孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

阅读和考试是风马牛不相及的事，但国内总是会因为这个问题而纠结不已，其实我们通常说孩子爱看书，可能是专注力好的一种表现，我孩子从小爱看书，但阅读能力提高则是最近的事。所以爱读和会读是两回事。

我举个自己家孩子的例子，虽然不能代表全部，但有一定的借鉴性。但先申明，孩子在国外上学，没有语文考中那种折磨人的考题，但是阅读作为基础学科，也是要做题目的，但考法和国内差别比较大，国内比较像猜答案，而国外的考题除了极个别会问你时间，地点，人物以外，大多数是问感想或做情景模拟。

小学二年级，他读《三国演义》，读完以后我问他，你觉得印象最深的是什么人或事？他跟我说：爸爸你的问题我能回答你，但我觉得不一定对，因为这本书太厚了，我记不住那么多人和事，基本都是读了前面忘了后面，虽然我已经看了2遍了，还是这样。

我家孩子还是比较诚实的。其实大多数的孩子都是这样的，读是读了，但记不住，或者记住了不会分析。这一般被称为有阅读习惯，但阅读能力较为初级，因为即使看完整本书都未必能复述情节，或者说不是一个连贯的阅读水平。

现在虽然他阅读以英语为主，但他还是会看三国和西游记，一来喜欢，还有一个原因是因为他总喜欢一些情节，有些情节他都看了好几十遍了，比如博望坡初用兵，比如吕蒙荐陆逊，和邓艾奇袭成都的章节，都看了很多遍，因为这是他喜欢的章节。

能有这种提高我觉得主要有三点：

1、读书不是为了考试，找自己喜欢的东西去阅读即可

欧洲的孩子阅读量非常之高，差不多每天要读一到两本，30页左右的书，稍微大些的，要求一周一本。但老师并不限制什么书，只是给个网站，孩子可以在里面随意找自己喜欢的书去看。

2、从量变到质变。

我觉得自己的孩子更多的一点是在这里，从4岁开始独立阅读，除了生病，几乎是日日不断的看书。即使出去旅游，他包里总会放一本书，睡前看个半小时左右。就像之前说的，2年级时还是挺菜的水品。现在四年级则有了很大的变化，似乎累积的量到了一定的程度以后，他对于一些书中的故事有了自己的想法，所以阅读能力有了质的提升，但他还是不太会总结自己的方法。

3、阅读和写作是很快乐的

2年级在国内时他最怕的就是写看图说话，因为写不来啊，不知道怎么表达啊，我有时候会很生气，你说看了那么多书怎么会表达不了心里的感想呢？但就是不行，现在他告诉我因为不喜欢，很害怕写这个东西。但这里不一样，他每天都要写，老师回家作业很少，但要求大量阅读，并且写感想，每天都写就成了习惯了，也不会害怕了。看书有了自己的想法，自然读书的味道就更浓了，写作能力也就提高了。

您好，我是溪的欢歌。多年一线语文老师，跟您分享下我的经验！

孩子喜欢阅读，但是语文的阅读和作文成绩一直不好，什么原因呢？

先说阅读

我觉得您说的是语文阅读题吧？

你首先要了解孩子语文的阅读试题是做不完还是不会做？

如果孩子热爱阅读，我想他的理解能力也一定非常强。做对应该不成问题，可能存在的只是速度问题。

我这儿有快速阅读的方法和您分享。拿到一篇阅读短文：

首先要看的是这篇短文文末的问题有哪些？

然后带着问题，快速阅读这篇文章，搜索你需要的答案。

对于小学生来说，阅读的难度不是很大，一般问题的答案都能在文章中找出来。

如果能养成习惯的话，那做题速度和做题效率会大大提高。

再说作文

小学的作文无非是4大类。

作文要靠平时的积累，厚积薄发。
首先要让孩子养成写读书笔记的习惯。

平时积累的一些好词好句，让孩子在早晨反复朗读，如果能背诵就更好了。

孩子只有脑中有词有素材才能写好作文，你说对吗？

其次要鼓励孩子养成写日记的习惯。

让孩子养成认真观察生活的习惯。多让孩子把所见所闻用自己的语言按一定顺序描述出来，落到笔端。

从输入到输出，需要孩子长期坚持，不断进步！语文成绩的提高，只有练习足够多才能引起质变！以上，谢谢！希望能帮到您。如您觉得不错，欢迎点赞或转发。

我是溪的欢歌，热爱教育的宝妈一枚。想获得更多教育干货，欢迎关注我。

阅读可以增长知识的积累，但是文笔的构思这个是孩子自己的，有的时候大量阅读，反而会让孩子的构思更加错乱。建议先减少阅读书籍种类。推荐一本书《文心》，可以让自己更加清晰的知道一篇文章的构成，清晰结构之后，大量的储备知识就很好使用了。

喜欢阅读对写作肯定是有帮助的，但只看不练假把式。可以先从每天写日记开始。而且也要看孩子平时都读哪些书，可不是看书就行，要有选择的给孩子买书，没用的收起来。我儿子识字早所以他上小学前我就开始只给他买全文字的书了。并且每天写日记，从每日几行到现在每天一页，慢慢就会发现好处了。

