小说情节结构作用答题模板

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你好，小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。【摘要】

小说的情节作用题中，从形象塑造上，情节结构上和主题上这几个角度的这几个字答题时省略掉可以拿分吗？想要为写题，争取多点时间【提问】

你好，小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。【回答】

就是说那高考中这个省略了，这道题还可以拿满分吗？【提问】

题目的主旨是不能省略的，省略了肯定影响打分【回答】

就是不写从什么什么角度上看，直接写那个什么什么什么怎么了，可以拿满分吧？【提问】

你好，你这样回答的话，如果说你的字迹很工整、格式很规范，有的老师他能明白你就是从这几个方面着手的，给他的映像不错，给满分也是有可能的。【回答】

如果你本身的前提就省略了，而且写的很乱，有的老师他即使看的明白，有时也会扣个几分。【回答】

这个就和我们写作文，不写标题一样，按规矩说应该要扣2分，但是你这的特别好，特别工整，有的老师他也不会扣分【回答】

嗯，真的？【提问】

好吧，那就是要写咯【提问】

那那些题目写得简洁概括，题目写的又多又快的人怎么做到的？【提问】

平时做练习题的时候，自己卡着时间，多锻炼【回答】

第一部分、现代文阅读（35分，用时40分钟）

（论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观）

一）论述类文本阅读

【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。

（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟）

1.读懂文章

认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：

文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？

文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段落的观点和论据分别是什么？

2.科学答题

（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。

（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。

“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。

“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。

“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。

（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。注意文字表述上区别越细微越要小心。

（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）

（5）注意如下词语和说法：

A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……

B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……

C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……

E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。

（6）错误选项错误类型识记：

A答非所问（不需要回到原文）

B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。

C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。

需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。

D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。

E以偏概全，局部、部分代替了整体。

F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。

G或然变必然，可能发生说成必定发生。

H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。

I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。

J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。

H观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。

3.做题的两个意识

（1）整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。

（2）语段和完整语句的意识。尤其关注语段的中心。

（3）论证的逻辑意识（观点、论据、论证三者的统一）

二、实用类文本阅读

【4-6题，单选+双选+主观】，以人物传记为主，兼顾新闻类如访谈、专访、新闻调查等，可能出现非连续性文本。

（12分钟内，阅读5分钟，做题7分钟，单选1分钟，双选3分钟，主观题3分钟）

（一）传记作品阅读

1.把握特点，读懂文本

首先要了解传记作品的基本特征。

人物传记是纪实性（真实性）与文学性的统一，强调陈述的基本事实（传主的经历和主要事迹）的真实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性和对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈的文学价值。它是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合的。

其次，在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。

传记有述传和评传两种：述传主要陈述人物事迹，结尾简要评价；评传叙议结合、夹叙夹议。

2.会做题

【1】考点与题型大类别阐释

1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。

3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）

【2】具体题型

高考试卷一般为3道题，第1题为单选（3分），第2题为双选（4分），第3题为主观题（5分）。

（1）单选题，一般集中某一话题（或角度）设问，比较集中和单纯。需要细心。

（2）双选题，会从内容、主题、结构、语言等各个角度或者全文整体设置选项，需要整体理解文章并能把握具体内容，考查是否真正读懂文本。同小说双选题一样，详见小说阅读题。

（3）主观题。

注意重视语段。答题模式同小说的思路题。

一般主要考人物形象或者人物成功（取得某方面成就）的原因。如“……主要表现在哪些方面”之类题目

人物传记的主角是人物，而人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。

寻求答案的蛛丝马迹之一——表现人物的方法。

肖像外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、细节描写，性格、品质、思想、成就，时间、空间、逻辑，若干事例等等，都是表现人物的方式，抓住这些蛛丝马迹就能够找到思考的角度，从而寻求到题目的答案。

有寻求答案的蛛丝马迹二一——重视文章结构层次（意义段落）和段落层次。如以下几种：

1)几个段落呈并列式排列，每段开头的句子整合到一起，就是答案。

2)一个段落中，各层的层意就是答案。

3)一个段落中，相同结构的句子就是答案。

4)一个段落中，重复出现的词语所统领的句子就是语文月刊答案。

5)一个段落中，多个分号隔开的句子就是答案。

为什么以上所列会成为答案呢？因为这些段落或句子从形式上看恰好与并列的“哪些”吻合。

◆（1）传主的形象（基本同小说中人物形象题。）

注意人物传记总的传主形象大多侧重于人物的某一方面（传记文本主要呈现的）。

◆（2）人物成功（更多先限定了某一领域）的原因

【1】内在：

A、目标、志向；B、兴趣、爱好与才华C、计划与方法D、决心与毅力；E、勤奋与刻苦；

【2】外在

F.社会大环境，如切合社会（或者国家需要）

G.小环境，相应的行业研究与发展的氛围

H.家人与朋友（师长）的支持，如家学传承

I.团队协作

J.传主人生遭遇与社会阅历

上述10条原因，并非需要全部答到，而是答案能出现的点。

◆（2）全文的表现手法（艺术手法）

1）材料处理上的详略，与主题关系密切的就浓墨重彩，详写。

2）人物描写的方法（参考第5类题型——传主形象的塑造）

3）引用资料、人物原话或者诗词。【1】引用资料，更好突出人物特点，揭示人物精神面貌；更具有真实性，评价客观公正。【2】引诗词，侧面烘托和丰富传主的形象；使传记作品古朴文雅，增强文学性。【3】引故事，增强文章的活泼性，作品更生动可读；映衬或者烘托人物形象。【4】引传主原话（书信、日记等中的文字），应证作者观点；增强传记真实感人的力量。

4）点面结合。面（传主经历、主要事迹）的真实与点（细节等）的艺术化处理。点（细节）是文学性的体现，面（基本事实）是真实性体现。

2、新闻类文本阅读

（1）新闻调查题型——非连续性文本

1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。

（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。）

2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。（事件消息、原因评论）

3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。（筛选整合）

4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。

③分析：即归结回扣观点，简要作结。

④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。）

（2）新闻访谈题型

1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）

【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；

评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。

2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。

【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。

分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。

【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。

答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。

（3）新闻特写题型

1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本 文分析其作用。（4分）

【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。

【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。。

2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？

【考点】新闻背景的作用。

【解析】突出人物性格特征，丰厚文章内容和历史感，突出新闻价值和意义，增强文章的感染力。

（4）新闻（消息类）阅读知识

1）标题作用

引题——引出正题，揭示消息的思想意义或交待消息背景、说明原因、烘托气氛。

正题——标题核心，概括、说明消息的主要事实和思想内容。

副题——补充正题，揭示结果和内容提要。

①分析表达技巧及其作用。

②分析对表达新闻主题的作用。

③分析对吸引读者的作用。

④分析对表达记者观点和感情的作用。

⑤分析对群众获取信息的作用。

2）新闻导语

①概括新闻要点，揭示新闻主题。

②奠定感情基调，营造氛围。

③制造悬念（或呈现具动感和现场感的典型镜头），激发阅读兴趣。

④结构上可引出下文事件的陈述。

⑤用列数字、举例子、作比较等手法表现新闻事件的特点。

◆⑥个别消息语言很有特点，需关注语言美方面的作用。

3）新闻背景

①对新闻事实进行解释、补充烘托，加深对新闻的认识和理解。

②突出人物特征。

③揭示新闻事件的意义，体现新闻主题，增强新闻厚度和深度。

④增强表达效果。叙述背景事件，充实文本内容，使新闻更加客观真实，现场感强，增强文章可读性和感染力。

4）段落作用

①段落内容能体现与相关事实、事物的关系。

②能表现新闻主题，使之更有深广的意义。

③照应上下文，使文章结构严谨。

⑤充实新闻内容，增强真实性、针对性、知识性，增强表达效果。

5）结语作用

①总结全文，呼应开头，使新闻结构完整。

②可以增加补充信息，增强新闻厚度。

③阐明新闻主题或深化主题，耐人寻味。

6）语言特色

①客观平实，或形象生动、感情色彩浓烈,使报道具有感染力。

②短句简洁通俗，长句严谨准确。

●③（语言的感情色彩）能表现某种特定的新闻主题。

7）语言的准确性

①从表现形象特点的角度思考。②从表现形象变化的角度思考。

③从前后内容联系的角度思考。④从新闻传达感情的角度思考。

8）新闻的真实性

①分析再现采访过程。②分析再现现场情形。

③分析从叙述人称选择。④分析细节描写作用。

⑤分析新闻数据运用。

9）新闻材料的详略性

①思考材料角度是否不同。②思考材料联系是否层进。

③思考能否开阔读者视野。

10）新闻结构的合理性

①思考能否深化主题。②思考结构是否完整。

11）表达技巧的巧妙性

（表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构）

①对表现新闻对象特点的作用。

②对新闻文体特征的效果：生动形象，增强现场感、可读性。

③对受众体会作者态度的作用。④对突现新闻的社会效应的作用。

⑤对表现新闻主题的作用。

12）访谈的提问方式

①趣问——消除陌生感，拉近距离。②直问——直切主题，不转弯抹角。

③推问——用推测的方法，引导采访对象说出真相。

④旁问——不问原问题而有意问另一个问题，调节氛围、情绪

◆非连续文本，一般是3-4则消息、访谈、调查组成，几则材料围绕一个话题。注意求同存异。

一般是在文学创作时,经常要提到情节结构。

情节是由情节单元组成的,情节单元的不同组合方式形成了不同的情节结构类型。情节结构类型有六种:线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。

