高中生看什么书可以提高作文水平

多看多练，形成语文思维。所谓语文思维就是平常注意观察，观察事物，观察现象。七十二堂写作课：夏丏尊、叶圣陶教你写文章里有句话：

看哪方面的书

写作需要大量的输入，阅读所费的时间最多，所以要提升阅读速度和效率。做一个阅读方面的主题阅读。

写作也是有技巧的，比如怎么列提纲，怎么构思文章才能够逻辑通顺。什么体裁的文章要注意哪些？写作又分虚构类非虚构类，虚构类有什么技巧，非虚构类要注意什么，都有很多的书籍。析爆款文章的共性，然后自己试着去写。

增加词汇量。每日一次，多背多用。很多散文的语句都特别优美，何种修辞手法，形容词。

节选一段冰心的散文《寄小读者》

当然不止读书，看影视，跟人聊天都是收集素材的办法。

我只会显摆，打击否定毁灭他人。

怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的一面这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如一面中对鲁迅的描写，鹤群翔空中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

想提高文笔，最重要的一定是先看小说，为什么说要先看小说呢？一个好的文章，他讲故事能力是至关重要的，如果你讲的故事，能引人入胜，能让一个读者很快乐，很愿意的把一篇文章读完，你就是一个好的作家，举一个简单的例子，中国的四大名著，全部都是小说。

如果想写好一个小说的话，首先，你里面的内容以及里面的词句一定要达到文雅或者高深或者高深或者高通俗易懂，不要觉得这些有些互相矛盾，其实不然，写小说是讲究节奏的，，而想起到一个好的节奏的话，你要多向别人学习，都想别人怎么样去叙述一件事情？讲一个故事。

还有，如果你想提高自己文笔多看一些中国的诗词，以及名人的传记故事，也是提高自己文笔很好的捷径。这些素材可以使你在写小说的时候写文章的时候提高自己的，文章的内涵，使自己的文章有血有肉，有情节。

希望对大家有帮助

小说书啊，所谓解铃还需系铃人。

其实想要提高文采，光看书是远远不够的。

1.首先说说看书吧，开始的时候我并不建议读一些晦涩难懂的书(除非你的兴趣在于此)，可以根据自己的兴趣，读一些比较轻松一点的，比如《明朝那些事儿》这种，用诙谐有趣的方式讲历史，就不会让人一听到看历史就头疼了。还可以看散文，首先它的语言一般都很美，并且有一些故事性和生活化的感觉，渐渐耳濡目染，对于提高文采是有一定帮助的。在有一定基础之上读读名著之类的。读书不一定是越多越好，一定要理解性地读，读透了，然后多写。

2.其次，你的社交对象、你周围的人也对你有一些影响。人们接收信息很多时候源于听别人说的话。所以，尽可能地多和有文化有内涵的人交流，让你良好的思维方式和说话方式能够渗透到你的文笔中，从而提升文采。

3.现在网络的影响力非常大，这也极大影响了你的思维和文采。网上有很多有趣易懂的文学解析还有故事，要懂得利用网络资源来提升自己。或者可以看看评分很高的电影，感受电影艺术语言和表达，开拓思维，日积月累，思维和情操会有提升。

一个人的文采，他写出来的文字，都反映了他的思维和气质，这种影响因素是多重的，要多积累，多接触，不三分钟热度。

喜欢看自己比较喜欢的，然后我们自己进行再慢慢体会，分类不要按照别人的想法看。

看书是积累然后用心去感受和领悟点点滴滴，再者就是灵感。有些心得和体会有感而发。读书破万卷，下笔如有神.

泰戈尔文集是比较适合的参考书籍

开卷有益，博览群书。书里不只有黄金屋，书里有千军万马，有风情万种，有千年历史，有国际风云变幻，有街头巷尾谈八卦，晚年读闲书打发寂寞，青年时期读书长知识，现在国家也在提倡阅读，这是拒绝愚昧，知识扶贫的良策！

文采，指乐曲的抑扬和谐。礼记·乐记：“文采节奏，声之饰也。郑玄注:文采，谓节奏合也。文采一开始指的是音乐美。和诗歌离的最近。诗经也是最早的文学形式之一。都是用来唱的，和着节奏，饥者歌其食，劳者歌其事。修辞手法有赋比兴。风是地方民歌，雅是朝廷上唱的歌，颂是宗庙祭祀唱的歌。想要文采好先从读诗开始。尤其是要吟诵，古人摇头晃脑，手为之舞，足为之蹈，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

文采又指，辞藻雅丽，文章华美。那么读汉赋，赋是汉朝流行的文学体裁，由《楚辞》发展而来，形成一种兼有诗歌与散文特征的文学形式。汉赋辞藻华丽，笔势夸张，最重文采，有引发洛阳纸贵的三都赋，有赋圣司马相如的代表作子虚赋。铺陈的描写达到了极致，修辞的技巧登上顶峰。汉赋之后有唐宋八大家的文章。有一本书叫古文观止，收录了历代好文章，是提升文采的必读书目。然后是唐诗宋词明清小说。

自从有了白话文，这些古文就好比外语。从此成了专业书籍，只有汉语言文学专业的人才会研读。提升文采，普通人读古书变得不现实。还好古文走了白话文兴起，迎来了大师辈出的年代，徐志摩诗文俱佳，林语堂梁实秋闲适幽默，鲁迅犀利深刻，周作人平和冲淡，郁达夫孤独压抑。提高文采可读的书太多了，沈从文张爱玲，汪曾祺老舍，钱钟书王小波。

这是一本作文书《等你在北大》的序言

周昱

2001年全国新概念作文大赛一等奖获得者

2002年高考作文满分得主，现就读于北大中文系。

常常收到学弟学妹的信，问如何写好作文以及如何考好作文云云。会写作文带给我最大的娱乐，也就是独处时拿着这些信虚荣一把了。作文写得漂亮的人很多，相信每个读者身边都有若干“文豪”，风格、技巧各有千秋，就像几年以前我上中学的时候，也从没独领风骚过。有人以幽默见长，有人以深刻见长，我只以高分见长。考不好作文的同学大概有两类：其一，写得好而考不好；其二，写不好而考不好。以第一类同学的风流自赏，大概不会买这本书，不那么恃才傲物也不至于考不好；所以我只简单为第二类同学点拨几句。

其实你们的障碍仅仅是抵触写作。

作文不是文学，就像科举不求学术。古人诱惑小孩子读书时最有效的话就是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这才是劝学的法门。我也效颦一下：北大是一所美女如云、前程似锦的名校，即便数理化再优秀，也要把作文练好，这样才有机会每天在美人香中读圣贤书。

当然，如果你们不喜欢北大，不喜欢高薪，不想有一个出众的伴侣，那就把这本书放回书架上去打CS好了。

我见过文学青年，但我从没见过作文青年。作文不是用来热爱的，只要明确想通过作文获得什么，踏踏实实地练好基本功，至少能取得平均分以上的成绩。举个最容易理解的例子：几个男生同时追求一个女孩，女孩家住得很偏僻，于是其中的一个男生，每天不辞辛劳地绕远送女孩回家……后面的情节不用我废话相信大家都能猜到。对我们每个学生来说，作文就是那几步绕远的路，而非一条通向春天的捷径，更不是那个心仪的女孩。你和文学大师的距离有多遥远并不重要，就像男生的家与心上人的家距离几何无关结局，关键的是要把步子迈出去。十几年前，在决定是否浪费生命练习作文的时候我算了一“卦”：现代人的平均寿命将近八十岁，但是十八岁以后就再也不用写作丈了。如果十八岁以前练出一手好作文，考个高分，十八岁以后的六十二年里可以过上相对幸福的生活；但如果十八岁以前过于享受生活，作文考得不好，我就要在酒吧弹六十二年的钢琴了。

