小说情节结构的特点与作用

小说特别是高考阅读上出现的通常是篇幅较短字数较少的微型小说，其作品主题比较单一，要么是反映生活要么是传达作者的思想情感或表明人生态度，不管题型怎样千变万化，出题人的意图是逃不掉这种模式的，所以你回答问题时尽量往主旨上扯，同时兼顾一下结构，因为有时候情节设置跟文章结构有关。

1.与人物性格的关系：突出人物个性，展示人物的精神品格

2.与上下情节的关系：铺垫，制造悬念，埋下伏笔，前后照应，推动情节发展

3.与小说主题的关系：直接表现主旨或深化主题

4.对读者的感受：跌宕起伏，引人入胜

对象尚无差别

情节上不注重情节，注重个人情感表达

主题上偏于表现个人的精神危机

结构上表现为外在结构的时间交错内在结构上的无逻辑主观性强

大概就这些

先要把“系统”的边界定义清楚，不同的系统有不同的认知，小系统在大系统中也是一种结构。最大的系统当然是多维宇宙，以多维宇宙为框架的系统性思维才是真正的系统思维。

现在很多外星高灵信息就是多维宇宙信息，在这个大框架下，佛学道学唯物唯心哲学科学物理学数学都只是其中的分支结构而已。

如果有多维宇宙这个大框架系统性思维，则地球人的哲学佛学道学等都会在多维宇宙这个系统思维中轻松找到法理答案。

小说特别是高考阅读上出现的通常是篇幅较短字数较少的微型小说，其作品copy主题比较单一，要么是反映生活要么是传达作者的思想情感或表明人生态度，不管题型怎样千变万化，出题人的意图是逃不掉这种模式的，所以你回答问题时尽量往主旨上扯，同时兼顾一下结构，因为有时候情节设置跟文章结构有关。

1.与人物百性格的关系：突出人物个性，展示人物的精神品格

2.与上下情节的关系：铺垫，制造悬念，埋下伏笔，前后照应，推动情度节发展

3.与小说主题的关系：直接表现主旨或深化主题

4.对读者的感受：跌宕起伏，引人入胜

电影剧作的结构方式之一。它的结构特征、表现手法与小说艺术有类似处。如：它有相对自由的叙述状态，有剧情的广阔性和铺展性；它致力于各种场面刻画的累积，着力于描写人物思想感情和心理状态的细微变化，追求人物性格塑造的细腻性和丰满性等；在主要的艺术情境和人物表现之外，也表现次要情境和作次要人物的穿插，有主线，也要有一条或几条副线的融合。电影艺术的面貌纷繁多样，对各种电影剧作结构也应作相对观。在小说式结构的具体形态上有较为典型的如影片《高山下的花环》的剧作，也有具有某些小说式结构特征而不甚典型的如影片远山的呼唤的剧作等。

小说情节对小说的两种特点及其作用是：

①起伏跌宕，张弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。

②以主人公的行为为主线穿插有关内容，使行文脉络及故事的前因后果清楚明了。

③结尾出人意料，陡生波澜

，与前文形成逆转，撼人心魄，发人深省。

系统思维_适合大环境下的粗线条领域操作；结构思维_适合局部领域里的精细操作。

.请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络,并将（1）（2）（3）（4）处内容填入答题卡相应位置.（4分）20.小说题为“一支金色的钢笔”,请问“钢笔”在小说结构上有什么作用?你认为“金色”有哪几层含义?（4分）21.请从修辞的角度赏析文中划线的句子.（4分）她开始躲我,面色仓皇、神情狼狈,像春花躲秋风一般,硬生生地要隔一个夏季.22.你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主人公?请简述理由.（4分）[NextPage]19.（4分）情节：（1）“她”第五次没用钢笔写字（作业）.（2）他站在终点附近的跑道,等两人冲过终点后,他才奔向终点.对此,我对“他”怒吼斥责.情感：（3）愤然； （4）愧疚20.（4分）结构上的作用：“钢笔”是全文的线索.含义：（1）颜色是金色的.（2）童真的友谊是珍贵的.21.（4分）运用比喻的修辞手法.将“我”比作“秋风”,将“小女孩”比作“春花”,形象生动.娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残.漫长的夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离.作用：形象地表现了“我”与“她”之间的距离很长,暗示了“我”的情感变化,进而深化主题.22.（1）“我”是主人公.小说以“我”的所见、所闻、所思为线索组织材料,表现力“我”对自身心态的愧疚和对“小男孩”的行为的赞赏.（2）“小男孩”是主人公.小说通过“小男孩”的行为,充分表现了童真友谊的珍贵.（3）“我”和“小男孩”都是主人公.小说通过“我”与“小男孩”的行为对比,既表现了“我”的愧疚,也表现了“我”对“小男孩”,以及“小男孩”与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏.