一、线状结构

线状结构,就是各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件的因果关系顺序连接起来,呈线状延展,由始而终,由头至尾,由开端到结局,一步步向前发展,虽然有时倒叙、插叙和补叙,但并不改变整个情节的线式格局。线状结构有单线式和复线式之分。

二、网状结构

以人物的心灵为中心点,以人物的意识、心理活动为辐射线构成情节,其结构如蛛网般,就是网状结构。

三、画面结构

以景物、场面为主体的画面式情节单元的组合,即为画面结构。

四、象征结构

象征性情节结构,即全部情节单元紧紧围绕着某个形而上的抽象理念——意识、观点、思想、感觉而展开和进行,理念是情节的内核,是情节片断之间的连接线索。

五、写实结构

写实结构是“新写实”小说所采用的情节结构。

六、“散文”结构

散文化情节结构的特点:一是故事情节呈现为散文的片断,就如同散文的叙事是片段事件的连缀,而不是有头有尾的连贯故事一样。二是形散而神不散,即通过片断事件的叙述和自然景物以及社会风情的描绘,创造出生动的意境,表达特定的主体情思。

.请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络,并将（1）（2）（3）（4）处内容填入答题卡相应位置.（4分）20.小说题为“一支金色的钢笔”,请问“钢笔”在小说结构上有什么作用?你认为“金色”有哪几层含义?（4分）21.请从修辞的角度赏析文中划线的句子.（4分）她开始躲我,面色仓皇、神情狼狈,像春花躲秋风一般,硬生生地要隔一个夏季.22.你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主人公?请简述理由.（4分）[NextPage]19.（4分）情节：（1）“她”第五次没用钢笔写字（作业）.（2）他站在终点附近的跑道,等两人冲过终点后,他才奔向终点.对此,我对“他”怒吼斥责.情感：（3）愤然； （4）愧疚20.（4分）结构上的作用：“钢笔”是全文的线索.含义：（1）颜色是金色的.（2）童真的友谊是珍贵的.21.（4分）运用比喻的修辞手法.将“我”比作“秋风”,将“小女孩”比作“春花”,形象生动.娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残.漫长的夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离.作用：形象地表现了“我”与“她”之间的距离很长,暗示了“我”的情感变化,进而深化主题.22.（1）“我”是主人公.小说以“我”的所见、所闻、所思为线索组织材料,表现力“我”对自身心态的愧疚和对“小男孩”的行为的赞赏.（2）“小男孩”是主人公.小说通过“小男孩”的行为,充分表现了童真友谊的珍贵.（3）“我”和“小男孩”都是主人公.小说通过“我”与“小男孩”的行为对比,既表现了“我”的愧疚,也表现了“我”对“小男孩”,以及“小男孩”与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏.

各个小情节通过时间或者是其他排列顺序组成。而小情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。差不多就是 开端——发展——高潮——结局。当然也有的是重复发展。就是说一部小说中发展，高潮可能不一定只有一个，但结局肯定只有一种。

关于语文阅读理解的学习方法，要抓住两个个重点。

1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：

（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。

（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的精英特速读记忆，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。

如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下精英特，能够提高记忆力和学习效率，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步！

写出了社会的黑暗，为保尔后面的反抗，突出了下文，起到了承上启下的作用

标题的作用：概括文章内容、揭示文章主旨、提示文章线索紧扣文章内容、吸引读者注意、一语双关。标题是标明文章、作品等内容的简短语句，一般分为总标题、副标题、分标题。

标题有如下作用

1、交代文章写作对象（人或物）

2、点明文章中心思想

3、交代文章写作情感

4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣

5、作为文章的线索

示例

联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么作用？

答案：使文章题目显得新颖独特，体现反常思维，更能吸引读者阅读与探究的兴趣；是文章行文的线索。

标题的解题技巧

1、解题规律：标题风格+标题特点+标题作用

2、风格：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。

3、特点：往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。

情节结构上：起承上启下的过渡作用，设置悬念，推动情节的发展，制造波澜，使 情节一波三折

(1)诗歌答题模式

1.意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情

2.手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果

3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4.炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

5.关键词类：主旨作用+结构作用

6.感情类：通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情

7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8.鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)

9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果

10.诗歌含义：表层含义+深层含义

(2)现代文答题模式

1.开放型试题：评+引+析+结

2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申

3.原因题：客观原因+主观原因

4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性

5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文

B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议

6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果

B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次

7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文

8.写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点

9.怎样论证：论证方法+论证过程

(3)小说独特答题模式

1.分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析

2.评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义

3.小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度

4.小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了(批判了)XX的精神(社会现象)

5.简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)

6.小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色

7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理

(4)实用文独特答题模式

1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通

2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧

3.写XX多余吗?：主题+人物+文体特点

(5)积累——现代文

1.长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情

2.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情

3.自然环境描写的作用(在小说中)：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动(或衬托)情节发展+C象征意义+D交代背景(时间、地点等)

4.自然环境描写的作用(在散文中)：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑

5.文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征

6.文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义

7.第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动

8.第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活

9.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静

10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界

11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界

12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点

13.心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实

14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神

15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动

16.细节描写：A真实精细+B传神鲜明

17.插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明

18.倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏

19.直接抒情：淋漓尽致

20.间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长(不着一字，尽得风流)

21.开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨

22.过渡段：A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

23.结尾段：A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+C升华感情，耐人寻味，启人思索

24.线索：环环相扣，结构紧凑

25.照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B呼应文题

26.举例：A具体实在，易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章内容+D表明XX观点

27.多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入+B使主旨的内涵更加丰富+C内容表现更加集中

28.侧面烘托：A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征

29.引用：A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点

30.长短句间杂：读起来错落有致

31.叠词：A强调XX+B读来琅琅上口，有音乐美

32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义

33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象

34.人物对话描写：A刻画人物性格，反映人物心理活动+B促进故事情节发展

35.引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

36.引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

37.引用名言：A增强说服力+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D表明XX观点

38.描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法

记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现

(6)修辞手法的作用

1.比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

2.借代：A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致

3.比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣

4.夸张：A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+C感情强烈，引起共鸣

5.对偶：A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明

6.排比：A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓

7.设问：A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果

8.反问：A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强烈感情+C引起思考，余音回荡

9.反复：A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多次强调，给人以深刻印象

10.起兴：A渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象+D化实为虚，形象生动

11.双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

(7)表现手法的作用

1.常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为：比用对象烘虚实)

2.象征：A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给人以启迪

3.衬托：突出事物特点

4.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点

5.借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情

6.融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界

7.反讽：突出强调，深化主题

8.托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间

9.虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间

10.化用典故：A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+C丰富文章内涵

11.意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

(8)结构安排的特点

照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔

记忆口诀：层承对照烘悬伏

(9)积累——诗歌

1.对仗：A显示语言的对称美+B达到意境美和韵律美的完美结合

2.顶真：具有回环跌宕的韵律美

3.拟声词：A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感

4.表颜色的词：A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛

5.语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话

记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明

6.景物描写角度：A空间变化(远近高低)、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音

记忆口诀为：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

高中语文阅读答题模板

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成„„，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

(七)表达技巧

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，

第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。

第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

高中语文小说阅读答题技巧及公式：

一、第一段作用：

两方面。

①内容：从本身和主题两方面说。

②形式：结构和手法。

答题方法。

1、交代故事发生背景，人物所处环境。

2、引出下文故事情节，为下文做铺垫。

3、设置悬念引起读者兴趣，引人入胜。

二、分析人物形象：

①小说中人物身份、地位。

②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理。

③注意小说活动的历史背景。

④作者对人物的介绍和评价。

通过以上四方面来分析人物形象。另外，通过正面描写和侧面描写分析。

答题方法：——是——的——。

例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象。

三、环境描写作用：

答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等；渲染——的气氛；表现烘托人物——的形象；推动情节发展。

四、情节的作用：

情节的作用一般有：交代人物活动的环境设置悬念，引起读者兴趣为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔照应前文提供线索或推动情节发展刻画人物性格表现主旨或深化主题。

答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了……。

常用答题模式：

按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。

题型二：对某一情节的特点和作用分析。

小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。

顺叙，也称正叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。

《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。

我作为一名高中语文高级教师，可以非常肯定的回答你：高中语文有答题模板。还可以非常负责任的回答你：掌握并理解了这些答题模板，考试肯定会得心应手。

这里的“答题模板”其实就是答题的方法和规律。任何一种学习都是有方法和规律可循的，掌握了这些方法和规律，往往可以事半功倍。

当然高中语文涵盖的内容广泛，高考语文试题考查的内容也是丰富多彩，不仅要学生上知天文，下知地理，还要中晓人和，总之要有丰厚的知识储备，多阅读，多积累，才能厚积薄发，运用自如。语文所学的知识庞杂，就需要我们将知识点条理化，系统化，归纳整理，形成一个个知识的链条，将前后的知识串联沟通起来，学会融会贯通，举一反三。

还是以具体的例子为证吧。比如高中语文小说类的阅读，常常会考查到小说标题的作用，而小说标题的作用常常又有变式提问——为什么以……为标题？以……为标题有什么好处？以……为标题有什么样的艺术效果？

