如何学好语文？

语文素养培养一、语文学习之思考体会

在给出具体的教学计划前，我想先结合自己的经验和教训以及读过的教育类书籍出发，谈一些对于语文学习的看法和领悟。

首先，我们要明确这一点：学习语文并不等于学习语文课本，从长期的角度来看更是如此。小学阶段的语文试卷一般都是紧紧围绕教材来出题，只要在考试前紧扣教材内容反复练习就能在卷面上表现出好成绩，而初中阶段的语文考试教材基础知识仍占很大的比重，但是这样的考试以及为了应对考试的语文学习方式并不能考察出孩子们真正的“语文水平”，它考察的只是“学习课本的水平”。然而到了高中，这种成绩的假象就很难维持下去了。高中的语文试卷和课本的关联性很弱，除了一些古诗文外，绝大多数都与教材内容无关，它反映的基本上就是学生真正的语文水平。所以，我在这里想说的不是语文课本上的基础知识不重要，但是它扮演的只是一块地基的角色，或者是通向很好的高中教育的敲门砖。真正想要搭建起语文能力的高楼大厦，在今后语文学习中游刃有余、掌握方法，就要重视真正语文素养和综合能力的提升。

学习语文没有捷径，市面上任何形式的“快速提升阅读”“快速写作法”的辅导班和相关杂志，都是一种不负责任的投机取巧，这对于孩子的语文能力提升没有任何帮助，甚至会让孩子从此失去对于语文的兴趣，剥夺了孩子的文学审美的权利。关于语文学习的方法，我看过很多教育学专家的书籍，并且结合自己亲身的见闻，发现这些观点越来越多的指向一点——在语文学习上没有阅读量的沉淀是万不可行的。阅读匮乏的人，一定是言语匮乏的人，同时也是一个思维贫乏的人。学校的语文教材远远达不到一个孩子当前阶段正常应达到的阅读量，可是事实却是我们花了半年的时间去反复读这一本书。特级语文教师魏书生在中学语文教学中，总是在开学的第一个月就领着学生把课本全部学完，剩下的时间进行广泛的阅读和相关的学科活动。他是为数不多的敢于蔑视教材的一个人，却能把普通学校的“差班”教到考试成绩超过重点学校的“实验班”。把握住了语文学习的核心，取得好成绩自然也就水到渠成了。

目前中国的语文教育太过于僵固、弊端很多，这种功利的做法可能可以让孩子在高中以前保持一个不错的语文成绩，但是长远来看，这对一个人一生的语文素养的提升来说是没有好处的。比如老师只把阅读的答题技巧和套路交给学生，让学生做阅读题，而没有鼓励学生拿一本书去读；这就好像是一个人需要喝水，旁边的人滔滔不绝地给他讲一大堆关于喝水的知识，并让他回答一些关于喝水的知识，但是盛满清水的水杯却从来不肯递给他。当然，这些都是我当年走过的路，现在回首看来，以一个过来人的身份，加之思想的成熟和大学自由学术氛围的熏陶，这一切都十分清晰明了。

有一本书叫我们怎样学习语文，里面收录了当代七十多位知名科学家、文化学者、作者等撰写的自己早年学习语文的经历，从这本书中我们可以在这些人身上的共同点：这些人中，尤其是五十年代以前的学界泰斗们，他们对自己早年的语文学习基本上都充满温泉的回忆。他们学习的内容都涉及中华文化千百年来流传下来的经典名篇；他几乎都遇到了一个学养丰厚的语文教师和思想的滋润，并且都认为早年的语文学习为他们一生的事业以及做人奠定了良好的基础。

最后我想说的是，学习语文是一个缓慢而渐进的过程，任何求快速提高语文的做法都是违反语文学习规律的，学习语文，不仅仅是学习知识，提高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、培养道德、学习做人的过程。目前，国家的教育也更加偏重于语文，在高考中占据最高的分值，语文成绩的好坏直接影响出学生在高考大军中的竞争优势，所以无论从能力培养还是功利的角度，我们都必须给予足够的重视。

