发使文章中心更加突出，感情更加真挚：作文提纲的构思步骤和方法如下图所示：四、学会列提纲还可以一眼看出学生构思上的不合理之处，能根本学生的作文提纲指出学生为什么不可以这样写，要怎样写才能使文章内容充实、中心突出，感情真挚，结构严谨，达到一篇优秀作文的标准。如下图所示：三年级孩子写春游动物园的作文提纲，学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲起来学生更容易理解作文的技巧。再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路。如下图所示他进步了的作文提纲，小作者要突出小冬的进步这一写作中心，因此“以前小冬常常打架骂人”这一事件要略写，而小冬做得好事要详写。综上所述，要想让小学生学会写作文，对全文的构思至关重要，而理顺构思最好的办法就是列作文提纲的方法。俗话说“磨刀不误砍柴功”，写作前的要通过列提纲的方法构思好作文写法，会使作者作文时思路顺畅，下笔如神，写出佳作。同学们快来试试吧。

感谢邀请，笔者觉得首先是立意，根据作文题把自己要表达中心思想找准，然后根据中心思想列出思维导向图，也就是树形结构图，把自己观念按照一定顺列出来，要求学生学会把中心化解成一个个段落，力争每个段落能说明一个问题，当然小学生主要树形结构还是应该按照总-分-总来设计，前后呼应就可以！

谢谢邀请，我没教过语文，回答不了这个问题，抱歉。

有些同学经常提问：“老师，为什么我的作文前面写得很好，后面就跑题了呢？”因为你的思路不清楚。不过，也别着急，列提纲可以帮助你，可以让你明确作文的思路，不会跑题。万一写跑偏了，你也能及时改正。尤其是考试的时候，写作前花一点时间去列提纲，会让你的写作更加顺利。具体怎么列提纲呢，又可以分为以下两种：（一）分段式列提纲标题：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，同学周丽照顾我。中心思想：周丽关心同学的好品质。段落安排：第1段：最难忘的事是周丽关心、照顾我的那件事。（开头）第2段：在练习跳绳时，我扭伤了脚第3段：周丽同学热心照顾我（重点）：她把我扶到她家，要我好好休息；她给我洗脚，喷“好得快”；我好了一些，周丽又小心地的搀我回家。第4段：我十分感动，至今记忆犹新。（略写）上面的提纲列好了，然后就按照段落安排一段段开始写作文，这样就能够轻松写出一篇完整、紧扣中心的好文章来。（二）画构思图列提纲1、拟题：写什么例： 我学会了2、画构思图如下图所示：3、增补必要的内容，整理成文。例文：我学会了做饭每次看到妈妈做饭，我的手都痒痒了，好想自己也下厨一次，可是妈妈怕我被烫着吧，每次都找一些借口让我远离厨房。不过有一天，机会来了！那是一个星期六的中午，我边看书边等妈妈。5分钟过去了，10分钟过去了……不知不觉地，肚子已经开始唱“空城计”了。忽然，一个念头在我脑海里闪过，何不趁妈妈不在，我来试试呢。说干就干，我连忙把天然气灶打开，把锅放好。应该先放什么呢？正当我犹豫不决的时候，猛然发现锅已经开始冒青烟了。看来没时间让我考虑了，我手忙脚乱地把卷心菜倒进锅里。顿时，一股热气向我扑来，吓得我后退了几步。过了一会儿，我鼓足了勇气，拿起锅铲在锅里胡乱铲了几下。天啊！菜上已经长了一块块的“黑斑”了。我慌忙关上火，把卷心菜盛进了碗里。这时，我才恍然大悟，原来应该先放油。下面要做第二道菜——番茄炒蛋，这次就有经验了，先放油，等油冒了青烟，我先把搅好的蛋倒进了锅里，炒上一会儿，再把番茄倒进去。咦？怎么菜里有大量的黑点儿呢？反正锅里的东西不会不能吃，我边想边把菜盛进了碗里。不知什么时候，妈妈已经站在了我的背后了，还惊喜地说：“这么能干，把菜都炒好了。”我赶紧把妈妈推出厨房，让她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端给了妈妈，妈妈看了看，故作惊奇地说：“这道菜应该是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，妈妈尝了一口，风趣地说：“我平时炒的番茄炒蛋是双色的，你居然能炒成三色的！”大概是妈妈为了照顾我的面子吧，还是把桌上的菜都吃光了。妈妈还给我做的菜做了一个“很高”的评价：“就你这水平，开个馆子不亏得你倾家荡产才怪！”有了这次经历，妈妈也对我有了信心。经过妈妈手把手的指导，我终于学会了做饭。不过，你如果想吃我炒的三色番茄蛋可就没希望了！点评：这篇记事作文写得生动有趣，构思有条理，叙述很清晰。小作者将第一次做饭的过程描写得相当具体、生动，心理描写与动词运用都相当到位。这篇作文最大的特色，就是还能用极具个性的幽默语言来调侃，大大增加了文章的趣味性，这一点非常值得学习。

我个人比较喜欢想写就写，不列提纲。列提纲会限制思维的。

从事小学语文教学的老师，最有回答资格。

抱歉我不是教师没研究过

小学作文一般以记叙文为主，说列提纲有些过，不如说分个步骤更贴切。记叙文基本要求常说时间、地点、人物主要事件。通俗点讲就是把要告诉读者的事，说清楚来龙去脉，让读者饶有兴趣，最好给他们留下难以磨灭的回忆。比如写一篇五六十年代儿童做一场生动的游戏活动，只要能把参加游戏的同学如何情真意切，任何身临其境的感觉写好足矣。（不知道小学时的小猫钓鱼）

我建议用思维导图列对理清思路很有帮助，剩下的只要丰富枝叶