高考之后我的确就再没写过什么自己看着不顺眼写着不顺手想着不顺心的东西，但我的幸福生活却就是写自己看着不顺眼写着不顺手想着不顺心的东西还写成满分换来的。就像男孩把心上人娶回家以后，就不用再绕远送她了。

只要各位想练作文了，把考试说明拿来研读一下，找到高分作文的感觉是不难的。我的作文绝不比我的运气好，所以不想在这里误人子弟。

如果说除了幸运之神的错爱以外我的获奖、出书、满分还有什么诀窍的话，那恐怕就是琢磨。

写作的时候我琢磨人生百态，而写作文的时候我只琢磨阅卷者的心态。这个阅卷者，不是一个自然的人，而是一群在一定的时空范围内决定主流文化方向的人们的精神世界。我无意讨好这个精神世界，只是试图给它正在思考的问题一个思维的回应。很多时候考生以为自己只能完全听命于那个精神世界的摆布，事实并非如此，考生自身的反思也是构成那个精神世界的重要的成分。

估计很多人都会觉得这是胡诌——说写作文靠笔头，数量出质量——我想这也不无道理，因为大部分人都要用勤学苦练的方式去充当竞争中的分母，所谓成功出于勤奋只适用于头脑勤奋的分子。用形式上的勤学苦练逃避思考是效率最低的懒惰。

我不能推荐阅读之后就能够提高写作文能力的书籍，不能领悟看什么都是徒劳。我只为最好不读什么书作一点非权威建议，以求节约大家的复习时间：其一，10岁以上的同学尽量别用日本漫画侮辱自己的智慧；其二，18岁以上的同学尽量别用情色文学考验自己的控制力；其三，越是时尚的书，越要耐心等待它在时光中生根发芽之后再买回家看。

最后祝大家考到北大来请我吃饭。

陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，要读万卷书，更要行万里路，要文章华丽简单，谁都可以做到，要下笔如有神，有内涵，有生活气息，有骨气，有格调，形神兼备，就难了。所以，功夫在诗外，要走出去。像李太白一样仗剑去国，饱经阅历，终成一代诗仙；曹操戎马生涯，“东临碣石，以观沧海”，“老骥伏枥，志在千里”，杜甫历经奔波，终成诗圣，苏东坡遭逢贬谪流放，练就豁达，故有“也无风雨也无晴”，“一簑烟雨任平生”……时下我们虽与这些名人不一样，但生活是一样，要去生活，有生活的文章才是灵动的，活力的，带泪带笑的。至于读什么类型的书，从来都是没有标准的，口味不同。但读书破万卷，是一定要的，而且还要行万里路，品百样酒，见千种人，看万种风景。

＂认真回答才被推荐＂，认真者必举实，能容举实不？作此回答当细思慢写求真务实。＂想要提高文釆，可以看什么书！＂可以看当今幼儿园教科书？可知当今高级知识分子文釆！亦可预知将来中国人文采了解。中国文学：字一称志，兩字称词，渐成文采三四字成辞词。我常思儿時所读教科书＂上下来去＂＂天上＂＂地下＂之谓＂人手脚，口耳目＂体识自己为文釆。＂认真回答＂举实以现，罗举我幼儿园小外孙受教科书要求所写文釆覌一一一（大一班）文釆作文＂去，一，二，天，人，三，上，四，下，五，大，六＂实事求是文采无逻辑为将来中国虑。当今幼儿园会英语文，我一点听写不懂可知我幼儿园小朋友文釆高过我！若唐诗宋词何，柳永＂（自）陇首云飞（草字头，下可＂自，目＂文釆），（不免）江邊日晚，煙波満目凭阑（多草木乃＂欗＂文釆）久（象，人形文）立望关河萧索千里清秋（重慶目，巜诗经》＂呦呦鹿鸣，失野之萍＂）求英语文可以成全中国文化文采不亦乐乎！

感谢邀请。

对于如何提高自己的文学水平和写作能力具体看什么书比较好？要我具体介绍什么书目，还真不好说。所以我主要谈谈我记事开始所接触的类型。

我是从小学开始接触课外书的，当时我比较喜欢看故事类的书，这些故事比较引人入胜。因为条件所限，看的书并不多。

真正算启蒙的应该是在初中看的 钢铁是怎么炼成，之后开始看许多外国名著，如《红与黑》《茶花女》《简爱》等。当时写作的时候就会将主人公的精神写进去。

高中的时候才开始接触四大名著。但因为记忆力的问题，只能模糊的记个大概。在高中时期，我时常去阅览室看励志书，当时也让我萌发了写文章的想法，我时常会记录那些优美句子，我至今还记得其中一段话“我独上高楼，我的光芒刺痛了那些习惯黑暗的眼睛，所以我注定要受到那些人泼过来的污水”。这句话我多次运用的文章中，所以高中作文分，我一向分数都挺不错的。但是浅薄的写作技巧在大学写论文就暴露出来了。当时我也是经历过被老师一句一句改病句这个经历过来的，至今我仍非常感谢我研究生的导师。

工作后，买了一些自认为有哲理的书目。如《追风筝的人》、摆渡人、《说文解字》、《纳兰词》、《史记故事》等等，目前正痴迷写作当中，所以每次看完一本书，都会在平台上发表感想。

我只知道要想提高自己的文学水平和写作能力还是得多看好书，多写文章。

没有被邀请，但是还是愿意和您分享一下自己的想法！

我相信您有一定的文化底蕴的，不建议您看更多的书去扩充您的词汇储备了，您对美好的事物描述也有一定的个人风格。

我建议您可以到商场走一走，看一看。对于卖衣服，卖鞋子，卖首饰的销售人员多提问题，他们会给出比较好的词句，无论是产品还是您个人。对于一个写作的人，他们接触的人是很多的，说出的话也会很动听，毕竟他们是靠提成吃饭的。

如果经济条件可以的话，那就建议您去一些公园或者景点之类的地方，观察一下他们入门对联啊，或者比较有深意的宣传简介。

建议您陶冶一下自己的心灵，看看山河海川，也许能给您带来不一样的收获

回归古典吧，中国古典文化世界上难以超越！

三国演义 能提高剧情把握能力

莫泊桑的小说 能提高人物描写能力

其他的在看看诗集 有时候写小说需要这些诗句 或者提高文笔

读书破万卷，下笔如有神。文采一定是读写练出来的。

如果你的问题是学会写作要看什么书，或许有人会给你推荐一些基础的写作知识或者理论方面的书，让你去学习。但是文采是写作的更高要求了，需要更深厚的积累。这种积累必然是长期的读、写。

我们的前辈的著作大凡在历史上留下名号的，其著作无论哪个领域，其作者一定多是博览群书，尤其是那些传统经典。这样的著作者留下的文字也大多都是文采斐然。读了这些书会给人提供写作上的指导。

历代代表性文学作品的学习都能提高人的文学修养或造诣：

1《诗经》被历代儒家所重视。

2《史记》不仅仅是史学巨著，也是文学洪文。鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"，有很高的文学价值。刘向等人认为此书"善序事理，辩而不华，质而不俚"。

3唐诗是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，也给世界很多国家文化发展产生深远影响。文字精炼优美，音韵和谐，意蕴深长，抒情叙事写景得心应手。