针对小说标题的作用，我们可以整理出这样的答题模板：

1.环境角度：交代了时间地点；创设故事背景；渲染气氛；奠定基调。

2.情节角度：推动了故事情节的发展。

3.人物角度：突出了人物性格特点。

4.主题角度：揭示了小说的主题。

5.读者角度：吸引读者的阅读兴趣。

6.手法的角度：运用了双关、比喻、象征的手法。

7.结构的角度：是贯穿全文的线索。

8.内容的角度：交代了小说的写作内容。

有了这些答题模板，在做题的时候一定要具体问题具体分析，不能只是模板里大而空的套语，比如要答揭示了对战争的厌恶的主题（“对战争的厌恶”就是结合文本的具体分析）。

比如2014年全国卷小说鞋：小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请筒要分析。（6分）

参考答案：1.以“鞋”为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。（这是从情节的角度来答。）

2.以“鞋”为中心有利于突出人物心灵手巧勤劳能干的特点。鞋就是主人公守明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。（这是从人物的角度来答。）

3.以“鞋”为中心有利于表达人物情感，表现守明对美好爱情的追求。鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。（这是从主题的角度来答。）

4.以“鞋”为线索，贯穿全文，可以使故事情节更集中紧凑。（这是从结构的角度来答。）

5.做鞋是当时当地的规矩，这样写既有生活气息，又有时代特点。（这是从内容的角度来答。）

只要像这样不断地梳理归纳，形成知识体系，语文答题易如反掌。做个有心人，多下功夫，一定能有收获，加油吧！

语文涨分不怕难，今天我来帮你忙

作为一位具有十年语文教学的语文老师，针对您的提问，我的回答如下：

语文是有答题模板，今天和您分享一下

一、有关语言修辞的题型:

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题思路：

1）确认指定段落（句子）在行文中的位置

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。

2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）

三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：

第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；

第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

四、表达方式类

1）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析

叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

6、白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动

7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。

抒情、议论

1、 叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂

2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。

表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

希望这些分享能给您一些帮助，也请大家与我交流讨论，谢谢。我是语文教书匠

高中语文有基本的答题模板，主要的作用是熟悉考点和解题思路，对我们的语文学习起着最基础的奠基作用，方向对了世界就对了，但是完全依靠模板显然也还不够，还得培养思维、积累常识、开拓视野等。

下面就把所有考点给你梳理一遍吧，相信看完对你会有所帮助的。

高考语文备考与应试宝典来咯，2.2W字纯干货，涵盖高中语文考试所有的考点、题型与解答思路，你一定能够从中看到自己未曾掌握的知识点，你也一定能够从中获取自己需要的应试技巧，别只顾着收藏，刻在脑海里才牢固！下面按照试卷结构来逐题梳理考点与应试重难点——

语文试卷试题类型及应试策略

第Ⅰ卷阅读部分（45分）

一、现代文阅读（考一般论述类文章，选择题，每小题3分共9分。）

（1）答题要领

①选项是对文章要点的转述，转述方式有三：概括式（具体变抽象），具体式（抽象变一般），同义变式（变换句式换说法。如：因果与果因，条件与因果）。务必有针对性地判断选项的转述，是否符合原文的句间关系及表达意图。

②弄清代词的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不定指：某、某些）。

③确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。

④筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。

⑤把握文体及文体特点（抓观点，材料和思想。结构一般为提出问题、分析问题、解决问题）

（2）答题步骤

①先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。勾画出关键词，如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。

②注意选项与原文的严格的对应关系，找到题干或选项中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握。多用排除法（尤其是转述绝对的选项），有的情况下，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系机械地答题。

③注意选项与题干的关系，把握题干中定语所指定的解题范围，排除范围外的选项。

（3）解题方法

①找：找找原文有没有（依题干找出检索范围、段落及角度）；

②比：[1]比较原文符不符——此物变彼物（偷换概念）。[2]可能成必然（说法绝对）。[3]将来变现在（提前实现）。[4]部分成全部（扩大外延）。[5]结果变原因（因果颠倒）。[6]说东改道西（意思不符）。[7]有一却说三（夸大作用）。[8]未然变已然。

二、古代诗文阅读(36分共7题)

(一)文言文阅读(19分，选择题9分，每小题3分；文言翻译10分)

1.考点

（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义，如：知──知道、懂得、了解、主持、管理）；②古今异义（中国、亲戚、婚姻、指示）；③通假字（知──智）；④偏义复词（国家、窗户、人物、狐狸）。

（2）理解虚词在文中的用法。（考纲规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉。参见高考语文文言文虚词部分系统复习）

注：实际上高频考查的只有“以”“而”“因”

（3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）词类话用。

（4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。

2.答题要领

①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：人物之间的关系，事件经过，几个时间，几个地点，发生发展的原因）。

3.分析答题过程

从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。

4.答题技巧

⑴常见的实词的理解：将选项给出的词义或解释结合语境，带进原文，通顺就对，不通就错。

⑵古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

⑶虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同，处在谓语的位置上是实词。例如：“殆”，殆不可治，“殆”是副词，作状语，译为大概、恐怕……吧；百战不殆，“殆”是动词，作谓语，译为危险。

⑷信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

⑸性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

⑹内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

⑺全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）

（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信、达”。（“信”占8分，“达”占2分。）

（2）答题要领（一大原则四项注意）：①不脱离语境理解句意；②注意重点词语的意义；③注意特殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。

（3）答题方法：

①先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）；

②再对应（字对词，排语序）“6＋1”方法：替（古今异义现代替古代，如：兔走触株）、扩（一词多义单音扩双音，如：折颈而死）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）、减（语气助词，如：者、也、哉、之）、移（倒装句）＋猜（根据上下文推断词义）；

③后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。

一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：

古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。专有名词，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直译。直译不便，酌情意译。

（4）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：遇到疑难句的翻译也可用此法。）

（二）古代诗歌阅读（8分）

1.考查要点：【全面把握鉴赏要领，做到三练：①练判断，②练理解，③练表述】

①正确理解字句的含义：a理解词句的意义（情景结合）；b理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是最精炼传神，最能表现情感和精神内涵的字或词)；c注意词序倒置，突出重点的作用d把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用。

②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键。

③对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹。

④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握。a.联系其人其事；b.整体把握作品；c.抓住词句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等）

⑤对感情基调、艺术风格的把握。

2.诗词阅读的基本要求和思路：1>写什么（人事物景）2>为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。（顺序：意象──想象──画面[意境]──情感）3>怎样写（艺术手法、语言特色）。总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。

3.答题要领

①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。

②分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：a.写景抒情；b.咏物言志咏史怀古；c.边塞征战；d.即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。

③把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。

④“情”“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。

⑤“情”“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

⑥描写的角度：视觉：形、色；听觉：声；状态：动和静、远与近、时间与空间；情感：虚与实；触觉：味。

4.鉴赏表达技巧：表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。

（1）表达方式：①抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；②描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；③咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；④议论（议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰，死亦为鬼雄”）。

（2）修辞手法及作用：①描绘类：（作用：生动形象）比喻（生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]）、夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情）借代、通感；②结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）排比、对偶、反复、顶针；③语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）设问、反问。

（3）表现手法

①写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、（只要有想象）虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情、白描、细描等；

②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等；

③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；

④即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

4.答题方法和步骤

⑴根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释），纲举目张。抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。

⑵比较阅读类的解题：要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）寻求作品的差异性；最后，点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。

鉴赏口诀：1.从题目认识对象，2.从字面读出感觉，3.从注释破解难点，4.从作者了解背景，5.从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。

⑶理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。

5.规范表述：

①古诗鉴赏表述：【分析所运用的手法，分析所描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的效果。】

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。

②词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含意（表层含意）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。

③炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

④诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）。

⑤词语作用的表述同大阅读。

⑥抒情形象的分析的表述：描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓。

⑦所抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。

⑧诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。

⑨表现手法的赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达的情感。

⑩诗词风格赏析题的表述：该诗的语言特色＋特色体现及分析＋表达情感

（三）名言名句默写（5分）

（1）复习重点高中课本中的名句名篇。范围参考背默总览，注意：千万不能出现错别字，字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。写完后要再读一遍，看有无语意不通之处，如有，则考虑是否写错了字；文化常识识记要点：名、时、地、评、作。

第Ⅱ卷表达（80分）

三、文学类文本阅读 （阅读题， 25分）

1.答题要领：强调三句话（解题意识），一是要有整体意识完整表达。二要要有审题意识。规范答题，三要有文本意识，以文解文（虚实互解，联意互解，对立互解，正反互解）。文学作品的阅读把握主题是核心。可以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，答题时都要往主题上引，依旨会意，依旨答题。把握主题的方法是，找点题的议论句，它一般在篇首或篇尾。（有些在篇中或标题之中）

2.答题五步骤：（现代文阅读通用）

第一步：认真读题（文题），预测联想（分析语法结构，确定关键词语，参考尾段），文题往往是行文的线索；

第二步：浏览各段阅读全文，边读边画（首句（标出段落符号），了解全文梗概、观点，把握文本的结构思路；

第三步：研读题干，认真审题。看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。

第四步：重点：表现作者情感和文章的主旨句，有语言特色的，含义深刻的）。尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次（起承转合），把握整体，把握主题；强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。

第五步：开始答题。把握文体特点和作者的感情线索，，坚持“整体原则”“语境原则”“知世论人、知人论事、事中见人”和“以文解文”原则，问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；解答主观题至少有两道题用原文中的原句或用原文词组、语句组装。切忌忽略针对性，张冠李戴，答非所问。（问“思路”，答“主题”；问“特点”，答“方法”；问“作者观点”，答“自己想法”；要求“用一句话”，却用一个词或短语）

3.现代文阅读的总体要求和思路：①写什么（内容主旨）②为什么写（目的意图、思想感情）③怎样写（表现手法）④为何这样写（效果）

表述模式

（1）回答语句的含义（意）（比喻义、象征义、拟人义，作者心志），这一类题目时可以用两句话来表述，一是讲清楚它的意思，即表层意思（客观事实）；二是抓住句中的关键词或本体与喻体，结合上下文或主旨，分析出深层意。切记：词不离句，句不离段。

（2）回答句子的作用。语句在文中的作用一般有两个方面：一是结构的作用，比如：在开头多为铺垫、引领、烘托、渲染等作用，在文章中间多是过渡、呼应等，在结尾多是点题、深化、升华主题等作用；一是思想内容作用，主要体现在表达了作者的何种思想情感或作品的某种中心等。回答这一类题目时可以用三句话来表述，一是讲清楚它的意思，二、三句是分析该句在它所处层次里内容（作者情感）与结构上的作用。

（3）回答人称的作用。提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或为什么要改变人称?