这个问题很启发人。

系统思维就是当我的思维里只有数学认知面，我看到的世界都会以数字计量与线段计量等等数学知识时，我的大脑就是数学性系统思维。

在数学思维模式的基础上又注入语文知识，这时思维模式就变成了拥有语文认识模式与数学认知模式结构性思维。

最厉害的是道法思维，可以概括任何知识面。

结构化，分析问题，可以分类分层次，比如我为什么不开心，解决问题时，亦然，如我怎么样开心。通过一定程度穷举，归纳，分类分层，即解构了一件事。

系统思维：在此基础上，考虑主次，主要矛盾与非主要，主要方面与次要方面，以及相互关联与作用丶影响，统筹兼顾，来解决与分析问题。

文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一

文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

常见的文章结构方式有四种。

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的轮读书，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如应有格物致知的精神一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的中国人失掉自信力了吗一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

各个小情节通过时间或者是其他排列顺序组成。而小情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。差不多就是 开端——发展——高潮——结局。当然也有的是重复发展。就是说一部小说中发展，高潮可能不一定只有一个，但结局肯定只有一种。

写出了社会的黑暗，为保尔后面的反抗，突出了下文，起到了承上启下的作用

情节结构上：起承上启下的过渡作用，设置悬念，推动情节的发展，制造波澜，使 情节一波三折

记叙文的特点

记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

写作记叙文要做到一下几点：

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

说明文

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。中国石拱桥属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

议论文

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。

论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

为后文的描写做铺垫，更具体的写出了保尔永不言弃的一生。为了最后一刻的成功，永不言弃，我们要学习他的这种精神。

第五回是全文的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》中众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结局，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐语揣摩出来的，至此，全书的主要人物，环境背景，发展脉络，人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开。

对象尚无差别

情节上不注重情节，注重个人

情感

表达

主题上偏于表现个人的

精神

危机

结构上表现为外在结构的时间交错内在结构上的无

逻辑

主观性强

大概就这些

1、小说的叙事特点是虚构性和故事性，小说叙事往往都是一个完整鲜明的故事，人们在读整篇小说时不会发生混乱，能够跟随故事的情节一环扣一环的发展下去，能够把人带入到故事情节中去。

2、作用：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。造成悬念，引人入胜。（需具体阐释）对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

3、叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，令人信服，便于直抒胸臆增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，给人以亲切感，便于强烈呼告。视野开阔，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

发挥想象力，使得小说情节比较新颖，精彩，起伏跌宕。结构上趋于疏离，跳跃，松散。

日 出

曹禺（1910 – 1996）生于天津，原名万家宝，出身于官僚家庭。他仿佛是天生的戏剧家，从小就有机会欣赏中国的传统戏剧，在被称为中国话剧摇篮的南开中学又获得了丰富的舞台经验。在清华大学就读时，更广泛地接触了莎士比亚、易卜生、契诃夫、奥尼尔等人的西方戏剧，不断地探讨戏剧艺术，使他与中国现代话剧结下了不解之缘。《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《家》等经典剧作，使中国现代话剧场得以确立，并在中国观众中扎根。中国的现代话剧由此走向成熟。

剧本《日出》的节选部分主要表现了潘月亭与李石清之间的明争暗斗，在人物对话当中鲜明地表现出两个人不同的性格特点。

潘月亭是大丰银行的经理，他老奸巨滑、深谙世故、心狠手辣、藏而不露……

当潘月亭得知李石清用偷看文件的方式掌握他的底细之后，只表现出原始的愤怒：“你怎么敢——”随即又转变话锋：“石清，不不——这不算什么。不算多事。互相监督也是好的。”他一改嫌李石清多事的骄横态度，与李石清成了“一条战线”的朋友，显得异常亲密。他并非宽怒了李石清的多事之举，而是将怒不可遏深深地埋藏地心底，用缓兵之计让李石清有充分的“表演”的机会和时间，况且，“燃眉之急”的时刻，李石清还会派上用场，此等小人此时还得罪不得……

