![[作品小说]神雕侠侣](https://img.guwenji.org/siteinfo/2017/08/28/7C86789C-64B9-C020-BB58-C80D25875C3B.jpg/w240)
张芮_ray不可挡
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Quontical
作者：我本来想贵在真实文青一下的，但是订阅是在掉的太多了，爸爸们我错了女主没有失身还不行么！
我昨个还寻思这个作者打算咋圆回去，结果是把前文里反派越过底线啊、云雨一番啊、占有女主之后的内心独白啊全删了，然后强行说是反派在排毒到女主身上，而且修炼武功不能近女色，女主自己瞎想胡猜，真是把爷看乐了
你好龙珠 2# hongzu
lyichao
字数的多少，是区别长篇、中篇、短篇、微型小说的一个因素，但不是惟一的因素。人们通常把一千字之内的小说称为微型小说一千字到一万字的小说称为短篇小说，一万字到十万字的小说称为中篇小说，十万字以上的称为长篇小说。这只是就字数而言的，其实，长、中、短篇小说的区别，主要是由作品反映生活的范围、作品的容量来决定的。长篇小说容量最大，最广阔，篇幅也比较长，具有比较复杂的结构，它一般是通过比较多的人物和纷繁的事件来表现社会生活的，如《红楼梦》。中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，如《人到中年》。短篇小说的特点是紧凑、短小精悍，它往往只写了一个或很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲。短篇小说所反映的生活虽不及长篇、中篇广阔，但也同样是完整的，有些还具有深刻、丰富的社会意义。
散文和书的字数好象就没有什么限制了
又见潇湘
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作品简介：
《豪婿》是作家绝人的最新都市小说大作，入赘三年，所有人都以为可以骑在我头上。而我，只等她牵起我的手，便可以给她整个世界。
wakemeup
原贴：上瘾哪里可以看完整版
sandy双儿
原贴：上瘾哪里可以看完整版
YuI_420
原贴：哪里有下完整版岳飞传啊
随心KAT
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一、概述
小说和散文是人们接触比较多的文体，有很多人有时读到一些文章后搞不清楚是小说还是散文，其实，正是因为小说和散文有相通的地方，所以有时才会有人搞不清楚。那么，小说和散文到底有哪些相通和不同的地方呢？
先从以下几个方面来说：
小说的分类就不说了，关于小说的主要特征：
1、必须细致地塑造人物形象，2、必须有完整的故事情节，3、必须给出具体的时代背景和生活环境。
关于散文的主要特征：除了诗歌，小说，戏剧，其他的文章差不多都可以称为散文，这是人们广义上的理解，也可以说是大众式的理解。而狭义上的理解就有抒情和记叙散文两类，也有人在叙事散文中又分纪实散文，与报告文学和杂文可以并列。
散文的特征主要有以下几点：
1、直接表现作者强烈的主观感受，根据主观感受的需要选择人物的一些活动和生活事件的某些镜头进行描述。
2、紧紧围绕主题，广阔而灵活地选用生活侧面，一篇文章中可以古往今来，展开充分的联想，抒发感情表现主题。
3、语言优美，胜过推敲，达到一定的美学境界。
（举例）
二、区别与比较
区别与比较可以从以下几个方面来进行。
（一）人物和对话；
人物：
1、真实与虚构。大家知道，小说和散文里面都会有人物，但不同的是，小说里的人物可以是真实的也可以是假的即虚构的，而散文里的人物通常只会是真的，不存在虚构的问题，所以人们对散文更容易产生共鸣。