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。（如将“它”变为“她”起拟人化的作用，表现作者的情感或心志。）

（4）回答描写的作用。总体来说，描写有以下一些作用：A再现自然风光。B描绘人物的外貌及内心世界。C交代人物活动的自然及社会环境。①人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。②.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。③.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。④.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。⑤.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

（5）回答修辞的作用。提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。①比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。②排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性。③对比：强调了……突出了……④设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考。⑤反问：强调，加强语气等。⑥反复：强调了+加强语气。

（6）回答作品中引用大量古人诗句的作用题。①增添文学色彩或文化底蕴②丰富文章内容③表现文章主旨

（7）回答作品最后一段的作用题。①照应文题②呼应开头③深化主旨。

（8）回答思想感情题。通过写什么（核心内容）表现了什么思想感情。

（9）回答写作特点。这类题目侧重感情和语言（①物象特征的描绘②表达技巧的运用③词语使用效果）两个方面。

（10）回答鉴赏题。（对转合部分整段的分析）一定要结合表现手法和作者的情感。

4.文学类文本阅读答题要点

（1）散文阅读：散文离不开情。所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。

（2）小说阅读：小说主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知和概括能力。

小说阅读解题思路

①分析人物形象：小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

②分析故事情节：要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象。分析情节可以从理清小说的结构，寻找线索，抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。

③分析环境描写：小说的环境包括社会环境和自然环境。恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。对小说的环境描写的考查，一般会要求找出描写环境的句子，或就指定的环境描写说出其作用等。面对这种题型，我们可从五方面进行思考：第一，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；第二，暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；第三，揭示人物心境，表现人物性格；第四，渲染气氛，烘托人物的情感和思想；第五，推动故事情节发展为刻画人物作铺垫。

④分析主题思想：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中。第一，从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：a设置了悬念。b标题就是小说的线索。c为塑造和突出人物形象服务。d推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。e.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）第二，从小说的情节和人物形象入手；第三，联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；第四，注意小说写实（人物的矛盾冲突）与写虚（升华主题）的关系。

⑤分析小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。

（3）戏剧阅读：设题点：通过戏剧冲突分析人物语言，即对话和独白。A分析戏剧冲突（原因，性质及与人物塑造的关系），戏剧冲突方式：①人物的性格冲突（外部冲突），例如雷雨（节选）；②人物自身的内心冲突（内部冲突），例如窦娥冤（节选）；③人物与环境（自然环境或社会环境）的冲突，例如《茶馆》。B揣摩戏剧语言（舞台提示和人物语言）。

五、语言文字运用（20分选择题9分，每小题3分。主观题两道，共11分）

（一）语言基础知识题（全国卷设3小题，每小题3分）

设题范围：字音、字形、近义词、同音字的辨析、成语、熟语的使用、病句的辨析、语句的连贯、标点符号的使用等。对这3道小题来说，考生要相信第一感觉、珍惜第一判断，在做修改时务必慎重

1.字音：常用的多音字、形声字、单音字

（1）掌握“音随意转”的方法，把字放到一定的语境中与词义联系起来（假、模）。

（2）注意语体（口语、书面语，如“薄”）、词性（“丧”名次动词音调不同）、语意（如：供，表提供、供给、供应时读gōng，）和特殊读音（如：句读、委蛇、拾级而登）。

(3)善用排除法。不认识的字凭语感，或根据字意与拼音结合在一起推敲。特别注意多音字（语意不同，读音不同，最好根据语意辨别读音，较为生疏的往往是正确的，如采[cài]邑），音近字的比较，对于一些不常见字要认真比较，最好采取排除法。

2.字形：常用的同音音近字、同音义近字、音形都近字、形近字。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。不熟悉的字，先将词的表面意思弄清楚，再比较词中每个字的意思与词的整体意思是否和谐、一致。注意形近字的比较。

答题方法：

A.音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。（残无人道[惨]，妄费心机[枉]）

B.形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。（锁[琐]碎，急[躁]燥，众口烁[铄]金，提心掉[吊]胆）

C.义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。（穿[川]流不息、绿树成茵[荫]、齿浃[颊]留香）

D.结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。（陷井[阱]，脉膊[搏]）

3.近义词同音词的辨析（实词或虚词）：要结合具体的语境来选择。

辨析突破点：①从词义突破（例：终止、中止）；②从词义与句意的关系上突破（例：祛除、驱除）；③从句子表达的侧重点突破（例：实行、施行）。

（1）实词：①注意感情、态度、语体色彩。②注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的不同）。③语法功能（词性不同，搭配习惯差别）。④注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减少选项。一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

（2）虚词关联词：①语法功能和特定意思。②结构关系和成对成套的特点。③重点是副词、介词和连词。④作虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；也可以造一些结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。⑤注意采用排除法。

4.成语、熟语的使用

A.成语作为现代汉语中的“化石”，其释义更多保留了古代汉语和古代文化的痕迹，其考查点、辨析的几个思考角度：

①关键字决定关键义（“功败垂成”中，“垂”的词义是“将要，接近”，事情就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意）

②褒义和贬义辨析、具有特定的描述对象（拍手称快）

③望文生义（“文不加点”意思是“形容写文章很快，不用涂改就写成”）

④古汉语文化背景所决定的特殊含义（“无出其右”，意思是“没有人能超过他”，含褒义）。常见的诗意哦能个错误类型：⑴感情失当褒贬误用（叹为观止、处心积虑）；⑵搭配不当，修饰失当（与光明失之交臂），语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方、全身遍体鳞伤），语法错误、功能混乱（栩栩如生地看到、逼得穷途末路）；⑶不合逻辑、不合语境，词义不当（首当其冲）；⑷形近、义近误用（不负众望与不孚众望、独树一帜与匠心独运）；⑸错用对象张冠李戴（汗牛充栋、石破天惊）；⑹轻重失度（日理万机）；（7）望文生义（付之一笑、不刊之论、万人空巷、危言危行）；（8）敬谦误用（破镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉）。

B.答题方法

第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象，尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受、空穴来风）；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

C.要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。在总结一条陌生的成语释义时，只要在成语旁标上表示“褒贬、对象”等内容的短语，寥寥几个字，即可以“安全”定位了。成语应先看本身的语义，再看语境意义，最后看色彩。

5.病句的辨析

（1）6种类型：【前四种为结构类，后两种为语义类】

①语（词句）序不当（注意多重定语、多重定语和多重状语和句序，特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前。）；

②搭配不当（主干的搭配、修饰语[并列的短语]、中心语之间的搭配、关联词语的搭配）；

③成份残缺或赘余（主谓宾残缺、关联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复）；

④结构杂糅（A一句话内含有两个语句——两个谓语结构B话说一半另起话题C藕断丝连）；

⑤表意不明（出现了代词、数量短语，可能指代不明，一词多义、缺乏交待、停顿不同造成歧义）；⑥不合逻辑（自相矛盾、概念不清、主客倒置[不仅…而且…]、分类不当[种属或交叉关系误用]。注意否定失当和两面一面）。

（2）解题步骤与方法：凭语感扫描，用方法检验。①结构类语病（单句）采用紧缩法，先抓主干后理附加，找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；复句要先看关联（关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用），然后以分句为单位，采用紧缩法去判断。②语义类病灶采用逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。【两类语病不可混淆，否则有可能失分】

6.语句的选用

解题思路及要求：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，前后句式一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。题干要求只写出句子序号的语句排序，应采用局部组合法（大局部1/2，小局部1/3）：依据选句的原则和方法，寻找中心句或联系最密切的语素与相关的语句，同时利用四个选项中提供的已知的连接项，先接小组，再接大组。

（二）扩句（考查语言表达能力）

1.扩展语句四种类型：①给出主干句，主谓句的扩展；②给出语句或不完整语段，接续填补空白；③给出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；④给出话题中心句或首尾句，话题情景阐发。

2.解题方法：对应以上四种类型。①添加修饰限制成分（添枝加叶）；②比较、对比，因果论证；③联想想象创造，利用生活经验，搜寻记忆情景（重点部分的字数应占总字数的2/3）；④举例扩展，借用修辞（比拟、排比、比喻）增强意蕴。

3.解题思路：扩展语句是铺陈。（1）要讲究意蕴（内在含义），力求创新。（2）从前后语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，据此注意精心构思，展开联想和想象。（3）善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式。

4.解题步骤：（1）细审题干，按要求思考。（2）吃透原句，辨析隐含信息、单句复句、扩展内容，修辞手法。（3）结合前两点考虑多设方案。（4）按题干要求比较筛选，修改确定。（5）注意语意连贯，句式与修辞格是否与要求一致。

