阅读作文

我家孩子也有这个问题，只不过我知道他语文阅读和作文成绩不好的原因是什么。所以我来就这个问题发表一下个人的看法：

第一，孩子喜欢阅读，但是读什么书才是关键。我们成年人都知道，书有好坏之分，并不是所有的书都对学习有利。一定要有选择地读书，特别是学生阶段，读书一定要读好书。我家孩子在读书的时候一般都是经过我挑选过的经典名著类，这些书虽然并不能直接提高语文成绩，但是对人生观、价值观的影响却是积极的。看那些经过人类历史沉淀过的经典绝对是有好处的，是属于有营养的书。而那些未被检验过的或都已经证实对人没什么好处的书还是不要在上面浪费时间了。

所以，孩子喜欢阅读是好事，但是家长对孩子所读的书要进行把关。

第二，读书在精不在多。有的学生虽然很喜欢读书，但是读书时主要沉浸在有趣的情节中，他们读书重在故事情节，不喜欢思考，读完文章没有自己的观点。这样读书是难有成效的。因为考试不可能只让你去复述故事情节。我家孩子读书就是存在这样一个问题，读过的书你让他复述内容 ，他能讲得头头是道，可是你让他写读后感，就不知从何下笔了。

读书的目的是把书上的知识转化成自己的知识，就像吃饭，不是为了吃饭而吃，而是为了吸收饭中的营养为人所用才吃饭。读书离不开思考，对于所读的内容要鼓励孩子谈谈自己的看法，最好学写读后感，这对提高阅读水平是很有好处的。

第三，读书与考试不是一回事。读书只要动眼动脑就行，而考试除了动眼动脑还要动笔，所以如果孩子写字不好，也会影响考试成绩。特别是阅读和作文题需要写的字比较多，学生的书写直接影响判卷老师的印象。我们知道，阅读和作文题大多是主观题，在量分上并没有特别严格的标准，所以回答相似的内容，那些书写工整的学生占优势，而那些书写差的学生往往会失分严重。而我家孩子之所以语文难考高分，原因就在这里，他的书写太潦草了。不仔细辨认，根本不知道他写的是什么，所以假期里主要在让他练字。

对于书写影响答卷的学生，家长要做的就是让孩子好好写字，把字练好，语文成绩也就提上来了。不知题主家的孩子是否存在这一问题。

所以当我们发现自己的孩子喜欢阅读，但是语文成绩总不够理想的时候，要从多方面去分析原因。那肯定不是读书的错，一定是没有好好读书的错。

阅读也是需要方法的，而且阅读的书目也要有所选择。有的孩子一味关注情节，对语言缺少品味，对语文学习也是帮助不大的。

大家好，我是24小时教育。作为一名教育领域的原创作者，在这里我想简单的发表一下我个人的观点，希望可以对您所帮助。

首先有的学生虽然很喜欢读书，但是读书时主要沉浸在有趣的情节中，他们读书重在故事情节，不喜欢思考，读完文章没有自己的观点。这样读书是难有成效的。因为考试不可能只让你去复述故事情节。我家孩子读书就是存在这样一个问题，读过的书你让他复述内容 ，他能讲得头头是道，可是你让他写读后感，就不知从何下笔了。

其次读书的目的是把书上的知识转化成自己的知识，就像吃饭，不是为了吃饭而吃，而是为了吸收饭中的营养为人所用才吃饭。读书离不开思考，对于所读的内容要鼓励孩子谈谈自己的看法，最好学写读后感，这对提高阅读水平是很有好处的。当然，读书总是有好处的，只要不是那些内容低俗的书，即使不能提高语文成绩，也会提高孩子的认知水平。

最后读书只要动眼动脑就行，而考试除了动眼动脑还要动笔，所以如果孩子写字不好，也会影响考试成绩。特别是阅读和作文题需要写的字比较多，学生的书写直接影响判卷老师的印象。我们知道，阅读和作文题大多是主观题，在量分上并没有特别严格的标准，所以回答相似的内容，那些书写工整的学生占优势，而那些书写差的学生往往会失分严重。

以上就是我的观点，希望可以对你有所帮助，同时也希望大家关注我的头条号，我会定期的发表一些和教育相关的文章

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

你好，我是中平，希望的我的回答能给你带来帮助。

阅读文章，不管课内要求还是课外读物都能对孩子的阅读能力有一定的锻炼作用，尤其是中小学打基础的时候，大量的阅读有利于提高孩子的阅读速度和知识面，帮助树立良好的世界观。

同时，能够比同龄人更多的接受新鲜的知识。

为什么要这样说呢，因为如果现在的书籍特别多，甚至同一本书多个出版社，导致书籍的质量参差不齐。并且，现在的言情小说、玄幻等充斥在我们的阅读当中，对于孩子的阅读和提升带来的反而是负面的影响。所以，对于读什么书，读什么类型的书是很重要的。不要一味的认为多读就可以。

读不好的书不如不读，为了读书而读书也是要不得！

①寻找语文阅读和作文成绩差的真正原因，这个需要和孩子进行交流，与孩子的老师进行交流。毕竟应试性质的写作和评分标准和普通的广泛阅读是不一样的，为了给孩子的语文和写作成绩带来真正的提升，你需要在这块下功夫，不要做无用功。

②在书籍选择方面，帮孩子把关，不要涉猎言情、玄幻之类的小说，及时帮孩子纠错。

③鼓励孩子往感兴趣的方向发展，成绩能反映孩子的在校学习，但是也不是唯一。看看孩子是否偏科，是否是数学化学之类的比较感兴趣。不要因为语文成绩不好下结论，也不要把阅读喜好就认为语文成绩就一定好。谢谢

喜欢阅读，不一定就代表语文阅读和作文的成绩能够很好。

就像美食家不一定是好厨师，会欣赏美术作品不一定会画画一样。

阅读只是把文字转成内心的思维理解，而语文考试，特别是考阅读理解，无论是现代文还是古诗文，需要把内部语言转化为外部书面语言。作文同样是如此。

这期间有一些距离，需要加以克服，才能提高语文水平。

如果说阅读是知识输入的话，那么考试就是知识输出了。题主的问题，实质上涉及到了学生阅读理解力培养与写作能力培养两个方面：

学习语文，培养孩子的阅读兴趣与阅读习惯非常重要。这可以说是语文能够取得好成绩的基础与前提。

以前的高考卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字，甚至更多，阅读的要求也远远高出平时教语文的那个水平。光看课内教材是根本不够的，孩子得从小就广泛阅读，为将来打下坚实的基础。因此，温儒敏才会说要让孩子高考时看不完考试内容。而且，阅读量是逐步积累的，不积跬步，无以至千里。

有了阅读的兴趣与爱好，孩子喜欢上阅读了，就像你的现在这样，才能具备往更好发展的可能。

“改进语文教学的根本办法还是多读书。”让学生考得好，考出语文高分，既是语文教学目标，也应当和读书相辅相成。培养起读书的兴趣，有比较宽的读书面，喜欢读书，那语文素养也就会提升上去，成绩也不会差，甚至中考高考也更有可能取得优秀成绩。

有了习惯，就要注意引导阅读方式方法，以及读什么书。

1.要读教材内容及教材原著。语文教材中的很多文章，都节选自一些名著，如果学了教材中的内容，可能只是其中的一段，或某个章节，某个篇幅，这时候，就需要找原著全文来看，会进一步加深对原著及课文内容的理解，同时进一步拓宽知识阅读面。

如读了拳打镇关西，就把《水浒》原文找来看看，可能感觉就会不一样，很多疑惑也会迎刃而解。

2.要多阅读经典。从小学开始，要熟练运用孩子记忆力强的特点，背诵的“童子功”能引导孩子走向阅读的海阔天空，让他们在书中与知识对话，与历史对话，与高尚的伟人名人进行思想交流，与古人的智慧撞击，从而打下厚实的文学素养和人文素养基础，语文想不好都难呐。九年义务教育，孩子如果能背诵200首古今诗词，50首白话诗歌，50篇精美的古诗文或散文（每篇三五百字），10-20篇精美的现代白话文，再加三五百条古今中外格言警句，那么，他的语文功底肯定会是不错的。

记忆的黄金时间是在孩子16岁之前，这时候让他记诵大量的语言精华，这个孩子就奠定了坚实的语文基础。

3.多阅读各类文章，无论是散文、小说、诗词还是杂文等体裁。就像吃要求五谷杂粮一样，阅读也需要杂一点更好。每个孩子感兴趣的书籍类型不同，这也没有关系。但是，要引导他选择几本优秀的文学作品做精读，所谓“书读百遍其义自现”，三毛读《水浒传》也读了数十遍。

提高语文成绩并不是一件很快可以达到目的的事情，除了平时有意识的积累外，这些无意识的阅读其实更重要。

很多人不重视让孩子写日记，有些家长虽然会要求孩子写，但不知道怎么指导孩子通过写日记提高语文水平。

事实上，我这所以特别强调要求写日记，是因为之前我们强调的如果“阅读是知识输入的话，那么考试就是知识输出”，而写日记，实质就是在锻炼知识输出的过程了。

在阅读的时候，写写记记，无论是摘抄好词好句，还是随后写点心得体会，作点批注，都是慢慢培养孩子在把阅读的内容，转化成自己内部语言加以输出。

培养孩子写日记的习惯要一步一步来，循序渐进，不求一下子高大上。开始的时候可以写短些，每天一两句话，有想法多写，没想法少一点也行，每天三、五行，慢慢增加。内容也不限制，什么都可以写，无论是自己想象的、现实的，或者是国内国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，有想法，有感受，有兴趣，那就写上一两句话。

当然，坚持是最重要的品质，不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕只有一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但只要坚持了写，有了这个良好习惯的养成，语文水平想不提高都难。

有些父母，会重视在阅读过程中与孩子的对话，其实那也是另一种“输出”，是口头语言的输出，也能对提升孩子阅读理解力有帮助。

语文阅读也好，写作也好，说到底是语文素养的综合表现，学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，要学会善于联想，善于推理，善于总结提高。

所以有句古话说“死读书不如不读书”。书是死的，人是活的，阅读要读活。

一次我教朋友孩子背诵白雪歌送武判官归京，孩子熟记以后，我让他总结最末一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”是什么意境，同时要求他想想古诗中有没有类似意境的。孩子想起李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵中最后一句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。认为这两句话有异曲同工之效，都有悠然惆怅的感觉。

这种阅读就是发散性学习。另外我们还要善于学会总结规律，尤其是能把阅读中的内容运用到语文解题中去。如掌握一些语文术语和积累一些做题方法，类似记叙，议论，抒情，描写，说明等，还有的修辞方法比喻，夸张，拟人，排比等，掌握这些方法了，阅读时也会特别留意。读得多了，记得多了，写作文时就会随口而出，文思泉涌了。

在平时孩子阅读和写作训练时，可以要求孩子灵活的运用阅读材料中的方法，而不是在写作的时候，一味的凭着感觉，机械运用那些写作套路。同样的道理，解答阅读理解也是这样的，掌握了材料方法，任何素材要表现什么内容，都是大同小异的。

孩子喜欢看书就要鼓励他看书，建议多看名著(国内，国外都要看)还有诗经，诗经里面的很多词汇都特别优美，这个是我去杭州玩儿住的一个老房子改造的名宿有感而发，里面房间的名字全是选自诗经…………房间名字特别优美……好了，言归正传，虽然孩子现在作文不好，个人感觉可能是因为他没有将书里面的东西转化为自己的东西，这需要自身去吸收书里的精华并且真正变为自己的东西，这也需要时间的沉淀和自己自身对书里内容的理解，也许孩子还小，暂时做不到这些……但他只要知识储备量够，然后自身又特别喜欢读书，时间长了他自然就知道怎么构思写出好作文了……孩子还是很棒，喜欢读书，只要多读书，再稍加沉淀，总有一天他写作会很棒的

有些书小孩子太小没法领悟，如《乡愁》他天天被爷爷奶奶爸爸妈妈外公外婆众星拱月围着他字都认识理解不了那种感觉，正常！

这个问题就像老师讲过一个题，讲时听懂了会做，自己做题时就不会了一样的情况。讲时懂得了，换一个同样的题就不会了，我很有疑问。可能讲时就不太懂，有可能是记住了老师的做题过程。喜欢阅读，语文成绩不好，不会写作文，说明读书是不成功的，是肤浅的。读就读得滚瓜烂熟，一遍不会两遍，两遍不会读三遍四遍，成百上千遍。读得多了，意思自己知道了。历来的文章不就是写的人们对世界的看法认识，是处理事务的方法见解等，人与人差别不大，见解相近，读得多就会形成自己的认知。语文考题的设置就是文意的理解，读懂了文意所有的题就好做了。不会做，是读的不够多，不够深入。不会写作文，更是读的少和不深入。说个夸张的话，你做的哪个作文题或涉及的思想不是前人写过多少遍的，你把它们综合一下，不就是好文章。其实说到底是读的不深入导致的，希望你多读，认真读。

作为语文老师我也发现这个问题，根据个人经验原因分析如下：

第一，学而不思则罔，思而不学则殆，就是读书没有经过大脑思考，一味的泛读。

很多同学读书就是为了打发时间，追求一种猎奇心理，特别是读小说，还有的同学读书的时候，就是没有把语文的学习和这个课外的阅读建立起必要的联系，也就是说阅读了文章和书籍之后，缺乏思考，怎么样和语文学习作文阅读，产生联系，促进语文成绩的提高。

第二，书籍选择错误，误入歧途。

作为语文老师和班主任，我经常到班上转悠，然后收缴到大量的网络小说，玄幻小说，言情小说，还有侦探小说，还有各种各样的乱七八糟的小说，学生可以说是读得津津有味儿。比如我收缴了很多那个阿衰的爆笑校园，大的书有普通课本那么大，小的书只有巴掌一半大，可以说在学生那里广泛流行，还有就是雷欧幻想派查理几世等等。多多的人数只会误入歧途，走火入魔。

第三，读书纯粹是打发时间，满足猎奇的心理，漫无目的的读书。

这种情况读侦探小说，悬疑小说的就是最多满足自己的猎奇心理，满足自己的，打发自己无聊的时间，根本没有想过读书的目的是什么。比如很多同学就喜欢读福尔摩斯侦探。

第四，读书不走心，使得阅读和语文学习脱节。

读书不走心的人就违背了那句话的道理，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果是用心读书的话，哪怕是读一些邪门歪道的书，里面也有很多的环境描写，人物描写，还有很多的一些用词还是可以的，应该还是会学到很多语言，词语，以及各方面的写作方面的知识，但是很多同学读书，阅读作文反而还很差，这就说明了读书根本没有用心，根本没有去思考那些句子写的好，为什么写的好，语文有什么联系。

第五，没有正确的阅读方法，没有写读书笔记的好习惯。

很多同学都说没有进行圈点勾画，写点评，写感悟，摘抄优美段落，写读书笔记，语言鉴赏等等。所以这样读了书之后没有人我收获多了等于没有读。

阅读、语文阅读、作文是三回事，不是一回事。

阅读是读者大脑根据文本提供的信息构建自己信息的过程。阅读完成后，自己觉得看懂了，觉得这个东西说的通，阅读就完成了。你读懂多少，读到的东西是不是作者所指的东西，都是阅读，不需要有意识的阅读技巧应用。读的多只说明经常能够构建有意义的东西，使自己能够读的下去。

