孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

作文写不好，归根结底。就是阅读量不够。其次是阅读质量不好。有量无质，或者是有质无量。出了这种状况，怎么会可能出现量变质变。人家萌宝看似在读，实际是读书不读心。假装阅读。估计孩子只是为了应付而已。这件事本来就是水滴石穿，日积月累的下真功夫事。急不来。强求也不可。做好计划，按时按量，日久就质变了。

大人都有这样的经验吧。就好像喜欢听歌，和唱歌不好听的关系一样，喜欢看小说，喜欢阅读，也不一定可以成为作家的。

我很喜欢吃东西啊，可是我做的菜却难吃无比。究其原因，大概是我吃完东西就算，也没有考虑过要怎么煮吧。

孩子也一样啊，喜欢看，看完就算。这样的看，和写作能力提高，完全就是两回事。

要想写作能力好，除了输入要够，输出也是必不可少的。多模仿，多练习，多积累好词好句，这样才可以提高写作能力的

您好！我结合我工作的经历来回答你的问题。

阅读理解是理解作者的观点，并结合技巧和考点来回答问题；作文是把自己的观点表达出来，并利用一定的方法，让文字更优美，更让人容易接受；

而孩子爱读书，解决的是内容输出的问题，也就是说孩子的在写作文的时候可能可以取出来用的素材比较多，但是可能不知道结构方法，因此建议您给孩子的阅读写作的应试方面下点功夫。

希望对亲有帮助。

任何事情都是有一个过程的。

语文的学习是需要积累的，它是一种思维能力的形成。

孩子喜欢阅读，是件好事情。孩子会在阅读中形成自己的思想和三观。

阅读的书是要有所选择的，不是所有的书都能带给阅读者好的体会和引导，所以在书籍的选择上，还是应该有所取舍。

语言的积累，也是需要时间的。语文这门学科不同与其他的学科，掌握定理和原理便可以有所推理，语文的学习不是这样的。

文章也好、小说也罢，它实际上讲的是一种人生，也是一种态度，有温暖、有感动，也有悲伤。在文学作品中，带给人更多的是心灵上的启迪与感悟。而一个人对一件事情有属于他独自的看法，也是需要时间去改变的。

语文阅读打开的是一扇奇妙而美丽的大门，它告诉阅读者太多的东西：文化、道理、知识、取舍还有为什么去选择。

有人说，理科是实用性的，但是如果没有人文的浸润，理科的结果或结论，是没有方向感的，也就是说，如何使用，如何改变的问题。

阅读是一种思维。

语文成绩的提高，尤其是现在的初高中，阅读占了极大的比重，试卷是无法复制的，它考查的就是学生对事物和人生的理解与判断。

想提高语文的分数，是要从阅读开始，但是要读对文章。

语文也有语法，也有分析，这些基础是可以掌握并熟练的。

市场上有很多初高中语文练习册，不妨可以从此入手。

应该是只是对那个内容感兴趣，就是不想写作业，没有认认真真的地去对阅读的内容去学习，看完了就看完了。

这个问题我以亲身丰富的作文教学经验来回答一下，其实，平时很喜欢阅读，但在写作文时候用不出来的现象有很多。而且在写不出的孩子当中，有些孩子还读了很多书，不能学以致用实在可惜。

我个人认为孩子之所以在写作文的时候发挥不出阅读优势，主要是由于教孩子写作的老师缺少有针对性的专项引导，没有引导孩子把阅读的内容吃透揉碎，再运用到自己的作文里。

我在教作文的时候，就会因材施教，因“读”施教。

有意去发掘孩子在哪个方面阅读量较大，就让他自觉地在写作文的时候，运用自己的优势，比如说，有的孩子诗词阅读量大，那就让他在作文里多用诗词，有的孩子名著阅读量大，就让他在作文里自觉地引用名著名句，有的孩子科学杂志读的多，就让他在作文里多运用科学知识，我配的图是一个小学三年级孩子在我试听课上写的秋天作文，虽然他的文字还稍显稚嫩，但在老师引导之下，还是把他阅读古诗词多的优势在作文里发挥出来了！

