小学三年级语文家庭作业要抄八首古诗每首五遍，是否有意义？

这要看你孩子的具体情况了。

如果你孩子背诵能力和好，默写能全对，就没有意义

如果你孩子背诵能力不好，默写不能全对，就有意义

考试考的是默写，抄这么多遍也是为了让你孩子记住，反正我个人认为利弊均有，但利大于弊

诚谢相邀。

孩子小学阶段积累一些古诗词是大有必要的。小时候记住了到老都忘不了。但是，对于古诗词的学习应该以激发和保护孩子的兴趣为前提。我个人认为对古诗词的学习应该以诵读为主要形式。倘若让孩子机械的一遍又一遍的去抄写势必会让孩子感到厌烦。排斥情绪状态下，又怎么会有好的学习效果呢？

如果教师是为了便于检查孩子的学习，可以让家长把孩子背诵情况微信反馈。

一个人如果长期做重复性的工作，不仅不利于智力发展，而且会抑制智力的发展。

我只能说，这种作业太无趣。老师的目的显而易见，就是想让孩子能做到会背，会默，这无可厚非。但是，用这么死板的手段来达到教学目的，太缺少教育智慧了。教育方法有很多，能在提高孩子学习主动性的基础上达到教育目的，这才是好老师应具备的素养。

我试验了一下，用比较规整的字迹写一首三年级的七言诗，大概花了1分钟多一些，试想一下一个三年级的孩子依据她的写字速度，大概快一点的要2、3分钟，慢一点的也许3、4分钟，那么一晚上抄5*8四十遍古诗，要花多久？

八首古诗，抄写五遍，这种做法的意义在哪里？对那些抱着“智商开发+快乐学习”的家长来说，他们会自以为是地认为，这种作业会扼杀孩子快乐，对孩子智商没有帮助的，他们会质疑和反对。

这些家长似乎选择性地失忆: 现实中，很多工作和学习，都是具有重复和枯燥的特点。比如一个实验研究过程，往往需要几十遍，甚至重复上百遍，才能获得有价值的发现。如果抱着那种投机取巧的心态，一遍就搞懂，再不用操作的想法，将一事无成。

在生活和工作中，很多事情具有重复和枯燥的典型特点，这要求我们具有耐心、静得下心、坚持能性格方面的素质，而不总是高人一等的智商。看了这么多家长都在反对这种作业，我不知道哪个才是真正的傻子。。

一些重要的文章或者句子，老师都会让学生抄背作业，主要目的是让学生能够牢固的记住，至于抄多少首和多少遍我观点是看文章的重要性和学生的承受能力。

古诗的学习，理解是关键。对小学三年级小朋友来说，认识古诗之美，领悟其精华，十分重要。按常规来说，是先理解后记忆，在理解的基础上记忆，但对小学生来说，由于他们生活阅历太少，理解可能有难度，最最基础的记忆就被老师们重视了。特别是在重视考试分数的当下，记忆十分重要。

老师让小学生抄写诗的目的，无非是促进学生巩固和加深对古诗的记忆和理解，最后能熟练背诵和默写，最好不过了！至于学生能理解多少，那完全是另一回事。我们总不能要求小学生先理解后记忆吧！能理解，当然好。

每首诗抄五遍，听起来够烦人的，太无聊，其实，老师的用意是熟能生巧，只要学生能达到认知和记忆的目的，就行。至于理解多少，那要看情况了。

抄写要注意方法。如果死板地一个字一个字地抄，抄而不用心，抄了不走心，只为完成作业而抄写，估计写100遍意义也不大。老师不是死板要求抄多少遍，而是记住、默写、理解古诗！如果第一遍抄写是为了认知，第二遍抄写是为了熟悉，第三遍抄写可以默写个别句子，第四遍抄写基本可以默写，第五遍抄写可以完全默写，这就厉害了！抄写多遍的目的，就是为了切实学好和掌握这些古诗！

现在我从事的高三语文教学中，就有古诗阅读部分。高三学生在古诗阅读方面的修养可谓参差不齐，特别是不少同学对古诗缺少相应的常识和语感，理解往往出现偏差和错误。至于应该从哪些方面和角度下手组织阅读理解题的答案，学生表现出的漏洞更是五花八门。相反，那些以前对古诗有较好阅读基础的同学，思考的路子就没多大问题。到高三了再从零开始钻研古诗，虽说不算太晚，但极容易被动！所以，从小学开始好好打基础，将来会学得越来越轻松！

语文学习虽说有好多方法， 但认知和记忆积累是最基本的方法。抄写就是学习的方法之一，当然有意义！

看什么情况了，是偶尔一次还是经常为之，是平时布置还是周末或者假期布置。

要是周末布置一次，我个人勉强可以接受，要是平时，我不接受。

为什么，小学生作业不止这一项吧？还有英语，数学，甚至课外班作业，即使是语文，也不止这一项作业吧。

写八首，每首五遍，也许能增强记忆，但也有负面作用，比如逆反心理，比如太花时间。有人说当孩子练字了，可你知道孩子完成所有作业，需要多长时间吗，我也不相信这个语文老师每天只布置古诗抄写，不布置别的。古诗布置这么多，别的语文作业也不见得少。再说了，其他科老师不会因为你语文作业多了，减少自己科目的作业。大家都布置作业“抢孩子”，孩子肯定苦不堪言。