2、具体与散落。长篇小说就不必说了，一个短篇小说至少会有1-2个人物甚至更多，一般来说也会有姓名（不排除有的短篇只用你我他之类的代词）而散文表现比较散落，与它表现情感的真实性相比较，散文在人物这个方面可以始终不出现具体的姓名和形象，甚至可以若有若无，让你读者自己去感觉。而小说肯定不能这样，小说这样就是一种不成功的表现。因为小说就是要让人一读就能看到一个清清楚楚活灵活现的人站在面前，有时甚至以为就是自己，所以有些小说改成电影时总要强调一句：本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。这就是防止别人误认为写的是自己。这就是小说非常鲜明的地方。说到这里，有些人会有点糊涂，不是说小说是虚构的吗？怎么现在又说得这么真实呢？区别就在这里，既是虚构，又要虚构的像真的一样，这有点像撒谎，骗人，让人上了当就成功了，小说呢，虽是虚构，你虚构得让人掉眼泪了，就肯定成功了。这个比喻不是很恰当，但有点那么回事。散文呢，既是真实的，又不强调具体，比如出生地点，时间，家庭来龙去脉等等，都可以不涉及，只要有个真实的影子在你心中就行了。（举例）
3、时间与空间。小说里的人物一般来说就是生活在作品交待的时间和环境里，不管是过去现在还是将来。而且互相总是有某种关联，而散文里的人物与文章当时的时间和环境可以相隔非常遥远，可以用一个词来形容，就是纵横古今，现代人与过去几百年的上下几千年的人人都可以神交在一起，即使相互间没有任何关系，当然不是胡说八道，毫无关联毫无意义的乱扯。（举例）
4、描写。小说里的人物很注重外表描写，从相貌到服装，包括一些个性特征的突出都很强调，但散文就不太有这方面的要求，写可以随意一两笔，不写也无伤大雅，有时写多了反而不好，有喧宾夺主之嫌，因为散文的重点并不在写人物。特殊情况下比如这篇散文本来写的就是服饰，就有可能写人的外表和服装，这样说就是反对绝对化。因为世界上没有绝对的事情。
对话：
1、小说里的对话往往就是故事情节，这是小说里必不可少的东西，极少没有人物对话的小说。而散文里的对话就不一定与故事情节有关；常常是一种意境的喧染，反过来，很多散文除了作者自己没有更多的人物，所以也就没有对话，但你很难找到一部甚至一篇没有对话的小说。曾经有人把一句话也称作短篇小说，小小说。我说那是放屁！因为连小说的几个基本特征都不具备能称之为小说吗？
2、散文里的对话虽然也可能是某种故事情节但大多比较简单，因为不会在情节上做太多文章，如设置悬念，埋下伏笔等。小说的对话常常就是某些情节的延续，所以它常常要表现人物性格故事的发展等。有时可能通篇都是人物对话，情节就在对话中发展，所以散文的对话随意性比较多，小说则必须着力对付。
（二）描写和故事情节；
小说里需要的描写有多种，如人物，对话，景物，环境等等，凡是我们人类生活中有的，小说里就会有，因为小说写的就是人，写人生活的环境与人有关系的所有外部存在，这些是构成小说的重要内容，需要作者认真构思，而散文是在自然地抒发情感中，自然地描写景物，有就有，没有就没有，不会人为地为了人物做景物上的铺陈，所以散文里的景物，人物，对话描写，大都比较简单，除了强调文字的优美，不会在意故事情节的复杂，有时甚至谈不上情节，更不会细致地去构思故事情节和细节，与小说的以情节引人就有本质的区别了。（举例）
（三）时间和生活场面；
小说的时间，如故事发生的年代，情节产生的具体时间交待是必不可少的，要让读者明白你这个人物是生活在宋代还是在清代，是生活在十年前，还是在二十年前，而散文则不必交待十分清楚，前面也说过，上下几千年都可以交融在一起。场面也同样，可以明确也可以不很明确，说来说去，散文是以情感人，小说是以故事情节吸引人，侧重不同，要求自然也就不同了，再说，小说和散文的篇幅也有很大的不同，散文是不可能有几万字，哪怕是五千字以上的也不多，它无法展开太多的内容。而小说除了微型小说，小小说，一般篇幅都较长，几十万几百万字都有可能，散文一般两千字左右为宜，一事一议，不可能篇幅太长。容量有限，所以也不必如小说那样拥有那么多的表现手段。