4宋词是音乐文学，便于吟唱抒情，提高人的文学修养。

5当然了，明清的小说也是必读的。其语言各有千秋，值得学习和玩味。

6现当代的作品，大家都非常熟悉，佳作如潮。

读传统经典，也读外文名作，好的作品也会有好的译本，能读原著当然更好。

最后啰嗦一点，读书不需要说非要人帮自己推荐多少，自己去图书馆看，看到喜欢的就读。一本喜欢的书可能会牵连出好几本书。这样牵五挂六，书自然越读越多，越读越知道想读什么，需要读什么了。

一、重视积累 打好基础

新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。

阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。

上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

二、新闻引路 轻松入门

笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。

作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。

新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。

语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。

三、交给工具 四步成文

笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。

基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。

脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。

四、先练后导 目标导学

原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环节，其教学流程为：

师：命题并引导学生明确题意

生：构思并勾画脑图确定内容 “先练”

生：初草习作并作简要的检查

师：据实指导并讨论评价标准

生：据指导与评价标准以修改 “后导”

生：互评互改并展示精彩文段

“先练”尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生思维形式和内容的独立，写自己所想；同时也是教师当场备课过程，针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳，及时形成信息反馈，做到心中有数，改变指导的盲目性。“后导”融指导、批改和讲评于一体，让学生及时看到自己思维的特点，并据实际情况修改作文。

“先练后导”教学模式体现了“目标导学，以评促写”思想，师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用，并在学生的当堂修改中得到体现：学生根据评分标准与教师指导修改作文，努力使自己获得良好的评价，从而获得强化刺激，最终把握作文评价标准。

五、立体操作 科学评价

在实验中采用以下量表进行作文评价，量表的设计突出了教学重点，两个空项在“讨论评价标准”时据教学重点确定，并用60％的分值对学生作“强度刺激”；突出了基本功训练，包括内容真实、新颖、写作步骤、语句规范、书写正确、行款讲究、标点无误等，每项仅占5%，总计占40%，学生经多次训练“反复刺激”后会对这些内容形成条件反射，久而久之成为习惯，在错别字、病句等方面不需浪费时间；突出了鼓励创意表达，在总分外附设20分，“鼓励自由表达和有创意的表达”。

同学评价（分项计分，可计满分） 老师建议

项目 内容真新 4X 步骤 语句规范 书写正确 行款讲究 标点无误 字数达标 总计 创意

分值 10 5 5 5 5 55 5 100 20

得分

其他意见

自我评价

由于不可能制定绝对无误差的量表，在进行量化评价同时还有必要采用互评、师评、自评。学生互评可纠正作文教学目标成人化倾向；师评通过了解学生心目中的评价标准对学生互评情况作“宏观调控”并对错误的批改进行纠正；自评则使学生对自己作文的不足之处引起重视，反思互评和师评中提出的问题并对症下药地解决。

六、转变观念 随处作文

笔者认为：作文不一定成文，课堂内外的每一句话，每一小段文字都是作文训练。所谓写作知识，不一定是成系统的，系统的写作知识并不一定是最好的，实践中重要的东西才是最宝贵的写作知识。应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。最高境界的作文教学没有作文课也没有作文法。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，开放性教学环境是作文教学的真正源头。开放可保证学生在真实状态下作文，减少虚假心理成分，展现个性，成就创新之作。作文教学可向生活开放，如组织学生搜集、欣赏、分析、创作广告词，并为此活动撰写新闻稿、编排手抄报等，整个过程无一不是在积累语文、发展思维，无一不是作文；可向语文以外的学科开放，如生物考试时要求学生就花坛改建瓷坪发表意见；可向教学开放，如变习题为习作，增加在阅读教学中习作的机会。就作文课教学内容也可开放，研究中，笔者引导学生学写童诗，在炼字炼句中提高语言表达能力，活跃思维，培养审美、想象和创造能力，最终达到以诗带文全面提高的目的。就传统作文训练方式也可开放，如要求学生追求文章精品化，在不断修改中学习作文技法。

此外，作文教学应摆脱功利性，不要企图在短期内大幅提高学生作文能力，在转变观念教作文的过程中，强调加强学生作文的“内功”。

学诗词，因为诗歌有中文所有写作技巧的精华。

比如，结合现在的写作方法来谈诗歌，我们会发现，很多写作手法，都是可以在诗词中分析出来。

案例：

一、借用写物来抒发情感，委婉含蓄，比如——

二、使用隐喻的，淡淡陈述事情不出现思念的字眼，但能从字里行间读出思念，比如——

三、直接写自己的感受和行为表现，直白奔放地表达思念，比如——

先解决怎样提高文采的问题，才知道应该看什么书。

第一，怎样提高文采。

文采是个人信仰、个人哲学去和接触到的人、事物相互碰触、碰撞、交感，而形成的智慧火花！

所以，首先要有个人的信仰和哲学，然后把它们优质和深厚。

第二，看什么书？

显而易见，看能帮助你形成正而向上信仰和哲学的书。不分种类，不分时代，只要是为这个目的服务的，都是最适合你提高文采的书。

作者：老瓜瓢

多读书是必然的，但关键是要心领神会。

其实没必要太计较自己的文采。能问到这个问题的肯定要么把文字当爱好，要么把文字当职业。大量的阅读一定必不可少，这样就没必要想什么书能快速提升文采。腹有诗书，文章自然气高识雄。对于各种场景，人物的描写见的多了，再加上自己一点点的思考，文采不会差的。

以下是我总结的入门书单，可以以此为始展开阅读

《楚辞》（一开始读不必字字读懂，闭眼 想画面）

《古诗十九首》《古诗十九首》《古诗十九首》！！！

重要的事说三遍，一定要精读！！！ 你会谢谢我的

《春秋》（如果不喜欢它的语言可以考虑换成《史记》，主要学习笔法，历史内容做了解）

诗词 照着香菱那么学，曹雪芹比我懂诗

古典小说不多说 现代小说重推朱自清 余光中 鲁迅的小说不建议年轻人读

外国文学 除了莎翁的书，古时的著作多多少少都带有有一点史诗性质 看个人喜好

但莎翁。。。。跪着读吧 另外的西方文学 参考豆瓣top40中的小说

当我们阅读了大量的名著之后，自己会自然而然的形成一套自己的评价标准，当这个时候，《人间词话》《文心雕龙》可以作为很好的对照进行阅读（注意一定是在自己有了一定的评价标准之后，不要被其中的分析禁锢自己的思维，因为两本书都很有意思）

这是我认为古今中外最好的两本文学评论的专著。

希望对你有帮助

以上

哪方面的文笔，就看哪方面的书，当然，深入研究一个主题后，还应该多涉足其他领域

世界畅销书，天天写点东西不分时间地点想写就写，列如我头疼，我为什么头疼，我为什么现在头痛…问题就姐二加三来了

多看一些经典的文学作品，书单就不列了，先把各种文学奖获奖作品读一下，就肯定会有收获了。

各种书！

你要写什么小说就看什么书

什么书都可以看。文采是练岀来的，写得多了，文采自然就会变好。读书是获得知识，理顺思维的必要过程。也是通过理解别人的思想而慢慢地形成自己的思想的步骤。影响世界的书有很多，不过能影响自己的就会感觉很少。因为才能有限，很多书很多人都读不懂，直到看完那书的最后一行也不知道作者在说什么。所以看书必须要看自己看得懂的。至于为了提高文采而看书，必须知道文采和内容也是不可分离的，所以要去看内容丰富，有独创性的书。如诗经，论语，屈原的楚辞，曹植的赋，唐诗宋词，红楼梦，理想国，洛克和康德的哲学，卢梭的浪漫，尼采的激情，莎士比亚的戏剧，歌德的悲剧，迪更斯的小说，等等。这些都是可以去读的。而形成自己的思想是文采的基础。当你的作品充满了原创的思想，那么你文采也会飞扬起来的。