语文阅读实际上指的是语文测试阅读，是精心挑选的文章和问题，以便引导出学生应用阅读技巧的能力。这里会涉及到文本类别，文本分析等种种知识，与我们生活中的阅读不同。平时读的多，对语文阅读可能会有帮助，也可能帮助不大。

作文则是一种非常特别的语言活动，一般人在生活中并不太使用的书面语言活动。作文过程必须遵循作文的惯例和技巧。同样这些东西难以在普通的阅读中集中出现，阅读者很难在阅读中掌握这些技巧。普通的阅读可能会对词汇量有所帮助，但对于一般的作文技巧帮助有限。

如果要成绩，那就大量做题，大读范文，但这是应试教育，不是我们希望的会读和多读。这种进退维谷的状况是教育的现况，理想主义者主张阅读，希望带来成绩的提高，实用主义者则撸起袖子做题，有了成绩再说。

经常有家长跟我说，我的孩子喜欢看书啊，也看了很多书，可是为什么他的语文成绩还是很差，为什么他写的作文还是一塌糊涂呢？这个问题，我觉得可以从以下几个方面来分析。

一、喜爱看书≠阅读能力

首先我们得搞清楚：孩子喜欢看书，这本身是一件好事，但我们也要了解清楚他们看的都是什么书？这些书是语文学习有关的呢？还是全部是课外书籍？是不是一些真正有益的、增长知识的书籍？还是说只是一些为了消遣打发时间的书籍？

看的是什么样的书对一个人的影响是巨大的。现在很多孩子尤其喜欢看漫画书和网络小说，这些书如果我们没有一个正确的引导，那往往是看的越多，对他身心损害是越大的！这样的书，不仅不能帮助他提高语文成绩，反而会让他渐渐产生厌学的情绪。所以，孩子喜欢看书是好事，但是书的质量才关键。这里，我建议一定要让孩子读经典，比如经典文学名著，经典历史著作，经典哲学名著，经典名家名篇等。这样的阅读，对他才算是一个真正的积累。

其次，喜爱看书并不代表他就拥有了良好的阅读理解能力。很多孩子是喜欢看书的，可是他们看书大多是囫囵吞枣、走马观花、有口无心式的阅读。也就是说，很多孩子虽然看了很多书，可是这些书的内容和思想并没有记忆到脑海中，并没有加以思索和过滤，并没有养成边读边思、边读边记的习惯，时间一长读的书全忘光了，读完后也不能流利表达出自己读了什么、有什么样的收获。所以，这样的阅读自然是无效阅读，

没有真正提高和培养孩子阅读理解能力的读书，自然更谈不上对他的语文或作文成绩的提高有所帮助了。

二、读书很多≠会写作文

很多人都知道，读书是积累、是输入，而写作是呈现、是输出。但有了更多的输入并不一定就代表会有好的输出。就像一个人吃了很多的好东西，并不代表这个人就一定长得很高很胖一样。所以，尽管你读了很多书，但并不代表你的作文就一定能写好。

在阅读和写作之间，它们还隔着一道重要的桥梁，那就是——练习。而且，这样的练习一定是主动的，主动在在阅读的时候做读书笔记的练习，主动在阅读之后写一写读后感的练习，主动在阅读之后加以联想和引用写进作文里的练习（仿写名篇佳作）。

当你读了很多书，又养成了主动练习的习惯之后，你的阅读才不仅仅是知识的提升，也是能力的提升，这样的能力包括了思考理解能力、分析综合能力、辩证思维能力以及表达鉴赏能力。这样的阅读，才是在强化输出、促进输出和提高输出的。

三、阅读之外的一些特质

作文想要写的好，除了阅读之外，还有一些必要的特质，这些特质的提高，更有利于提升孩子的写作水平。那么，还有哪些特质会帮助到我们写作呢？

1.敏感

研究发现，绝大多数的作家都有一个不同于常人的特质，这个特质就是敏感。

有敏感特质的人，同样是看一本书，同样是观察一个事物，同样是和一个人交往，他就往往能得出异于常人的一些见识、观点和感受。而正是这样的敏感，有助于他将内心的想法付诸于文字的冲动，久而久之，但养成了主动写作的习惯，写作能力也在潜移默化中得到了提升。

然而，这个敏感，有时候会被人误解成了天赋，也就是说有写作天赋的人，他即使读书很少一样能写好文章。其实不然，敏感确实对于写作者是必要的，但敏感并不是天赋，后天也是可以培养和训练的。

当然了，敏感的形成，也是有赖于海量的阅读。就好像任何一个专家的形成，有赖于在相关领域里接触和解决大量问题一样。孩子对词语的领会，对篇章结构的领会，对于写作的兴趣，

也自然而然地会经历这样的一个过程。

另外，敏感还取决于保持童真童趣。有了童真童趣，才能保持对世界一切认识的初心和纯真，才能不断地激发自己的想象力与表达力，自动化完成“我手写我心”的过程，写出精彩的、不一样的文字出来。

2.观察力

南宋大诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也就是说，对事物的认知和知识的增长，除了大量阅读之外，还必须要有生活的体验。正所谓，读万卷书不如行万里路。而我们现在的孩子更多缺乏“行万里路”的生活体验。

没有生活的体验，就没有细致的观察能力。而观察能力正是写好作文的关键所在。为什么我们现在的孩子一写作文，就为没有什么素材可写犯愁？为什么孩子一写作文，就喜欢瞎编乱造，没有真情实感？为什么孩子写出来的作文，就像是白开水一样平淡无味？这些统统缘于孩子缺乏充足的生活体验。

所以，有时候我是非常反对有些家长把孩子关在屋子里，拼命地让他读书写作业。这样做，就好比是喂养在笼子里的金丝雀一样，虽然漂亮，但是没有灵气。我建议，有空一定要带孩子多出去走走，多去接触大自然，多去体验生活，培养和锻炼他们的观察能力。

只有孩子有更多的生活体验，只有孩子的观察能力提高了，他们写出来的作文才能真正做到生动形象、吸引人、打动人，才有可能获得高分甚至是满分作文。

家有小学生的家长都清楚，一二年级语文学习的重点是字、词，到了小学中高年级，如何才能写好作文变成重要议程，成为家长们的心头大患。有些孩子不爱阅读，词汇贫瘠，自然写不出来好作文；但也有些孩子看了很多的书，到写作文时却依然不知道如何下笔、得不了高分。作文在考试中占比甚大，于是各种范文选、名目繁多的作文培训班满天飞，让人眼花缭乱，往往花钱报班之后也是收效甚微，孩子还是写不好。

梁衡这个名字大家不一定熟悉，可提起我们上学时语文课本里的《晋祠》，大家估计都不陌生，还能记起里面的些许内容，晋祠也因此扩大了知名度，甚至有人因为上学时学了《晋祠》这篇课文，爱上了山西的美，报考了山西大学，留在了山西工作，因为这篇文章改变了人生轨迹。

梁衡是著名学者、新闻理论家、作家，长期从事新闻工作，曾任《光明日报》记者、人民日报副总编辑。先后有觅渡，觅渡，渡何处？、跨越百年的美丽、《把栏杆拍遍》、夏感、《青山不老》等六十多篇次的文章入选大学、中学、小学语文课本，他的文字功底可见一斑。

最近有幸读到了梁衡杂文集，全书分为六部分，分别是说人生、说官场、说学问、说文章、说艺术、说社会。其中在说学问和说文章这两部分中，对如何写出好文章提出一些独特见解。

一、背书是写作的基本功。

梁衡认为背书是语文学习最基本的也是最简便的方法之一，要达到一般的阅读、书写水平，得记住几千个汉字；要使文字自然、流畅、华丽、优美，就得记住许多精词妙句。他认为一切等孩子理解之后再记为时已晚，有必要在年少时背诵记忆一些优秀诗文，以后通过对生活的观察、印证，就可以融会贯通。

我初中时学到《出师表》这篇课文，当时语文老师要求背诵，课堂上抽到我背时，我站起来流利的从头背到尾，老师对我一番赞许，到现在我还记得老师的原话，她对全班同学说，这篇课文ⅩⅩ同学永远也忘不了，会记住一辈子的。彼时的我对老师的话半信半疑，时至今日，二十多年过去了，《出师表》里的后半部分依然可以清晰背出。小时候背诵、记在脑子里的东西像刻在石头上，不会轻易抹去。反之长大后也读了很多书、尝试着背过一些诗句，却总是前边背、后边忘，背得不如忘得快。

现在北京一再强调减负，要求给孩子少留或不留作业。但不管怎么要求，以后孩子背诵还得抓上，在最好的年龄里做最适合他们的事，会受益终生。

二、家里摆钢琴不如买一本好诗集。

梁衡认为古诗词的阅读价值至少有三方面，一是思想内容，二是意境的美，三是音韵的美，后两方面都是审美训练，是每个人的写作都要用到的；强调背诗词就是让这种美感一遍又一遍地濡染自己的心灵，浸透到血液里，到后来写作时就会自然地涌流出来。他除了古诗还抄写、背诵了很多新诗，他认为这些全变成了营养，影响了后来的文章写作。

他认为现在一般人家节衣缩食给孩子买钢琴，倒不如备一本精选的诗集，因为成人后，一万个孩子也不一定出一个钢琴家，倒是有一千个人工作后要写方案，一百个人会当作家，而且每个人在成人前都得先当学生写作文。

现在的孩子在选择兴趣班时，乐器几乎成了一个必选项，我也不例外。自己小时候没有机会条件学乐器，长大成人参加工作后看到别人有机会展演才艺，满眼的羡慕。于是不惜成本、克服困难、创造条件让孩子也学起了钢琴，每天晚上都要留出雷打不动的练琴时间不说，每次练琴都是妈妈有限的耐心和孩子无限烦躁之间的一番惊心动魄的较量。

读了梁衡先生“一万个孩子也不一定出一个钢琴家，倒是有一千个人工作后要写方案”这段话，颇有触动。还真是这个道理。纵然钢琴对孩子音乐素养培养、智力开发、毅力锻造大有裨益，好像还不如学好语文对一个人一生的帮助更大。这么看，对于语文的重视程度远远不够，无论是时间精力，还是物力投入。钢琴一堂课50分钟就300元，如果买成儿童读物，足够孩子看一阵子的；钢琴还需要每天留出半小时至一小时的练习时间，与乐器投入的时间金钱相比，学好语文算是轻松省劲省钱的。

所以我打定了主意，今后不管小升初中语文的权重有多大，都要重视起孩子的语文学习。

三、用灯塔法写文章。

梁衡认为写文章有三法，即黑箱、灯笼和灯塔。有的人文章通顺、情节曲折生动，但不一定懂得多少文章作法，只是看得多了，心里有话要说，发而为文，这是黑箱法，现实生活中写作的人多数是这个。

灯笼法是指不完全摸黑走路，手中有个灯笼照明，作者研究过语法、修辞、文体，懂得一些为文的技巧和规律。相当一批作家达到又只停留在这个水平。

灯塔法是指不只懂一点文章写作知识，还对文学和其他门类的艺术也都熟悉。如梁启超、鲁迅、徐志摩等大家无论为文、为诗总能让人感到诗文后面广博的学识，文章做到这种程度算是最高品位了。

背作文选也好、上作文培训班也罢，学到的都是技巧类的雕虫小技，“取法乎上,仅得其中；取法乎中,仅得其下”，这些作文选或是培训机构本身水平就很LOW，孩子跟着他们学，作文水平自然也提高不到哪里去。梁衡认为，要架起高高的知识的灯塔，才能使文章之舟冲出死寂的港湾，用灯塔法作出的文章则是一棵根深百尺、须达数里的参天巨木。

作为一位奔四的老母亲，在工作之余我也拿起了手中的笔，把写作当作业余爱好。自2016年9月始，在多个写作平台发表文章，还开通了个人公众号，接近两年的时间里，完成了20多万字，120篇文章，内容多为育儿心得、孩子的成长日记、职场感悟、读书心得。现在最大的体会是，业余写作练笔，客观上促进了本职工作，写起材料文案来得心应手，上万字的讲话稿一天多的时间就完成了。当然不能满足于此，今后要以灯塔法为目标，坚持阅读，大量的输入，拓展知识面，才能写出更高水平、更高质量的文章。

培养孩子广泛的兴趣爱好，丰富他们的知识体系，以灯塔法为目标，相信孩子们也不再头疼作文，最终也能写出一篇有血有肉、有主题有思想的好文章。

首发于微信公众号：涵妈说育儿，文科硕士，六岁宝妈，关注英语启蒙、儿童成长

孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

想起一个小故事，有位家长对老师说：“老师，我家孩子挺爱阅读的啊，为什么就是写不好作文呢？”

老师说：“他平时看的什么书呢？”

家长回答说：“漫画书、小人书。”

阅读和写作能力肯定是相关的，这个小故事告诉我们，选择阅读什么样的书很重要。

还记得我陪孩子阅读的最初，是从中外的神话和童话故事书开始，很少有插图，遇到不认识的字我会让他跳过去，或者直接问我。

再大一点，开始看中长篇的中外名著，还有课标内的必读书籍，作文书也会买几本。有段时间，孩子特迷唐家三少的《斗罗大陆》，从内心来说，我是拒绝的，但是为了保护孩子的阅读热情，还是满足了他的要求。

至今，我完整看过一页《斗罗大陆》，只是直觉的认为，存在必是合理的，孩子喜欢，必然也会吸收一些好的东西，比如说作者丰富的想像力，文字中一些细节类的描写等等。

阅读和写作是分不开的，在阅读的过程中，可以帮助积累大量的写作素材。

丰富的词汇、优美的句子、细节的描写、人物的心理活动、丰富的想像力等等。

喜欢阅读，但阅读和作文不好，问题在于没有深度的学习，没有带着问题去阅读，去思考。读过就忘了。

阅读不仅仅限于阅读，还要带着问题去阅读。作者是谁？他表达的是什么？想告诉读者什么样的道理？书中的人物关系是怎样的？这个人物是什么样的性格？他在全书中起到了什么样的作用？等等。

带着问题去阅读的时候，能增强我们对文章的理解能力，以及提高我们发现问题，解决问题的能力，帮助我们逐步完善和修正自己的知识体系。为写作打下坚实的基础，输出有价值的文章。

写作除了多阅读，还要做一名生活的观察者。生活处处是素材，人、物、心情等等，养成观察的习惯，打开自己的五官，用听觉、味觉、嗅觉、视觉、触觉，以及丰富的想像力来写作。

在写作方面，我没有系统的写作知识能教给孩子，我认为：

一、保持阅读的热情，大量的阅读，带着问题去阅读。读得多了，自然会写。

二、勇于实践，保持记录。一是记录打动自己的词语、句子、观点，或者故事情节等等。二是随时发生过的事情以及自己的感悟，算是日记吧，哪怕一句话也可以。坚持阅读，坚持输出。

三、保持开放，信任自己的声音。不要怕，只管写，哪怕你写的是堆垃圾，先写出来再说。写的时候，尊重自己的内心，心里怎么想就怎么写。不要去管格式对不对，逻辑合不合理。能写出来，就赢了。