潘月亭接受李石清想做襄理的暗示：（沉吟）“昌，襄理，——是啊，只要你不嫌地位小，那件件事总可以帮忙。”他对李石清又采用了欲擒故纵之法，更显示了潘月亭的狡猾和老谋深算。

潘月亭渡过了临时的难关之后，他一改对李石清的态度。在李石清得意地描绘银行的美好前景时，他毫不隐讳地说：“有人说不定要宣传我银行的准备金不够？”“说我的银行这一年简直没有赚钱，眼看着就要关门。”“同人背后骂我是个老浑蛋，瞎了眼，昏了头，叫一个不学无术的三等华来做我的襄理。”潘月亭对李石清的憎恨和不满已溢于言表，话语中暗含嘲讽和杀机。他终于炒了李石清的鱿鱼，解除了心头之隐患：“不过你今天坐的汽车账行里是不能再替你付的。”对潘月亭再也没有利用价值的李石清转眼之间由襄理变成了扫地出门的“废物”。

在“小东西”事件和公债的问题上，潘月亭对金八爷表现出了极端的退让。这也是他深谙世故的体现。

如果潘月亭是当时社会上层人物代表的话，那么李石清就是上层与下层人物之间的枢纽。他精明、能干、咄咄逼人，然而他的自恃聪明却导致了悲剧。

李石清掌握了潘月亭已将资产全部抵押出去的抵细，自鸣得意。看到潘月亭对他的退让后，更是步步紧逼，（再顶一句）“的的确确行里不但准备资金不足，而且有点周围不灵。金八爷这次提款不就是个例子吗？”他抬出潘月亭不敢得罪的金八爷再打一打潘月亭已落了一半的气焰。看到潘月亭有些不安，李石清便抢了一句：“可是，经理，自从您宣布银行赚了钱，把银行又要盖大丰大楼的计划宣布出去，大家提款的又平稳了些。”这一“顶”一“抢”，使李石清觉得自己已操了一半的胜券。他进一步暗示潘月亭：“我总是为经理服务的。呃，呃，最近我听说襄理张先生要调到帝的地方去？”李石清乘潘月亭之虚而入，使潘月亭就范，他急功近利的心理此时已得到了鲜明的表现。

但是，一时的占上风并没有给队带来好运气。潘月亭在他踌躇满志勾勒银行的美好前景时给了他以致命的打击—— 解雇了他。李石清恼羞成怒，在潘月亭离去后愤恨地说：“我要宰了你，宰你们这帮东西”，显赫几日的李襄理就此从上层社会中消失了。他自作聪明、急功近利、卑鄙、自私，最终落得悲剧结局。

潘月亭在辞退李石清之后，也难逃破产的命运。曹禺在剧中表现了上流社会的尔虞我诈和腐朽糜烂，表现了错综复杂的各种矛盾，揭露了“损不足以奉有余”的社会本质。

系统和结构是思维中的二个分支和组成部分，系统是较完整运用整合过程的流程来达到进升和完正的结果。结构思维是中坚立足点的组成和重头的基石，不论系统也好，结构也罢，在思维过运用的成分都是为了达到和筑成结果的过程！

这个专题好。 收益不浅。

系统是整体，结构是细节。

系统思维与结构化思维不同

系统思维必須有結构思维基礎

结构化思维重點在利用元素進行分類

系统思维重點在各个元素作用力及反作用力之関係和时間之總和，找出扛槓

討論量変到質變之変化

谢谢头条号【畅行天下冲刺流星】的邀请。

认知框架君来挑战这个问题，谈一谈个人的认知与理解！

先谈一下啥是系统，从三个要素入手

目的与功能

要素

要素之间的联系

系统思维就是你输出一个【系统】所采取的思维方式。

系统=要素*结构

系统思维就是【设计一个结构】去衔接【各个要素】组成【一个系统】去实现一定的【功能与目的】。

系统思维蕴藏着【结构化】思维。

啥是结构化思维。

个人认为是一种【联系】的思维。

寻找各个要素之间的联系的这种思维，就是结构化思维。

系统思维与结构化思维的相同点，就是它们都是采取联系的思维。

而不同点呢，系统思维还要思考【目的与功能】，而结构化思考则不必思考【目的与功能】。换一种方式来说，系统思维是以【目的或功能】为导向去思考一个【结构】。而结构化思维，则缺乏【目的与功能】导向，只是寻觅联系则可。