三、散文和小说侧重的两个方面：
散文的真实性：以情感人，这表现在文字的优美，情感的真实，意境的烘托。它与小说相比最大的不同就在于一个是虚构，一个不能虚构。所以散文写出来的那种情很容易打动人，小说尽管也可以感人，但因为知道它的虚构性，所以人们不会去追究它的真实性，而散文就有可能去追究它的来龙去脉，当然写的好的小说往往让人觉得如临其境如知其人，那是写作的技巧使然。没有虚构就不成为小说了，所以人们有时会把这样的东西叫作纪实文学。
散文的美学性：散文有时可以用美不美这个词去形容，这就说明了散文具有的美学价值。美从哪里表现出来呢？首当其冲就是它的文字了，也就是语言美，散文的美，同时还表现在感情美，感情美首先又体现在它的真，即真实的美，一段真实的感情表现出来把人们打动了，产生了共鸣这就是说达到了美的意境，既要真实也要感人，并不是说真实的就是感人的，随便写你家哪个小孩打架也是真实的，还要看能不能感人。
散文的语言和真实性都能感动人的话，这篇文章应该算是成功的了。
小说的人物性格：前面说过，小说以写人为主，所以，写好人，把你虚构的人物写的像真的一样就是你的主要任务，写出了性格就写出了真实，在文艺学里这叫人物的典型性，或者叫典型人物。这方面要铺开来讲几天也讲不完。
小说的故事情节：其次就是故事，没有故事的小说谁也看不下去，看电影我们也喜欢看里面的事情是如何发展下去的，电视连续剧就更是这样，让你天天都守在电视机边上欲罢不能，这就是故事吸引了人。没有故事的小说是不存在的。所以写小说必须编故事，就像你讲一个故事给大家听，要让大家愿意听下去，讲的不好，没味道，自己都觉得无聊，人家也听不下去，看小说也是这样，必须用故事来吸引人，让人在故事的发展中受到影响和教育。
风笛
散文、小说写作形式区别问题，这里一二句话是很难说清楚的。这里仅简单概括说说：散文写作是以真实性为基础，要有现实生活作为依据。其写作特点是“形散神不散”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化；.“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为更好地表达主题服务。散文写作可以一件现实小事展开来写。小说写作就不同了，小说要有故事构思，以人物生活细节来塑造人物形象；语言写作上与小说写作有所不同，散文语言需要抒情，小说语言就是小说，不一定需要抒情，但是，小说注重心理描写。写作技巧可点击如何创作革命现实主义题材小说一文。祝你成功！
马百人(南通)
水木人生
“但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山来。马上乘客一色都是玄色薄毡大氅，里面玄色布衣，但见人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏，每一匹马都是高头长腿，通体黑毛，奔到近处，群雄眼前一亮，金光闪闪，却见每匹马的蹄铁竟然是黄金打就……”
凡是金庸的武侠小说迷，都会知道这段文字的出处——《天龙八部》第四十一回“燕云十八飞骑，奔腾如虎风烟举”，讲的是萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手的故事内容。但日前记者在全日制普通高级中学语文读本高二第四册中读到这段文字。
在去年11月，由人民教育出版社第一次出版的全日制普通高级中学语文读本�必修 中，除了选取了金庸的武侠小说《天龙八部》章节，还选入了王度庐的武侠小说《卧虎藏龙》，两篇文章分别排在第六课和第五课，并合为一个名为“神奇武侠”的单元。