这个问题我有切身体会，作为一个喜欢阅读和写作的人，最早期也被语文阅读难到过。

我从初中到高中也一直面临这个问题，自己挺喜欢读的，但是考试的那一道阅读题我就是做不好，都不知道该怎么答题，全靠稍微能够瞎掰扯一点得分。

老师那时候也很奇怪，为什么我语文整体成绩都很好，文言文也理解的超快，就是做不好阅读。

后来一直到高二我才发现了问题所在。

随着高考越来越近，我不得不正视阅读这个失分大项，所以我对之前的考试阅读题都进行了回顾和反思，然后就发现了问题：我的大量阅读跟考试要求不对标。

我其实我喜欢阅读的都是散文、诗歌等等抒情类的、意境很美的篇章，感觉读起来唇齿留香，而对于科普类的说明文章则是毫无兴趣，可是考试恰恰就是常考说明文和议论文。

抒情散文确实是很美，但是考试用不上，你可以跟孩子一起看看，是不是孩子阅读的大多数也是这一类的？

阅读固然是好习惯，因为阅读我才能够爱上写作，但是如果考虑到考试，可以在读完自己喜欢的内容之后，筛选一些考试常考的，提高效率。

在自己阅读的时候，我纯粹是欣赏文字的美好，根本不会去想作者的意图、表现形式、修辞手法这些东西。因为学校没用图书馆，经济条件又有限，阅读长篇小说的机会也很少，所以也谈不上埋伏笔什么的。

但是这些都是考试中常考的。

考试中的阅读重在对学生理解能力、分析综合能力、辩证思维能力以及表达鉴赏能力的考查，而我只能做到理解。

对于议论文，“作者为什么选这个例子”等类似的问题我是一窍不通。

所以，就在我沾沾自喜认为自己读了很多，积累了很多素材的时候，其实根本对考试阅读没一点用。

因此，如果孩子喜欢阅读，多鼓励孩子就作者的行文思路进行思考，注重孩子思维能力的训练；同时也要让孩子积累一些理论知识，比如修辞手法等，虽然枯燥，但是能强化输出。

问问孩子类似的问题，你觉得作者为什么这么写？如果是你的话，你会选择什么样的句子或例子？

我从初二开始就疯狂地迷恋李白，所以课本上他的诗我都烂熟于心，甚至我曾经在黑板上自认为潇洒地写下“弃我去者，昨日之日不可留……”等诗句，甚至觉得自己完全能够体会李白当时的心情，沉醉在自己的欣赏里。

几乎所有人都知道我喜欢李白，而且我作文中经常引用李白的诗句，总是被当作范文，也因此收获了一批小粉丝，于是经常发生如下对话：

“你怎么知道那么多李白的诗啊？”

“因为我喜欢啊！他的诗写的多好啊！”

“哪里好？”

“感觉读起来很潇洒、很舒服……”

“那你这篇作文中用的这两句，是说什么的啊？”

“就是他很潇洒啊……”

你可以很容易看出问题了，我阅读了很多，也理解了其中的意思，但是我说不出来。也就是说，我不能把阅读的大量内容转化成可以输出的东西。

因此，就出现了即使阅读是故事类、散文类的时候，我得分也不高，诗歌赏析的时候也是如此。我很恼火，明明我知道那首诗的意境是多么美好，那些画面就浮现在我脑海里，可我就是写不出来。

我甚至一度大肆宣扬这种诗歌赏析题出的多么白痴，诗歌意境我完全能够体会，干嘛非得要说出什么修辞手法？什么欲扬先抑？真是死板！其实我只是为了掩盖我自己不能把想法变成可输出的文字的事实。

因此，如果你的孩子也有大量的阅读，那么不要浪费，建议在阅读后跟孩子多沟通，也就是所谓的读后感，鼓励他用语言表达出来，言之有物，就是一个内化和输出的过程，这很重要！很重要！很重要！

所以，如果孩子喜欢阅读，那么不要辜负了这个好习惯，尽管不应该剥夺孩子对阅读的喜爱，但是考试也是不得不面对的。

和孩子一起挑选适合考试的阅读素材类型，加以训练

日常他读完了喜欢的素材，也可以针对性地问一些考试常考的问题

读完后和孩子多沟通，鼓励孩子转化为输出，口头或者笔头都可以

我前面都在说喜欢阅读，但是阅读得分不高，是因为我自己也遇到过这个问题，但是我作文成绩却还可以。

我也总结了一下建议，希望对你有帮助：

• 随时摘抄自己觉得好的内容

• 形成自己固定的写作模式，比如自己喜欢的体裁、或者一个人等，写作的时候可以套用，比如我喜欢李白，我就能从积极、消极很多个角度去写

• 多写，日记也好，仿写也好，都可以，但是要做。

输出很重要！输出很重要！输出很重要！

以上就是我个人经验啦，希望能够帮到你~