如何在短期的时间内培养孩子良好的学习习惯，又能突出重点有针对性找出孩子的问题并查缺补漏呢？这个方案采用模块化的教学方法，重在方案的培养、习惯的养成。在每周一次的学习时间里，每次进行两到三个模块。模块的设计既贴合中高考语文考试纲要，又注重孩子语文能力的培养和提升，最高的目标是激发孩子对于语文本身的兴趣。另外，结合我对心理学专业学到的理论运用于实践，根据孩子自身的性格和其他方面的特点，在具体的教学实践中思考什么样的培养方案才是最适合初中这个阶段的孩子的认识发展水平和心理特征，以及面对现如今的教育大环境和学校教育的桎梏怎么能让孩子坚持正确的学习方法，稳固培养孩子的习惯。

1、语文基础知识综合应用

字词、成语、其他，积累的方法和习惯

2、古典文学素养

（1）、课内练习巩固：养成良好的记笔记习惯、总结知识点并及时复习；古诗词背诵。（初中考的文言文基本上都是课本上的内容，只要上课认真听讲做好笔记、课下及时复习知识点基本上就不会在考试时失分。）

（2）、课外能力提升：指导学生对古文经典的阅读、理解和运用；引导学生去发现古典诗词的美，并根据学生的实际情况有一定量的背诵要求。

（高中的古诗词鉴赏和文言文翻译和理解都是课本上不曾出现的，这一项也是高中语文考试的一个重灾区。因为绝大部分的学生是没有课外的古典文学阅读量的。在人的记忆最好的初中三年，要接触一些传统文化中世代流传下来的经典，最好要将一些精品背下来，这对于古典文学素养的提升大有裨益，而且对于写作也很有帮助。）

3、阅读理解能力

鼓励学生多读一些中外名著，或者是学生感兴趣的其他课外读物，推荐学生读一些文笔优美或者有思想深度的现代作品。和他一起阅读，交流在这个过程中的思考和体会。教给学生科学高效的阅读方法如批注式阅读等，而不是盲目地去读，收获甚微。写读书笔记习惯的养成。

（阅读的重要性在前面已经反复强调。读完一本名著，就是走完一种人生，从中得到是人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、写作的方法。而好的阅读方法可以有更为丰富的收获，通过写批注、写读书笔记的方式，思考别人的经验，用自己的笔触来探索对于世界和人生的认识。）

4、写作

坚持写日记或者每周坚持写作两次，通过鼓励的方式培养学生写作的兴趣。

（只有写，才会写。当写得越多的时候，才越懂得怎样写。除了完成学校老师每学期几次的写作要求外，应该养成练笔的习惯。在写作中，不仅要有意识地模仿，甚至是记背，更重要的是对生活细致的观察和深入思考的习惯。一篇好的作文里不仅要有优美的文笔而且还要有深邃的思想。）

5、思考与交流

语言表达能力和思考问题的能力是一个人综合素质的表现，尤其是进入社会以后更是一个人竞争力所在。引导孩子多说多想，敢于表达，深入思考。

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从小到大语文年级前三来怒答一波：

语文和哲学一样，上下五千年的文化博大精深、源远流长；它不同于同是语言体系的英语，有固定答题套路可寻；它也不同于数理化，注重逻辑思维。学好语文，最重要的是语感！！！

下面是我在语文学习中积累的小经验：

必备古诗文首先是考试中会考默写，且大部分是诗句默写。不过现在的考试越来越趋向于灵活，已经不是单纯地知道上句默下句或看下句默写上句，更多的是考察对这个诗文句子的理解，这句话的意思和这句话所传达的精神，然后给一个语境，让你填写对应语境的话。所以理解背诵必备古诗文是十分重要的。

除了必备古诗文外，一些经典诗文也很重要，也需要我们去了解通读。毕竟能被选入当作教材必然是有它的优势，我们还可以把它用在作文引用中，丰富我们的词汇量。

文言文批改要求是信、达、雅。

“信”指意义不悖原文，即是译文要准确，忠实原文；“达”指不拘泥于原文形式，笔译流畅，译文通达明白；“雅”则指翻译时尽可能地传达文章本身的古雅。

考试所考文言文的翻译和对于词汇解释的考察大多来源于课本。我们既然要学好语文就不能脱离课本。书中对于通假字，一词多义，词句用法的释义是十分清晰明了的。熟练掌握课本出现的词汇释义对我们文言文做到信达十分有效。而雅不强求，这需要我们平时的积累，博识强记。