想提高自己的文笔，我认为应当看四大名著，其中红楼梦放到首位。基本把红楼梦看个几遍之后，基本都能顺口 成章了。看上十数遍，基本可以达到文笔贯通相融的能力了。对于红楼梦我在二十来岁之时，看过十数遍，第一遍看了六个月，第二遍看了三个月，第四遍看了一个月，第五遍看了半月，第六遍看了一周，相对第一遍而言，我那时是查着字典看了六个月的，因为我当时对文言文不是很懂，看着有点吃力，还有好多字都看不懂，都是繁体字，还是老版书。如果把里面的诗词搞懂，会背，基本写文章，文笔会很好的。如果自己认为在此基础上，文笔达到自己的理想地步，可以在看些哲学方面的书，叔本华的哲学，弗洛伊德精神分析学，释梦等，荣格的心理学，易经等等，看看这些书，都是对一生很有帮助的书籍。如果文笔想达到一定的高度，准度，哲学方面的可着重看辩证唯物主义，叔本华哲学，心理学方面可看弗洛伊德的精神分析学，相对论，孙子兵法与三十六计，西点军校校训，趋势技术分析，反身性理论，道氏理论，波浪理论，我的趋势理论，人生价值四等分等等，都对写作文笔有很多的帮助。

文采从小抓起吧。一般来说长大后20多岁还不知道朋友圈咋写的，也就没啥戏了。

从很久以前开始，

教育部门就陆续开始重视语文的培养，

而近两年来的改变更是将语文打造成了当之无愧的第一学科，

其重要程度将超过数学和英语，

因此在未来“得语文者可得天下”！

此次教材上的改变，

古诗词数量的巨增，

或将成为学习路上最大障碍！

所以，今天乐读君给大家推荐的书单，

就是要孩子从小爱上古诗词，

轻松背诵通过考试~

1.

《笠翁对韵》

作者：李渔

当当网评论人数：421032

作者简介

《笠翁对韵》的作者李渔，字笠鸿、谪凡，号笠翁，为清康熙时人。精词曲，是有名的戏曲家。著有《闲情偶寄》、《比目鱼》、《风筝误》等十种，合称笠翁十种曲。另有短篇小说集《十二楼》、《无声戏》，诗文集笠翁一家言等，今人合编为《李渔全集》。

内容简介

从古至今，《声律启蒙》（推荐的第二本书）和《笠翁对韵》都是训练孩子作诗对句、掌握声韵格律的最佳启蒙读物。因其“音韵铿锵，辞藻华丽，妙不可言”，因而风行全国，拥有众多读者。

两书不仅话语简单、声调和谐、节奏响亮，而且按韵分编，内容广泛，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。此外，两书还融进了大量的神话传说和历史故事、许多习见的典故和俗语。蒙童熟读之后，即能领会平仄对仗，学做对联和诗词，达到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的理想效果。

2.

《声律启蒙》

作者：车万育

当当评论人数：632012

作者简介

作者车万育，号鹤田，湖南邵阳人，康熙进士，官至兵科给事中。据称他“在谏垣二十馀年，发积弊，拒请谒，当路严惮之”，是一个有骨气的人。

内容简介

「云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。」简简单单的几句话，念起来不仅声调和谐，节奏响亮；…………童蒙念熟了这些句子，初步熟悉了音韵格律，很自然地领会了平仄对仗，学做对联和诗词，就容易得多了，旧时有「熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟」的说法，念熟了这些对文，大概也可收到同样的效果。

3.

《中华成语故事》

作者：书立方编委会

当当网评论人数：852014

作者介绍

书立方系列由重庆出版社区2010年4月份开始出版，2013年已经出版至第8辑，书籍小巧 易于收藏 也可作为口袋本，由书立方编委会编制的书籍，作者精良，内容详实，是不可缺少的阅读本。

内容简介

在中国浩如烟海的典籍中，保存和记载着无数的成语，这些成语成为了中华文化最为灿烂的结晶。如果说汉语是浩瀚的大海，成语就像大海中璀璨的珍珠，经过岁月的“打磨”，熠熠生辉。

而阅读成语最原始的故事，了解成语的来龙去脉，不仅可以培养、提高我们阅读的能力，也有助于加深对历史知识的理解，增强学习的趣味。然而，经过数千年的演变，许多成语流传到今天已经突破了原来的意思，成为另一种具有特定意义并蕴含历史掌故的固定词语。

其中的涵义已远非字面意思所能传达或代替。它们所涉及的范围极为广泛，从政治、经济，到军事、科学：从民俗艺术到历史、哲学，无一缺漏，全部囊括。其内容也极为丰富，有的勉励勤学上进，有的针砭社会时弊，有的是成功典范，有的是辩理论道，有的是颂廉，有的是讽贪，还有的则是人们茶余饭后的笑料。

相对于博大精深的语言文化，成语虽然只是沧海一粟，但因其含有历史变迁过程中的成败经验和教训，便具有了了解历史、启迪智慧的作用，尤其是其中涉及的哲理小故事更能激发起每一位读者朋友的阅读兴趣。

4.

小学生必读古诗词75首

作者：众多小学生古诗词教育专家

当当网评论人数：752014

作者介绍

参加小学生必背古诗词75首编写的有语文教材编者，有古典诗词研究者，有教育部“十一五”课题组成员，还有受到党和国家领导人多次接见的国家级骨干教师、特级教师。

内容简介

除了诗词正文之外，下设“重点注释”、“古诗今译”、“经典赏析”三个栏目。力求做到：“注释”权威，“今译”准确，“赏析”透彻。

此书还配有精彩插图，既能帮助理解诗词含义，又富有意境之关，大大增加了可读性和收藏价值。读这本书小朋友们可以体会古诗词意境，我国古典诗词的韵律之美。这是一本具有权威性的精品图书。

每天用一个小时静心，这就对了。其他的万银亿金全是假的。记往，我并不反对金钱，钱是好的东西，如果没有钱，你将寸步难行。所以，最好需要你做一把称，如何称出你人生的量和人生的路。怎么走写你可以闭上眼睛称一称，这是我所知道的。

不是要看多少书就能提高，而是要对文学有兴趣。除了多看书，还要写，勤联系，你不写，看在多书也没有用啊。

养成每天看书的阅读习惯，可以看国学的书，唐诗宋词，楚辞汉赋，四大名著等等。

矛盾之所以成为文学家他居然能背诵整部《红楼梦》。很多诗词都用典故，所以要熟读各种经史子集。

除了看书之外，你要多出去走到，游览河山。“破万卷书不如行万里路”多接触大自然，在山水中获得灵感，除了看书你还要具备写诗词，文学的灵性。乾隆一生写过三万首诗，可是没有一首出名的，所以写诗要有灵气。

提高文采还要重要能力要回鉴赏，一首诗好不好你要懂。什么样的诗是好诗，什么样的诗不好。

“把酒东篱下，悠然见南山”你就觉得平淡无奇，认为不是好诗。须不知这是写诗的无我境界，好的诗词，文学都是用自然眼观物，但是也要具备驾驭文字的能力。

总之，想提高文采就必须博学多长，很多古典名著，各方面书多看都对提高写作有帮助的！

[思路分析]

多观察多积累，才不会无话可写

[解题过程]

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜'