上面所谈，纯属个人的视角，仅供参考！

从道、法、器、术的角度上看，系统思维注重法层面上的思考，而结构思维注重器和术层面上的思考。二者有所区别，但都遵循逻辑的三条基本原则（同一律、矛盾律和排中律）。

系统思维，强调的是分析的完整性、独立性、一致性。MECE原则所说的相互独立、完全穷尽就是系统思维的一个例子。为了找到系统思维的案例，我去搜了一下“影响销量的因素”这么个问题，结果看到了不少缺乏系统思维的回答。比较典型的是这样的：

影响销售业绩的因素有很多，从产品质量、价格、品牌、哦公司信誉、服务的及时性、技术的硬朗性、供货稳定性、做事灵活性等。

回答者还说这些因素不是孤立存在的会相互影响。这个回答不能证明所列举的要素是全部的要素这违背了完整性原则。同时，各要素之间相互影响又违背了独立性原则。这样的思维不是系统思维。那么如何系统地回答这个问题呢？我觉得可以这么思考（我完全不懂销售，只是举个例子，看官莫笑哦。）：

尽管只有两个要素，但应该网罗了所有的可能。在对不愿意买这个问题的分析中所罗列的三个要素也涵盖了整个销售环节。

系统思维的主要方法是演绎法而不是归纳法。历史上最为成功的系统思维大概是元素周期表了。门捷列夫绞尽脑汁终于想出了具有完整性、独立性和一致性的分类方法。根据这个系统性的分类人们找到了很多单靠实验和观察不可能发现的元素。

系统思维的难度是很大的，有些人穷其一生也无法在系统思维上获得突破。为了方便大多数人理解系统思维，人们根据已有的经验设计出来了很多思维套路，这些思维套路就是结构化思维。最典型的结构化思维当属记叙文六要素了（时间、地点、人物、起因、高潮、结尾）。另外，象PMBOK（项目管理）、SWOT（竞争态势分析）、SCQA（结构化表达）、5W1H等等等等，这些都是不同环境下的结构思维方法。

系统思维讲原则、结构思维说方法二者的关系大致就是这样了。

笔者前一段时间做了关于思维方面的主题阅读，所以对于这么一个问题，想尝试给出自己的一个解答。

用一个例子来说明好了。

假如你是一个孩子已经上了小学的家长，这一天你孩子的老师找到你，告诉你，孩子写作文的水平始终提高不上去，需要你费费心。

怎么办呢？

一部分家长想，简单啊，就给孩子买了很多作文书籍，要求他每天花一个小时学习。或者直接报一个作文班就OK了。

问他们这样有用吗，一般这么回：”有用啊，我以前写作文不就是这么过来的吗？“

这种发现问题后，二话不说，随便按照自己的经验给出一个解决方案的思考叫零维思考。

这样的思考方式也叫点状思维，给出的解决方案很随机，不可控。

也有一部分家长呢，会想着把孩子的作文都拿过来，一一读了一遍，发现孩子想表达的中心思想非常好，选择的故事也挺有意思的，就是在具体表达的时候，用的词汇都比较单一。

于是，就推断出，孩子之所以作文水平不高，还是因为积累不够，看的美文太少了。

这样，就给孩子买了很多名家的散文选，让孩子阅读学习。

这种通过观察具体的现象，通过归纳演绎等逻辑思考方式推断出出现问题的原因的方式，叫做线性思维。

这种思维方式是相信这个世界任何一个现象都是由某一个或某几个原因引起的。

相比零维思考，线性思考会更加合理一些，不过也存在一些局限性:

1) 只适合解决一些简单的问题，问题一复杂，如果只把问题归因某个原因，不一定正确也不一定全面。

2）只能看到树木，无法看到森林。

有一小部分家长会想，写作是一件复杂的事情，我不如先看一下想提高写作水平的话可以拆分成哪些要素，再看看怎么做好了。

所以他们会查大量的资料，阅读相关书籍，通过画思维导图的方式分析出了，要提高写作水平的话如何做。

就像上图一样，整理出了一个提高孩子写作水平的框架，剩下的就是按照这个框架来一步步的去帮助孩子来提高写作水平。

这种思考方式就叫结构思考。

它就是把每一件事情按照一些基本原则拆分为不同的层次，不同的要素，再对每一个要素各个击破，直到解决问题为止。

相对零维思考和线性思考，这种思考方式更能站在事物的全局来思考，能更加全面的看待事物。

而且，如果是一些比较普世的问题的话，可以借鉴市面上一些常用的结构来实践起来。

比如想管理好自己的时间，可以参考艾森豪威尔矩阵；

想快速判断每个人属于哪种类型，可以参考DISC模型；

想对自己或者竞争对手做一个战略分析，可以参考SWOT模型。

等等，还有很多。

可见，运用结构思考的话，我们可以借鉴前人的经验，迅速上手，不用重复造轮子，很方便。

但结构思考也有它的局限性，比如它过于看重结构性，而忽略这些结构要素之间的动态关联性。

还有极少数的家长，比如刘润老师，他既没有分析孩子目前问题在哪，也没有设计出一个结构性方案出来，而只是做了一件事。

什么事呢？

他为孩子开了一个微信公众号，并告诉孩子，在这上面写文章会被全国很多很多小朋友看到。写的好的话，会得到他们的点赞，以及打赏哦。

孩子开始半信半疑，还是激发了他的好奇心，于是就尝试在上面写日记。结果发现，真的像爸爸说的那样，有很多人在下面给他点赞。

孩子很开心，也更有动力写更多的文章在上面。同时，他也会去思考，我要怎样写，可以得到更多人的喜欢呢？

这样孩子自己就会去主动学习如何来提高自己的写作技能，并通过在公号上面写文章来不断练习，从而形成了一个越来越强的循环。

这种通过寻找系统的关键支点，在这个支点上做出改变，就建立出一个帮助自己达成目标的系统的思维方式就叫做系统思维。

这种思维方式除了关注系统的组成要素外，还更看重要素之间的关系，以及系统的目标。

有系统思维的人往往可以分析出这个系统的关键要素有哪些，通过对关键要素的改变，以及要素之间的关系，让这个系统自动流转起来，实现自己的目标。

这种方式刚开始的时候会比较吃力，可一旦系统打造起来了，很多结果都是自然而然就产生了。

写在最后

通过上面的举例说明，大家应该可以感觉到，四种思维：零维思考，线性思考，结构思考，以及系统思考并没有明显的好坏之分，只不过是在不同的场景下适合解决不同的问题，而且解决的问题的复杂性也是有着区别的。

而我们要想在这个复杂的世界中更好的生存，我们可以综合运用这四种思维，从不同的角度和层次来思考，我们才有更大的可能性不会成为盲人摸象故事里的那四个盲人啊。

首先如何准确定义题主所言的上述四个关于思维的术语，我觉得本身就很难了。既然不能准确界定这些概念的范围，那么要精确区分概念之间的差别也是一件难事。探求事物之精微需要花很多时间和精力去搞清楚。我只能大概的试着去区分这些思维的概念。