培养语感需要海量的阅读，先泛读再精读。读书读得多了自然会有一种对语言的感觉。当然，不用担心读课外书会耽误学习时间，相反，当你读的书越来越多时，看书的速度也会越来越快。我初中就达到了一小时一本书的速度，而且书中内容我都很清楚。

看书并不强调看书内容，杂记杂文小说散文故事，对什么有兴趣就可以看那方面的书，在看书的同时，别忘了准备一本摘抄本。我在看书或者平常做题时遇到的好词好句，让我觉得惊叹不已、精妙绝伦的句子我都会抄下来，初中高中平均每年一本，这个习惯我到了大学都没有改变。每次作文练习时我的摘抄本都给了我很大灵感以及新的思考方向。

对于语文学习，不断积累是十分重要的。

语文答题是有答题技巧的，首先在回答诸如“这句话在文中起到什么作用？”“这首诗表达了什么思想感情”要注意分点答题，且要先回答题目问的问题，再分点对你的回答进一步的阐述。此外还可以上网查找资料，对老师上课讲的技巧进行记录，很多资料中都有对固定的套路的总结，比如运用了比喻的修辞手法，使句子生动形象等等。老师上课也会对此进行讲解，这就要求我们能够记住并运用在考试当中。

希望我的回答能对您有帮助。

语文靠悟性，但更多的是积累，多读书，提高阅读量会好很多，可先把自己认为的好词句抄写下来，积累的多了自然就会了。还有多说锻炼口头表达能力，当然也取决于多看，知道的少自然就说不出来。。总之多读书，读好书，读书好。

语文既是一门技术，也是一种艺术。

语文教育教学实战有捷径，作文教与学有捷径，阅读理解答题教与学有捷径。

语文具有工具性、人文性、文学性、哲学性、思维性、技术性、艺术性、综合性等特点，直击核心，可以找到破解语文教与学高质量和高品质的钥匙。

强化作文写作思维训练、培优升格训练和指向性阅读训练引领，可以打开语文学习的密码，彻底解决深层次语文教学的难题。

语文高品质教育教学新思维，立足“金字塔原理”的支撑和保障，思维引领灵魂，逻辑保障路径，阅读深层次基础，形象化识记应用，作文创新思维发力，哲学思想参与。

语文捷径：思维+逻辑+哲学+体系+识记+阅读+作文+创新=学习制高点=学霸

语文高品质教育教学，是复合思维的综合性应用，呈现：“线性思维+螺旋思维”的方向和路径。

循序渐进+融会贯通+触类旁通+比较技术+举一反三=事半功倍

颠覆语文的核心技术：突破作文写作思维技术+高品质阅读思维技术+阅读理解答题思维技术

因材施教技术，智力正常者通用：

1、浅入浅出法；

2、浅入深处法；

3、深入浅出法；

4、深入深出法；

5、综合应用法；

6、混合教学法；

7、比较教学法；

8、创新教学法；

9、循序渐进法；

10、均衡教学法；

11、降维教学法；

12、升维教学法；

13、复合教学法；

14、读写教学法；

15、单科教学法；

16、体系教学法

由此可见，只有把握语文规律、体裁规律、思维规律、阅读理解答题思维规律、作文教与学高质培优指向训练，可以触类旁通、举一反三，达到事半功倍的效果。

语文学习方法科学、高效和流程优化，可以实现突飞猛进，以一当十，一网打尽，一石三鸟，一箭三雕。

语文学习高品质金字塔原理，新思维、新技术、新方法、新理念，颠覆你的思维认知和逻辑。

创新驱动教育教学技术新思维，打破、突破、改造、融合、颠覆、创新，成就一切学科学习力。

语文学习，语文教与学可以速成，阅读理解答题思维可以速成，作文与教学可以速成。

高效学习，需要培优引领指向，需要转化思维方式和方法，需要知识重组，需要体系构建，应用学习工具，学习平台，科学识记，形象识记，只有减少和降低大脑的疲劳，为学习大脑减压，只有创新驱动，引领指向，才能走向捷径。