（三）压缩：考查对信息的提取和概括能力（将丰富的较长语段，按要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话）

1.压缩语段考查的三种类型：①概括大意（导语新闻）；②概括标题（精准、简练、有吸引力）；③概括要点（准确全面）。

2.解题思路：压缩语段是提炼，要抓关键词句，删繁就简，去次留主（删掉枝叶，保留主干），再仔细地组织好语言，既要把点答全，又不要超过字数。

3.解题步骤：（1）明确标准，弄清题干要求。（2）细读原文，弄清体式，分析层次，把握中心。（3）分析原文的内容要点。（4）根据原文中心，确定原文内容的删留。（5）根据字数要求对保留内容进行加工，得出答案。

4.体式与侧重点：(准确地判断体式，是确定解题方法的前提)

（1）说明体式抓对象和主要特征。（采用层分法）

（2）叙述体式抓主体经历与特征。短句注意首尾句，复句注意句末分句。（采用剔枝法）

（3）描写体式抓景或物的主要特征、描写角度和感情。

（4）议论体式抓话题、观点、论据和结论。（采用寻句法）

（5）新闻消息体式抓导语段。（采用剔枝法）

（6）图文转换体式抓象征义和作者的创作意图，把握画面主体，即所指对象。漫画寓言=象征义+（批判了、讽刺了、嘲讽了、赞扬了）画面主体（现实社会中的现象）+创作意图（警示…）。（参考下面的“漫画作文”）

（7）寓言（包括笑话）体式要正反两面探哲理。

（8）图表体式抓各项数据之间的关联，结合图表公式逻辑和生活实际探究其缘由。（为什么？什么原因？）

5.解题方法

（1）剔除枝叶法，适用于记述性文类，要去掉原因、过程和例子。

（2）层次切分法，适用于说明文类，把语段的层次划清，提炼各层次要点，然后将各要点相加，最后再比较、整理，使之符合题干的要求。

（3）寻找关键句法，适用于议论性文类，找出中心句或对语段内容起概括作用的关键句，再适当改造、整合。

（4）关键词提取法，先明确体式，确定陈述对象、主要事件或中心观点，然后明确与主概念相对应的谓语部分（包括修饰成分）或总括性词语，最后连缀基本成句。

（5）下定义方法，被下定义者+是+特征+属性

注意：①多个段落构成的语段，要注意语段的结构方式。“并列式”要顾及到每个段落的信息要点。“分总”或“总分”式，要着重把握“总”中的信息要点（如，新闻导语），“分”中的内容可忽略不计。②多个句子构成的语段，需要从句间的逻辑关系（如，转折、条件、因果）入手，抓住表意重点，筛选出中心所在。③以上几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。

（四）句式变换：要求掌握常见的句式，按要求在这些句式间自由转换。八种类型：①长句和短句。②主动句，被动句和把字句。③整句和散句。④肯定句和否定句。⑤单句和复句。⑥一般语句和特殊语序句。⑦普通陈述句和排比句。⑧陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。

1.长句和短句：（1）长化短：①准确地划出原句的主干和附加成份。②主干部分添加直接修饰成分使之独立为一句。③其他语句用代词作主语或用关联词连接。④思考所变短句之间需何种关系才能保持原意，并且达到连贯的要求，进而确定其关系（因果条件、并列、顺承）及语句顺序。⑤根据题干要求检验。（2）短变长：先找出可作为主干的句子，或者将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主谓宾语，然后将其余内容有序的变成附加成分，如定语、状语。如果题干给出主语，则应当按照下定义的方式确定宾语。

2.单句与复句：（1）单变复：可以加上适当的关联词组成复句。（2）复变单：关键是先确定好所要改成单句的主干，将复句的分句抽出来变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。

3.整句与散句：（1）散变整：结构相同或相近的一组句子（排比句、对偶句）叫整句，要使散句变成整句，就要使句子的结构相同或相似。先看散句散在那，如何变才能整齐，再找出重复的句子或词语作为主语确立基本句式，变完后要通畅。（2）整变散：结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。整句变散句，先找出重复使用的词语，提取“公因式”，然后变换主干句原来的位置，改变原句的语序。

4.单、复句重组：（1）单句重组可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句。（2）复句重组，依题干要求改变原句关系的语序（因果变果因）重新组句，即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置，或者先找出陈述对象（如果有被动句式存在，必须先将其变成主动句），确立基本句式，然后将相关修饰部分有序地排列，语句意义不变。

5.主动句与被动句的变换：主动句变被动句技巧是：宾语+被+主语+谓语；被动句变主动句技巧是：被字结构(不含被)+谓语+主语（敌人被消灭了）。

6.肯定句与否定句的变换：肯定句变否定句，①常用的方法是将肯定句谓语后面的中心语（形容词如“美”），改成与它意义相反或相对的词语（如“丑”），前面再加上否定副词；②变双重否定句，则在肯定句谓语后面的中心语前，加“不能不”“无不”之类表双重否定的词语，或者是让谓语构成“非……不可”的格式。

7.陈述句与反问句的变换：①肯定的陈述句变反问句：反问语气+否定词+句号变问号。②否定的陈述句变反问句：去掉否定词+反问语气+句号变问号。

8.常式句和变式句的变换：常式句是符合一般语法规律的句子，变式句是为了强调某一方面的意思而改变句子结构形式、改变某些成分在句中位置的句子。变式句有两类：一是单句，包括主谓倒装句、定语后置句、状语前置句、状语后置句；二是倒置句，即把原来的关系、位置颠倒一下。如“请帮我买一本新版的词典”是常式句，变式句应为“请你帮我买一本词典，新版的”。

（五）简明（包括串台词）：“简”是对量的要求，“明”是对表达效果的要求。简明指表达清晰，删去多余的语句，消除歧义、晦涩和罗嗦。

（六）连贯类型及解题要领：

（1）排序：①抓中心：中心是理解语句的纲，中心句往往在句首（总领句、总括句）。②抓思路：a记叙文，以时、空为序；b议论文多以逻辑为序，观点句在前，材料句（思想句于前，行为句在后）在中间，总括句在最后；c说明性文字和描写性文字，事理句于前，材料句于后，且循空间或逻辑关系。③抓标志：a暗示性词语（提示层次结构）；b关联词语；c重复出现的关键词语和相同句式；d音节的和谐变化。④题干要求只写出句子序号的语句排序，应采用局部组合法：依据选句的原则和方法（见第一大题6.选句）。

（2）选句衔接：要语气粘连，话题一致，句子结构一致，语脉相承，情景相融，符合逻辑。

（3）修改不连贯语句：使用语法分析法，分析结构语序，关联词语及过渡、照应。

（七）得体：得体（包括公益广告词、对联、应用文等），指能恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

1.合乎表达对象（主体客体身份，如：家大舍小令别人，下尊不老是谦称）。2.合乎语言环境（感情色彩、用词的分量和程度的轻重）。3.合乎语体特征（口语与书面语）。4.合乎表达习惯（穿、戴）。

（八）仿句：考查点①语言运用能力；②联想创新的思维能力；③修辞方法的实际运用能力（九种修辞格：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）。

1.答题思路及方法：仿句是对所提供的语言材料进行仿制，从样句的思路到形式都要严格照原样保存，仿句要做到形似和神似（要求把虎画成虎，而不能画成猫）。内容上必须做到意趣相同，要注意：①原句中隐含的意思；②原句中用词的特点（褒、贬、雅、俗）；③原句的感情基调（忧伤、喜悦、沉重、明快）。形式上必须做到三同一对仗，即结构相同、句式相同、修辞方式相同，关于对仗没有硬性的要求，

2.两点要求：（1）形式上的约束性。（2）内容上的创造性。

3.解题两步骤：（1）答前准备：运用数学解题思维方式，对给出的句子进行分析，从内容、句式、修辞和结构（字数）四个方面审题，找出答题必须满足的全部条件。（2）后期制作：造出一个或两个满足全部条件的语句，检查衔接与照应。

4.对联拟写：注意符合特定的语境、仄起平落和三同一对仗的要求。遵循题材、情感、旨趣一致的原则，忌讳胡乱生造，忌讳上下联用字重复。（例：生时何必久睡，死后自会长眠）

（九）综合改错题：这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。修改病句要保持原意，保留基本结构和词语。四字诀：增（补充残缺）删（删除赘余）调（调整语序）换（替换词语、搭配合理）。

六、写作（60分）

要点提示

1.高考作文的本质：感悟（感悟的内涵：人们受到人事景物等生活现象的感动而对其中蕴含的道理有所领悟）与表达的完美结合，作文与做人的充分体现。

2.（1）作文不是再现生活，而是表现（生命化、心灵化）生活，作文需要生活，更需要想象。好的文章是一种充满辩证（正与反[议论]、抑与扬[记叙]、曲与直、虚与实、疏与密）智慧的精神生命，不能只看对立的一面，忽略统一的一面。（2）考场作文，求稳是第一原则。几个要注意的地方是：①别跑题。一定要有扣题之处；②积极向上。③最后一定要留1分钟时间检查作文（即照镜子），确保没有错别字。