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

1、第一人称叙事法

【特点】

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法

【特点】

用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法

【特点】

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法

【特点】

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

【特点】

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

【特点】

详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

9、略叙法

【特点】

略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

11、间接抒情法

【特点】

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

12、先叙后议法

【特点】

先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。

13、先议后叙法

【特点】

采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。

14、夹叙夹议法

【特点】

夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。

想要提高文采，可以看什么书？

一、“文采”究竟是个什么东西？

对于这个问题，我们首先谈一谈“文采”这个名词(概念)。

文采这个词从语文/语言专业的角度看，实际上是一个用词不算严谨的表达，很虚，让人“不知所云”，字面上看似乎懂得它什么意思，实际真正说起来还是说的不够具体。

常言道：语法解决语言表达对或错问题，修辞解决语言表达好或不好/好或更好问题。

也就是说我们在日常说话表达时，可以用语法表达法(也就语言本义表达)，只要说话语法不出错，就达到语言交流的目的。

比如：我明天去你家吃顿免费餐。

这句没有任何语法错误的句子，已经达到让对方明白你表达什么意思的目的了。这就是本义表达法。

抓住这一点理解，我们就比较好探讨“文采”的实质了。

又比如，还是表达上述意思，我们说成：我明天去你家打打秋风哟。

这就把语法表达上升到“修辞表达”高度了，很多人可以就会不明白你在说什么，尤其你把这句话说给一个学习中文的外国人听时，他一定会一脸懵逼。你需要把这句“修辞表达”还原成“本义表达”，他才会明白：原来就是我本来就会说的那个意思啊！

学会用修辞表达法说话，甚至把本来可以直接用“语法/本义表达”传递的交流信息转换成修辞表达，这就是我们说的很虚很虚的名词概念：文采。

需要说明的是，修辞说话并不能仅仅理解成“学习掌握各种修辞手法(明喻，暗喻，拟人等等最基本的修辞手段)”。

我们说的“修辞表达”更多的是指“具备同义词句替换表达的语言能力”。这也就是我们所说的“文采(能力)”。

文采=修辞表达法说话(能力)=同义词句替换表达(能力)。

我举几个在“语法表达”和“修辞表达”之间纯熟“切换”的例子：

1、我十分欣赏毛泽东的语言艺术。在一部《四渡赤水》的看电影中有一个场景：在贵州转战时，大冬天，毛主席的卫士把一块米饼递给毛主席。主席问饼哪来的？卫士回答：周副主席送来的。主席：如果是周副主席给的，说明他还没有吃东西。

于是，他把饼掰成两半，一般递给卫士：这是给周副主席的。

然后，他又把剩下的一半再掰一半，说了一句话。你道他怎么说：

1. 他可以“语法表达式”说：你一半，我一半。

2. 他用“修辞表达式”说：咱两分而食之。

这就是毛泽东的语言：文采来自能用修辞表达式说话就不用“语法表达式”干巴巴的表达。

2、我读大学时有一次上一位汉语老教授的课。课间我不是像其他同学那样在教室楼道上玩耍，而是跑到教师休息室看当时很难看到的国外英语杂志。教授喝着茶，边很不经意的对我说：你这位同学也不像其他同学那样休息休息。

我当时可以有两个回答：

1. 语法表达式交流：没事，下课了，来这里放松放松。

2.修辞表达式交流：没事，这叫文武之道，一张一驰。

结果，我的回答(第二个)让这位教授把我记住了一辈子(哟，你这位同学还蛮会说话的嘛)。本来一句很不经意的沟通，因为沟通采用的语言形式不同，产生不同效果(多年后，我们同学聚会时也请了这位任课教授，你见我后开口就说：记得，记得，你说过一句文武之道的话)。

3、在给外国人上汉语课时，我也用修辞表达与语法表达告诉外国人，中国人说话的“难懂之处”：

中国人告别时，不会只像英语那样，一句Good bye,good luck直白白搞定。

中国人会说一大通表达“再见”的修辞表达句子：送君千里终须一别，天下没有不散的筵席，祝你宏图大展。。。。

这些话什么意思啊？就是你们老外的一句：Good bye to you.

二、“文采”不是读书读出来的，是专门训练训练出来。

有人以为说话有“文采”就是“多读书”。不！

文采首先是一种语言能力，既然是能力，就需要专门训练，哪怕是你的母语也不能外。

“用语法说话”是任何一个人都基本能做到的语言能力。能不能把语法说话替换成修辞说话就需要专门训练了。

1.语法说话：肚子饿了

修辞表达：饥肠辘辘，前脊梁贴后脊梁

2.妈妈说的话你总是不听(语法)

妈妈说的话你总是水过鸭背/耳旁风/左耳朵进右耳朵出(修辞)

这样的例子很多(语法)/不一而足(文采修辞)。

所以说，我们要想提高语言文采，说白了就是提高自己语法表达和修辞表达之间高速自如的转换能力。

语法说话淡如水，修辞表达出文采。

要想提高自身的文学水平和写作能力，一般而言，阅读和写作都是必不可少的。

首先，要阅读优秀的作品，像我国的四大名著，如《三国演义》、《红楼梦》，又如现当代的优秀文学作品《平凡的世界》、《子夜》等等，有时间还可以广泛涉猎一些外国的名著以及获得诺贝尔文学奖的作品，这些都是不错的选择。如果不去阅读优秀的作品，就不知道该如何写出好的作品来，如何提高写作能力。优秀的作家往往都是从大量阅读他人的佳作开始的，从他人的作品中收到启发，得到启示，从而开始写作，一步步提升，最后形成自己的风格。

其次要尽可能多写，有时间的话，坚持每天写。你写的多了，也就写得好了，所谓熟能生巧，和其他做学问的道理是一样的。只要坚持不懈地写，全情投入写，写得越多，你的写作水平就提高得越快。

上面推荐阅读的几部作品，在这里再作个介绍。

1.《三国演义》：元末明初罗贯中根据有关史书、平话、戏曲和民间传说加工创作的长篇小说。原书共二十四卷二百四十则，清初由毛宗岗加以修订合并为一百二十回。作品主要叙述魏、蜀、吴三国相互争斗的故事，共描写了大大小小四十多场战争，上百个战斗场面，展示了一幕幕惊心动魄的战争场景。它是我国古代三部名著中描写人物最多的一部，写了1191个人物，从中塑造了众多栩栩如生的人物形象，如曹操、刘备、孙权、周瑜、诸葛亮、关羽、张飞、赵云等。作品具有鲜明的“拥刘(备)反曹(操)”倾向，宣扬封建正统思想观念与仁义道德，文字则用浅近易懂的文言，结构宏大，尤善于描述战争场面，为中国古代最优秀长篇小说之一。

2.《红楼梦》：曹雪芹著。又名《石头记》，中国古代四大名著之一，被广泛认为是中国最伟大的一部著作。全书以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉及其表妹林黛玉的爱情为主线,描述贾家荣、宁二府由盛到衰的过程,以及当时中国上层社会成员及其众多奴仆的日常生活，豪华与淫逸并存，明争与暗斗结合,结构宏大，“文备众体”，语言维肖传神，给人以诗情画意的特殊韵味和美感。书中刻画的众多人物形象，如林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等，已成为艺术典型，早已家喻户晓。《红楼梦》是一部中国文学史上最优秀的现实主义文学名著，在世界文学宝库中也是罕见的瑰宝，是青少年朋友加强艺术修养的良好的读物。

3.《平凡的世界》：路遥著。全书共分上、中、下三部，作品以中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔社会为背景，全景式地展现了中国当代城乡社会生活的风貌。作品以孙少安和孙少平两兄弟为中心，通过制造复杂的矛盾纠纷，刻画了当时社会各个阶层众多普通人民的形象，劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在那段艰苦岁月中所走过的艰难路途。读来令人荡气回肠，不忍释卷，被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典”。