早在2001年，有媒体报道，教育部决定对初中语文教材进行改革，“决定”在当年下半年对初中语文教材进行改版，虽然调整的内容不多，但金庸武侠作品《射雕英雄传》将作为选读内容首次出现在初中语文课本中，并称所入选的课文是《射雕英雄传》最后一章节选，描写华山论剑前夕，郭靖在经历一系列杀戮事件后的苦闷心境。
金庸的作品将入选中学教材的传闻一出，引起各方激烈的争论。在一些人的反对和种种压力之下，教育部出面辟谣：教育部只负责编制教学大纲和课程标准，而教材则由有关出版社编辑，教育部对各出版社的教材进行审定。因此，不存在教育部“决定”哪篇文章入选教材的问题。2001年下半年初中语文教材的确要作改版，目前改版工作正在进行之中，而各出版社改版教材的定稿均要送教育部审定。从目前情况看，并没有出现出版社将武侠小说选入初中教材的意向。因此，金庸的文章不会出现在教材中，最多只会被选入某些课外阅读材料。金庸的文章不会成为学生的必学教材；与此同时，我国编辑、出版中小学教材的“大户”——人民教育出版社也明确表示，该社当年秋季的初中语文教材会有一些小改动，但不会收入金庸的武侠小说作为课本内容。
但事隔三年，金庸的武侠小说虽历经坎坷，却终于还是走进了高中《语文读本》。
反对者 担心对孩子产生不良影响
无论是四年前教育部辟谣，还是如今《天龙八部》入选高中课本，金庸的武侠小说都再度引起了极大的关注和争议，其中反对者的呼声仍旧居高不下。
持有反对意见者认为：从思想内容上看，金庸小说所描写的是封建社会中的武侠精神，实质上是一种无政府主义的游民精神。“侠客”们无形中按照武功的强弱已经划分清楚不同的社会等级，思想境界不高，受到了狭隘的封建主义思想的浸染；而从其小说的艺术手法上看，也没有太多值得学习借鉴的地方。而且小说内容充满复仇、血腥气息，除了情节曲折和厮杀的刺激感以外，几乎很少有能够提炼、升华的部分。武侠小说作为一种娱乐性的文学形式，其思想境界不高，如果被选入教材，难以对学生起到良好的引导作用。
“十几年前，我还在带初、高中语文课时，就发现了一个奇怪的现象：有的同学上课不听老师讲课，埋着头看小说。如果被发现了肯定是两种书：女同学看琼瑶，男同学看金庸！”一位退休的高中语文教师陈老师说：“其实对于琼瑶和金庸这两位作家的认识，就是从那时候的孩子们那里最先知道的。”
“不但学习差点的同学看，我发现尖子生也看金庸的武侠小说。后来我在自己孩子的书包里也发现了《神雕侠侣》。”陈老师不无忧虑地说：“我大概翻了一下，始终认为武侠小说除了娱乐性以外，好像没什么思想内容了，看的多了，里面的打杀场面和言情描写难免会对学生产生不良的影响。”
“语文课本不仅仅要考虑文学价值，而且还要考虑社会价值和导向问题，离现实太远的武侠小说可能会潜移默化地影响学生，产生用暴力解决问题的想法……”无意评价金庸先生武侠小说的陕西省社科院研究所所长石英说：“将此类小说搬上中学课堂，给那些思想、身体正在成长发育的孩子们作为教材，我认为是不妥的。”
认同者 多出生于上世纪七十年代
在调查中，记者发现了这样一个现象：支持金庸的武侠小说走进课本者，大都是上世纪70年代出生的一代人。
西安市第四十二中高二年级语文老师范君正是这代人中的一员。虽然还没拿到高中《语文读本》第四册，但闻听《天龙八部》进入了中学教材，她就明确予以了肯定：“我认为挺好的，我本人也挺喜欢看金庸的武侠小说。”
“我记得1983年，电视台播香港拍的《射雕英雄传》，真的好像是万人空巷了。”另一位年纪稍长一些的高老师也回忆起了自己最早接触金庸及其小说的经历：“看完电视后，才知道这戏是根据金庸的武侠小说改编的，于是四处借书，一口气便读完了射雕三部曲，那时候感觉真的过瘾。”