写作要领

（一）作文的体式与审题：审题好比是打靶，越靠近靶心成绩越好。脱靶即意味着离题。审题：何人、何事、何理。

1.命题作文：即给出既定的题目，按题目进行写作。它包括以下三种形式。

（1）词语式文题（又称为概念型），要抓住词语所反映事物的本质，既要理解这个词语的实指意义，更要在参透事物的本质特点的基础上，解读出该事物可能包含的象征意义、比喻意义或引申意义。如：“肩膀”“季节”等，要写出对这一事物的感悟。还可以用“添加词语，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，来显示自己要表达的主旨，使作文更好地紧扣中心。如高考卷熟悉，审题时可以在词语后再添加内容，使命题更明确，如“熟悉的身影”“熟悉的胡同”“熟悉的笑容”等；也可以添加内容，使命题更具体，如“熟悉胡同的往事”等。

（2）短语式文题，要关注短语的结构。必须找准题目中最能体现题旨的关键字词。

①偏正式、动宾式的短语，要抓准中心词，更要关注其修饰成分或限制语（它决定了写作的特征和范围），如：“北京的符号”“为自己鼓掌”“品味生命”等。如“心灵的选择”，抓住题眼“心灵”，才会理解不能写一般的选择，而是要写“心灵”深处产生的触动、挣扎时的心路历程和情感世界，这样才能切合题意。

②并列式短语的文题（又称为关系型或思辨型），高考作文命题是由两个以上的概念组成的关系型作文命题，往往体现了两种以上事物之间的联系。审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系，如：“一步与一生”“人与路”等，要写出其深层的逻辑关系。一般有依存关系、条件关系、因果关系、层进关系、取舍关系等。“人与路”是一个思辨型命题，要搞清人与路之间的关系。可以谈勇于开拓，敢于创新。可以谈人不应当因循守旧、盲目模仿。抓住“路”的比喻义，将“路”理解成奋斗路、富民路、强国路、爱心路等等。

（3）句子式文题，往往表达了一个观点或隐寓着一个观点，这类作文要特别关注谓语动词，它是作文审题立意的关键所在。如：“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”等。再如“不要轻易说不”，标题本身就是文章立意的中心，但要抓住关键词“轻易”，才能更好地把握作文重点，突出中心。有些命题采用比喻、象征手法，命题者拟出一个作文题，常常不只是要求我们写表面的东西，还要求我们写出包含在题目中的深层含义。审题时不能照字面意思去理解，而应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。如我有一双隐形的翅膀，“翅膀”是比喻帮助人腾飞的要件，“隐形”是指别人看不见，“隐形的翅膀”可以理解为自己的理想和目标，亲人朋友的关怀和鼓励等。

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行提高和深化；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实；还有些命题虚实兼备，考生写作时需要虚实结合。如我想握住你的手：实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物，如写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，也可以写想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手，等等。

2.材料命题式作文：同时给出材料和命题，这类作文不同于纯粹的材料作文和纯粹的命题作文。确定立意时，既要考虑所给材料，又要考虑给定的题目，必须将它们结合起来思考。

3.新材料作文：只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。要把审题的注意力集中到对材料的解读上面。新材料作文立意立足于材料的整体含意或局部含意皆可，以不脱离材料的含意为底线。此类试题关键在审题。审题时要抓住材料的关键词、句，抓住材料的核心意思立意，但不能将个别字词与材料整体割裂开来，就一字一词说事，彻底脱离整个语境。材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。

⑴新材料作文可分为两大类，一类是“话题式”的材料。在所给的一段文字中表达一个相对集中的中心，或者是一个相对明确的语意指向，把这一中心总结出来后，按照“中心”来构思，就是围绕“材料”来写了，这类材料作文，把它看成是“话题”作文，只是多了提炼中心的环节。审题时要概括其中心，明确材料的主旨，这就是作文要确定的主题。另一类是“选择式”的材料。在所给的文字中展示出所给话题的几个方面，只要选择一个方面来写就可以，这种形式多见于“格言”“哲人说的话”中。这类材料作文的审题，需要选取一点，并确定这一点的主要方向，从而确定作文的主题。注意：寓言式材料的理解，应当采用类比法。

⑵材料作文与话题作文区别与联系：材料作文与话题作文相同的是均提供写作材料，同时有写作的具体要求。一般说来，材料作文的材料在于“用”，话题作文的材料在于“引”，话题作文的材料只起引出作文话题、提示话题内容的作用。

⑶新材料作文的审题立意：要准确地把握材料和话题概念的内涵，避免脱离命题范围。牢记符合要求是行文的前提。①抓对象——材料中有哪几个对象？②分主次——几个对象间孰轻孰重，材料重点写哪个对象，这是立意的根本点。③抓关键——关于这一重点对象，材料中有哪些关键语句？④辨是非——这些关键语句是对是错、是善是恶、是肯定还是否定，亦即命题者意图。⑤查原因——造成材料中的这种现象的原因。

⑷材料作文审题立意五步法及思考过程：①读材料（抓全面、分体式、压缩法、明寓意）。②找角度（审提示、抓对象、分主次、抓关键、辨是非、查原因、定范围）。③联现实（自强不息或厚德载物）。④立论点（感慨或伤感、用立意的标准）。⑤拟题目（亮中心、显文体）。思考过程：透过表象──把握内涵──抓住实质──归纳到哲理上来。

4.“漫画作文”：属于给材料作文的一种（评述性议论文），与命题作文相比，其难度在于抽取漫画的寓意，并依此立意写文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画的特点：①有针对性。（针对现实生活中的某种现象或某个问题）②捕捉人事物的本质特征。③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。④具有幽默或讽刺的效果。

因为漫画多取材于社会现实和热点问题，所以漫画常常具有强烈的时代感和现实性。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。解漫画题时还要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

步骤：（1）看画面：可以先将图文依照“先中心（主体）后周边，先左后右，先上后下”的顺序转化为文字，转述为文字后，就能发现其中的内容重点。①抓对象，②定主体，③抓细节，④辨特征，⑤理关系，⑥找联系。（2）品文字：①标题②画中字。（3）明寓意：将画面表现的内容及作者的感情倾向（肯定或否定、褒或贬）还原为现实社会中的现象。（4）定立意：必须将现实社会中的反面现象转为正面的

5.话题作文：由话料（材料）、话引（材料的提示语）、和话框（话题作文的要求和限制）组成。注意各项的作用。（话题作文源于材料，不限于材料，但不能脱离材料。注意材料的暗示作用）

6.审题切忌：⑴任意扩大材料和话题概念的外延，脱离材料的含意（走题）；⑵阉割话题，然后取其局部，以偏概全（偏题）；⑶仅朦胧地存在相关材料和话题的概念，没有明确地表达出来（离题）；（4）抛开材料和话题，另起炉灶（离题）。

（二）立意：

1.立意的宗旨：健康个性，健全人格（也是高考设题的原则）。一个中心：个人的科学发展观。两个基本点：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。即：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。两个切入点：其一：人与自我的关系：自强不息（坚忍不拔）。其二：人与他人的关系：厚德载物（仁爱精神）。

2.立意的标准：紧扣材料（内容方面），充满哲理（表达方面），贴近时代（切入角度、焦点），启迪人生（社会性和启发性）。

3.立意的思路与步骤：

（1）说什么（把握材料和话题的内涵、暗示及限定范围，通过相关链接──自然的、社会的、古今中外的、家庭的、个人的、彼此的等等，确定内容角度）。（2）为什么这么说（确立观点或主旨）。（3）怎么说（确立写作提纲或内容梗概，通过适宜的手法、方式、结构展示观点和主题）。好作文力求“我以我笔写我心”，写出“人人心中所有，人人笔下所无”的作文。

（三）拟题的思路及要求：

1.考场作文的拟题要确切、精练、生动、新颖、有意蕴。要遵循以下两个原则：

（1）题目要尽量体现文章的主题，使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么，不要让人看了不知所云，如坠入云里雾里。

（2）题目的形式可以设计得新颖，起到引人注意的效果。

2.（1）符合主旨：既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神。把握材料的主旨，这样拟出的题目才能扣住题意，符合主旨。

（2）紧扣文体：虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的话题，以议论文的题目文不对题。

（3）要有文学色彩：好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。要达到这样的效果，文学色彩很重要。

（4）要从自己确立的角度出发，不要太大太泛。

（5）要合理出新，不落俗套。简洁、鲜明、内涵深刻，不雷同他人。要具有吸引力。

3.拟定文题的角度有以下九种：

⑴引用式：冷水泡茶慢慢浓（表台海关系）、《小荷才露尖尖角》；

⑵比喻式：一箭双雕的决策小心背后的陷阱；

⑶夸张式：世界很小是个家《一花一世界》；

⑷呼告式：妈妈再给我一点爱请大家不要为难我；

⑸对比式：我是天才还是蠢才；

⑹设问式：《我是谁》《谁是最可爱的人》；

⑺反问式：21世纪你美吗？你不是学生？；

⑻借代式：倾听自己的心跳见义勇“围”；

⑼对偶式：遍寻不同答案、砌成完整世界。

（四）精心选文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求。一是采用该话题更适宜的文体写作；二是采用考生本人更擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手、游刃有余。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。

（五）作文的内容要求

1.思想健康，感情真挚（感动心灵，用抒情的笔触写出理性的情怀），中心突出，内容充实，富于个性（就是说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情）。

2.心中有模式，考生心中要有文章的基本结构模式：

①议论文，破题开篇+分析论证+结题收篇；（参考②）议论要抓论题、观点。(论据即举例当概述忌描述)

②供材料或看图作文的基本结构模式：

引：引材开篇（引出观点或主旨，采用排比设问比喻）+提：析材明理（分析评议观点或主旨，使用引用比喻）+联：联材写事（铺排三段式复杂并列结构）+议：概括深化+结：点材收篇（照应文题，画龙点睛）；