每一个智力正常的中小学学生，都可以快速找到高质量的学习方法和捷径路径；每一个智力正常的学困生学习困难户，都可以逆袭逆转和突破，实现弯道超车，成为优质生或学霸。

方法比努力更重要，思维品质提升训练比努力更重要。

构建作文体系和思维体系，突破作文写作思维，就成功突破了作文写作，突破了作文就突破了语文。

如果说“说、学、逗、唱”是相声的基本功，那么“听、说、读、写”就是语文的基本功，学好语文离不开这四项基本功。

1、听。听包含两方面内容，一是听老师讲课，二是听别人说话。听老师讲课一定要认真、专心，把老师的话都记在心里，思维跟着老师的教学过程走，边听边思考，听懂老师的讲解。听别人说话就是善于倾听和思辨，能从别人杂乱的话语中理出头绪，找出别人想要表达的中心思想，会听别人讲话。

2、说。说就是口语交际，这是现代社会公民的基本素养之一。说话能力的培养从朗读开始，平时课上要大声有感情的朗读课文，课下读书也要读出声，训练语感和语速。经常练习演讲，培养自己的口才，演讲可以培养语音组织能力，能将脑子里想的事情用比较逻辑的语音说出来，这必然提高语文素养。

3、读。这里的读指的是阅读。《语文课程标准》明确指出：“阅读是运用语音文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”从小开始就要孩子看绘本、作文书、文学名著等，博览群书。在阅读中与他人交流、获得体验、受到熏陶、表达自己的感受。

4、写。一是书写，把字写好，平时就要有意识的练习书写，认真规范的书写。二是写作，写作就是语文的应用。从写日记、写读书笔记开始到写文章，养成勤动笔的好习惯，不动笔墨不读书。平时也要多观察，多思考，随时记下自己的所看所想，积累写作素材。

“听、说、读、写”四门功课做好了，语文肯定学好了。

其实不管学习哪门学科，最主要的反而不是学习方法，而是习惯。养好学习习惯以后，再按照良好的学习方法才能起到事半功倍的效果。

那么，学习语文应该养成哪些良好习惯呢？

我国古代学者就已经十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（进学解）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”

可见积累对语文学习多么重要。

1.积累的方法有三种：

一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。

二是考点积累法。就是根据高考语文考试说明中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。

三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。

2.积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。

摘抄：名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。在平时，需要注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；

搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。

需要注意的是，我们还要有“学以致用”的思想。我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，如果只管抄，不去用，同样不得其法。

二是抄写时，注意是否真的有用。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。

1.诵读

诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。

而许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。

有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢？从诵读中来。

2.精读。

从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读；从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。

3.多读

古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。

4.勤动笔

要养成不动笔墨不读书的习惯。

一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。

二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。点评式的阅读，是中国传统的阅读方法。古代有毛宗岗点评〈〈三国演义〉〉、金圣叹点评〈〈水浒传〉〉，现代有毛泽东点评《二十四史》。三是写读书笔记、心得体会等，把读与写结合起来。

1.积累素材

“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。

素材的积累宜从以下几个方面入手：

一是自己的亲身经历和体验（含自身周围环境见闻），这是极为丰富而行动的材料来源；

二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库；

三是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。

考生要想写出思想深刻、见解独到的文章，就必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”，精深的思考则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有精思就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。要学会从小处入手，向深处开掘。通过具体平凡的小事、小物和有关细节材料的剖析开掘，揭示出蕴含其中的深刻思想内涵。以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。

“曲不离口，拳不离口”，写文章也是如此。练习多了，就会熟能生巧，得心应手。

练笔可以采取以下几种方式：

一是养成写日记的习惯。

二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。

三是及时记下自己的生活感受。生活是丰富多彩的，有些事情触动了心灵，使自己有所感、有所思、有所得，就及时的将其记录下来。这些来自生活的思想，往往闪耀着个性的灵光，写进文章就会焕发出耀眼的光彩。

考场作文不同于一般的文学作品，也不同于平时练习笔，有其自身的特点和操作规范，只有遵守这些操作规范，才能拿到高分。

1、先列提纲的习惯。

平时训练中，有的同学不注意编写作文提纲，写出的文章，往往前紧后松，头重脚轻。由于高考语文的文字书写量较大，作文时，一般考生都不写草稿，这样先列题一个详细的提纲，按照提纲行文，就显得尤为重要。