1】从复杂程度来看：系统思维>>结构化思维

理由是：结构化思维强调把一个复杂性很高的事物抽象出一个逻辑框架，比如请脑补庖丁解牛。

同时，系统思维包含结构化思维，它甚至更像一个复杂性思维集合的统称，它包括事物内部各个要素本身的特点以及要素之间的各种联系（结构）。

2】逻辑思维。

思维可分成两大类：逻辑思维与非逻辑思维。而就逻辑思维来说：

它强调，一个思维单位要有观点、有理由、有证据；一个推理过程要依靠合理的范式。

它不强调，前提假设的真实性、证据的真实性、观点的可靠性。

当然，如果思维既遵循逻辑范式，证据也具备真实，那么整个思维过程及结论就有极大的价值。

3】批判（性）思维。

批判性思维强调：客观、求证、怀疑与思辨的科学意识。

批判性思维可以让我们明辨事物的是非、好坏、真伪。

总结：上述几个思维概念可以有交集，也各有侧重，因为它们本质上是理性思维的不同层次与角度的侧重划分，既相互关联又各有不同。

系统思维多指大是大非；

结构思维论说小道小理；

天地规律物人各事各业；

时空气水性情相辅相成。

存认说文控制自相矛盾；

实践求做方法上下统一；

古今中外续新公认正确；

分支结构系整体不会乱。

思维方式各种各样，系统思维与结构思维只是思维方式里的一部分，其他还有如抽象思维、情感思维、价值思维、数量思维等等。

所谓的系统思维，即以类别系统来探索和改变世界的思维方式，如物理化学社会学的划分，如天文学自然学人类学的划分等。

结构思维，即以形体构架来探索和改变世界的思维方式，如地球物理学、人体医理学、生态环保学、社会管理学等。

思维方式没有好坏之分，也不可能绝对划分，主要是实不实用而已。

1 这个话题好。有更多人关心纯理性批判与思维方式修养，可谓是国之大幸。

科学爱好者，都会关心思维之类的问题。对于小家，都想自己的思维，敏捷、高效、深刻、致远。对于大家，涉及国民素质与国家软实力。

按本人直觉，系统思维与结构思维，是一组交叉范畴，二者之间没有明确的界限。

思维方式，可谓五花八门，有的互补互济，有的相互抵触，孰优孰劣，主要看判据：

能否 译成 协同自洽的数理逻辑表达式，进而借助库函数 写成 计算机程序语言。

如果某方法论，不能转入数据操作，就一定意味着，某些环节违背起码的逻辑法则。

而计算机工作原理与计算机程序语言，是基于系统论·控制论·信息论这【三论】的。

系统论的主要原理是：特定的功能对应特定的结构，简言之：【功能】↹【结构】。

而【非三论】思维方式先天不足，无法给出严密的数据结构而不能写成程序，不能在科学实验与技术应用上有什么用武之地。

比较健全的方法论，需要这几个要件。我们的思维方式，都需要理论联系实际，要接地气说人话。既不要繁琐哲学，也不要简单粗糙。

国际通行规则是pdca，即plan(计划设计)、do(执行处置)、control(控制)、action(行动或付诸实施)。这是一个有序的持续改进的方法论，适合所有操作与工作类型。

下面的四项工作，都会涉及pdca。大致了解一下吧。

其1，观测对象的各种动态

观察与测量相关的客观事物的现象或动态，其科学元素有：双盲测试制度、对照组实验制度、样本量决策、指标项目、指标值。

好比侦察：几个侦察组、侦察频次、兵力分布、地形地貌、后勤补给、驰援力量...

其2，锁定对象的关键指标

例如观测气体的分子运动状态，从诸多指标选择平衡点的温度、压强与体积。

其3：关键指标的统计分析

诸如，样本数据筛选、统计数据分组、帕累托曲线、过程控制曲线、误差分析与调控、建立数学模型与动力学方程。

其4：解决问题的可行性方案

这里涉及诸如，对预期功能或目标相关条件的实地考察与调研，技术状态控制文件、安全生产作业程序、初步设计方案，小试与审核，终试与评审。

基于这些程序软件，计算机硬件设施的结构，也突出代表了其它非计算机型的所有机器设备，它们同样涉及输入→过程控制→输出，涉及物质流·能量流·信息流。

计算机程序设计原理，是最典型的唯象思维方法论。唯象的象，即对象或现象，相当于物理学上的状态(函数)量。

先来看看面向对象的程序设计原理。

对象，是自然语言表述的指标，其对应程序语言术语叫【类】，用字节编号。

例如，订单是一个类或指标，写成代号(如010011000，就有了指标值，相当于状态函数值。

类，是基于逻辑定义下所划分的类，具有上下级的纵向关系。上义词叫父类，下义词叫子类。

例如，单→订单→加急订单。有一个抽象的字根【单】。单有订单有加急订单，这叫聚合操作，写成has-a。加急订单是订单是单，这叫继承操作，写成is-a。

几个不同定义的类是横向关系。之间的操作可以用【占用uses-a】。

本质上，use的意思有：使用、占用、耗用、消费、造访、涉及、影响。与make、land、exert、relate to...是一个意思。

其实，动词作为一个行为方式，在纯理性的逻辑关系上是极其朴实的，没有那么多的感性色彩。

动词的意思取决于不同搭配的类。例如：you landed me in difficulties，字面意思是：你使我登陆在困境中，通顺意思是：你使我深陷入困境。登陆→深陷。