4.《子夜》，原名夕阳，矛盾著，中国现代长篇小说。小说以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。作品站在时代的高度，运用革命现实主义的创作方法，以民族工业资本家吴荪甫和买办金融资本家赵伯韬的矛盾、斗争为主线，通过对上述人物的刻画，历史地、深刻地反映了20年代到30年代初旧中国广阔的社会生活，史诗性地再现了中国民族工业在帝国主义、买办资产阶级、统治阶级重压下的悲剧命运。半个多世纪以来，《子夜》不仅在中国拥有广泛的读者，且被译成英、德、俄、日等十几种文字，产生了广泛的国际影响。

要想提高自己写作文章的文采，就要多读书，在少年到青年时期，我一开始读书并没有自觉的学习著名作家的写作方法，当时主要是被书中的故事情节所吸引。最早接触的是河北作家写的抗战题材的小说，譬如《敌后武工队》、《平原枪声》、《烈火金刚》，后来又阅读了反映山东微山湖地区抗日军民英雄事迹的小说《铁道游击队》，对于书中的抗战英雄人物，留下了深刻印象。如魏强、汪霞、贾正等人；如马英、王二虎、李朝东等人；如肖飞、齐英、史更新、丁尚武等人；还有刘洪、李正、王强、小波、彭亮、鲁汉等英雄人物……许多英雄人物时时浮现在我的眼前，感动着我，激励着我，而我又把自己理解的故事讲给身边的青年朋友听，有时还和身边的朋友讨论小说中的故事情节……后来我参加一次重要的考试，考到有关这些小说的题目时，因为我的文学基础比较扎实，基本都能得满分……后来自己从事文学创作时，潜意识中储存的信息使我行文时思路比较流畅，促使我更进一步的读书学习……读书 __写作，写作__读书，我读书的范围也逐渐展开，读唐诗宋词，读哲学著作在这种循环中我尝到了读书的乐趣，也自觉的在写作时投入自己的情感和中华文化的风骨……

诗歌凝炼，散文准确，而小说更偏重形象的语言。

高晓松老师说：先行万里路，再读万卷书。身体和心灵总有一个在路上。读书，走路，看外面的世界，回来理解书中的意思。你会慢慢发现，行走的路上，你就是诗人。

最近有读者大人们悄悄私底下说有书君的形象越来越鲜活了，有书君当时就不爱听啦，人家一直是很小鲜肉的好吧？怎么努力为你们服务了这么长时间，结果才鲜活起来呢？

后来有书君回到家里面壁静思，为什么？这到底是为什么？终于，我想明白了，一定是文笔！

记得有位恩师曾经夸有书君的时候讲：“嗯，你这句话提出表扬，把你自己的性格渲染的很鲜活。”

好吧，原来通过文字也是可以看出一个人的真面目的，主要还是在乎这个怎么写，文笔如何。

那么现在国内的一些书虫们都喜欢收集书单，搞完了输入就要搞输出。说到这里，肯定又有不少的读者大人们想问有书君：“想要提高文采，可以看什么书呢？”

好！今天有书君就给大家从两大方面来介绍一些对提高文采有帮助的书籍。

当然，这些都是有书君本人或者身边文采比较不错的朋友、老师们亲测的，如果对你没有效果，那就自己找找原因吧。

这个还用过多解释么？想要有文采，你得先写出来啊；想要写得出来，你得先会写啊；想要会写，你得先知道写什么啊；想知道写什么，你要有寻找写作素材的技能啊。

那么写作技能怎么提高？一是找靠谱的老师或者培训班；二就是找靠谱的书籍。

现在全球的书籍出版速度据说一天就可以出几百本了，那么这其中一定充斥着很多“口水书”或者“垃圾书”。

如何在这些书籍中用最低的试错成本挑出精华书籍来，我想应该不容易。

不过现在好了，有书君作为一个试错成本不低的过来人，为大家推荐一些针对提高写作技能的书籍，希望大家喜欢哦。

首先，有书君要推荐刘主编的《学会写作》。为什么推荐这本？因为作者是一个很有内容的人。

刘主编目前一共出版过三本书，我都有看过。一本是通过一些实事看透一些道理；一本是传授一些创业知识；第三本就是这本教授写作技能的书了。

刘主编的写作特点比较像讲故事，而现在不管是写作还是传授任何知识，讲故事的能力是一定要有的。

你掌握了这个技能，讲师就可以把任何枯燥无味的知识讲解的很生动；学生就可以把任何不想学的内容学的很带劲儿。

而且拥有讲故事的能力之后，你自然不在恐惧写作的时候没有灵感。

很多读者认为写作主要还是来源于灵感，那你一年能有几次灵感？每次灵感能持续几分钟？

如果所有的作家都靠灵感出书的话，为什么一天全球可以出几百本？他们的灵感都是持续不断的么？还是他们是超人？都不是！

因为他们有讲故事的能力，他们的经历也很丰富，你写出来的内容如果真实，有趣，那么读者就爱看。

读者爱看了，你的作品就是有水平的。写作也是一种艺术，它和音乐是一样的。杜撰好似编曲，创作就是写歌。

歌曲好不好听，在于你的词曲；文章好不好看，在于你的用心和经历。

顺便介绍一些拓展阅读书单：《故事思维》、写作是最好的自我投资、小说课、《一本小小的红色写作书》、《这样写出好故事》、大师们的写作课、《文心》、畅销作家写作全技巧、《完全写作指南》等。

写作技能有了，下面就该增加内涵和经历了。如果你还是一个社会阅历非常浅的年轻人，但是你工作、学习和生活需要，必须要写出一些东西怎么办？

这个时候，你要通过看书来增加“阅历”！这个阅历不是你的，但是你可以通过写作技能把它转化成你的。

增加阅历和见识的书籍其实分类挺杂的，有书君作为一个一年阅读100多本书的书虫来讲，在这方面还是有点儿总结的。

首先，名人传记。

记得有一位作家在签售会上被一个读者问过这样一个问题：

“如果把您放到一个荒无人烟的地方，没有娱乐设施和网络，只能靠看书来打发时间，您会选择带什么书去呢？”

作家回答：“我想，我会带上几本名人传记吧。”