起承转合：指出存在的问题或亮点+（…应该…）+（是的…）+铺排列举现象或事迹+揭示原因，辩证地阐释正确做法（之所以…是因为…但是…）+呼吁期待，回应文题；

③写事记叙文的基本结构式：事件发生(清楚明白)+事件发展(生动曲折)+事件结局(含蓄启迪)。叙事要抓意义，写景状物要抓特点及寄寓的感情；

④写人记叙文的基本结构式：契入(用外貌、语言、环境、细节入题)+铺垫(简述几个事件)+高潮(详叙典型事件)+点化(用点睛的议论或抒情句收束)等等。记人要抓思想、品德。

特别注意：①主题表达是比较含蓄的作文，一定要点题或倒叙。②上述结构模式不是一成不变的，可以演绎出许多的变式来。

3.不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，避免使用网络语言和外文。切忌引材料、举例子广种博采，不分轻重地转述或不疼不痒地评述。

①记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人，且将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。要紧紧围绕一个中心。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。

②议论文（体式分为阐释性[论证]、评述性[感想]和引申性[联实际]）是讲道理的文章，不能强词夺理。切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心，滥用第二人称，等等。不假思索就能想到的东西，绝对不要写；稍加思索想到的也不要写。

4.素材书中找，要写好一篇考场作文，除了掌握写作模式，还要有写作素材。当因缺少素材而抱笔时，别忘了学过的语文课本，那里有取之不尽，用之不竭的素材。

5.文章要有文采，文采不一定是华丽辞藻的大量堆砌，满纸朴素平实的文字未必没有文采。关键在于“个性化”，有自己的东西和情感，“性情厚者，词浅而意深；性情薄者，词深而意浅”。要杜绝伪个性化和浮华的假文采。

（六）良好的开端是成功的一半。文章开头要有“爆竹”效应，力求做到一简二美三有哲理。

简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然；哲理，是一种深度，一种高度。

析材明理即阐明作者态度和亮点。所谓“亮点”并非“狗咬人”，而是“人咬狗”。这一层次宜采用比喻、引用、排比等修辞方式，增强力度和形象性。

文章首段五忌二要求：忌虚张声势，忌故弄玄虚，忌无病呻吟，忌大而无道。开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景）。忌犯“入题慢”的毛病，把大段的原材料全部照搬；把本来简洁的原材料进行扩展；在开篇时摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理，扣住话题，三言两语，击中要害，干脆利落。

（七）谋篇布局的要领：袖手于前，成竹在胸，疾书于后，一气呵成（凤头、猪肚、豹尾）。

（八）文章结尾三注意一要求：结尾是全文的归纳，不是重复前文；注意提高引申；结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文??

只要是考试，就有规律可循；

只要有规律可循，就能摸索出套路；

只要摸索出套路，就能形成模板。

高中语文当然也是如此，一切奔着高考而去，高考便冲你而来。

坦白的说是有的，而且很有用。

很多人说学习语文主要是靠平常的积累，没有什么捷径可寻。这句话我是赞同的，因为学习语文和考好语文是两码事。

一方面指的是文化素养，一方面就是考试成绩。

想要提高考试成绩当然是可以依靠答题模板进行提升的，但文化素养确确实实是日积月累，才可以慢慢提升的。

很直白地说就是，语文试卷中呈现的部分，只有作文是与文化素养关联最多的，其余部分更多地还是应试，所以说想提高成绩，就需要掌握一套答题的方法，当你真正吸收掌握了以后，成绩也会逐步提升上来的。

诚谢邀请。宽泛而言每科都有答题模板。掌握一定答题模板技巧，让自己语文成绩大幅提高，是每个高中生的心愿。下面谈谈我的看法。

基于语文学科的特殊性，它的答题模板不像理科那么明显，这也是学生学语文感到困难的地方。语文试题，各类阅读材料分析题按照答题思路都有一定的答题思维模式。常用的是总分总和概括+实例。举例如下。

一.诗歌鉴赏题

“形象分析题”：总结形象特点-结合诗句具体分析-总结人物形象的意义。也就是总-分-总，分析时可加上手法分析。

“情境分析题”：总结诗歌情境特点（一般用“本诗描写了~~的意境”来概括）-就整首诗句逐一分析-总结意境的作用或意义。

“炼字”效果题：解词-放在句中解释-从手法、意义、音韵等角度分析“炼字”的效果-总结

二.现代文

分析论述题包括探究题，都要看清题干要求，确定答题有效区间，紧扣文本进行答题。

人物传记类中回答每道题时一定要列序数条理清晰地概括分点阐述，“简答”题可不举文中例子;“详细论述”则是分点概括+实例

小说类：答题时小说的要素，情感中心都要了然于心，然后针对题干要求作答。不管是“人物形象”分析，环境分析，还是情节分析，答题时也可用总分总模式，也要看清题干要求，分析时不离开文本，结合文本分析，记着概括+实例。

不管哪种问题都要掌握一个原则：紧扣文本，抓住中心，条理清晰。巧用模板，踏上学习的台阶，祝你语文学习突飞猛进！

我的模板怎么样？欢迎留言补充指正。

（我是泜河泛舟，真诚与大家一起关注教育，分享经验共享美好。图片来自网络如有侵权告知删除）

我是高三语文教师，最近两天有高二学生向我要答题模板。我借该问题谈谈我的想法。

高中语文到底有没有答题模板呢？

我说没有吧，网上铺天盖地的答题模板，尤其是高中学生在初中便收集了大量的答题模板。我说有吧，这些模板如果真的有用，那么语文是不是都可以得高分呢？但近18年的语文教学经验告诉我，语文得高分并非易事。

我的观点：语文与其说有答题模板，不如说有规范的答题思路。

举例说明。

问题： 这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？ （6分）

送别杜审言

［唐］宋之问

卧病人事绝，嗟君万里行。

河桥不相送，江树远含情。

别路追孙楚，维舟吊屈平。

可惜龙泉剑，流落在丰城。

模板：用……之典，表达……之情。

①运用孙楚与屈原之典。他们均有才华而不得志，作者“追孙楚”“吊屈平”也体表现了自己的不得志，体现自己壮志难酬的苦闷。

②运用龙剑之典。诗人借物喻已，有才的人需有志之士挖掘，表现了作者一展宏图的信心，体现了诗人乐观心境。

这是考90多分的学生的答案，判3分。

分析：虽然用到了模板，但是情感分析有误。所以，典故给3分，情感0分。

①用孙楚之典，表达对友人才华的赞赏之情。

②用屈平之典，表达对友人不幸遭遇的同情。

③用龙泉剑之典，表达对友人才华被埋没的惋惜和能被后人赏识的期盼。

3分答案和6分答案区别在于情感分析的精准！

答题模板，代表一种清晰的答题思路，有利学生组织的答案更规范。但是，一道题的得分本质上还是依赖准确的分析和表达。

如果答非所问，仅有答题模板是没有用的。只有形式上的规范和内容上的准确合二为一，才是语文答题的真正秘诀。

情节作用题答题技巧首先要先明确问题的内容，审清楚题目，然后才是从内容和结构上来分析它的作用。

这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：

1、文章开头／中间／结尾写某某情节，有什么作用？

2、某情节对全文情节的展开有什么作用？

3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？

答题思路

这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。

内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。

另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：

1、从情节与小说环境的关系角度考虑：

术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；

2、从情节与其他情节的关系角度考虑：

术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；

3、从情节与人物形象的关系角度考虑：

术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；

4、从情节与小说主题的关系角度考虑：

术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

5、从情节与读者感受的关系角度考虑：

术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

这类题型的规范的答题格式一般为：作用点＋体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

文章的体裁不同，答题的模版也不一样。

说明文主要有：说明对象是什么？说明事物的特点（特征）有哪些？结合文章内容说明语言的特点（准确、严密），主要是划线句中加点的词语；判断说明方法及其作用；说明的顺序（时间顺序、空间顺学、逻辑顺序等）

议论文主要有：论证方式（立论文和驳论文），简要概括某段文字的论证思路（总分总、总分、分总），分析使用的论证方法，划线句及加点的词语体现了议论文怎样的语言特色（严密、正确、生动、条例、说服力强），改换论据，提炼论点，回答自己的感悟与启发，实现课内外拓展。

记叙文主要有：概括事件的主要内容，评析语言的生动性（结合划线句加点词语进行，主要是比喻、拟人、夸张等常见辞格），分析人物性格特点，揭示写作特色，回答文章主旨，课内外结合延伸。

小说主要有：分析概括故事情节，分析人物的性格特点（矛盾分析法），分析人物的描写方法及其作用（典型动词、形容词的使用及特色，典型语句修辞手法及作用，正面描写与侧面烘托、对比描写，概括与具体，环境描写及其渲染与衬托），小说的主题与作者的表现意图。

散文主要有：文章表达的主旨，概括某段文字的主要内容，文章的线索，作者在行文的过程中是怎样做到详略得当的，散文语言特色的分析与评价（结合表现手法与修辞方法的使用进行分析与评价），课内外结合给你的启示。

为后文的描写做铺垫，更具体的写出了保尔永不言弃的一生。为了最后一刻的成功，永不言弃，我们要学习他的这种精神。

一、概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题：

1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。

（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4。问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1)．按事情发生发展的先后时间分析； 2)．按事情发生发展的地点转换分析； 3)．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1)．按人物成长的阶段分析； 2)．按人物所在的不同地点分析； 3)．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4)．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1)．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2)．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、