理性或科学思维的行为方式，只讲纯自然的外延意思，不讲超自然的内涵意思。

物理学中的类是描述物理特性指标的参量，是状态函数，例如：温度、压强、体积、质量、能量、动量、电量、频率、波长。

物理思维，是最干净的思维方式，因为这是要模拟纯自然的行为。

认识自然界的物质运动，不外乎两件事：

其一，分类要清楚周延，不可缺漏，不可冗余。例如，物质包括实体与气场。

气场，即真空场，是充满空间不含亚原子的以光速波动的真实气体氛围，是传播力与能的载体。

气场可分类为：引力场、电磁场与热力场。气场无处不在，在实体的内空间与外空间。内空间的气场密度比外空间的大很多。

其实，气场就是所谓的暗物质与暗能量，就是被相对论否定的真空场。

如果没有气场的物质存在形式，那么我们就无法解释【力·能·波·荷·场·电·磁】的状态量是如何传播的。就必然陷入超距论的死胡同。

其二，除了物质的分类要精准到位，还要把物质运动的动作分类精准到位。

以下是【三类造访动词】的对象模型

分别解释。

自旋，也叫自转运动，是像例如陀螺以自身转轴的旋转运动。电子的自旋速度，不能牵强套用测不准公式得出超光速而否定其自转。

电子以光速自旋，形成电子漩涡体的南北极。南北极之间的负压差，扰动了电子外空间所含的气场，被扰动的外气场，产生波动性的引力场。

电子自旋产生向心力，简称电子力，也可以有电子电荷的偶极距，即电偶极距。

F=F₁=F₂=m₀c²/r...(1)

这里的F₁是电子的向心力，F₂是电子附近的气场应激的反向心力。

自旋扰动模式，可以解释引力相互作用。万有引力、铁磁力、地磁力，是两个天体内部所有量子化的电子电荷自旋引力场的不同分布结构的叠加效应。

F=ξF₁F₂=ξm₁m₂c⁴/r²=Gm₁m₂/r²...(1)

绕旋，也叫切向运动，是因小电荷与大电荷之间的相互作用（库仑力），导致小电荷围绕偏向大电荷震荡中心的切向运动。

氕原子的核外电子与核电荷是互相绕旋，核外电子绕大圈，核电荷绕小圈，二者的轨道角动量守恒。电子很轻而绕速很快，核子很重而绕速很慢。

F=F₁=F₂=kq₁q₂/r²...(3)

L=L₁=L₂=m₁v₁r₁=m₂v₂r₂...(4)

核子不是固定不动的，这和木星与太阳之间的互绕方式一样，太阳也在绕旋。

第二动作组特例【场质增效应】

粒子物理的希格斯机制，无法解释核子质量守恒方程，例如：

质子质量=夸克环+繆核+胶子

p(938)=uud(9.6)+μ(105.6)+g(0)

根据原子核衰变释放的β电子注速度为光速的现象，可以推定中子与质子内部的高能电子以光速绕旋，其极速挤压核子内部的气场，密度急遽增大，产生场质增效应。

这种情况，很像超音速飞行器的音爆效应。核子内空间(半径r)气场质量(m')等于场体积与光子密度的乘积：

m'=nm₀(1+r³/r'³), r'=h/2πm₀c...(5)

这是真空不空的根本原因，也是聚则成器散则成气之哲理的最好诠释。

爆炸，是实体内部的高密度气场，由于受到超高温高压，急遽降解的行为方式。有两种爆炸方式：湮灭型爆炸，分裂性爆炸。

湮灭型爆炸，是正负电子之间以光速对撞后，电子内部超高密气场，急遽膨胀为低密度的气场。

急遽膨胀的气场，冲击附近的气场，形成超高频的电磁辐射与引力辐射。

e↑+e↓+2Ek=γ↑+γ↓+2hc/λ...(6)

分裂型爆炸，是复合粒子内部各粒子之间的高密度气场也叫结合能的急剧膨胀而被释放出来，产生高频电磁波与机械波。

原子弹与氢弹爆炸，是原子核的分裂。地雷与水雷的爆炸，是分子簇的分裂。

p↑+p↓+2Ek=e↑+e↓+2hc/λ...(7)

第三动作组特例：【原子核衰变】

中子占比较多的原子核的衰变，是一种特殊的爆炸方式，中子分裂为质子与电子，释放α射线、β射线与γ电磁波。

?n→p+e+?hc/λ...(8)