名人传记里记载的都是别人的人生和经历，但是这个人一定混的还不错，至少不普通。所以通过去洞察别人的人生，来激起自己对生活的思考是一种很好的修行。

一来，如果你运气好，可能会避免在做某件事情时掉进常见的坑里；

二来，你可以通过站在巨人肩膀上来提前预见问题和困难，并制订具有针对性的解决办法；

三来，这些传记中的记载也在潜移默化地成为你经历的一部分。你有了经历，你就充实了，你充实了之后，你了解的更多，你就有输出的内容了。

其次，游记或者地理书籍。

我们常说一个人至少要保持两种爱好：看书和跑步，让思维或者身体都在路上前行。

看书可以让你在精神层面上见多识广；跑步其实就是移动的缩影，也可以引申为一种旅行，就是让你在物理层面上见多识广。

如果你想在自己的作品中写出更多人见不到的民俗风情、名胜古迹，而你的经济条件和自身实力都有限怎么办呢？那就看看游记和地理书籍吧。

地理书籍一般会介绍全球所有知名的建筑和国家以及当地最有特色的物种和习俗，让你不动一步就可以全面了解一个未到过的国家，而且图文并茂，易于理解。

游记相对来讲代入感更强，是有一个活生生的人物代替你去感受了一下各个地方的风土人情，读过之后的感觉要比直接看地理书籍更有代入感、真实性。

最后，就是经典名著。

这里的名著包括国内外的，比如中国的四大名著，还有一些中外名校历史套装书籍等。

有一些古籍也是很不错的选择，比如《史记》、《诗经》、《论语》、《道德经》、《天工开物》等等……

有时候我们也可以将虚实相结合，比如把一些宗教和古罗马帝国、希腊神话传说的故事都加入其中。

像日本著名的某动漫就是将希腊神话和天体星座相结合杜撰出一系列精彩的故事，很是受几代人的喜欢，而且从30多年之前一直流行到现在。

那么后两类的书籍就得全凭个人爱好来选择了，有书君在这里只能给各位读者大人们指引一个方向，具体的书单就由您听从自己兴趣的召唤来选择吧。

如果您还有什么更精彩的书籍推荐也欢迎在评论区中列出，我们互相讨论学习。你若点赞，发型不乱，你若转发，貌美如花。

博览群书

欲想提高个人的写作文笔？不仅要：1.大量阅读古今中外经典名著，2.还应选取文学艺术技巧理论评论(文笔文采)方面的论文或专著，这两点，密不可分。(事实在数量上，一般”评论”，会少于”作品”。但它的确起到了画龙点睛、切中言害的作用!故应同时并举，不可偏废)。犹如考试答卷中，考卷(或作品)得分总是由老师(读者或专家)过目批卷给出的。

因读者受教育程度、文化层次不同，认知不同，经历、阅历不同；阅读文学作品，理解的深浅度必有差异。往往得出的个人结论带有”主观”偏颇性。而有影响力的评论者或评价”大家”的”论证”，却会一语”中的”。例如，有读者说，喜欢言情类小说，就看琼瑶的作品吧，热爱武类打小说就看金庸作品吧。……仿佛成了”现时”的风向标？其实，中国古典或当代言情、武打类小说、戏剧、散曲、评书等体裁的各种文本，可拿来一读的何其多啊！只不过，因某些大量煽情的宣传说教，把人们的眼球吸引到某处所指作品罢了。……比如《西厢记》《望江亭》《七侠五义》、《七剑十三侠》等具有影响力的古典作品，不正是有了这些先人的优质作品的范本影响力(当代文学作家，必定读过或下苦功深入读过研究过)，……后来，琼瑶们、金庸们，才得以踩着前人的肩膀，更上一层楼的吧？

众所周知，鲁迅是杂文大师大家。其文笔文采直至当下，仍是杂文的典范或标杆，若图谋超越？谈何容易？鲁迅创作的艺术技巧(即文笔文采)；上海.新文艺出版社1958年3月第一版。里面收集了当时评论家的7篇论文。阐述了鲁迅先生论美学和艺术技巧的关系(文笔文采)；塑造人物形象的艺术；语言思想和艺术煅练；抒情语言的艺术；讽刺语言的艺术；描写语言的艺术；阿Q在典型理论和美学理论上的意义。……

例如，雷峰塔是西湖的胜迹之一，鲁迅偏偏不喜欢它。觉得破破烂烂，甚至欢呼这塔的倒掉！”女吊”、”活无常”，虽是鬼魂，但它们的勇敢和正义却赢得了鲁迅的好感。相反，奉旨成婚的大团圆小说，尽管流传很广，却遭到鲁迅的一再讪笑。鲁迅所持的看法跟传统审美观点为什么针锋相对呢？美或不美，不能脱离时代背景，不可离开广大民众争取摆脱当时苦难的生活愿望啊。鲁迅有湛深的艺术修养，对美的观念不会是狭隘的。他把一切”向上”的能给人们良好精神影响的艺术作品(包括愉快和休息的)，都视为有美学价值。他非常喜爱“十竹斋箋谱”，便是一个例证。

鲁迅是真正博大的审美者。一切艺术作品，不管是直接、间接通向生活路径，他都给以美的评价，他不赞成将题材限制得”太狭”。他说：”譬如静物，现在有些作家也反对的，但其实那'物'就大可以变革。枪刀锄斧，都可以作静物刻，草根树皮，也可以作静物刻，则神采就和古之静物，大不相同了。”，他多么愿意群芳争艳呵！晚年，他更强调：美必须“助成”广大人民”向上奋斗”的诸种行动。紧随这样的美学观点，鲁迅确立了自己对艺术技巧(文笔文采)的看法。谈到果戈里以俄国人起名而自豪，说是名号一出，就是你跑到天涯海角，它也要跟着你走，怎么摆也摆不脱”。他解释道：这正如传神的写意画，并不细画须眉，……不过寥寥几笔，而神情毕肖”。鲁迅认为，要做到如此写作程度，是很需要：“明确的判断力和表现才能”的。他指出：假如有谁能起颠扑不破的浑名”，倘若创作，一定也是深刻博大的作者”。显然，在鲁迅看来起浑名的技巧是能说明创作的技巧的。鲁迅曾给梁实秋起过浑名，因梁自称不知”主子是谁，不曾领到资本家的津贴”？故鲁迅给他起诨名时，便浮起一个”饿得精痩”的“野狗”形象。很清楚，鲁迅对文笔(文采)的看法，正是他美学思想的反映。艺术判断的特殊性，表现为不能脱离形象思维。……毋庸置疑，鲁迅的疯刺语言、抒情语言、描述语言，都不愧为大师级。所以，深值当今我辈读者、习作者、作者或作家，作为典范文本楷模来效仿、借鉴与学习。……多看、深读有影响力的不朽作品与评论、理论专著，思考深层函义，……不为其他昙花一现的作品及平庸之作所惑。若问看什么书好？以上回复，可算作读这种极具实用价值之书，方才可称其为”好!”吧？

什么书都看，自然你的写作水平会提高，望采纳

如何提高作文水平2008年01月29日 星期二 18:55一、 写作能力来自知识的积累。

能力从何而来呢 ？我认为：能力的基础正在于知识。试想一下吧：一个没有丰富的自然、社会知识的积累的人，能写出什么东西呢？古人认为写作中不可缺少“才胆识才”四种因素，其中“才”是先天具有的，“识”才是后天勤奋学习而获得的。而“胆”“力”则是“才”、“识”结合的产物，所以眀人李东阳认为“识先而力后”（怀麓堂诗话），此话很具有唯物辩证法。

正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，特别注重学生自身知识的积累。我常用的方法是：

老师多讲。无论是作文指导课，还是作文评讲课，对于写作规范之类是讲而不多的。最多的是知识的传授、信息的传播。从世界数学难题“四色问题”到“神舟五号”飞船上天，从美国发动惨无人道的伊拉克战争到民怨沸腾的台湾大选……只要写作需要，我作文课是无所不包的。当然，这不是上课开无轨电车，瞎吹乱侃，所传播的每一条信息都与作文教学密切的结合。例如，当我讲《围城》中“有人吃苹果从最好的吃起，有人吃苹果从最坏的吃起，”的故事时，就诱使学生作发散思维，让学生考虑：这两种人，谁是乐观者？谁是悲观者？最后的结论又总是出乎大家意料，因为两种人都可能是乐观者，都可能是悲观者，在一阵兴味盎然的笑声中，学生学到作文构思、立意的思维方法。可见，写作的规范、方法正寓于具体的信息、知识之中。