这么多作业，写起来肯定赶时间，抄的越多越潦草，这样的话，还能起到练字的效果吗？

小学生可不是大人，有那么耐心，佛系地练字，他们只想着早点完成作业，即使是作为大人家长的我，也不希望孩子睡太晚。

所以，布置在周末，而且是偶尔为之，我同意并接受，如果经常这么做，我会拒绝，也不认为这是个有水平的语文老师。

小学的古诗都选自古代有名诗人的佳作。学生知道了诗句里每个字的意思，能用白话文把诗句含意写出来，知道诗人写这首诗的背景及表达了诗人的什么感情？会背诵默写就可以了！古诗词的理解和默写很重要，每次考试都少不了古诗词的内容，占分数不多但必考无疑！但不必让学生写那么多遍。学生不断在学习新的知识，忘记很正常，考试之前有很多时间复习，可以用复习时间再记忆巩固就可以了！

有意义。

强化记忆，好记性不如烂笔头。

抄写的意义在于帮助背诵和默写。但是集中一次抄写太多必然加重学习负担，让本来有趣的学习，变得枯燥无趣，让学生厌烦。所以方法要灵活运用，可以分散记忆，逐个突破，效果可能更好，记住一首再学下一首，更有信心，更有成就感。吃多了，嚼不烂，只能增加挫败感。

理解基础上会背会写就行了。重点教方法。

机械式抄写真心没啥意义， 抄的时候没用心， 就是在做无用功。

诗读千遍其意自见，古人学五经四书那么深邃，启蒙之初幼儿根本理解不了，就是诵，久而久之，熟记于心，再久而久之便会借用引用其中句子典故，再久而久之，会运用所学去发现去感知问题了有的不学会批判性学习运用，就这样，一个学子成了！当然现在现在时空发生巨大变化，我们的教育必然有所更进，教育与其他事物一样也不能脱节社会而孤立，如现在学科多，高深一点的知识向下压缩，思考类型与拓展类型题增加，有的学校还胡乱加载课外補导材料形成题海战术，学生实不堪重负！这是当前教育面临的突出问题，（一定斩断利益链条）这时老师布置作业一定要有重点性，系统性，科学性。规避没必要的雷同题海，我们都要做一个认真负责的好老师，不误孩子们的大好光阴！

谢谢邀请！

这个情况很普遍，我孩子小学也有过，我也和老师沟通过。我的意见让孩子们多读多背，写太耽误时间了，只要孩子把疑难生字写会了，古诗词关键是要背会么。老师很无奈地说布置读几遍没法查，只有写出来才能看的见。理解老师针对不自觉孩子的无奈。我孩子小学阶段老师布置写多少遍生字、古诗，完了再听写一遍，我都是先让孩子读背再听写，不会的再多写几遍，大部分生字都是我帮着写完的，没办法，我想让孩子腾出时间来多看书，只能这样。老师布置作业针对所有学生，如果孩子已经会了，我觉得沒必要浪费时间。所以这个问题因人而异。

有的孩子学习不自觉，那老师只好用这办法了。家长根据自己孩子的情况灵活掌握，协助老师共同搞好孩子学习！

祝孩子学习进步！

每件事都要说出个一二三来，这本身就失去了意义。

我是小学语文老师，像你说的这种抄古诗抄几遍的家庭作业我也布置过。是每天都这么抄几遍？还是偶尔这么抄几遍？

小学语文教材，古诗文的课文一般都会集中在一个单元。不会连续2个单元都是古诗古文。对于古诗古文，都会要求会读会背会写的。考试题中常会出现古诗词填空，或默写某首诗某段古文。

“死记硬背”，通常人们都会认为是贬义，好像老师让学生背课文，尤其是背古诗词背古文，这个老师不会教书一样。

其实不然，老师也是这么过来的。尽管我年己过七旬，可我现在仍然能背不少古诗，有些文言文虽然长，背得不熟练，但只要看上几遍，读上几遍，还是马马虎虎能背诵。

对古诗词及古文，达到会读会背会写的程度，除了多读以外，多写也是必不可少的一种行之有效的措施。别问为什么，这是多少年来，事实证明很有效的方法之一。

抄写古诗词几遍，对于熟背是很有帮助的，而且切实有效的防止学生偷懒。读，可以小和尚念经，有口无心。写，至少对这首古诗过了一遍。动口不如动手，在读书环境不好的情况下，我也曾采用手抄的方式读书。

各人有各人的教学方式，目的只有一个，让学生学会并掌握课文的重点知识，达到会运用的地步。对于让学生抄古诗词，各抄几遍，我不觉得有什么不妥之处。

如果每天都让学生那么抄，抄多少遍，这倒可以向老师反映一下。我一般布置此类语文家庭作业，是抄三遍的。好像布置的都是单数，这倒有点奇怪。很少有老师布置抄4遍或抄6遍的。