自旋，类比自私自律，用来维持个体的独立存在。自旋扰动，类比个人活动与他人活动有交互作用或叠加效应。

绕旋，类比社会分工与团队协作，也是个人的生存方式。个人围绕集体绕大圈，集体围绕个人绕小圈。小家与大家是互补互济的动态平衡。这也是民生大于一切的原理。

爆炸，类比社会变革与社会动荡。这里的类比比较简单，就不必赘述了。

思维方式，是人类生存的思想武器，是人类发明的超自然工具。

计算机堪称文明史上最伟大的发明。计算机原理与程序蕴含的是最科学的思维方法。

思维是人类认识世界的武器，

这是个复杂而有积极意义的话题。但是如今却很少有人关注了！

理解这两个思维需要深厚的理论与实践经验和抽象的思维能力，非一般人能为！当下快餐流行时代，太多人习惯嗟来之食而囫囵吞枣，对任何事件不加思考而人云亦云，这种现象在互联网时代愈演愈烈！因为一切得来都不费功夫！久而久之养成了衣来伸手、 饭来张口的恶习，逐渐丧失了思维的习惯和能力，谈何系统和结构或者体系思维啊……

系统思维强调有底层逻辑、有因果推导、闭环。而结构化思维在具体场景下就是基于底层逻辑，对思考对象进行要素分类、因果论证，得出或验证结论。

系统思维和结构性思维最大区别就是系统性思维有确定性，结构性思维有不确定性！为什么这么说？岗位责任几乎包括所有系统责任，但无法涵盖结构性岗位责任所以，有结构性思维就具有了整体思维。任何组织都是由系统和结构性问题组成的，执行力强的企业，一定是很好的解决了结构性问题，执行力差的单位，一定是解决不了结构性问题导致的，简单说，岗位责任制，规避了系统责任问题，属于系统 思维范畴：解决不了个体差异怼责任制的理解差异，导致个体行为异化的问题属于结构性思维范畴！

系统、结构、功能三者是辩证统一的！！！

谢谢邀请。

这个问题提得好。但要讲清楚则可能费很多笔墨。

系统思考包括了结构思维，系统思维的内容更全面。

结构思维的作用在于将所思考的对象进行逻辑结构的呈现。系统思维则要求不仅将所思考的对象结构化，还要对思考对象进行整体性分析。

什么是结构思维呢？结构思维就是先建立好整体结构，再用结构对照分析的问题进行思考，结构象鞋，分析的问题象脚，如果只有一个尺码的鞋，遇到大脚的人就砍脚来适应鞋，遇到小脚的人就往鞋塞东西， 用中国成语来表达，这叫削足适履。当然，如果象鞋店卖鞋那样，什么尺码的鞋都有，就不存在这个问题了。系统思维是指整体思维，有现成适合的结构可用就直接使用，没有适合的现成结构，就先建立适合的结构，也是先解决鞋的问题的思维方式，与结构思维不同的是，结构思维可能会做削足适履的事情，也就是做砍脚来适应鞋的事情，遇到这种问题时，系统思维不会做砍脚的事情，而是先做一双适合脚的鞋，也就是要求会做鞋，即，系统思维要求使用者会根据实际情况建立适合的结构，这个要求比简单的结构思维要高很多，不是人人可以使用的。

“系统思维”、“结构思维”，感觉都是伪概念。

1、人，能自主控制自己的思维吗？控制思维是什么概念？“思维”有明确的概念吗？

2、另一个层面，系统应该有“内部结构”吧？不然，你如何定义“系统”？

系统思维和结构思维只是思维模式的不同角度的展现，系统思维更加的关注于整个系统各要素的逻辑闭环，他一般是想要解决一个问题，或者解释一个问题，解开整个系统的要素，以及它们之间的相互关系相互作用，额，结构思维对于问题的拆解，更加关注，把各个过程或者各个要素，把它模块化，功能化，形成相对比较固定的模式，便于标准化及其复制和推广。

对于真正思维者来说，系统思维和结构思维其实并没有那么大的区别，往往兼而有之，缺乏结构思维的系统思维是没有办法进行大问题解构的，而缺乏系统思维的结构思维，往往就是残缺的，或者说无法逻辑闭环的。