2、迅速入题的习惯。

迅速入题就是开门见山，迅速表现文章的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚，那些“客套话”、“过场话”大可不必说。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料，或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲谈说理的内容。

3、认真书写的习惯。

书写潦草，乱涂乱改，字迹难辩直接影响着内容的表达和阅卷教师的情绪，甚至因此而得低分。而整洁的卷面、端正的字体，本身就给人以美的享受，往往受到阅卷老师的睛睐。平时养成良好的书写习惯，考场上认真对待，打造一个给文章增色的文面。

4、依题行文。

“海阔凭鱼跃”，海中的游鱼是无比自由的，但它也不能游到岸上来，从这个角度看，它的自由又是有限度的。话题作文也是如此，考生一定要在话题涉及的范围内行文，即依题行文，做到“符合题意”，为拿高分奠定一个良好的基础。

5、遵守规则。

考场作文是一场有规则的比赛，每一个参赛者都必须遵守其中的规则。

例如：

（1）字数，高考作文要求不少于800字，这就是一个规则，写的太多，给人臃肿之感，少了按规定每50字扣一分，实际操作起来所扣分数比这个规定要高得多。

（2）高考作文文体自选，但一旦选了某种文体，考生又必须遵守这种文体的写作规范，否则就会失分。

（3）不写错字，保持良好的文面形象。错字连篇，文面不洁，往往使一些人的高考作文归入第四类卷。高考作文评卷细则规定：3个错别字扣1 分，实际上因错别字扣分大大高于这个规定。文面不洁，是不良学习态度的反映，字体潦草，随心所欲的涂改，致使卷面墨迹斑斑，作文分数可想而知。

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如何学好语文，这个题目很大，能写成一部厚厚的书。作为从事语文教学三十多年的老教师，我仅提几点可以操作的建议：

请注意是读课本，不仅是读课文。课本是课程之本，中考范围不会离本，高考范围不会超本。课本真正吃透了，中高考都不在话下。我们提倡多读课外书，前提是读熟读通了课本。课本还很生疏，花很多功夫读课外书，是舍本逐未。我带学生，要求他们不但熟读课文，也要熟读目录、导语、注释、课后的读读写写、思考练习题等等。要知道，中考考到的拼音、字词、文常等，全部来自注释和读读写写。

培养语感。

形成正确的语感，是语文教学的终极目标之一。语言这个东西是约定俗成的，你只能说一头牛、一匹马而不能说一匹牛、一头马，没什么道理可讲。你说对了，大家都觉得舒服；你说错了，大家都觉得别扭。这就是语感。语感形成了，自然就能说话流利、写作流畅，根本不必搜肠刮肚，好词好句就能源源不断。语感没形成，说话写文就像便秘。培养语感的捷径是诵读课文，大声地反复地朗读，用视觉、听觉、动觉反复刺激自己，沉淀成为语感。即使做不到篇篇倒背如流，也要做到老师提起上句，学生就能接上下句；老师只说半句，学生脱口说完整句，否则就像没唱完的歌，如梗在喉。只能朗读典范的现代文，自媒体之类的文章一目十行地扫几眼就行了，不规范的东西读多了，会形成错误的语感。

读写结合，多做仿写。

技能学习都是从模仿开始的，不模仿别人，练习再多也只是低水平地重复自己。读到用得好的词，试着找几个近义的替换，看看效果有什么不同；读到鲁迅的“不必说……也不必句……单是……”，自己试着套用一下；学了朱自清的《春》，仿照着写一篇《夏》；读了同学写得好的作文，看看自己能不能写篇更好的超过他……仿得多了，养料才能真正吸收，你的“语文肌肉”才能渐渐丰满起来。满足于读、止步于记，停留在输入形不成输出能力，到时候用不上，意义何在？古人说不动笔墨不读书，这里的动笔墨不只是记笔记，更是做仿写。