谢谢邀请！

正好我就是教这个的，也参加中考和高考阅卷。

说实话这就是应试教育的弊端，考试和学生日常读写分家。

读和写，其实应该考查学生的独立思考和自由发挥能力、创新能力，可是现在的考题和评分标准却是和做题的多寡挂钩。

无论一个学生多聪明，读的书作的文有多少，他不一定考得好。

为什么？语文读写的考试，是有套路和标准答案的。

合符标准的答案和作文，独立思考的建设性的答案和作文，后者注定失败。

所以呢，你的孩子还是勇敢地跳入题海为好，答题答出经验来摸到了套路，成绩就上去了。

阅读理解，考哪些题型，怎样答，是有规矩的。

包括作文，现在一般给材料作文，从理解材料到命题立意，都是有套路的。

当然，如果提倡独立思考和自由发挥，也没有多少阅卷老师能够胜任，毕竟他们自己大多数人是从应试教育考上来的。

最后，你自己要做出表率，怎么一句话的问题就出现错别字还稀里糊涂就发出来呢？

可能有如下几个原因：

1.阅读坚持的时间短。

阅读对语文成绩和作文写作水平的提升并没有立竿见影的效果。需要长期积累从量变达到质变。

2.阅读的书籍质量的选择的问题。

读经典作品，比如大家的绘本，获奖的小说去对人的陶冶就要明显的高于一些畅销的书籍。从这个意义上说：并非开卷都有益。

3.阅读的方法也很重要

带着问题有目的的读和漫不经心的看热闹的浏览，其阅读效果会有质的不同。这个可以参照我写的以狐狸为主角的故事书，我是这样导读的，网址：和我的另外一篇文章野生动物类科普书籍导读，如果您能给孩子这样导读，相信用不了多久，作文水平就会提升。此外网上也有很多的名家导读方法。

孩子喜欢阅读，但是语文成绩很差？老师分享：这两点是丢分的原因

这个问题特别具有普适性，感谢提问者提出来，因为最近2个月来，已经接到近百名家长这么问过了，那么今天也借助提问者的问题，做个简单的阐述。

1、课外阅读≠考试阅读

阐述观点之前，老师先来聊一下我的学生吧，我接触过的学生大多数很喜欢阅读，有的学生一天能阅读1-2本书，但是我发现一个现状，这些学生阅读时，从来不思考，从来不做笔记或摘抄，而是快速浏览，一目十行地看书，这应该属于课外阅读的普遍现象。

接下来说一下，为什么课外阅读≠考试阅读？

考试阅读是命题组以考纲考点作为出题方向，所以要求同学们掌握相对应的阅读知识点，例如：什么是修辞手法，有什么作用；描写方法有哪些，各自又有什么作用；读完全文后，要联系生活来作答等等，

这就是考试阅读要出的题，因此语文的阅读要进行特定的训练，例如：知道问的属于什么题，是细节题还是作用或者是含义题等。

2、课外阅读≠会写作文

当然，我们知道，写作文属于输出的过程，而课外阅读属于输入的过程，因此似乎输入越多就一定会有输出，其实也不然，具体阅读的原因分析如上就是孩子一目十行快速浏览。

而考试中的作文，也是命题组根据考纲考点进行命题，要求学生准确审题，同时还要立意、选材和谋篇布局。

考试中的作文要求学生能够学会开头和结尾，能够把内容写得详细和具体，同时表达出自己的情感。

因此作文也是需要经过训练才能写好。

综上所述：孩子要大量阅读，但是要有思考的阅读，要动笔的阅读，不能一目十行，另外，考试的作文和阅读需要同学们好好掌握考纲考点要求的重要知识点。

阅读理解答题和写作，都是有一定的技巧的，老师之前分享过很多相关的资料，感兴趣的家长可以前往查阅，或者按下图方法获取电子版资料。

出现这样的情况可能分几种原因，第一就是阅读量可能还是小，因为语文的学习靠的积累，而且是长期的积累，不能说读了一些书就能提高阅读能力和写作能力，一定要长期读书，而且要多读名著。

第二可能是读书的种类和题材的问题，孩子经常读哪一类的书籍，学生阶段读书还是建议多读名著，名人的著作从题材和写作方法，写作技巧上都是经过很多验证的，还可以在网上搜索一下，学生必读经典著作之类的，会推荐很多书籍，可以买来让孩子阅读。