四、阅读和写作是场马拉松。大量的阅读和写作练习很有必要，好文章都是改出来的，没有人天生就会写，写作也不拘泥于形式，不想写的时候，可以口头表达。坚持练习，多向老师请教，多投稿，提升自己的写作自信。把写作当成一生的志趣，用心钻研，不可能写不好。

以上是我对于阅读和写作的一点感悟，希望有用，谢谢大家的关注！

孩子也喜欢读书，读的书也多，但为什么考试阅读理解和作文还是不行？

读书虽多，但阅读理解和作文不好，原因是多方面的，可概括为以下几点

一、没有选择地阅读。不管是什么书，拿到什么看什么，不是选择那些经典名著来读。结果，花在读书上的时间不少，思想和学习方面的收获却不大。

二、“走马观花”式阅读。读书时贪多求快，粗枝大叶，只追求故事情节，对人物和情节以及思想内涵没有进行分析和探讨，结果，书读得很多，也不会有什么收获。

三、“不求甚解”式阅读。只有阅读，没有思考。所有的阅读都需要经过思考，没有思考的阅读，对你的影响不会太大。

四、不讲求读书方法，即使喜欢读书，读书的效果也不一定很好。

有的孩子一本书读完了，问他这部书哪些人物或情节给你留下深刻印象，有什么收获或感悟，一概不知，这样的阅读显然是没有效果的。

五、只看漫画或迷恋网络文学

漫画是没有文字或文字极少的图书，长期看这样的书，对孩子的语言积累没有多大帮助。网络文学好坏并存，经典极少。

怎样读书才有效果呢？

每读一本都要写心得体会

读好书、读懂书是读书的基本要求。每一本书都会教会孩子们很多道理，因此每读完一本书的时候都要让孩子写一写自己的读书体会。

心得体会可以是一片文章，也可以是几句话，这要根据孩子对书的理解而定。没有必要要求孩子一定要写多少字，怎么样写，那样容易造成孩子不喜欢读书。

精彩部分要精读

宋代学者朱熹总结了一套循序渐进、熟读精思的读书方法。提出“先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”。清代学者顾炎武强调读书要联系实际，并用“行万里路，读万卷书”的具体行动实行自己的主张。

每部著作之中都会极为精彩的部分，这些内容或者语言优美，或者寓意深刻，也或者对我们比较有用，对于这样的内容，我们要教会孩子精读，甚至反复读，加深理解，所谓书读百遍，其义自见。

读书要做标记、批注、摘抄和背诵

阅读过程中，要在书中划出经典的句子、段落。还可以在旁边写上批注（感悟或者疑问）。优美的句子、经典的话语、充满哲理的语言还要摘抄下来。精美的语句或段落还要背下来。长期积累，这些内容都将对你产生潜移默化的影响，成为你自己语言的一部分。

坚持每天读半小时

对于不爱读书的孩子而言，初读书时一定很难坚持下去。此时需要爸爸妈妈给孩子制定一个小小的读书计划，每天时间不用太长，半小时即可。当然这个过程也许很枯燥，需要我们坚持一段时间，等入门之后就会发现书中自有黄金屋。

通读 — 精读 — 笔记

一本名著，还可以采用如下读书方法

第一遍通读，就是把书从头到尾读完即可。

第二遍精读—笔记。

第二遍的时候要细细品读。名著信息量大，含金量高，内容丰富，思想深刻，句句精髓。所以必须边读边思考。

所以要学会写读书笔记，做勾画、圈点，写批注，做摘抄等等。读书笔记是一种有效的思想工具。

分享和讨论

把自己都的书和同学、小伙伴们分享，也可以就书中人物或故事情节等进行讨论，这样做不仅能产生思想的火花，加深了对书本的理解，使得读书更有效，也能在分享和讨论的过程中感受到读书的乐趣，还增进了和小伙伴们的友谊。

读书是一种复杂的思维活动，也是一种重要的成长路径。只有花时间、花精力、花心思，语文素养才能提高。语文素养提高了，阅读理解和作文的水平也就提高了。

现在的娃娃，“人手一机”者多，“人手一册”者少。就拿我来说，别看是个老牌大学生，还有高级职称，可是用手机、上电脑，还得拜孙子为师。但孙子不喜欢语文、不喜欢作文，也就不喜欢阅读，所以在说到语文、作文的基本知识和技巧时，他就得拜爷爷为师了。

孩子喜欢阅读，是一个良好的习惯，值得高兴、值得鼓励、值得支持，还需要引导。

孩子喜欢阅读，我想他一定也喜欢语文和作文。“兴趣是成功的一半”，所以孩子喜欢阅读，使他学好语文和作文已经具备了必不可少的前提和条件。

孩子阅读的过程，也是积累知识、开启心智、提高思维能力的过程。他现在语文和作文成绩不好，不等于以后还不好。任何事物的发展都是由量变到质变。孩子通过不断地阅读，知识积累到一定程度，就会发生一个质的飞跃，他的语文和作文成绩也会有一个新的跃升。作为家长，不必为此过于忧心、过于心急。

孩子喜欢阅读，作为家长，重在引导。

首先，要引导孩子阅读好文章、好图书。只看到孩子喜欢阅读是不够的，还必须了解孩子在阅读什么。

一般来说，孩子们年龄还小，阅读没有明确的目标、具体的计划，往往是出于新奇猎奇、热闹兴趣。这对孩子从根本上提高语文和作文成绩，作用不会太大。针对这种情况，家长就应当从孩子的实际出发，帮助孩子选择一些好的文章、好的图书去读。要是再帮助孩子制订一个阅读计划，那就更为有利。

其次，要引导孩子掌握正确的阅读方法。有了好的文章、好的图书，如果阅读方法不得当，收效也会不明显。

有不少关于读书的名言，比如：“重复是学习的母亲”；“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”；……这就是说，有了好的文章、好的图书，要认真地学，反复地读，从词汇、句读、章节到全文的思想意义，每个方面都不可忽视。

阅读要有效，笔记不可少。要引导孩子养成写阅读笔记的良好习惯。毛主席就有一个重要的读书方法：不动笔墨不读书。

通过写阅读笔记，可以把生字生词的读音、意思记录下来，把优美的词句段落抄录下来，把文章的主题思想概括出来，把文章的结构布局、写作方法总结出来，还可以把自己的心得体会抒发出来。坚持这样做，何愁语文和作文成绩上不去？

不过话说回来，现在上小学、中学的孩子，家庭作业就不堪重负，再让他写读书笔记，不是要了他的命吗！因而对以上所说，可以参考借鉴，量力而行、尽力而为吧。

话又说回来，读书学习是一辈子的事，是一项十分艰辛的事。要想有所成就，必须勤奋、刻苦，奋发努力，坚持不懈。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！

我是一个对任何事物都充满好奇的阳光少年。我热爱读书，因为读书能增长我的知识，开拓我的视野。我获得了“读书小博士”的称号，得到了同学们的称赞和崇拜。

我读过50多本书，加起来大约有500多万字：蕴含哲理的伊索寓言，充满活力的格林童话，丰富多彩的安徒生童话，新奇有趣的科幻小说，绚丽多彩的杨红樱童话，还有冰心奶奶那百看不厌的散文诗……都令我过目不忘。

平时，下课铃一响，我就会不由自主地拿出书津津有味地看起来；每天放学回家写完作业以后，我也会拿出心爱的书籍细细地品读起来……总而言之，言而总之，只要一有时间，我就会看起书来。

正如杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神。”读书能把我从一个什么都不懂的小毛孩变成一个知书达理的好少年，它永远陪伴我成长！

作文写不好，归根结底。就是阅读量不够。其次是阅读质量不好。有量无质，或者是有质无量。出了这种状况，怎么会可能出现量变质变。人家萌宝看似在读，实际是读书不读心。假装阅读。估计孩子只是为了应付而已。这件事本来就是水滴石穿，日积月累的下真功夫事。急不来。强求也不可。做好计划，按时按量，日久就质变了。

大人都有这样的经验吧。就好像喜欢听歌，和唱歌不好听的关系一样，喜欢看小说，喜欢阅读，也不一定可以成为作家的。

我很喜欢吃东西啊，可是我做的菜却难吃无比。究其原因，大概是我吃完东西就算，也没有考虑过要怎么煮吧。

孩子也一样啊，喜欢看，看完就算。这样的看，和写作能力提高，完全就是两回事。

要想写作能力好，除了输入要够，输出也是必不可少的。多模仿，多练习，多积累好词好句，这样才可以提高写作能力的

阅读与我

阅读,是与我们的生活紧密相关的事件.人们说：“读万卷书,行万里路.”没有阅读,是不是我们的生活就缺少了一部分呢?

我很喜欢看书的,小时候是,现在亦是.记得很小的时候就会去看一些“童话”、《十万个为什么》,后来上学了还会去读“作文选”.那时候,我的生活中很少会有电视、收音机的出现,更没有电脑这个新兴的产品.好像每天在做的事就是看书,看书.书架中的书,总是看了一遍又一遍,却永远也看不腻.而现在的我却再也无法理解那种生活,也无法回到那种生活.其实,我真的很想再那样一整天一整天的看书.很想再那样投入的与书中的人物一起悲、一起喜,而忘记了我只是一个人在看一本书.可是,我还可以吗?我怎么还可以?

不知道什么时候开始,买的书越来越少了,而这些越来越少的书中多出了一类叫“参考书”的书.渐渐,书架最显眼的几排摆的都是这类书了.不断有人在告诉我：“你上初中了,你要中考了,你上高中了,你要高考了……你怎么还有时间看书呢?”是呀,我怎么还有时间呢?就算我真的很想看书,却似乎永远不被允许.人们总会说：“等你高考完,再放松吧.”可是,上大学了,不是一样要学习吗?等你大学毕业吧.我一直想不通,为什么看书成了一种奢侈?每次忍不住拿起一本“非参考书”,总会觉得翻动书页的时间像是偷来的一样,让我产生了一种强烈的负罪感.好像别人在为我着急,我却用“宝贵”的时间看一些“闲书”.就这样,我的生活远离了小说,远离了名著,更远离了童话和十万个为什么.不知道,这样的远离,到底给我的学习省出了多少时间?更具讽刺意味的是,偶尔在同学那里看到一本小说,我总可以用使人惊讶的速度看完.这也是生活赋予我的吧.读得越快,浪费的时间就越少,负罪感也越小.所以,每当有人说我读书速度很快时,其实我总会觉得有些悲哀.

有时看着同学们买来他们想看的书,我总会想,为什么我的生活会变成这样?这样的生活对吗?错在哪儿?也许,谁都没有错吧.人们都是为我好,为我的将来好.尽管所有的人都会谴责高考等应试制度,可每个人又无一例外的拜倒在其脚下,我们能够反抗吗?“我与阅读”这个主题似乎被留在很长时间之前那些阳光灿烂的日子.看到这个题目,思考我现在有什么“阅读”,却已想不起来,只好写下这样一篇文章.

我真的很怀念,怀念王子与公主的故事,怀念哈里波特的魔法,怀念五千年的历史.我也真的很愿意去希望,希望高考之后,大学之后,或是“多少你”之后,我还可以在阳光灿烂的日子里,因为一本书而忘记一切.希望那时候,我还有曾经的心情,用曾经的渴望去阅读,去完成现在的梦.

您好！我结合我工作的经历来回答你的问题。

阅读理解是理解作者的观点，并结合技巧和考点来回答问题；作文是把自己的观点表达出来，并利用一定的方法，让文字更优美，更让人容易接受；

而孩子爱读书，解决的是内容输出的问题，也就是说孩子的在写作文的时候可能可以取出来用的素材比较多，但是可能不知道结构方法，因此建议您给孩子的阅读写作的应试方面下点功夫。

希望对亲有帮助。

任何事情都是有一个过程的。

语文的学习是需要积累的，它是一种思维能力的形成。

孩子喜欢阅读，是件好事情。孩子会在阅读中形成自己的思想和三观。

阅读的书是要有所选择的，不是所有的书都能带给阅读者好的体会和引导，所以在书籍的选择上，还是应该有所取舍。

语言的积累，也是需要时间的。语文这门学科不同与其他的学科，掌握定理和原理便可以有所推理，语文的学习不是这样的。

文章也好、小说也罢，它实际上讲的是一种人生，也是一种态度，有温暖、有感动，也有悲伤。在文学作品中，带给人更多的是心灵上的启迪与感悟。而一个人对一件事情有属于他独自的看法，也是需要时间去改变的。

语文阅读打开的是一扇奇妙而美丽的大门，它告诉阅读者太多的东西：文化、道理、知识、取舍还有为什么去选择。

有人说，理科是实用性的，但是如果没有人文的浸润，理科的结果或结论，是没有方向感的，也就是说，如何使用，如何改变的问题。

阅读是一种思维。

语文成绩的提高，尤其是现在的初高中，阅读占了极大的比重，试卷是无法复制的，它考查的就是学生对事物和人生的理解与判断。

想提高语文的分数，是要从阅读开始，但是要读对文章。

语文也有语法，也有分析，这些基础是可以掌握并熟练的。

市场上有很多初高中语文练习册，不妨可以从此入手。

应该是只是对那个内容感兴趣，就是不想写作业，没有认认真真的地去对阅读的内容去学习，看完了就看完了。

这个问题我以亲身丰富的作文教学经验来回答一下，其实，平时很喜欢阅读，但在写作文时候用不出来的现象有很多。而且在写不出的孩子当中，有些孩子还读了很多书，不能学以致用实在可惜。

我个人认为孩子之所以在写作文的时候发挥不出阅读优势，主要是由于教孩子写作的老师缺少有针对性的专项引导，没有引导孩子把阅读的内容吃透揉碎，再运用到自己的作文里。

我在教作文的时候，就会因材施教，因“读”施教。

有意去发掘孩子在哪个方面阅读量较大，就让他自觉地在写作文的时候，运用自己的优势，比如说，有的孩子诗词阅读量大，那就让他在作文里多用诗词，有的孩子名著阅读量大，就让他在作文里自觉地引用名著名句，有的孩子科学杂志读的多，就让他在作文里多运用科学知识，我配的图是一个小学三年级孩子在我试听课上写的秋天作文，虽然他的文字还稍显稚嫩，但在老师引导之下，还是把他阅读古诗词多的优势在作文里发挥出来了！