学生多看。教师多讲，当然不能代替学生的多看，从某种意义上讲，教师的讲仅仅是对学生自己多看的指导，我特别注意创造各种条件让学生自己多看。我是不惜挤出语文讲课时间让学生阅读课外书刊的。我常常从图书馆借出多于全班人数两倍的杂志，在课堂上让学生选择阅读、摘录。对此，学生十分欢迎。另外，我规定每个学生每周必须摘一则剪报。并对所剪文章写一篇评、感类随笔。学生为找一篇好文章，每周必须读相当数量的报纸，对许多文章进行比较、分析、选择；写随笔，则对可把读与写结合起来了。长此以往，在不知不觉中，养成了读报、剪报、评报的习惯。积累多了，知识自然也丰富了，“不意”之中，写作能力自然得到提高。

这方面，我的一点体会是，一个人阅读的多少，决定了他知识总量的多少;而知识总量的多少，又直接关系到他写作水平的高低。如果说知识多的人未必一定是很会写的人；但，一个知识贫乏的人，必定不会有较强的写作能力，则是不容置疑的。

二、 知识的积累导致写作欲的产生。

一个人知识素质的优劣、知识数量的多少直接关系到一个人写作水平的高低，这首先从写作欲的产生方面表现出来。

创造各种条件，让学生兼收并蓄，广泛接受各方面的知识、信息，到了一定的质与量的时候，他们会不满足于仅仅当一只盛水的缸，当一张储存信息的磁卡的。人的表现欲，发表欲会油然而生，这就是我们所说的写作兴趣的产生。这也如十月怀胎，既然胎儿成熟，就不愁分娩了。其实学生怕写作，写不好作为的最主要原因肚内寥寥，没东西可写，既然有东西可写兴趣也相伴而生了。2004届高三120班汤云斌同学的进步就是一个较好的例子。高一入学时，这位同学成绩平平，很不起眼。但对我讲课特别感兴趣，塔喜欢我讲各种知识、信息；也喜欢听我讲自己的写作体会；更喜欢每周一次的阅读课，写作兴趣骤然而升。表现欲、发表欲促使他自己不断地写，对教师布置的作文更是认真完成。作文成绩以惊人的速度提高。屡次在校刊上发表作文，一次在县级、校级作文竞赛中获奖。今年高考他的语文取得128分的好成绩。

三、 作能力的培养与提高是个潜移默化、水到渠成的过程。

我是不主张在作文课上过多讲写作法、写作规范的，即使讲，也是把主要内容放在各种范文的讲析上。我觉得不应让学生以为学一点写作法自己的作文就能写好了。因为这种误解常使部分学生在写作学习上追求急功近利，到头来一无所成，写作能力的培养和提高实在是个潜移默化、水到渠成的过程，而这个过程是靠多读、多写、多积累贯穿的。

每周写随笔，是我作文教学的法宝之一。前文已提到，我要求写的随笔是紧密结合读报的评感式。对这类随笔，我一般从不在写作法角度进行评判，也从不评分打等级，对每次随笔，我都根据学生所写发表自己的感想，每周写下80句左右自造的格言警句，或共鸣、或讨论，进行师生间的交流。对此，学生非常欢迎，每次作文本发下，只见每位学生都迫不及待地看评语，然后互相交换传阅，这样一来，整个写随笔的过程成了“找材料——评材料——交流思想——信息互动”的一项“工程”了，许多同学的才华在这一过程中得到显现。有的学生主动提出要我在写作法方面给予批改评判，我给他们的回答是：“只管耕耘，不问收获”；“得来全在不意之中”。事实也证明了这一点，每次考试改卷，改作文的老师都说：“我教的学生语言有文采，见解深刻的学生比别班多。”还有不少学生纷纷向校刊投稿，有多篇随笔被采用。值得一提的是王大发同学的随笔我为“神舟五号”飞船上天而自豪在州级刊物上发表，张小红同学的随笔泪雨也在中学生作文选上发表。随笔实在并不“随”啊！写作能力则在潜移默化而水到渠成；作文尖子在“不意之中”崭露头角。

今天话题作文一统天下，因为它的内容宽泛，容易抒发学生性情，非常受师生的欢迎。但是也应看到话题作文训练过滥的问题，因为高考只考话题作文，所以隔三差五找一些话题给学生写，作文仍进步不大。其实按照新课标的理念，首先要解决语言的积累，材料的积累的问题，量积累多了提高作文水平才不是空话，学生在知识积累的基础上作文能自然流露和抒发，而不是笔不由己的“挤牙膏”。实践证明，让学生坚持积累知识、搜集材料，坚持写随笔的做法，其效果远远优于两周一次的大作文，优于单调的话题作文训练。

关于如何写作还有其他的文章，请参考放飞的博客，网址如下：

首先要看书，中国有句话叫眼到手到，眼到是在前面的所以顺序就应该是眼到，

我也有过这种困扰，所以把我的经历分享出来的当然也是别人分享给我的

先推荐几本书 第一本就是老舍的文学概论讲义

在讲义中，他以阐述中国历代文论起点，同时巧妙地结合西方各种文论思想，并根据自己的创作实践经验阐释了文学观念的各个方面，分别论述了文学的起源、风格、创造形式、倾向、特质批评以及诗歌、散文、戏剧和小说等内容。

他也系统地考察了文学的创造、起源、风格、形式、倾向等各个方面的文学问题，揭示出文学源于人类“表现”的天性，经过“心觉”创造，目的在了解和解释生命最终以体现文学即人学为目的

非常值得一看

文学的原初含义--文章和博学

文学的狭义 有文采的缘情性作品

文学的广义 一切语言性符号

文学的现代含义--语言性艺术

然后就要写和改了

很重要的3点“：”思考力，观察，好奇心”

随时记录整理

还有一本书是叶圣陶和夏丐尊的文心

先用这本书里的一句话共勉一下 不止激励你，希望在提醒一下我自己，一个人不在于他有多么高尚，而在于他是否有颗向上的心。只要有向上的心，不管他能飞多高，都值得赞美他。

人贵要有自知之明

读书贵在触发，写文贵在新意

作者说，读书的目的在于收获其内容意趣，这看似一句普通的话，却指出了我们大部份人平时读书的毛病，为了读书而读书，看完也就忘记了，想要读书有所收获，就要注意文章的内容带给我们的思考，换句话说就是要触发

什么是触发？作者已经给出了明确的答案：触发是通过书中的内容，去延伸自己的思考，有了思考才会有自己的所感所想，自己的思考的这些内容，恰恰是提笔起舞的关键部分。

为什么说人贵有自己知名呢，你要写什么你擅长什么，你先从你的擅长来写李练改

好的文句不仅在于文法，更要有其他的领域涉及端正态度有感而写

学会把握事物的本质掌握正确的思维方法

就先推荐几本评价高对于文笔重要的书

先就这两本吧，深夜了

然后要有顺序过程

1.聚财分析

2.创意运思

3.构片撰写

4.编排腾清

每部份都有相应的不同的方法 和日记月累的熟练，顺手即来，就好像走路，很多时候我们都是顺其自然的不刻意的在走，或者说像是骑车，一般就是上去就骑

所以 记得吗 腹有诗书气自华 我们一起共勉

未来总是比现在要美

看古今中外的经典。

看莫言的《透明的红萝卜》，深深地被莫言的才华所折服。幽默、洗练的语言，浓郁的乡土气息，中国传统手法和西方后现代主义文学的融合……一个天才作家的形象浮现在我们的眼前。

看刘震云的《一地鸡毛》，使我收益匪浅。作者把一个机关小职员的无奈、自私，可爱、可怜，描写得出神入化。

肖洛霍夫的《静静的顿河》，把格里高利和阿克西妮娅的爱情写得十分传神，本来是个婚外情，却让人很同情。顿河两岸的风土人情跃然纸上。

看一本好书，就等于拜了一个名师！