学语文的窍门还有很多，限于篇幅就写到这里吧，有兴趣可以翻阅我的其他文章。欢迎教语文的各位同行一起切磋。

1.大量阅读是提高语文水平的必需手段，背诵经典是培养孩子语言素养的基本功之一。2.养成写日记的习惯，可以培养孩子的观察能力和思考能力，自我约束力。3.超越课堂，进入社会天地：语文学习不仅要在课堂上，还必须进入生活。

论语文学习方法 我找了好多好多人，问了很多次老师，自己总结出来的，仅供参考

首先语文是一门日积月累的学科，一时的认真一时的努力也许有点用，但是要一直考好还是要一点一点的积累，从量变到质变的，接下来就是我总结的一些方法了 学好语文就三个本子（杂记本 做题本和摘抄本）

高中语文还是有几道语言类的题，什么成语呀，什么排序呀，对于这类的题，我只能说，慢慢积累，我在杂记本（我的杂技本是活页的）上分了四个不同的区域，分门别类的记录成语，每做一道题，我不认识的成语我都会记录上去，慢慢积累，平时可能会很少碰到自己积累了的，但是毕竟我们最终的目标是高考，万一遇到了那就是5分呀！ 语病呀就需要总结了，就那几个错的类型，多做多总结就可以了，这时候就可以积累在杂记本和做题本上了 至于阅读题，不瞒你们说，我基本全错，但是阅读嘛，多做多练自然就好了做在做题本上

文言文和诗歌，文言文其实就那几个虚词实词，还是慢慢积累，见一个灭一个，会可以的，诗歌就要总结了，其实诗歌是有固定的答题模板的，多做自然就知道了，我把诗歌的方法写在技巧篇的，其中也会记一些文常 至于作文，我是会每周都做摘抄，高中作文给我的感觉就是多写鸡汤，多写正能量，多写古代，多写大方面（初中主要是写小事，注重细节）新颖一些，还有我有一个素材篇，在杂记本里的，主要记素材的，可以写名人古人的名言呀思想呀，还有宽容呀文明呀什么的例子呀，还有一些毕竟热门的话题呀什么的 大概就是这样了，语文还是多练多积累，慢慢会好的，祝大家在每一次考试都考好，每一天都在进步，加油(ง •̀_•́)ง

谢邀！

多读，多写，多说。

1.大量阅读是提高语文水平的必需手段。

2.背诵经典是培养孩子语言素养的基本功之一。

3.养成写日记的习惯，可以培养孩子的观察能力和思考能力，自我约束力。

4.超越课堂，进入社会天地：语文学习不仅要在课堂上，还必须进入生活。

1、语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，学习语文没有什么技巧可言，它跟数学不同，数学我们需要动脑子，但是语文就没有那么费劲了，记住了就能回答的上，记不住就回答不上，就这么简单，因此多读多写是学好语文的必经之路，俗话说的好，好记性也不如烂笔头，不仅要多读还要多写才能加深我们的记忆。

生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……

2、对于现代文，我们理解它应该没有问题，关键就是它在考试中的应用，现代文的题目一般都是给你一篇文章，叫你分析结构，鉴赏人物和探究主题。翻来倒去也是这几点，因此学会分析进而描述出来成为我们首要的任务，当然这种功夫不是我们一朝一夕可以练成的，我们需要通过多加练习才能做到。

3、背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。从而，打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

对于文言文的学习，首先我们需要进行词语的积累，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。当然学习过程中要注意古今词义的异同，通假字现象，以及一些常用句式，这些都能够帮助我们快速和牢固的掌握文言文。

4、作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。对于如何写好作文，有一点要说明的是，作文的书写不但在词汇量的积累，最主要的是看你是否能够把这些词语巧妙的结合起来，合适的词出现在合适的位置才能铸造出一片好的文章。

日记能培养观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强自我约束力，提高文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。只要引导得当，一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。

5、语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

如果你只是想要及格的话，学习好课内的知识就足够了，但是你想要学的好的话，仅仅是课内知识还是远远不够的，我们需要补充大量的课外知识，当然，考试的时候谁也不敢保证到底出什么课外知识，因此我们只能以量取胜。

6、考试是对我们一个阶段学习的总结，也是让我们发现不足查漏补缺的方法。在考试过后，进行一番总结是必要的，这样可以让我们更加清楚自己的弱点和不足之处，以便及时的更正不足。