谢谢邀请！

正好我就是教这个的，也参加中考和高考阅卷。

说实话这就是应试教育的弊端，考试和学生日常读写分家。

读和写，其实应该考查学生的独立思考和自由发挥能力、创新能力，可是现在的考题和评分标准却是和做题的多寡挂钩。

无论一个学生多聪明，读的书作的文有多少，他不一定考得好。

为什么？语文读写的考试，是有套路和标准答案的。

合符标准的答案和作文，独立思考的建设性的答案和作文，后者注定失败。

所以呢，你的孩子还是勇敢地跳入题海为好，答题答出经验来摸到了套路，成绩就上去了。

阅读理解，考哪些题型，怎样答，是有规矩的。

包括作文，现在一般给材料作文，从理解材料到命题立意，都是有套路的。

当然，如果提倡独立思考和自由发挥，也没有多少阅卷老师能够胜任，毕竟他们自己大多数人是从应试教育考上来的。

最后，你自己要做出表率，怎么一句话的问题就出现错别字还稀里糊涂就发出来呢？

可能有如下几个原因：

1.阅读坚持的时间短。

阅读对语文成绩和作文写作水平的提升并没有立竿见影的效果。需要长期积累从量变达到质变。

2.阅读的书籍质量的选择的问题。

读经典作品，比如大家的绘本，获奖的小说去对人的陶冶就要明显的高于一些畅销的书籍。从这个意义上说：并非开卷都有益。

3.阅读的方法也很重要

带着问题有目的的读和漫不经心的看热闹的浏览，其阅读效果会有质的不同。这个可以参照我写的以狐狸为主角的故事书，我是这样导读的，网址：和我的另外一篇文章野生动物类科普书籍导读，如果您能给孩子这样导读，相信用不了多久，作文水平就会提升。此外网上也有很多的名家导读方法。

孩子喜欢阅读，但是语文成绩很差？老师分享：这两点是丢分的原因

这个问题特别具有普适性，感谢提问者提出来，因为最近2个月来，已经接到近百名家长这么问过了，那么今天也借助提问者的问题，做个简单的阐述。

1、课外阅读≠考试阅读

阐述观点之前，老师先来聊一下我的学生吧，我接触过的学生大多数很喜欢阅读，有的学生一天能阅读1-2本书，但是我发现一个现状，这些学生阅读时，从来不思考，从来不做笔记或摘抄，而是快速浏览，一目十行地看书，这应该属于课外阅读的普遍现象。

接下来说一下，为什么课外阅读≠考试阅读？

考试阅读是命题组以考纲考点作为出题方向，所以要求同学们掌握相对应的阅读知识点，例如：什么是修辞手法，有什么作用；描写方法有哪些，各自又有什么作用；读完全文后，要联系生活来作答等等，

这就是考试阅读要出的题，因此语文的阅读要进行特定的训练，例如：知道问的属于什么题，是细节题还是作用或者是含义题等。

2、课外阅读≠会写作文

当然，我们知道，写作文属于输出的过程，而课外阅读属于输入的过程，因此似乎输入越多就一定会有输出，其实也不然，具体阅读的原因分析如上就是孩子一目十行快速浏览。

而考试中的作文，也是命题组根据考纲考点进行命题，要求学生准确审题，同时还要立意、选材和谋篇布局。

考试中的作文要求学生能够学会开头和结尾，能够把内容写得详细和具体，同时表达出自己的情感。

因此作文也是需要经过训练才能写好。

综上所述：孩子要大量阅读，但是要有思考的阅读，要动笔的阅读，不能一目十行，另外，考试的作文和阅读需要同学们好好掌握考纲考点要求的重要知识点。

阅读理解答题和写作，都是有一定的技巧的，老师之前分享过很多相关的资料，感兴趣的家长可以前往查阅，或者按下图方法获取电子版资料。

出现这样的情况可能分几种原因，第一就是阅读量可能还是小，因为语文的学习靠的积累，而且是长期的积累，不能说读了一些书就能提高阅读能力和写作能力，一定要长期读书，而且要多读名著。

第二可能是读书的种类和题材的问题，孩子经常读哪一类的书籍，学生阶段读书还是建议多读名著，名人的著作从题材和写作方法，写作技巧上都是经过很多验证的，还可以在网上搜索一下，学生必读经典著作之类的，会推荐很多书籍，可以买来让孩子阅读。

第三可能出现的问题就是，孩子读书的方法有问题，读书听起来简单，其实绝不是单单是拿起来书在那看这么简单的事情，读书大概可以分粗读，细读和精读，粗读就是粗略的读，大概扫一眼，知道大概意思就可以了，这样的书籍适合那些没什么文学功底的书籍，就是市面上很多的那种书籍，细读就是一本书要读的仔细，一句一句，一段一段的读，适合读那些名著。精读就是比细读还要精细的读书方法，读的过程中要停下来思考，体会作者的意图，还要做读书笔记，好的句子或者段落要摘抄下来，不断的体味和学习，精读适合那些名著当中的经典，这些书籍是读多少遍都不嫌多的，有一种说法说的是，如果能把一本名著读上一百遍，那你就可以写一本类似的著作了，说的意思就是好书要反复读，反复学习，养成记读书笔记的好习惯。我觉得孩子出现你描述的问题，可能就是这方面出来问题，读书方法不得当，要告诉孩子养成细读和精读的好习惯，要学会记读书笔记，要学会摘抄好句子好段落，还要学会模仿好句子，好段落的写法，好的文笔最初都是从模仿开始的，所以我们要学会模仿名著当中的写法，比如名著中是怎么描写一个人的外部特征的，是怎么描写景色的，这些我们都可以拿来模仿着写，写着写着就有感觉了，写着写着就熟练了，一点一点的积累起来就可以写出好的文章了。

最后要说的是，除了给孩子上述读书的方法和建议以外，还可以选择一下市面上的写作课程，写作课程上会讲一些写作手法，写作技巧，孩子已经读了很多书，脑子里已经有了基本的积累，在加上老师的理论和技巧的升华，这样的提升会比较快，相当于是自己在家练功，练的也很好，积累了不少动作基础，这时候如果有个更厉害的老师从理论从技术上在给一些指点和点拨，功力就会提升一大截，孩子的写作能力也是这个道理，需要老师的点拨，点拨一下孩子的写作技能会提升一大截。

至于阅读能力可以按照上面的读书方法和孩子讨论一下，看看他读书的方法，然后给孩子一些读书的建议，让孩子养成精读细读的好习惯，提升是早晚的事，而且一定会比预期的提升的要快。

希望能帮到您，也欢迎您关注我的头条号“双哥谈教育”，里面有很多家庭教育的小视频，可以看看，一定会有帮助的，或者有什么问题可以留言，我一定会及时答复的。还可以关注我的抖音号“胖哥谈教育”或者搜索“155961172”里面也有很多家庭教育的小视频，谢谢您。

不是还是不少？

有的人吃饭多，但就是不胖。投入低于产出，问题很多。看了很多专业教师的各类意见，都很好，技术层面上绝对没问题。

但是，有一个特例大家不愿意说，很多时候喜欢某个东西，某个领域，喜欢得要死，但你就是没有天赋，后天怎么培养也培养不出来。

喜欢音乐，听了万千首歌，歌词滚瓜烂熟，但唱出来的就是难听，五音不全。

语文这科目，说到本质，最后学的结果就是个思想的表达，有的孩子真的不擅长。

有个先天病叫“阅读障碍”，症状是患者认识每一个字，但就是无法完整阅读出一句话，更别说写了。可是，这类人听说都没问题。

举个例子是为了说明，假如孩子真的不挺长语文科目，以及作文，在尝试过各类改善方案之后也无法进步，那就认清孩子在这方面不擅长，去做擅长的事，开心的事。

这方面不行，在别的擅长的事情上把自信找回来。

谢邀这两者之间的差别还是很大的，语文阅读带着很大的目的性，作文写作就更不用说了，但是爱阅读的孩子往后去语文的视野和写作文的眼界都会变大变宽。

分分分，学生的命根儿！语文的阅读和作文是考试中占中很大的两项，阅读量有，但不提分，这是让很多家长感到非常困扰的大难题。针对问题原因，可以简单归纳几点：

一、读的是哪种类型的书，怎么读。读十本《查理九世》不如一本悲惨的世界来的实在。虽然阅读量大，但如果孩子只是停留在故事层面，当成故事书来看，对做阅读分析和写作帮助并不大。

二、语文考试中的阅读要求要有一定的综合分析能力，还要有一定的答题技巧，孩子年龄小，情感经历少，有很多孩子并不能理解作品的深层含义，不会提练表达。

三、作文是阅读的应用。读过了，学会了，还要学以致用，才能写出好的文章。所以最好看到好的词语、句子、段落摘抄下来，记在脑海里，以方便在写作时能够随时应用。

综合以上原因，找到一个孩子喜欢并且适合孩子的好老师是十分必要的，同时家长也要在家进行引导，并适时监督；双管齐下，孩子的成绩一定会稳步提升。

以上，由“疯狂家长联盟”提供解析，不足之处请大家补充完善，谢谢！

附赠，语文成能答题公式，有需要的朋友请私我。

别人的文章和自己的语感两离。

这个问题特别具有普适性，感谢提问者提出来，因为最近2个月来，小谢已经接到近百名家长这么问过了，那么今天也借助提问者的问题，做个简单的阐述。

1、课外阅读≠考试阅读

阐述观点之前，小谢先来聊一下我的学生吧，我接触过的学生大多数很喜欢阅读，有的学生一天能阅读1-2本书，但是我发现一个现状，这些学生阅读时，从来不思考，从来不做笔记或摘抄，而是快速浏览，一目十行地看书，这应该属于课外阅读的普遍现象。

接下来说一下，为什么课外阅读≠考试阅读？

考试阅读是命题组以考纲考点作为出题方向，所以要求同学们掌握相对应的阅读知识点，例如：什么是修辞手法，有什么作用；描写方法有哪些，各自又有什么作用；读完全文后，要联系生活来作答等等，

这就是考试阅读要出的题，因此语文的阅读要进行特定的训练，例如：知道问的属于什么题，是细节题还是作用或者是含义题等。

2、课外阅读≠会写作文

当然，我们知道，写作文属于输出的过程，而课外阅读属于输入的过程，因此似乎输入越多就一定会有输出，其实也不然，具体阅读的原因分析如上就是孩子一目十行快速浏览。

而考试中的作文，也是命题组根据考纲考点进行命题，要求学生准确审题，同时还要立意、选材和谋篇布局。

考试中的作文要求学生能够学会开头和结尾，能够把内容写得详细和具体，同时表达出自己的情感。

因此作文也是需要经过训练才能写好。

综上所述：孩子要大量阅读，但是要有思考的阅读，要动笔的阅读，不能一目十行，另外，考试的作文和阅读需要同学们好好掌握考纲考点要求的重要知识点。

您同意我的观点吗？我是小谢大语文，专注语文教学10年，关于语文的学习，欢迎您随时咨询或者私信我。

我觉得这个问题还是挺普遍的，现在喜欢阅读的孩子很多，相比我们小时候，现在孩子们有更多的渠道和方式来阅读，但是，反馈到语文的阅读理解和作文上，这两项又成了很多孩子的短板，看起来似乎很矛盾，为什么读了那么多书，还是不会做阅读题和写作文呢？其实，细细想来，主要是以下因素导致的：

一、孩子读的是什么书？

我们发现，孩子在阅读时往往会优先选择自己喜欢的图书，这样做对阅读兴趣的保持与提升是有益的，但具体到书目的选择上，却不是每本书都能对语文阅读理解和写作文有帮助。

倘若孩子只喜欢阅读以下类型的图书，那么对语文成绩的提升作用是有限的：

1、质量不高的故事类图书

故事类图书情节很吸引孩子，孩子很喜欢看，优秀的故事类图书对孩子的成长是有益的，但我们也看到，市场上有一部分这类图书质量并不高，甚至有的书中逻辑经不起推敲，更有文字错误者，只是靠“故事”投孩子所好，那么，这样的图书对孩子的语文学习帮助就是很有限的了。

2、漫画类图书

这类图书是很多孩子的最爱，只要内容健康，适合孩子阅读，孩子在课余时间看看是无妨的，也可以作为孩子的一项兴趣爱好。但若孩子总是阅读这一类图书，只看漫画，不愿接触其他类型的图书，那么就容易产生反作用了，反映到语文学习上，也会导致阅读理解和作文成绩不好。

3、搞笑类图书

这类图书以幽默的内容、图片吸引着孩子，孩子看起来觉得既轻松又有趣，可以说是非常开心的，只要图书内容积极、健康、适合孩子，平时作为放松时的读物看一看也没有问题。但倘若孩子只偏爱这一类图书，那么也会如上所述，影响到孩子的语文成绩。

解决方案

1、建议家长要适当关注孩子的阅读内容。

孩子喜欢看书是好事，但要关注到孩子喜欢看的是什么书，如果发现有上述情况，家长应适时引导，引导孩子接触其他类型的图书，发掘孩子在其他类图书上的兴趣点，进而增强孩子的阅读广度和深度。

2、家长可以引导孩子多读经典，阅读经典的小说、诗歌、散文等。

这对孩子语文成绩的提升是有很大帮助的，因为经典之所以经典，是经过时间的考验的，它令一代代人诵读之后从中受益，又一代一代地传承下来，阅读这样的文字，对孩子的理解能力、遣词造句能力、语感的培养等等都大有裨益。

3、从孩子感兴趣的图书类型入手，引导孩子逐步过渡。

举例来说，如果孩子偏好读幻想类图书，但因其文学价值不高，孩子获益有限，那么，家长可以先给孩子推荐两本适合孩子年龄的经典科幻小说，如果孩子年龄不大，可以选择相应的注音版、少儿版、青少版，这些经过一定修改后的版本符合孩子的理解能力，较易为孩子接受。

家长可以根据孩子的兴趣点，先引导他（她）读上一本、两本，并与他（她）交流书中的内容、有趣的地方等，先让孩子愿意接触这类图书，从这类经典的图书中感受它的魅力，慢慢地，当孩子发现原来这些图书提供给他（她）的才是更为长久的美好体验之后，那么孩子主动去阅读并爱上阅读文字经典的图书，也就是水到渠成的事了。

二、孩子是怎样读的？

导致孩子语文成绩不好的原因，除了与孩子所读的书目有关外，还与孩子的阅读方式有关。

也就是说，家长所看到的孩子喜欢读书只是看到了表面，并没有发现实质，阅读的实质应是对内容的消化和吸收，而非停留在表面、合上书后并未留下多少印象，这也是在很多孩子身上出现的问题。

归纳起来，如果孩子采取的是以下几种阅读方式，那么，对语文阅读理解和作文成绩的提高是作用有限的：

1、只看，不写。

即孩子只是坐在那里一直在看，很少动笔或根本不动笔做记录，既不做摘抄，也不写感想，不写读书笔记，这样的阅读方式，效果其实是有限的。

2、只读书，不思考。

即孩子在阅读时只是读完了一段文字、一个章节、一本书，但没有用大脑去思考这段文字精彩在哪里、这个章节讲述的是什么主要内容、这本书表达的是什么主题思想，合上书，好像也讲不清楚书里的内容，是谓没有经过大脑的协同作用，脑袋里仍旧感觉是空的。

3、只粗读，不精读。

即孩子只求把书里的内容读完，或尽快读完，一目十行，只粗粗地通读，并没有细细地品味字里行间的味道，也就谈不上有多少收获了。反映到语文的阅读理解上，面对精细化的内容考察，自然也是感觉无从下手。