第三可能出现的问题就是，孩子读书的方法有问题，读书听起来简单，其实绝不是单单是拿起来书在那看这么简单的事情，读书大概可以分粗读，细读和精读，粗读就是粗略的读，大概扫一眼，知道大概意思就可以了，这样的书籍适合那些没什么文学功底的书籍，就是市面上很多的那种书籍，细读就是一本书要读的仔细，一句一句，一段一段的读，适合读那些名著。精读就是比细读还要精细的读书方法，读的过程中要停下来思考，体会作者的意图，还要做读书笔记，好的句子或者段落要摘抄下来，不断的体味和学习，精读适合那些名著当中的经典，这些书籍是读多少遍都不嫌多的，有一种说法说的是，如果能把一本名著读上一百遍，那你就可以写一本类似的著作了，说的意思就是好书要反复读，反复学习，养成记读书笔记的好习惯。我觉得孩子出现你描述的问题，可能就是这方面出来问题，读书方法不得当，要告诉孩子养成细读和精读的好习惯，要学会记读书笔记，要学会摘抄好句子好段落，还要学会模仿好句子，好段落的写法，好的文笔最初都是从模仿开始的，所以我们要学会模仿名著当中的写法，比如名著中是怎么描写一个人的外部特征的，是怎么描写景色的，这些我们都可以拿来模仿着写，写着写着就有感觉了，写着写着就熟练了，一点一点的积累起来就可以写出好的文章了。

最后要说的是，除了给孩子上述读书的方法和建议以外，还可以选择一下市面上的写作课程，写作课程上会讲一些写作手法，写作技巧，孩子已经读了很多书，脑子里已经有了基本的积累，在加上老师的理论和技巧的升华，这样的提升会比较快，相当于是自己在家练功，练的也很好，积累了不少动作基础，这时候如果有个更厉害的老师从理论从技术上在给一些指点和点拨，功力就会提升一大截，孩子的写作能力也是这个道理，需要老师的点拨，点拨一下孩子的写作技能会提升一大截。

至于阅读能力可以按照上面的读书方法和孩子讨论一下，看看他读书的方法，然后给孩子一些读书的建议，让孩子养成精读细读的好习惯，提升是早晚的事，而且一定会比预期的提升的要快。

希望能帮到您，也欢迎您关注我的头条号“双哥谈教育”，里面有很多家庭教育的小视频，可以看看，一定会有帮助的，或者有什么问题可以留言，我一定会及时答复的。还可以关注我的抖音号“胖哥谈教育”或者搜索“155961172”里面也有很多家庭教育的小视频，谢谢您。

不是还是不少？

有的人吃饭多，但就是不胖。投入低于产出，问题很多。看了很多专业教师的各类意见，都很好，技术层面上绝对没问题。

但是，有一个特例大家不愿意说，很多时候喜欢某个东西，某个领域，喜欢得要死，但你就是没有天赋，后天怎么培养也培养不出来。

喜欢音乐，听了万千首歌，歌词滚瓜烂熟，但唱出来的就是难听，五音不全。

语文这科目，说到本质，最后学的结果就是个思想的表达，有的孩子真的不擅长。

有个先天病叫“阅读障碍”，症状是患者认识每一个字，但就是无法完整阅读出一句话，更别说写了。可是，这类人听说都没问题。

举个例子是为了说明，假如孩子真的不挺长语文科目，以及作文，在尝试过各类改善方案之后也无法进步，那就认清孩子在这方面不擅长，去做擅长的事，开心的事。

这方面不行，在别的擅长的事情上把自信找回来。

谢邀这两者之间的差别还是很大的，语文阅读带着很大的目的性，作文写作就更不用说了，但是爱阅读的孩子往后去语文的视野和写作文的眼界都会变大变宽。

分分分，学生的命根儿！语文的阅读和作文是考试中占中很大的两项，阅读量有，但不提分，这是让很多家长感到非常困扰的大难题。针对问题原因，可以简单归纳几点：

一、读的是哪种类型的书，怎么读。读十本《查理九世》不如一本悲惨的世界来的实在。虽然阅读量大，但如果孩子只是停留在故事层面，当成故事书来看，对做阅读分析和写作帮助并不大。

二、语文考试中的阅读要求要有一定的综合分析能力，还要有一定的答题技巧，孩子年龄小，情感经历少，有很多孩子并不能理解作品的深层含义，不会提练表达。

三、作文是阅读的应用。读过了，学会了，还要学以致用，才能写出好的文章。所以最好看到好的词语、句子、段落摘抄下来，记在脑海里，以方便在写作时能够随时应用。

综合以上原因，找到一个孩子喜欢并且适合孩子的好老师是十分必要的，同时家长也要在家进行引导，并适时监督；双管齐下，孩子的成绩一定会稳步提升。

以上，由“疯狂家长联盟”提供解析，不足之处请大家补充完善，谢谢！

附赠，语文成能答题公式，有需要的朋友请私我。

别人的文章和自己的语感两离。