或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：

一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；

二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；

三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

第五回是全文的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》中众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结局，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐语揣摩出来的，至此，全书的主要人物，环境背景，发展脉络，人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开。

一、句子类题型：

【句子一】某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章、小说)

【句子二】修辞手法的作用：

1、它本身的作用；

2、结合句子语境。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，写出了什么，表达了作者怎样的心情。

【句子三】景物描写的作用：

1、交代故事发生的时间、地点；

2、渲染气氛，烘托人物心情；

3、表现人物性格；推动情节的发展。

【句子四】环境描写的作用：

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

【句子五】赏析句子：

运用了什么修辞手法/什么词；

写出什么（人/物/事）怎么样；

表达了作者怎样的情感。

二、段落篇章题型：

【段落一】某段起什么作用：

1 、开头，作用：引起下文、点名所要描写的对象、照应文章标题、设置悬念、吸引读者、为情节发展埋下伏笔

2、 此段在文中，作用：承上启下的过渡作用、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

3、 结尾，作用：总结全文、揭示文章主旨、照应前文、照应题目、引人深思

【段落二】文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

1、 人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

2、坏境：自然环境、社会环境

作用：1、人物：表现人物 XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想）

2、环境：烘托一中XX 的气氛，表达一种XX 的思想感情

忽然发现自己写文天马行空乱飞的源头了。

因为没有逻辑。

上一秒还在上一个场景，下一秒就到了另一个场景。

其中场景转换并不是必须的，只是觉得主角长期在一个场景里呆太久太生硬了。

我想如果我逻辑通畅，主人公的每一个动作都会有原因，他们要去的地方也就成为必然了。

在草原上无拘无束地奔跑确实很自由，但是如果想要人观赏，还是得跑出美感。【摘要】

小说中某句话情节是否离题为什么?答题模板【提问】

忽然发现自己写文天马行空乱飞的源头了。

因为没有逻辑。

上一秒还在上一个场景，下一秒就到了另一个场景。

其中场景转换并不是必须的，只是觉得主角长期在一个场景里呆太久太生硬了。

我想如果我逻辑通畅，主人公的每一个动作都会有原因，他们要去的地方也就成为必然了。

在草原上无拘无束地奔跑确实很自由，但是如果想要人观赏，还是得跑出美感。【回答】

希望我得解答可以帮到您【回答】

语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念,为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

发挥想象力，使得小说情节比较新颖，精彩，起伏跌宕。结构上趋于疏离，跳跃，松散。

今天为大家整理了中考历史答题模板，可以记笔记哦！

历史考试中的非选择题设问，一般侧重对原因（背景、因素、条件）、影响（意义、作用）、认识（启示、感悟）的考查。

这些角度可以从下面这些关键点突破：

一、原因类

1. 促进中国近代化的因素。

（1）西方先进科技、思想文化传入中国。

（2）近代民族资本主义产生并发展。

（3）近代化探索的推动与促进。

2. 建国以来经济建设取得成就的原因。

（1）党的正确领导，制定出符合中国国情的路线、方针、政策。

（2）人民群众的努力。

（3）较为和平安定的内外环境。

（4）苏联（主要指建国初期）等国家的援助。

3. 促进民族关系发展的原因。

（1）社会经济的发展，促进各民族间经济交流。

（2）统治者个人的雄才大略（实行开明的民族政策，实行有效的统治措施）。（适用于中国古代史）

（3）各民族之间长期的经济、文化、政治的交流。

（4）国家的统一，社会的稳定。

4. 促进社会进步的原因。

（1）科学技术不断的发展和进步。

（2）思想解放运动推动了社会的发展。

（3）杰出人物推动社会的进步发展。

补充：（1）统治者励精图治，实行改革等行之有效的政策、措施。（备注：特指古代社会）

（2）统治者重视教育，选用贤才。（备注：特指古代社会）

（3）以经济建设为中心，重视发展生产。（备注：特指改革开放后）

5. 民主政治不断完善的社会条件。

（1）经济发展的需要与推动。

（2）民主思想的发展与影响。

（3）政治家的不懈努力，人民与新兴阶级的支持。

补充：（1）受外来文明（或原有民主习惯）的影响。（备注：只适用于维新变法、辛亥革命、新文化运动、古希腊民主政治、美国历史上的两次资产阶级革命、法国大革命）

（2）自身得天独厚的自然地理环境。（备注：只适用于古希腊民主政治）

6. 改革成败的原因。

（1）改革成功的原因：

① 顺应当时历史发展的趋势。

② 改革派力量强大，保证改革顺利进行。

③ 改革的措施得当。

④ 出现有利于改革的国内与国际环境。

⑤ 国家最高领导者的支持。

（2）改革失败的原因：

① 顺应改革趋势，但是改革的措施不得当。

② 改革推行者个人的局限性。

③ 国际、国内环境对改革不利。

④ 改革根基不强。

⑤ 改革的阻碍力十分强大

7. 大国崛起的因素有哪些？从大国兴衰过程中我国可以吸取哪些经验？

（1）因素：

① 先进的思想文化影响。

② 政治体制创新。

③ 科技创新。

④ 外国的扶持或利用有利的国际环境。

总之，顺应历史发展潮流，抓住发展机遇，适时改革创新，正确处理对外关系，重视经济、民主政治、科技教育的发展，促进国家崛起。

（2）经验：

① 坚持改革开放，努力发展经济，提高综合国力。

② 要重视科技创新，发展教育，培养人才。

③ 要学习和借鉴外国优秀的文明成果。

④ 要处理好对外关系，和平崛起。

二、影响类

1. 中国近代化事件的共同影响。

（1）推进中国社会近代化。

（2）促进思想解放。

（3）促进民族资本主义产生与发展。

（4）学习西方先进科技、思想文化等。

2. 改革的影响。

（1）成功的改革（商鞅变法、北魏孝文帝改革、大化改新、俄国农奴制改革、明治维新、罗斯福“新政”、新经济政策、土地改革、改革开放）

① 缓和了社会矛盾或克服了社会危机。

② 推动了社会的发展和进步，使社会稳定，解放了生产力，促进了社会经济发展。

③ 改善了人民的生活文化水平。

④ 巩固了国家统治。

补充：①加重了广大底层劳动者的负担，使其生活更加贫困。（备注：只适用于商鞅变法、俄国农奴制改革）

②促进民族融合，丰富了人们的生活。（备注：只适用于北魏孝文帝改革）

③摧毁了旧制度，建立新制度。（备注：只适用于大化改新、俄国农奴制改革、明治维新）

（2）失败的改革（洋务运动、戊戌变法）

① 使社会矛盾或危机更加严重，阻碍了社会的发展进步。

② 经济遭到更大破坏。

③ 人民生活水平进一步下降。

④ 国家国力衰弱。

补充：客观上有利于先进思想科技文化的传播。

3. 制度、政策、法令等的影响。

（1）积极影响：

① 促进社会生产力的发展，有利于社会经济的发展。

② 有利于国家政治的稳定。

③ 促进了科学技术、文化教育等事业的发展。

④ 社会各方面发展有序进行。

（2）消极影响：

阻碍社会进步，禁锢思想发展，导致社会动荡不安，造成经济发展倒退或停滞，致使人民生活水平下降。

4. 战争的影响。

（1）给交战双方带来深重的灾难，双方实力遭到严重削弱。

（2）使人民流离失所，使人民的生命和安全受到严重威胁，影响了人民的正常生活。

（3）社会处于动荡不安之中。

（4）反对战争维护和平的观念深入人心。

（5）客观上促进了科技的发展。

（6）促进了文明交流。

5. 经济发展的影响。（古代封建经济、近代世界资本主义经济、社会主义经济、战后资本主义经济的发展）

（1）加速社会发展，促进社会政治的发展。

（2）促进社会生产力的发展，增强国家的综合国力。

（3）促进科学技术、教育文化等各项社会事业的进步和发展。

（4）加速了城市化进程。

（5）改善了人民生活水平。

补充：（1）发展后期阻碍了社会经济的发展，不利于社会的进步。（备注：只适用于古代封建经济）

（2）对经济发展落后的地区和国家造成了消极影响。（备注：适用于近现代世界资本主义经济）

三、认识类

1. 对中国古代文化成就的认识。

（1）是中华文化的重要组成部分。

（2）反映了中华民族的聪明才智和勇于创新的民族精神。

（3）我们应该热爱中华民族的传统文化，形成文化认同感；增强民族自豪感；培养爱国主义精神；做一个有思想文化素养的中国人。

2. 制度创新的认识。

（1）是促进自主创新和经济发展的一个非常重要的动力。

（2）可以推动社会的进步与发展。

（3）可以更好地维护社会的安定，国家统一。

（4）是创新之本，没有制度创新，就没有核心竞争力。

（5）只有创新型政府，才会形成创新型的制度、创新型的文化。

3. 对科技发展的认识。

（1）创造了巨大的生产力，推动了社会进步，提高了人们生活水平。

（2）带来了危害：环境污染、能源枯竭、生态破坏、高科技犯罪、核武器导致战争规模扩大，战争危害性加深等。

（3）利用科技应趋利避害，造福人类，避免给我们带来的负面影响。

4. 历史上的人才选拔制度给我们的经验或启示。

（1）人才是国家的宝贵财富。

（2）完善考试制度，有利于人才选拔。

（3）要用德才兼备、敢言直谏者。

（4）任人唯亲、姑息养奸危害严重。

（5）应树立尊重知识和人才的正确观念。