解决方案

通过上述分类阐述，我们可以看出，阅读方式与阅读所产生的作用是相关的，良好的阅读方式对孩子语文成绩的提升，必定是会产生积极的效用的。

那么，家长怎样做，才能改善孩子的阅读方式呢？以下几种方案可供参考：

1、给孩子准备一个本子，引导孩子做读书笔记。

做读书笔记，不仅能够帮助孩子更好地阅读当下正在阅读的书目，更能帮助孩子提升整体的语文阅读能力和作文能力，其作用自不必多言。

需要指出的是，不习惯或不喜欢做读书笔记的孩子，需要家长在先期进行引导，让孩子能够慢慢习惯这种阅读方式，接受一边阅读一边做笔记或阅读完做笔记的方式。

具体来说，可以根据孩子的喜好，在不强迫孩子的情况下，由孩子选择是做精彩语句摘抄，还是做文字点评，抑或写读后感等，方式不必拘泥，先从孩子愿意为之的方式开始，不要急于求成。

具体操作时，可以是一边读书一边写，遇到喜欢的就写下来；也可以是读完一个章节或几个章节后再点评，再总结，读完整本书后再写读后感，这些方式都可以，总之，让孩子以他（她）的节奏来做读书笔记，不必规定必须是某种模式。

2、与孩子交流书中的内容，引导孩子进行思考。

家长在孩子阅读时不要打扰他（她），但在孩子阅读完毕之后，可以适时地与孩子进行交流，交流内容不限，只要是能引导孩子从所阅读的书中进一步地思考所读到的内容即可。

家长与孩子交流的方式可以是问答式的，家长问、孩子答，或者孩子问、家长答；也可以是启发式的，家长启发孩子去思考书中内容背后想要表达什么，或者在书中文字之外，孩子还能想到什么，等等；还可以是表演式的，由家长或孩子或者家长与孩子一起，将所读的内容表演出来，以这种互动来提升孩子的阅读兴趣，引发孩子的思考。

需要提醒的是，家长与孩子交流书中的内容，家长自己也是需要阅读书中内容的，这样才能做到心中有数，与孩子交流时也能言之有物。

虽然这会占用家长一定的时间，但在孩子出现了本问题中所说的情况，即读了很多书，但语文成绩就是没有起色时，家长这样做还是有必要的。家长可以先这样做一段时间，引导孩子掌握良好的阅读方式，既读书，也思考，为日后孩子自主思考奠定基础。

3、培养孩子做事踏实、细致的习惯，读书亦如是。

读书只求速度、粗读了事的孩子，通常在做其他事情时，也会表现出没有耐心、不够细心的特点，这就需要家长在平时即对孩子进行引导，不光是在孩子学习时，在孩子做家务、做其他事时也要如此。如果孩子能够养成做事认真、细致、踏实的习惯，反馈到读书上，便不会只粗读、不精读，从而影响阅读效果了。

要做到这点，并非一蹴而就，家长自己更需要耐心，耐心地引导孩子，当孩子取得进步时，不要吝惜表扬，多给孩子鼓励。

例如，孩子在读一本书时，原本读的速度很快，但在家长的引导下，他（她）能够比以前细致地读完一个章节了，在与家长交流时，能将这一章节的内容更为详细地总结出来，那么，这就是孩子的成长，此时家长应及时给予孩子肯定的鼓励，这将会促使他（她）更有信心也更愉悦地前行。

当然了，粗读与精读是相结合的，并不是说所有书目都需要精读，不能粗读。对于不需要精读的书目，孩子可以粗读；但对于需要精读的图书，家长需引导孩子耐心地阅读其中的文字，让孩子领悟精读的美好，于潜移默化间，提升孩子的语文综合能力。

以上建议希望能够对家长有所帮助，希望孩子们不仅爱读书，更会读书！

阅读的“不是书籍”，当然不会提高语文、作文成绩啰！要阅读书籍。阅览春色满园，最多色狼一个，一身武功尽费，何来慧根文采！

你好，我来回答一下你的问题。

孩子喜欢阅读，但是这并不代表着语文阅读和作文的成绩就可以提高。这关键要看你看书看的什么书？是怎么看书的？另外，你必须要知道，喜欢阅读并不代表这就可以提高阅读成绩。

书的种类太多了，对于学生来说，有些书对于学习是有好处的，但是有些书对于学习是没有任何帮助的。在什么年龄就应该看什么年龄该看的书，你不能说经常拿着电子书玄幻小说、言情小说来帮助孩子提高成绩。这显然是不可能的，一定要看好书，对于学生来说，多看看名著，这才是正确的提高学习成绩的方法。对于孩子来说，就不要让他们看那些没有什么用的书了，这不仅仅是浪费时间，更浪费了自己的眼睛。

选好书了，就要开始读书了，但是对于读书来说也是有方法的，走马观花那样只看看文字这显然是没有多大用处的，关键还是要读出其中的精神来。有些孩子读完一本书，你问他的时候，他居然没有任何观点，这显然是没有有效地读书。在读书的过程中，一定要加上自己的思考，在思考中形成自己的想法，看完书之后要将自己的想法可以合理地表述出来，这样才是行之有效的方法。

阅读确实可以提高孩子的理解能力，但这与考试完全是两回事，考试不只只要求你阅读，还要将你的想法可以表述、写出来。语文考试阅读和作文大多都是主观题，这样一来，在老师给分的时候也就比较灵活了，不仅仅要考虑到你答案的正确与否，还要看你的书写是否工整。所以说，对于孩子来说，平时读书不要只求数量，还要注重质量，怎么才能在阅读量最少的情况下才可以最大提高自己的能力，这应该是孩子所首要做的。

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阅读书籍的选择

如果孩子阅读范围仅局限于小说之类的书籍，很难将吸收到的东西运用于语文科目考试中。我小时候也很喜欢看书，家人鼓励我给我送了很多作文类书籍，自然而然语文成绩也上升了。

我的建议是给孩子买一些作文范文类的书、好词好句整理类的书、优美文段解析类的书、写作技巧讲解类的书。当然，这些书比较功利性，但你也可以给孩子推荐一些名著。

要想提高成绩，光是靠阅读是不够的。

我的语文成绩从小不差，很大一部分原因就是坚持练笔。看到好的句子，自己也要尝试模仿写出来，看到好的写作技巧，当即运用在文章里。只有把学到的东西给予足够多的练习，这些东西才能够真正变成孩子自己的东西。可以说，这是一个消化的过程。

面对孩子不理想的成绩，先不要着急，我给你分享下我小时候，家人是如何引导我学好语文的。

我认为类似这种的亲子互动是很重要的，读书不仅要静的下心来看，也要能与人讨论，开拓思路。我时常感觉，与爸爸交谈，是“听君一席话，胜读十年书”，可以这样说，思考和探讨是阅读的灵魂。

更有趣的是，家族里为了鼓励小辈向学之风，但凡过年给红包，都要出题让小辈们各自写一篇文章，评优者得大红包。

我还记得当年，家乡难得一次下雪，那年的作文主题就是雪。在寒冷的雪天里，长辈与小孩都围在火炉旁，你一言我一语地讨论怎样写“雪”。

所以说，语文成绩的提升并不是光靠阅读就可以了。任何学习的本质都是构建刺激与反应之间的联系，阅读只是一个好的习惯，家长更应该引导孩子将这个习惯运用于学习，强化阅读效益，从而达到阅读与成绩相辅相成的境界。

相信有很多家长跟你有同样的困惑。孩子“喜欢阅读”，其实这是个挺模糊的说法，你有没有仔细想过这样几个问题：什么叫“喜欢阅读”？孩子对阅读的喜欢到什么程度？一天/一个月/一个学期/一年读了多少书？他喜欢阅读的是些什么类型的书？他平时是怎样读书的？如果你把这几个问题搞清楚了，也许你的答案就出来了。

现在的孩子，只要智力正常，也正常上过学，都会具备一定的阅读能力，但是每个孩子的阅读量，阅读书籍的类型、内容和阅读习惯、效率却是千差万别的，因此，阅读量和语文成绩、作文能力并没有直接的关联。从事教育工作几年来，我见过很多孩子，他们的阅读量并不小，每天都要看很多书，但我发现他们看的几乎都是同一类型的书，比如儿童小说、漫画书、搞笑文章、段子、脑筋急转弯等等，不是说这类书不能看，但如果孩子的爱好过于单一，一直持续看同一类的书的话，他的知识面就会偏狭窄，而我们都知道，要写出一篇优秀作文是需要多方面的知识积累的；还有一些孩子虽然涉猎的书籍类型也多，但他们看书的速度太快了，基本上可以用“囫囵吞枣”来形容，他们看书只是图个新鲜，一本书拿过来，从头翻到尾，或者甚至看到中间，或者是跳着读，也就算读完一本书了，这样的阅读能有多少的收获也就可想而知了；另外一些孩子，虽然读书量大，阅读的时候也很认真，但是他们没有做读书笔记的习惯，这样他们从书中获取的信息量虽然很大，但是缺少一个消化和吸收的过程，也不能将学到的知识分门别类，也很容易过目即忘，这样的阅读效率自然也有限。

所以，作为老师和家长，我们要做的不是仅仅一味地向孩子灌输读书多就是好的观念，看到孩子坐在那里看书就以为万事大吉了。更重要的是还要教给他们一个好的阅读习惯和学习技巧，这样才能帮助他们提升阅读和学习的效率，并转化成为语文成绩和作文能力。

想锻炼孩子的写作能力，不妨试试以下这几种方法：

1.先说出来，再写出来

对于大部分的孩子而言，是不可能一下子写出文笔优美，意境深远的优秀文章的。这样的文章需要他们的写作能力达到一定程度时才能很自然地写出来。那么在这之前，我们首先可以让孩子做的就是将自己想要写的表达出来。这就好比孩子在一年级的时候开始学习写作的时候，写的都是“看图说话”。先让孩子口头表述，然后再把他说出来的内容转化成文字内容，再一步步地把其中的口头语转成书面语，让孩子仔细体会这其中的区别，慢慢地他就能明白写作与平时的对话有什么区别了。

2.让孩子用自己的语言写

作文的本质是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给孩子过多的约束和限制，尤其不要他们太多的标准。不要用成人的标准去要求孩子，过早地给孩子们定义什么是“有意义”，什么是“无意义”，什么是“优秀范文”，什么是“零分作文”。一个好老师应该给孩子充分想像的自由和想像的空间，让孩子们用他们认为最优美的词语来写他们的文章。同时，在写作过程中，提醒孩子多用描述性的语言，多用具体事例来表达，而不是只写空话、套话。

3.不断模仿，不断创新，在模仿中创新

孩子在成长的过程中，需要树立一个榜样。无数事例证明，榜样的力量是无穷的。当给孩子树立起一个好榜样以后，孩子就可以在模仿中学习。这个道理运用在写作上也是一样，孩子在开始学写作的时候，可以先记下一些好作文的结构，尝试学习他人的写作思路和写作架构，模仿写出自己的文章。久而久之，他就能摸索到其中的技巧，写出真正属于自己的优秀作文来！

欢迎您来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

孩子喜欢阅读，这是一件好事，家长要予以鼓励，但在读物的选择上，还要是要选择经典著作或有影响力的报刊杂志。

那么，读书多有哪些好处呢？穆老师为大家整理如下图：

同学们，我们在读书的时候，千万不要过度地追求故事情节，而是要看到更深层次的东西，读透书本背后的“知识”，如下图：

如果你没有掌握这些知识，是很难在阅读和作文上有所建树。

阅读理解为何被扣分？穆老师为大家整理如下图：

作文为何写不好？穆老师同样为大家整理如下图：

要想学好语文，必须领悟以下这八大技巧，如下图：

（如果大家想学习阅读和作文的具体知识，可以查看穆老师之前的回答，里面都会有具体详细地解析！）

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

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作文是孩子必须掌握的一种基本能力。如何使孩子从怕写作文，到爱写作文呢？爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。

1.首先概念要清楚，喜欢阅读、学会阅读是两个不同的概念，它们之间是递进关系。喜欢只是一种爱好，往往会停留在表面上，这个层面的学生一般收获都不大，这是培养学生阅读兴趣的第一步，值得赞扬，不过这属于阅读的初级阶段。

2.学会阅读才能让学生从阅读中得到启发，了解作品的内涵，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.根据您的情况，要想提高阅文阅读和作文水平，我建议让孩子以精读为主, 泛读为辅。在老师和家长的指导下进行认真的读，逐字逐句深入钻研，学会咬文嚼字，找出自己感受最深的语句，反复诵读，结合上下文和生活实际理解文章中词语和句子的意思，对重要的短语和章节所表达的思想内容做到深入理解并摘录文章中精彩的语句，在感悟的基础上积累素材。逐步提升文本的解读能力，只有这样才能逐渐掌握阅读方法，深入领会其丰富内涵。在学会阅读的情况下，再进行有针对性的泛读。

这样坚持下去一定会提高语文阅读和作文的成绩的，期待能够帮到您。

语文阅读要靠个人理解和根据文章的理解。最好买一本阅读训练（就是专门做阅读题的那种，我同学当初用过。应该不错）。至于作文：审题更关键。最好买一些命题作文之类的书。要是三年级还要写半命题作文。至于自由写作么，也要注意审题。例如：你想写一件事，你却写了三件。这篇作文就不得分

第一，孩子喜欢阅读，但是读什么书才是关键。

我们成年人都知道，书有好坏之分，并不是所有的书都对学习有利。一定要有选择地读书，特别是学生阶段，读书一定要读好书。我家孩子在读书的时候一般都是经过我挑选过的经典名著类，这些书虽然并不能直接提高语文成绩，但是对人生观、价值观的影响却是积极的。看那些经过人类历史沉淀过的经典绝对是有好处的，是属于有营养的书。而那些未被检验过的或都已经证实对人没什么好处的书还是不要在上面浪费时间了。所以，孩子喜欢阅读是好事，但是家长对孩子所读的书要进行把关。

第二，读书在精不在多。

有的学生虽然很喜欢读书，但是读书时主要沉浸在有趣的情节中，他们读书重在故事情节，不喜欢思考，读完文章没有自己的观点。这样读书是难有成效的。因为考试不可能只让你去复述故事情节。我家孩子读书就是存在这样一个问题，读过的书你让他复述内容 ，他能讲得头头是道，可是你让他写读后感，就不知从何下笔了。

读书的目的是把书上的知识转化成自己的知识，就像吃饭，不是为了吃饭而吃，而是为了吸收饭中的营养为人所用才吃饭。读书离不开思考，对于所读的内容要鼓励孩子谈谈自己的看法，最好学写读后感，这对提高阅读水平是很有好处的。当然，读书总是有好处的，只要不是那些内容低俗的书，即使不能提高语文成绩，也会提高孩子的认知水平。

第三，读书与考试不是一回事。

读书只要动眼动脑就行，而考试除了动眼动脑还要动笔，所以如果孩子写字不好，也会影响考试成绩。特别是阅读和作文题需要写的字比较多，学生的书写直接影响判卷老师的印象。我们知道，阅读和作文题大多是主观题，在量分上并没有特别严格的标准，所以回答相似的内容，那些书写工整的学生占优势，而那些书写差的学生往往会失分严重。而我家孩子之所以语文难考高分，原因就在这里，他的书写太潦草了。不仔细辨认，根本不知道他写的是什么，阅读和作文也并不是不会，仔细看他答案的话还是相当切题的，但是因为书写不好所以总难考高分。所以假期里主要在让他练字。