另外，课前的预习和课后的复习都是十分重要的，课前预习可以使我们听起课来没有那么费劲，能够很快的跟上老师的脚步，课后复习可以使我们对当天所学知识进行巩固，防止遗忘。

7、对于学习语文而言，就是多读多记多写，当然只是阅读书本上的知识远远不够，想要取得好成绩，课外读物是必须的，其次我们需要学会分析各种类型题目的做题技巧，当然这些都是建立在一定知识的积累之上。虽然说语文的学习死记硬背较多，但是对于文言文，古诗词的学习，我们还是需要一些技巧的，对于文言文和古诗词，一些常用的词语或者常用句式需要我们特别记忆，这样即便是我们遇到一篇没有学过的诗词或者文言文，这些语句也是通用的，可谓是一理通百理明。

做任何一件事情，正确的目标充分的准备反复的实践，结果一定是成功的。

废话少说，直接上干货！如何学好语文？

中国有个成语叫“有的放矢”，意思是对准靶子射箭。比喻言论、行动目标明确。

如何成为语文这门学科里的神箭手？你需要具备三个要素：

1、的--靶子。你的知道语文的靶子是什么？也就是说语文到底考什么？

2、矢--弓箭。语文的弓箭是什么？什么样的好箭能帮你迅速准确地射中靶子？

3、放---射箭。有了靶子和弓箭️，如何才能成为神箭手呢？

第一步：找到语文的靶子---语文到底考什么？

要想成为神箭手，就得知道你的靶子在哪里？不知道靶子在哪，就乱放箭，那做多少努力都是白费功夫。

无论从小学到高中，语文就考察10种能力，这就是语文的靶子：

这十种能力是不是太抽象？根本看不懂？看不懂就对了。出题人为了让大家都懂，就会转换成不同的题型考察你。

例如

识记能力 转化为 古诗词默写题

赏析能力转换为 赏析字词、句子题

概括能力转化为 事件概括题、内容概括题

表达能力转化为 作文题。

每一种能力，你都能在你的试卷里找到对应的题型，这些题型，从小学考到高三，题型不变，难度会加深。例如阅读题的常考题型，小学考你简单的词语含义题，初中就考试考察你对字词的赏析了。

如果你是个学生，你看看你具备哪些能力？

如果你是个家长，你看看你给你孩子报的哪些语文课能不能提升你孩子这方面的能力？那些语文课有没有针对这些能力提升的专门的课程？

如果你是个老师，要思考的是，在教学中，你有没有把这十大能力，针对性地帮孩子提优起来？

如果没有的话，你们就要花点时间去研究了。

如果你背了很多的东西，看了很多的东西，如果不能帮你提升这十方面的能力的话，那你花的这些功夫，都是白费，语文成绩也不可能提升的。

第二步：找到语文的弓箭，到底语文应该怎么学？

既然靶子有了，那你还得有弓箭呀，那什么样的弓箭才是好的弓箭呢？

1、肯定是解决语文所有题型的解题思路。

中考语文 总分130分 ：作文60分阅读40 分20分的古诗词文言文 10分的基础

高考语文 总分150分： 作文60分阅读40分30分的古诗词文言文20分的基础

看分值，你就得知道哪些题型的解题思路最重要，例如最重要的阅读理解八大题型的解题思路，优秀的写作模板，你都拥有了吗？

2、相关积累。

阅读理解的五大核心概念、文言文中的13大虚词和作文的万能素材、写作技巧等，这些你都拥有了吗？

第三步、运用反复实践训练，助你成为神箭手！

有了靶子和弓箭，如何成为神箭手？如何才能做到“有的放矢”呢？

一定是紧扣你当前学段的考试大纲或新课标，选择最典型的考试真题，如小升初择校卷、模拟中考卷，模拟高考题，在专题和考试真题里去学习掌握语文的所有考点和解题方法，再把这些方法运用到考试真题中，从实践中来，学以致用，反复训练，熟能生巧！

重复开头这句话：做任何一件事情，正确的目标充分的准备反复的实践，结果一定是成功的。希望你看到后慢慢体会，你会懂的！

小总结一下，要学好语文，无论是小学生还是高中生，就三步：

第一步：找到语文的靶子---语文到底考什么？

第二步：找到语文的弓箭，到底语文应该怎么学？

第三步、运用反复实践训练，助你成为神箭手！

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如果你是学生，按照我的方法去做，你终将成为一名攻克语文的神箭手！