对于书写影响答卷的学生，家长要做的就是让孩子好好写字，把字写好，语文成绩也就提上来了。书写可能对其他科目的影响要小一些，但是对语文学习是非常重要的。比如我家孩子读的书多，所以学历史、地理等学科一点也不觉得难。但是需要书面表达的时候就容易丢分。那些读书快的孩子往往写字也快，如果小时候没有练好写字基本功，那么上中学以后行楷根本不会写，所以别人写行楷的时候，他就写潦草字。

所以当我们发现自己的孩子喜欢阅读，但是语文成绩总不够理想的时候，不要以为阅读没有用。要从多方面去分析原因。阅读和作文成绩不好，那肯定不是读书的错，一定是没有好好读书的原因。

作为家长，看到自己的孩子喜欢阅读，当然从内心来说是非常高兴的。毕竟现在的语文学习是越来越强调阅读的作用。可是现实中有很多孩子很喜欢读书，偏偏语文成绩和作文成绩都不是很好，这也让很多家长感到了很困惑，不是说语文的提高离不开广泛的阅读吗？可作为孩子明明喜欢看书，为什么每次语文的阅读和作文丢分都那么严重呢？

我们来具体分析一下哪方面的原因会造成这种现象：

现在现在的很多家长都非常重视孩子的阅读习惯培养，也会刻意的让孩子去多读很多故事书。可是有相当一部分家长却忽略了孩子读书的内容，孩子喜欢看故事书，不喜欢看文学名著，不愿意看当代优秀文学作品。家长想当然的就以为只要是阅读就行，看什么都对孩子是有帮助的。

这种观点是要不得的，如果一个孩子四五年级了，还在看成语故事、童话故事对于孩子的阅读提高是没有用的，此时的孩子更多的是要阅读儿童文学作品了。孩子的写作语言不优美，就多看一些文字优美的美文，如果孩子的知识面太过于狭窄，可以延伸的看各种科普书籍，总而言之，如今的语文学习已经变成了大语文学习，除了正常的基础知识的阅读之外，还要掌握各种历史典故，常识，百科知识等等，也越来越强调需要学生在阅读的广度数量上下大功夫，全面培养阅读能力和文学素养。

现在很多孩子读书就像吃快餐一样，初读范读只读故事情节，而且看书没有目标，习惯性的三天打鱼两天晒网，囫囵吞枣，看过就忘。纯属当做日常的消遣故事书籍，没有深入的去思考和分析，也没有细细的品味书中的好词好句，完全抓不住书中的重点，这就给了很多孩子一种假象，看上去孩子总是在阅读结果读的多，却没有真正吸收书中的精华。

很多喜欢读课外书籍的孩子，语文成绩却不一定好，关键的原因我个人认为还在于读书的方式问题。究竟是在高效的阅读还是在低效的看书？两者的区别还是很大的，只有真正的逐字逐句的慢慢的研读，在读书中思考，在读后中感悟，对于那些好词好句，甚至反复的读来揣摩写写作上的感悟，这样才属于高效的阅读。那些蜻蜓点水式的把书籍当做一本有趣的故事书来读，只一味的对故事情节的追求，忽略了对于书籍语言的欣赏，只能说是在属于低效的看书而已。

作为家长来说，如果自己的孩子喜欢阅读，就要多鼓励孩子根据书籍作者的行文思路进行一些思考让孩子通过阅读积累一些修辞手法，在读书之前看看前言或者阅读一下后记，了解一下作者写作的背景，还有本书的特色，主题，思想等，理理人物的主线，记一记精彩的语句和片段如果有能力的话，最好能够写一写读后感。

当代语文大师叶圣陶先生说过，“文学语言的训练，我以为最重要的就是训练语感，就是对于语文的敏锐感觉。”在我个人看来是非常赞同叶老的这种说法的，尤其是语文的阅读，最重要的任务就是能够培养孩子在语文方面的语感，就拿孩子日常学习和考试中的阅读理解以及写作来说，其实都是对于孩子语文语感的考察。

我们可以看到平时孩子说话或者写作常常语言不通顺，这就是由于没有形成语感或者语感不佳而造成的。阅读大量的阅读对于语言感知能力的培养是非常有帮助的，当然语感的形成不是一朝一夕的，广泛的阅读积累语文素养，只有坚持不断的有效阅读才能够形成良好的语感。孩子通过阅读所得加上自己的理解和感受，才能真正的形成出自己对于语文的语感。

写作能力的提升，是离不开阅读的，只有广泛的阅读才能积累原始的语言素材，才能够提高语言的表达能力和写作能力由读到写，相辅相成。阅读就是积累素材，写作就是运用素材来到文字上。写作的文章好坏得益于广泛的阅读，也只有大量的阅读才能让写作有用武之地，写出精彩。

所以我们的孩子在阅读的时候，却不能为了阅读而读，为了写作而写，否则我们写出来的作文往往晦涩难懂，千篇一律缺乏语言的精彩。我们一定要理清这个概念，是要借阅读去拓展写作的思维去借阅读去延伸写作的层次。

自己的孩子过乐于读书的前提下，面在广泛而大量的阅读了课外书籍之后，就要学会通过书籍做好摘抄，做好读书笔记才能有助于自己写作的提高，阅读的提升。

1、在读完一本书后，把书中的重点或者是基本内容的大体纲要写出来，掌握所读书籍，作者的思路以及书中所要表达事物的方法；

2、对于书中的好词好句，生活常识以及奇妙见闻，都把它摘抄出来，以此来丰富自己的语言基础增长知识；

3、有能力的孩子还可以结合书籍来自己改写，或者是编辑一个新的故事，发展自己写作的联想和想象能力，从而培养出写作的创新思维；

4、读完一本书之后，家长甚至还可以引导女孩子给自己来讲讲，读完这本书的感受，结合自己写出对于书籍故事的认识，感悟和体会，进而提高孩子写作分析的能力。

第一招：反复咀嚼

初中一年级的时候，曾害过一场病，父亲听从医生劝嘱，让我休学一年。当时为这我还哭过好

一阵子鼻子，休学，就意味着学业上掉队，但我终究没拗过有些倔强的父亲。在家闲着时，我就找书来读，那时哥哥正上高中，碰到哪天他没上语文课，我就把他放

到家中的语文课本摊开来，有滋有味地读起来。印象最深的是巴尔扎克的欧也尼·葛朗台、马克·吐温的《竞选州长》等外国文学作品，尽管只是节选，但这些

书从一个侧面让我看到了光怪陆离的异域风情。

因为一场休学，让我喜爱上了品读外国文学名著。1987年，我高考落第，尽管在情理之中，但我心有不甘，想复读，无奈家境并不宽裕，于是听从父亲安排，进

了父亲所在的厂矿上了技校。两年后，我被分到厂里当了一名维修设备的钳工。繁重的体力劳动，对于我这样一个体格的人来说，显然有些差强人意，但我在那里一

“混”就是16个年头。不过虽说是“混”，但对于读书和写作来说，我可一点也没放松过。

进入上世纪90年代中后期，去舞厅跳舞唱歌十分流行，正值青春年少的我，自然也不甘寂寞，余暇时便随着人流，涌进这些场合找乐子。但不管怎么玩，回来后，

我总不忘找来床头上的外国经典作品品读一番，方才带着满脑子的幻想安然睡去。

当历史的车轮进入二十一世纪的第五个年头时，我告别了整天起早贪黑的钳工生涯，迈进了机关的大门，开始了我自小就喜欢的文字工作。8小时之内，是按部就班

的手敲键盘，8小时之外，留下更多的是阅读经典名著后的轻松与惬意。屠格涅夫的《猎人笔记》，让我明白只要你睁大一双好奇的眼睛，原来大自然竟会是这样的

美好；托尔斯泰的宏篇巨著《战争与和平》《复活》既让人感慨历史的厚重，又为人性的复杂向善而唏嘘连连；而杰克·伦敦的 《马丁·伊登》和笛福的

《鲁滨逊漂流记》，字里行间流露的则是一种坚强的乐观主义精神，最终让我懂得：原来人类就是靠着如此坚韧的意志，才会打拼出光辉夺目的世界。

二十多年的读书时光，带给我无穷乐趣，既让我增长了见识，拓展了思维，又于无声处，磨练了性情，铸就了我坚强的意志。以前读书，信奉的是“行万里路，读万

卷书”。现在读书，则更讲究“文武之道，一张一弛”，在意的是那种不带任何功利性的研读，追求的是“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的安然与闲适。不求闻

达，不求所谓的书卷气，不论工作中与人交流，还是生活中与人交往，早已没有了青春年少的一丝鲁莽和冲动，想得更多的是于社会、于家庭、于工作，应承担的责

任和义务，这不光是人成长到一定的阶段，岁月磨砺和本身成熟的使然，其间更少不了的是读书，特别是研读经典名著后“腹有诗书气自华”的影响所在。

徜徉书海，阅读精彩世界；研读经典，有如推开色彩斑斓的一扇窗，在如诗如画的境界，品味别样的经典人生。

课外阅读量大的孩子，课内阅读和作文成绩不一定好；但课外阅读量不大的孩子，课内阅读和作文成绩一定不会好！

首先，阅读是要分层次的：精读、泛读、浏览、跳读……，而课外阅读绝大部分是泛读，而课内阅读则基本都要求精读。前者贵在量大，后者贵在读透。二者要求的读书方法不同，效果自然也不同。这也往往是造成众多家长困惑的原因：孩子每个学期都读了上百万字的课外书，在考试时，偏偏在阅读题和作文题上失分。

其次，如果把阅读看作是数据的输入，作文就是数据的输出。数据从输入转化为输出是需要积累的，没有量的积累，就不会有质的改变。这就是为什么那些阅读量小的孩子，到了一定的年级，成绩会突然下降的原因之一。

第三，数据的输出有方法的要求，也有技巧的要求。大量的阅读无疑是写好作文的基础，但如果以为孩子读了很多书，一上来就让孩子写抒情的散文、写吸引人的小说、写论点明确论据充分的议论文显然也是不现实的。饭要一口一口吃，读再多的书，写作文也要从仿写开始，从写一句话开始。

第四，如果可能，家长应教教孩子读书的方法，这个真心不能靠老师教！

孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

大家好，我是专业教语文阅读和作文的孙老师，喜欢我的回答要记得关注我哟。

这位家长，您孩子喜欢阅读，恭喜您啦！

现在很多家长和我交流的时候最常说的一句话：“孙老师，我的孩子就喜欢玩手机看电视，完全不喜欢看书，你说我应该怎么办才好呢？”

所以，您能够拥有一个爱读书的孩子，真是应该感恩，应该开心。

爱阅读的孩子，但是语文阅读和作文不好，我们有很多方法可以帮到孩子：

针对阅读的方法，相对容易一些，可以帮助孩子购买一些阅读的练习， 一本好的阅读练习册里面，其实会归纳很多提升语文阅读的方面。

1、关键法。

找关键段落、关键句子、关键词语。很多阅读理解的答案考的就是关键词语，关键句子。

那么这些关键词语、句子、段落在什么位置可以找呢？关键段落通常可以在文章的开头、中间、结尾找到。关键的句子常常是文章的第一句话，或者最后一句话，关键词语一般会在关键句中产生。

划重点：运用关键法答题，很多阅读理解的答案考的就是关键词语，关键句子。

2、归纳总结法。

大部分的阅读理解都会有一道题让学生去总结文章的中心思想，提炼文章的写作顺序。

针对这类题目，学生需要找到整篇文章的中心句，将中心思想提炼出来，同时将文中用来表达时间顺序、空间顺序的词语要归纳总结出来。

特别是一些重要的关联词，要特别的留意。

划重点：归纳总结法，需要结合文章的题目，中心句、写作顺序一起看，准确总结出文章的中心思想。

3、其他方法。

阅读理解的方法还有非常的多，我将陆续在我的头条号中针对不同的文体总结出不同的提升阅读理解的方法。

孙老师从事作文教学十年以上，现在重要在三年级以上作文教学。现在我将我的作文教学中最有效的几种方法分享一下：

1、词语。

学生喜欢阅读，对于作文的提升有很大的帮助。

懂得关注词语能够快速提升作文的优美程度：形容词+名词的组合，非常容易学习。例如：五颜六色的花朵，各种各样的花朵，一望无际的大海。

这类词语的搭配非常简单，学生在阅读的时候注意摘抄，并且加以模仿。

还有动词、量词的使用，一些想对高级的名词看书的时间多积累，作文的提升能力会非常的快。

2、句子。

比喻句、拟人句、排比句、夸张句等句子的修辞手法的运用，能够让文章瞬间增色不少。

提醒孩子在写句子的时候多使用这些句子，会比直接白描增添不少。

比如：春天的桃花真美丽呀！一阵微风吹过，轻柔的桃花像穿着粉色纱裙的仙子翩翩起舞，惊艳了人间。

3、段落。

有顺序地写段落，能够让作文呈现出错落有致的感觉，同时还让读者能够具有清晰的思路。学生可以使用：总-分-总的顺序，时间顺序、空间顺序。开头、中间、结尾的安排也要有计划性，有逻辑性。

有顺序的作文，向读者展示的是清晰的脉络。

最后，写作文的具体方法，在我的头条号里有进行一部分展示，具体如何学习词语、句子我都有详细的描写，如有需要，请关注后，查阅已发表文章。

喜欢阅读，但语文阅读题和作文成绩不好，出现这个问题的原因主要是不注重对阅读经验的转化。

1、作为读者阅读和阅读分析是两回事

现在小学生、中学生普遍注重阅读，图书馆资源和网络资源很编辑，获取阅读材料并不难，但有超过50%的学生还是畏惧阅读题。原因是自由阅读，比较随意、轻松，并不需要动用左脑逻辑思维，阅读体验大多停留于感觉、记忆层面，对深层次的抽象理性触碰不深。所以，即使你读了很多书，但你做阅读材料分析题，需要分析篇章结构、立意层次、隐含意义，很多题目并不是一两遍的感性阅读所能明白过来的，做题做不对便是自然而然了。实际上，即使是阅读材料的作者本身，也可能会做错阅读理解题。他虽然是作者，但他的材料分析水平不如评论家，或许也不如一般的高中生。要做好阅读理解，必须注重对材料的抽象分析，不能倚重于阅读的书本多少。

2、多读书未就能写好文章

有超过75%的学生作文成绩一直不理想。虽然这些学生书读得不一定少，但一拿起笔写作文的时候，就皱起了眉头。既然学生们读了那么多书，按理说肚子里有货啊，怎么就写不来呢？因为写的少，因为你思想少。你吃饭多吃肉多，就一定运动好力气大吗？不正正比，有时候吃太多了，人太肥了，反倒是妨碍运动。道理是一样的，写作是个实践活，你首先得有写作习惯啊，多写啊，一开始不会不要紧，多练习啊，然后你就知道如何陈词造句，如何布局叙议，如何说理透彻，如何以情动人，阅读材料只是写作的一个基本储备，但不代表你有货就能卖得掉，有话就能说得出。

总是，多阅读是必要的，但是语文科对阅读理解的考核，和对写作的考核，是另外两种专门的能力，需要慎重对待，专项练习。

这个家长需要注意哦，第一种，你要看，如果是孩子仅仅是阅读，而没有锻炼总结和分析的话，你可以让他重点加强；第二种，这个孩子知识面广，有太多自己独立的思想，而教学都是用的死板的标准答案，那么对于这点，你就应该告诉孩子，一方面要保留自己的见解，同时需要去换一个角度，试着去找出题者的角度，摸索一下他们的套路，然后答题按照那种思路走，独立思考留着以后用。

孩子阅读能力好，但语文和作文却很差，为什么？

这其中就要探究一个问题了，就是应试教育和素质教育。

当然，我们不会在这里铺开去讲这个问题。

只是谈一点，阅读提升了你的阅历，增加了你看问题的角度，让自己的格局更加高大，这是软实力，也是素质教育所提倡的。

但是，应试教育可不这么看，他要的是分数，要的是应对题目的答题技巧。

那么，突破口就只有一个，就在如何提高应试技巧上。

接着，我们就来详细的说一下这个方法：

概括来讲：考试轨道论是指考试有其特定的方法，必须按照这个方法才能取得高分，就如同火车跑得再快也要在轨道上才能展现它的威力。

具体操作是：通过一套套卷子总结出每门功课应对考试的具体方法，并经过实践进行不断的完善，最终形成一套行之有效应对考试的办法。

需要提醒的是：最好大量的真题——真题才能真正的揣摩出出题老师的意图，切忌将时间浪费在那些模拟题上，因为你的时间太宝贵了！您可以和老师要来平时考试题目的电子版进行打印，然后再让孩子做做。

我们最终目的是通过做题揣摩出老师的意图，找到能将现有知识发挥到最大价值的方法。

如果孩子已经度过了怎么写的阶段，那么剩下的就是不断去写，关于写作，有很多技巧。

但最好的技巧只有一条，就是把文章写得更加通俗、通顺。

具体方法，就是多次的修改，在不同的时间段修改，会有完全不同的感受。

文章只有在修改中才能不断的进步，也才能沿着自己的足迹一步步前行。当然我们自然不用修改这么多遍，但2~3遍也是至少的。

好的，上面是我的答复，我分别就阅读和写作两个问题给出了相应的建议，并且这些建议都是经过了无数检验，是被证明非常有效的，希望这些方法能够帮助到你。

我是石头聊家庭教育，你可以留言我们继续交流。

你好。

不清楚你的孩子现在几岁，平时阅读的是哪些书籍？

古文方面，建议读一些唐诗宋词，另外推荐《声律启蒙》和《笠翁对韵》，重点在培养小朋友的韵律感和基本文言文阅读能力；

现代文方面，建议读一些中外优秀儿童作品，这部分内容相当广泛，也有很多选择，视乎孩子的兴趣，可以选择童话类、寓言类、历史类、科幻类等等。

古文方面，建议读四大名著（原版，小学阶段可以读儿童版的），有兴趣的话《人间词话》也作为推荐；

现代文方面，建议选读经典名著，主要作者是法国的巴尔扎克、雨果、莫泊桑等，中国可以选择的范围也很宽泛，个人比较喜欢两部：《烈火金刚》和《李自成》

我理解你指的是考试中的阅读理解部分，这个建议多作题（为考试而学习，很无奈，但是没办法）

建议开始两点：

1. 写日志：不求篇幅，有事则长无事则短，学习把一件事说完整，逻辑通顺即可

2. 写读后感，或是日常随笔：针对某文或某事，学习把自己的思想描述出来，内容完整，论据论证清楚即可

然后作深化训练

这个内容比较多，大概地说可以通过写人物景色，由点及面作深挖，多类题材创作，古文等各方面入手，全面提高小朋友的写作水平。

总之，需要时间，更需要练习，来达到写作能力的提升。

希望能够帮到你。

【感谢阅读，我是夜未央】

如果是为了提高分数那就去学网上的那些回答公式，再来上几套习题，就差不多了。如果是为了真正的提高阅读理解能力和写作。那么先让其培养自己的思想。书，本来就是思想的载体。看，不代表能理解。这点先弄明白。所以说读过很多书不代表理解能力就强，但小时候多读书多看书对以后有着非常非常非常重要的作用。建议让孩子看看古诗词，诗词文字精炼，而且情感浓郁，能培养代入感。再看看名家散文之类的。重要的是要让其在生活中多观察多思考，把看过书从文字变成自己的经验。写作就是瞎唠唠，把自己所想的写出来。这样阅读理解能力就会提高，写作也能提高。

喜欢阅读和会写作文其实是两个概念

虽然多看书多阅读是对写作文有帮助，但两者之间并不能完全画等号。

最重要的是孩子要有良好的表达能力和想象能力，这才是对写作最有帮助的。

只要孩子真正喜欢阅读，语文成绩一定不会太差，特别是阅读理解和作文写作更不会差到哪里去。为什么你的问题中，喜欢阅读的孩子语文阅读和作文成绩不好呢？这可能有以下方面的原因可供参查：

一、孩子所读书目：如果只是读一些娱乐性较强的书，对提升阅读理解和作文效果不太明显，至少短时间不会有明显改变。要想所阅读的书籍对孩子的阅读理解和作文有较好的促进作用，尽量多读语文书上推荐的书籍是最好的。现在的语文书上，都有推荐所要求读的课外书籍。

二、阅读练习较少：阅读理解也跟其它所有科目一样，需要有适当的练习。练习多了，才能对阅读材料、题目有所了解。了解之后再去读书，就会提升阅读理解的程度。如此练习和阅读，阅读效果和成绩自然会提升起来。

三、作文写得太少：从某种角度说，作文是一门技术，是技术就得不断练习，多写就是最好的作文提升。

不管是阅读，还是阅读理解和作文写作，技巧和方法自然是，但不是主要。关键还是要打好阅读、阅读练习和写作练习基础，多读、多练、多写就是最好的打基础。

首先，应该肯定孩子的阅读兴趣，兴趣是一切学习的最好动力，有阅读兴趣后，最多只需要做相应的引导的调整。

喜爱阅读，但阅读理解和作文的成绩一直不好，这需要就以下几个层面进行细化，进行分析。

误区：如果是绘本（字太少）、漫画类的，则对阅读理解和作文没有太大帮助。也不推荐阅读网络小说类的，什么悬疑、恐怖、玄幻等题材，大部分文学水平不高，读之无益。

建议：阅读儿童文学小说、历史、百科类读物、国内外经典名著等。

误区：偏一类读物，其他种类的完全不看

建议：由于阅读理解和作文涉及的面，会越来越广泛（根据部编教材改版的趋势）。今后，阅读理解题目、作文题目很可能涉及古文、科学、历史、自然等各领域，因此，在阅读时应尽可能拓宽阅读题材的领域，对人文历史等领域有个初步了解，拓宽知识面。今后，在考试时遇到该领域的阅读题、作文题时，也就不会吃亏了。

误区：读小说容易陷入只关注剧情发展，看的爽，看的开心。但是，看完一问，啥也回想不起来。

建议：阅读文学小说类作品时，建议先和孩子聊聊，在阅读时应从理解和赏析的角度去关注那些点，比如说六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）、描写手法、写作手法等。

让孩子慢慢学会去赏析文章，哪里写的好，怎么好，为什么这么写？其实，这都是一道道阅读理解题的出题点，看的多了，分析的多了，阅读理解题自然不在话下。写作也是同理，能看出别人怎么写的好，自然自己也会模仿、借鉴了。

误区：如果阅读量巨大，但阅读理解题练习和作文练笔很少。这种情况下，打个比方就明白了，就像一个小朋友，你给他一天看24小时欧冠足球比赛，是不是就可以成为C罗？

建议：通过上面说的正确阅读可以积累大量的分析文章的方法、写作技巧、写作素材。但是，学习的路径都是从学习到练习再到能输出，只有经过不断练习，才能越来越熟练，将学到的知识融会贯通，最终真正掌握，变为自己的能力。

你说的情况确实存在，我在教学中就发现很多这样的情况。有些学生很爱看文学书籍，甚至上课的时候都在看，但是语文考试成绩却不好；有些学生从不看课外书，只是专注于书本，但是语文成绩也不错。这是为什么呢？我想，原因有三：

一是看的内容。我发现，这些爱看书的学生看的书，多是校园情感爱情类的，或是武侠灵异穿越的，正规的文学名著没几个人看。他们看的书，多数质量不高，没有多少艺术性，看了也没多大收益。

我在班上看到这样的学生读这样的书，都会引导他们，少看这样的书，多看文学名著，多看课本上推荐的书，但他们说，那样的书他们不是没看，就是看不下去，能看完一本的都不多。所以，这是一个值得深思的问题：希望他们看的，有看不下去，看得下去的，又没多大价值。这该怎么办呢？

二是看的方法。这些学生看这些书，没有计划，不讲方法，非常随意。

我在引导学生看书时，要求学生要用一些的方法：看看前言，看看后记，了解书的写作背景，写作特色，主题思想，等等，读完后理一理情节主线，人物形象，记一记精彩语句，片段，最好写一写读后感。通过这些方法，加深对该书的理解和记忆，这样读一本有一本的收获！

三是看书的目的。这些学生看这种书，多是为了消遣，从不去记忆、思考、研究。所以丢开书本，几乎什么也没有得到。

看书，有目的和无目的，效果差异很大。有目的的阅读，就会带上思想去思考、记忆、研究。就会收取对自己有用的，忽略无用的，就会有所选择，所以效果就会好，效率就会高。

除了上述原因外，掌握课本知识，考试技巧，是获得高分的关键。如果只是用上面的方法去阅读，而忽略课本知识，忽略考试技巧的训练，考试也不会得高分的。因为现在的语文考试，有很多答题套路，答题术语。不知道这些，读再多的书，也不会有很好的语文成绩的。

孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文成绩一直不好。语文阅读和作文写得好的孩子基本上都喜欢阅读，但是，喜欢阅读的孩子并不一定就阅读理解和写作都能够做的好。

要做好语文阅读理解，在大量阅读的基础上，必须同时还要具备对整篇文章的归纳总结和提升能力，如果孩子平时仅仅限于浅表的阅读，并不具备归纳总结和提升的能力，可能对很多孩子来说，读完一篇文章以后，根本就不知道这篇文章说的是什么，或者读完一本书以后也不知道这本书表达的是什么，那么这时候你想要让他做好阅读理解那些题目，尤其是高年级以后比较深的题目，基本上是不可能的。

许多家长口中常说的孩子喜欢阅读，往往只是孩子喜欢读一些故事情节类的书，因为那些情节吸引人，让他们能够有兴趣读下去。很多故事情节类的书并不能帮助你去做好文章的阅读理解，所以对于这样的学生来说，语文阅读理解题做不好也是一件非常正常的事情。

至于写作文，除了你喜欢阅读，你要有很深的积累，通过文字的积累，素材的积累，同时，要学会对生活的观察，并从中有所领悟，并且最终将这种观察和领悟运用到你的作文中来。

另外，不管是写作文还是做阅读理解，都需要一个除了阅读之外要经常训练的过程，就像我们在学习其他科目的时候，经常碰到的情况一样。老师经常会问这个题目你懂了吗？我懂了，你会做吗？可是一做就错，做阅读理解如此，写作文也一样，我读了很多书，看了好多别人怎么写，可是轮到自己写的时候却怎么也写不出来？因为那些东西都是别人的，还没有转化成你的。这个过程需要训练，要经历很多的实际操作训练才会达到目的。

读书当然会有助于你的学生阅读理解和作文写作能力的提高，但是要做好后两点的话，还要需要更多的在读书的基础上来提升自己，增强自己的实际运用能力，最后达到很好的理解和写作的目的。

这要看孩子阅读的是什么书籍，而且这种阅读方法对于他的成绩作用大不大。孩子阅读和作文的成绩不好可能有两个方面原因：

孩子喜欢阅读，这是一件好事情，但是并不是所有的阅读对于学习成绩而言都是好事情。

当金庸和古龙盛行的的年代中，很多孩子还是很喜欢阅读的，但是那种阅读对于学习成绩的提高并没有多大作用，反而是有害的。

因为那种阅读不是深度阅读，而是很肤浅的消遣性阅读，看起来孩子在读书，但是他的大脑并没有进行深度思考，学问不思则罔。

要知道语文试卷是对语文知识的综合考查，不仅仅考查的是阅读，还考察理解，重点还是理解。

这种考察方法需要进行一些积累，比如在初中的阅读理解当中，主要考察的是字词、句子、全文概括三个方面。

因此需要掌握大量的基础知识，比如常见的通假字，常见的修辞手法，常见的古诗词的类型，这些都是需要孩子取一点一滴积累的，没有捷径可走。

孩子如果在阅读的时候不进行深度思考，写作文的时候自然会成为流水账，就好像有些学生在背课文的时候，喜欢拿笔在书上做笔记，尤其喜欢用现将重点句子划下来。

但是我们都知道，语文是那样的学生对于课文的理解越不好，因为他没有进行深度阅读，只是将句子划下来暗示自己能够理解，最后还是会一无所获。

光说不练假把式。

孩子的作文成绩不好还有一个很大的原因，就是没有进行系统的足够量的练习。

熟能生巧，写作文也一样，写作并不一定是需要很大天赋才能成行，这里边绝大数成功的作者都是日复一日的持之以恒才造就的。

所以孩子想要作文成绩提高，首先要做的一点就是进行特意的训练，就从读书笔记开始，从一笔一划开始，踏踏实实写好每一个字，并且行长久的坚持下去。

在一段时间之后可以让他脱离书本开始写自己的感受，让他用自己的话来表达，这是成功的第一步。

在中小学阶段，将一个观点用自己的话流畅地表达出来就是一片好作文，这其中并没有多少了不起的诀窍可言，就是写加坚持写。

学习的路上没有捷径，更没有什么必然的因果关系，只有正确的方法和付诸行动的做法。

孩子喜欢阅读，这是非常可喜的事，家长一定要努力地支持着，同时，也要关注着孩子所读的书本的选择。

但为什么考试不行了呢？

“一千个读者就有一千个哈姆雷特！”

先说阅读题，答案都是唯一标准的，没有一千个答案，但是我们的阅读都是带着个人理解色彩的，感受不一定相同，因此，没有踩到标准答案，因此，就不能得分了。

即使是理解相近了，但是答题的规范又没有他所需要的结构化的书面语言，因此，这里被扣点，那里被减点。当然，还有错别字的问题……所以，阅读题的考试得分并没有与爱好阅读有着直接的关系。

作文也是如此，也许孩子认为自己的这篇习作是完全可以的，但是因不同的老师评断，差别也是有的，有时甚至还是很大的，因此我们老师在批阅习作时，都是由两位老师评分，如果两位老师的评分差别很大的就要再由第三个人进行评分。这样的情况也是时有发生的，并且也有好多作文的评分差距还相当大。

例如，有的老师认为习作开头就是干脆利索，就能得到好评；有的老师认为习作开头就得来点环境的渲染、背景的交待；有的老师喜欢结尾是号召式的；有的老师喜欢结尾来点虚化的描写，营造一种意犹未尽的氛围……