如果你是家长，按照我的方法去做，孩子成为攻克语文的神箭手，您功不可没！

其实语文两个字，语就是语言，有了语言，就靠文章来实现。

学好语文，写好作文，关键是要有灵感。

最好，把自己的孩子，去到外面看风景。让孩子把看到的景色，分层次的表现出来，

比如，看到了，有树，石头，有水，水里有几条小鱼。他们追逐哦，就好像是周六日休息的时候，他们自由的，开心快乐的相互追逐哦。这个场景就是灵感的想象中把鱼的自由想象中是周六日休息。

作文看的是有丰富的想象能力。才能写好作文。写出来的作文生动，读后很有意思。

学好语文，就是把看到的，用童年时光的口语，把他展示出来的文字，就是最好的作文。

作文本人认为，不要许多华贵的语言，没有耐人寻味的感觉。只有实实在在的语言，就是最好的作文。

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”自然， 要学好语文，也要培养学习者习成语文好习惯。语文好习惯是什么？一个人的生活习惯不好，自然语文也不会好。一个人的生活习惯，无外乎就是对所见的、所闻的、所为的、所感的处理方式的习惯。那么，语文习惯也就是对所见的、所闻的、所为的、所感的处理习惯。

看到的每一处文字都要养成去思考斟酌的习惯，也就是爱咬文嚼字的习惯。在课文田忌赛马中，频频出现“齐威王”的称呼。其实“齐威王”是他死了以后，他的后人给他封的谥号、庙号、尊号之类，当时大家怎么会这么叫他呢？这里显然是编者历史知识欠缺，想当然了。如果让学生都养成将看到的特别是有文字的地方都去思考一番的这种好习惯，语文不好都不行。

也就是说，要养成所听到的都要去回味它的意义、作用的习惯。记者采访一位老奶奶。记者问：“你对在城市随便燃放鞭炮这个问题，您怎么看啊？”老奶奶：“我还能怎么看啊？就是爬窗户上看……”这不知是老奶奶没有听懂记者的言外之意呢，还是是一个讽刺。如果让学生都养成将听到的都去回味一番的习惯，自然对语言的感悟能力就会提升，语文也会好起来。

一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。学生做错事， 老师总喜欢让他写一篇检查，这些都是有道理的。也就是对自己所做的事情，要养成去进行反思，总结其优劣得失的习惯。荀子在《劝学》中就说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 如果我们都养成反思的习惯，无论是学语文、教语文还是干别的，都会有所收获的。

也就是要养成随时把心中的收获感悟及时表达出来的习惯。表达就是说出来或写出来，表达就是运用。今天学生学的知识不是少了，是缺少运用。比如背了那么多古诗文，看了那么多电视广告标语，唱了那么多经典歌曲，可口头表达（讲话） 很多是土语粗话，缺少文学味，自然口才就不好。有句话说，是人才不一定有口才，有口才就是人才。这是有道理的。学习语文最好的方法之一就是运用语文。赵括把兵书读了千百遍，在纸上推演了千百遍，到了实际的战场上，还是一个输。 说明实际运用的重要性。心理学研究告诉我们：人能记住听到的15%，看到的10%，亲身经历的80%。说明行动实践操作很重要。

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。 如果我们能让学生习成所见的要思考、所闻的要回味、所为的要反思、所感的要表达的语文好习惯，语文学习也就没那么费劲了。因语文无处不在，无处不是学语文的场所，无处不可学语文。不要老是停留在课堂学习，要习惯性地在日常生活中学习语文。比如当看到“屠呦呦”三个字时，如果我们能习惯性地想为什么会取名“呦呦”呢，就可能联想到诗经·小雅·鹿鸣中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”。比如当看到“周星驰”三个字时，如果我们能习惯性地想为什么会取名“星驰”呢，就可能联想到滕王阁序中的“雄州雾列,俊采星驰”。如果都习惯性地追寻探究，自然而然就是在学语文。

希望我的回答对你有帮助。