因此，习作要得高分，还得口味相投，今天投得这位老师的口味，可是明天就不一定行了。

但是，孩子会随着自身阅读的增量，他对文本的理解，思想领悟也会越来越趋向标准化，趋向价值的统一，习作也会如此。但是，一定要有足够的阅读量支撑！

阅读和语文成绩没有必然的联系：有的孩子喜欢阅读，但是语文考试中阅读理解和作文成绩不理想；有些孩子不喜欢阅读，但是语文考试中阅读理解和作文也不差。

语文学科的作文写作和阅读其实是一体的，很少存在阅读好作文差或者作文好阅读差的现象。

语文考试中的阅读考点大致可以分为以下几种：

标题的含义及其作用；

概括文章主要内容或内容要点；

概括文章中心和作者情感；

理解重要词语在文中的重要作用；

赏析文中具有表现力的词句；

赏析文章的线索、表现手法、修辞手法、写作顺序；

结合文章内容抒发自己的感悟和人生体验。

语文考试中的作文考点大致可以分为以下几种：

命题（半命题）作文、材料作文、话题作文。

如何才能写好一篇作文呢？看下面：

作文开头要简洁、优美：妙用题记、开门见山、设置悬念、环境描写等；

作文结尾要精当、简练：卒章显志、呼应开头、反问结尾、引用结尾、戛然而止；

作文语言要锤炼、优美：运用修辞手法、恰当引用；

作文结构安排要合理：排比段式、总结段式、小标题式。

孩子喜欢阅读的情况分为两种，一种是深阅读，即全方位理解文章；一种是浅阅读，纯粹看热闹而已。

深阅读是一种比较好的读书方法，从语文学习的角度来说，就是孩子读了一篇文章之后，能够从各个方面深入透彻地理解和消化一篇文章甚至一本书的内容。

如何将孩子的阅读与阅读理解和作文写作结合起来呢？具体包括以下方面：

理解文章的文章线索、中心大意、结构层次、写作手法、修辞手法等，从整体上把握一篇文章的整体概况；

划读文中中心句、情感句、过渡句、哲理句、修辞句、含蓄句、观点句、环境描写句、细节描写句等重要语句，划读的这些内容可都是命题点，一定要注意；

对文中描写精彩的词语、句子、片段、人物形象能进行旁批和点评，写出一点心得或者读后感；精彩语句和段落并抄写在摘抄本上，每天加强诵读和记忆，作文时，一两个写作两点可以提高的分数可不是一两分哦，说不定是5分哦！

理解文章作者的行文思路，开头是开门见山，直接进入主题；还是设置悬念，吸引读者；还是环境描写，渲染气氛；还是讲述故事，巧妙叙述；还是使用修辞，突出文采等。弄明白中间是如何过渡的，如何展开的。结尾是如何收束的，是首尾呼应，深化主题；还是抒发情怀，表达情感；还是议论总结，结尾点题；还是戛然而止，留下思考；还是提出希望，发出号召的。理解这行文思路，选择一两个你比较擅长的开头、结尾进行创作，不断变换内容加以练习，形成自己的风格，你的作文一定能提高哦！

读完一篇文章后，整理素材，看文章里的素材属于哪一类，如人物“文天祥”，我们可以归入“爱国”素材类，可以写一个关于他的小片段，100字左右即可，以备不时之需，还可以联想和他相似和相对的人物和事例，也可以总结、归类。

如果您的孩子能从以上这些方面对文章进行解剖并思考，那么恭喜你，您的孩子已经具备了阅读理解和作文写作的基本能力，已经明白如何阅读和如何写作了。

发现更大世界，分享语文知识，『知乎语文』致力于有态度有深度有温度的解答，希望能帮得到您。

感谢@悟空问答邀请，感谢提问。

现在我将回答你的问题：孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

首先，我们要知道孩子喜欢阅读和考试阅读和作文成绩不是一回事，要区别对待。

下面我将给找出阅读好，成绩欠佳的原因和解决办法，希望借鉴。

孩子喜欢阅读的原因有很多，有喜欢漫画型的阅读，有喜欢故事型的阅读，可能这类阅读孩子读过之后只是感觉心情愉悦，趣味十足，但是往往这类阅读不会出现在考试中，考试中的阅读一般都是比较严谨的，读完要给读者留下感悟的阅读，而恰巧这类阅读比较枯燥，一是孩子不愿意读，二是孩子很难感悟到其中的真理。

孩子喜欢阅读说明他的阅读能力不差，在考试中作文写作部分又出现问题，这很大一部分原因是因为孩子在平时只注重输入而不注重输出，要知道输入和输出一样的重要，我们花大部分时间精力就是为了有效的输出，如果一味的做输入而不去做输出，就会本末倒置。就像我们只吃饭而不排泄，那肯定是不行的。

出现这种问题就需要孩子在平时多注意积累好词佳句，遇到自己喜欢的或好文一定要背下来，以便下次使用。

如果孩子有每天阅读的好习惯，那么一定也要让孩子养成每天写作的好习惯。因为21世纪最基本的能力是写作，阅读每个人都会写，但写作可不是人人都会写的，所以一定要从小打下坚固的基础。当孩子每天阅读完一篇文章后要让孩子及时的写一篇读后感，以及总结这篇文章中的写作手法和文笔等。

总结一下：

第一，喜欢阅读并不等于阅读成绩好。

第二，有输入，无输出。

第三，阅读写作同步进行。

希望通过以上四点能够帮助到您的孩子。

善读吟

自古读是语之根，

从来善读文妙生。

听说读写百思悟，

细嚼慢咽千慧通。

没有真正阅读，用心阅读，只是为了读书而读书，读完之后无感想，无启发，纯粹是为了凑热闹，流于形式。

阅读和考试是风马牛不相及的事，但国内总是会因为这个问题而纠结不已，其实我们通常说孩子爱看书，可能是专注力好的一种表现，我孩子从小爱看书，但阅读能力提高则是最近的事。所以爱读和会读是两回事。

我举个自己家孩子的例子，虽然不能代表全部，但有一定的借鉴性。但先申明，孩子在国外上学，没有语文考中那种折磨人的考题，但是阅读作为基础学科，也是要做题目的，但考法和国内差别比较大，国内比较像猜答案，而国外的考题除了极个别会问你时间，地点，人物以外，大多数是问感想或做情景模拟。

小学二年级，他读《三国演义》，读完以后我问他，你觉得印象最深的是什么人或事？他跟我说：爸爸你的问题我能回答你，但我觉得不一定对，因为这本书太厚了，我记不住那么多人和事，基本都是读了前面忘了后面，虽然我已经看了2遍了，还是这样。

我家孩子还是比较诚实的。其实大多数的孩子都是这样的，读是读了，但记不住，或者记住了不会分析。这一般被称为有阅读习惯，但阅读能力较为初级，因为即使看完整本书都未必能复述情节，或者说不是一个连贯的阅读水平。

现在虽然他阅读以英语为主，但他还是会看三国和西游记，一来喜欢，还有一个原因是因为他总喜欢一些情节，有些情节他都看了好几十遍了，比如博望坡初用兵，比如吕蒙荐陆逊，和邓艾奇袭成都的章节，都看了很多遍，因为这是他喜欢的章节。

能有这种提高我觉得主要有三点：

1、读书不是为了考试，找自己喜欢的东西去阅读即可

欧洲的孩子阅读量非常之高，差不多每天要读一到两本，30页左右的书，稍微大些的，要求一周一本。但老师并不限制什么书，只是给个网站，孩子可以在里面随意找自己喜欢的书去看。

2、从量变到质变。

我觉得自己的孩子更多的一点是在这里，从4岁开始独立阅读，除了生病，几乎是日日不断的看书。即使出去旅游，他包里总会放一本书，睡前看个半小时左右。就像之前说的，2年级时还是挺菜的水品。现在四年级则有了很大的变化，似乎累积的量到了一定的程度以后，他对于一些书中的故事有了自己的想法，所以阅读能力有了质的提升，但他还是不太会总结自己的方法。

3、阅读和写作是很快乐的

2年级在国内时他最怕的就是写看图说话，因为写不来啊，不知道怎么表达啊，我有时候会很生气，你说看了那么多书怎么会表达不了心里的感想呢？但就是不行，现在他告诉我因为不喜欢，很害怕写这个东西。但这里不一样，他每天都要写，老师回家作业很少，但要求大量阅读，并且写感想，每天都写就成了习惯了，也不会害怕了。看书有了自己的想法，自然读书的味道就更浓了，写作能力也就提高了。

您好，我是溪的欢歌。多年一线语文老师，跟您分享下我的经验！

孩子喜欢阅读，但是语文的阅读和作文成绩一直不好，什么原因呢？

先说阅读

我觉得您说的是语文阅读题吧？

你首先要了解孩子语文的阅读试题是做不完还是不会做？

如果孩子热爱阅读，我想他的理解能力也一定非常强。做对应该不成问题，可能存在的只是速度问题。

我这儿有快速阅读的方法和您分享。拿到一篇阅读短文：

首先要看的是这篇短文文末的问题有哪些？

然后带着问题，快速阅读这篇文章，搜索你需要的答案。

对于小学生来说，阅读的难度不是很大，一般问题的答案都能在文章中找出来。

如果能养成习惯的话，那做题速度和做题效率会大大提高。

再说作文

小学的作文无非是4大类。

作文要靠平时的积累，厚积薄发。
首先要让孩子养成写读书笔记的习惯。

平时积累的一些好词好句，让孩子在早晨反复朗读，如果能背诵就更好了。

孩子只有脑中有词有素材才能写好作文，你说对吗？

其次要鼓励孩子养成写日记的习惯。

让孩子养成认真观察生活的习惯。多让孩子把所见所闻用自己的语言按一定顺序描述出来，落到笔端。

从输入到输出，需要孩子长期坚持，不断进步！语文成绩的提高，只有练习足够多才能引起质变！以上，谢谢！希望能帮到您。如您觉得不错，欢迎点赞或转发。

我是溪的欢歌，热爱教育的宝妈一枚。想获得更多教育干货，欢迎关注我。

阅读可以增长知识的积累，但是文笔的构思这个是孩子自己的，有的时候大量阅读，反而会让孩子的构思更加错乱。建议先减少阅读书籍种类。推荐一本书《文心》，可以让自己更加清晰的知道一篇文章的构成，清晰结构之后，大量的储备知识就很好使用了。

喜欢阅读对写作肯定是有帮助的，但只看不练假把式。可以先从每天写日记开始。而且也要看孩子平时都读哪些书，可不是看书就行，要有选择的给孩子买书，没用的收起来。我儿子识字早所以他上小学前我就开始只给他买全文字的书了。并且每天写日记，从每日几行到现在每天一页，慢慢就会发现好处了。

这个问题我有切身体会，作为一个喜欢阅读和写作的人，最早期也被语文阅读难到过。

我从初中到高中也一直面临这个问题，自己挺喜欢读的，但是考试的那一道阅读题我就是做不好，都不知道该怎么答题，全靠稍微能够瞎掰扯一点得分。

老师那时候也很奇怪，为什么我语文整体成绩都很好，文言文也理解的超快，就是做不好阅读。

后来一直到高二我才发现了问题所在。

随着高考越来越近，我不得不正视阅读这个失分大项，所以我对之前的考试阅读题都进行了回顾和反思，然后就发现了问题：我的大量阅读跟考试要求不对标。

我其实我喜欢阅读的都是散文、诗歌等等抒情类的、意境很美的篇章，感觉读起来唇齿留香，而对于科普类的说明文章则是毫无兴趣，可是考试恰恰就是常考说明文和议论文。

抒情散文确实是很美，但是考试用不上，你可以跟孩子一起看看，是不是孩子阅读的大多数也是这一类的？

阅读固然是好习惯，因为阅读我才能够爱上写作，但是如果考虑到考试，可以在读完自己喜欢的内容之后，筛选一些考试常考的，提高效率。

在自己阅读的时候，我纯粹是欣赏文字的美好，根本不会去想作者的意图、表现形式、修辞手法这些东西。因为学校没用图书馆，经济条件又有限，阅读长篇小说的机会也很少，所以也谈不上埋伏笔什么的。

但是这些都是考试中常考的。

考试中的阅读重在对学生理解能力、分析综合能力、辩证思维能力以及表达鉴赏能力的考查，而我只能做到理解。

对于议论文，“作者为什么选这个例子”等类似的问题我是一窍不通。

所以，就在我沾沾自喜认为自己读了很多，积累了很多素材的时候，其实根本对考试阅读没一点用。

因此，如果孩子喜欢阅读，多鼓励孩子就作者的行文思路进行思考，注重孩子思维能力的训练；同时也要让孩子积累一些理论知识，比如修辞手法等，虽然枯燥，但是能强化输出。

问问孩子类似的问题，你觉得作者为什么这么写？如果是你的话，你会选择什么样的句子或例子？

我从初二开始就疯狂地迷恋李白，所以课本上他的诗我都烂熟于心，甚至我曾经在黑板上自认为潇洒地写下“弃我去者，昨日之日不可留……”等诗句，甚至觉得自己完全能够体会李白当时的心情，沉醉在自己的欣赏里。

几乎所有人都知道我喜欢李白，而且我作文中经常引用李白的诗句，总是被当作范文，也因此收获了一批小粉丝，于是经常发生如下对话：

“你怎么知道那么多李白的诗啊？”

“因为我喜欢啊！他的诗写的多好啊！”

“哪里好？”

“感觉读起来很潇洒、很舒服……”

“那你这篇作文中用的这两句，是说什么的啊？”

“就是他很潇洒啊……”

你可以很容易看出问题了，我阅读了很多，也理解了其中的意思，但是我说不出来。也就是说，我不能把阅读的大量内容转化成可以输出的东西。

因此，就出现了即使阅读是故事类、散文类的时候，我得分也不高，诗歌赏析的时候也是如此。我很恼火，明明我知道那首诗的意境是多么美好，那些画面就浮现在我脑海里，可我就是写不出来。

我甚至一度大肆宣扬这种诗歌赏析题出的多么白痴，诗歌意境我完全能够体会，干嘛非得要说出什么修辞手法？什么欲扬先抑？真是死板！其实我只是为了掩盖我自己不能把想法变成可输出的文字的事实。

因此，如果你的孩子也有大量的阅读，那么不要浪费，建议在阅读后跟孩子多沟通，也就是所谓的读后感，鼓励他用语言表达出来，言之有物，就是一个内化和输出的过程，这很重要！很重要！很重要！

所以，如果孩子喜欢阅读，那么不要辜负了这个好习惯，尽管不应该剥夺孩子对阅读的喜爱，但是考试也是不得不面对的。

和孩子一起挑选适合考试的阅读素材类型，加以训练

日常他读完了喜欢的素材，也可以针对性地问一些考试常考的问题

读完后和孩子多沟通，鼓励孩子转化为输出，口头或者笔头都可以

我前面都在说喜欢阅读，但是阅读得分不高，是因为我自己也遇到过这个问题，但是我作文成绩却还可以。

我也总结了一下建议，希望对你有帮助：

• 随时摘抄自己觉得好的内容

• 形成自己固定的写作模式，比如自己喜欢的体裁、或者一个人等，写作的时候可以套用，比如我喜欢李白，我就能从积极、消极很多个角度去写

• 多写，日记也好，仿写也好，都可以，但是要做。

输出很重要！输出很重要！输出很重要！

以上就是我个人经验啦，希望能够帮到你~