20多年过去了，当时的初中生，如今已经长大成人，并为人师了。高老师分析了上世纪七十年代出生的人喜欢金庸小说的原因：“上世纪五六十年代出生的人们经历的多是些贫困的特殊时期，八十年代以后出生的孩子们有了任天堂，有了变形金刚，九十年代出生的孩子们出生在信息时代，有了电脑之后，他们的娱乐项目就更多了。而我们七十年代出生的一代，正处于社会走向开放的时期，信息量相对较为狭窄，家庭又不怎么富裕。拿电视来说吧，就那么几个频道，不但金庸的小说在当时让人着迷，我们还怀念一些只有我们那一代才玩的儿时游戏。”
不仅如此，著名作家陈忠实、高建群等人也发表了看法，表示金庸作品选入高中课本是合适的，陈忠实充分肯定了金庸的武侠小说是文学的一种形式，也是很成功的文学作品，入选高中课本既可以开阔学生的视野，也可以让学生见识见识各种艺术形式……
学生 不只有娱乐作用还有积极意义
作为高二《语文读本》第六课，编者在课文之后给出了如下的评价：“作为武侠小说的集大成者，金庸把江湖传奇与历史风云、侠义柔情与绝世武功、人生哲学与民族文化传统熔为一炉，开辟了武侠小说的崭新境界，使武侠小说的可读性与文化品位都得到了提升……”不仅如此，编者还肯定了《天龙八部》是金庸武侠小说的巅峰之作，同时向学生们提出了一个思考问题：“有人说，金庸的小说成就足可以进入文学史，也有人说他的武侠小说再好也是通俗文学，只有娱乐作用，难登大雅之堂。对此，你怎么看？同学之间讨论一下。”
“当然是文学作品了。”四十二中高二年级学生刘天阳说：“我就很喜欢看金庸的小说，它最大的好处就是可以给读者一个超自由的想象空间，书可以带着你自由地与主人公一起驰骋在想象的世界里。我觉得金庸把现实中人们的很多无奈都用浪漫主义手法弥补了，或者说，他是带着某种理想去塑造一些形象，比如《鹿鼎记》，主人公韦小宝就是畸形社会下产生的一个畸形人物。当然，我们不是学小宝要娶七个老婆，而是通过他的笔触让自己有一种感悟、一种愉悦。”
“我爸爸的书柜里有很多小说，‘陕军’系列、中外名著，我从十岁起就开始看这些书了。但就是我爸爸那么严谨的人，你提起‘飞雪连天射白鹿’，他就能对出‘笑书神侠倚碧鸳’，他也给我了很大的影响。我不大喜欢网络文学作品，包括韩寒等少年作家的书，但尤其爱看的还就是《天龙八部》。”刘天阳的同学刘幼宾说。他用了这样几句话评价金庸的作品：“我觉得经过这么多年的沉淀，金庸的小说像是一锅老汤，不止有娱乐性，也有很大的积极意义，比如他的小说将他对历史的看法都融入到小说情节中去了，一些同学对历史课的兴趣就来源于金庸的小说；金庸小说里面包含很多中国传统文化的东西，让我们对传统文化产生了迷恋；宣扬的正不压邪使我们有了正义感；宣扬的民族主义精神使我们更加热爱祖国，这些都挺好……”
“《金瓶梅》、《三言二拍》都算是文学作品，凭什么说金庸的小说是快餐文化呢？那些太老的教材内容是需要更新的，文学不是历史，是需要补充的。我觉得金庸小说入选高中课本最积极的意义不是给学生带来了知识，而是重振了学风。”
事实上，刘天阳的一个比喻更能让人理解新一代人摄取精神养料的思维模式：“如果说学习是行进走路，那么我认为课本是根拐杖，读本是一只轮椅，真正的学习过程可能还在课堂之外，要想箭步如飞，我觉得就必须海纳百川，广开眼界。即使课本里没有《天龙八部》，我们同学也早通过其他途径看过了，如果有什么不良影响也早产生了，所以‘疏导’的作用始终要比‘围堵’要好的多。老师该通过课本告诉学生，该学什么，该扔什么！”
Lone Range
武侠小说终究还是武侠小说。武者，练拳脚以打人也；侠者，挟义气以行江湖也。前者与现代文明格格不入，后者则与现代法治格格不入，稍有一点法治意识的人都知道，纵然得理，也不能搞同态复仇，只要以拳还拳，以脚对脚，以流血来回报流血，就都脱不了野蛮与残忍。
我同意“武侠小说是成人童话”的说法，它应该是一种“小儿不宜”的读物，说破了天，它的价值也不过是成年人无聊时的消遣品。迷上武侠小说而误了学业的孩子不在少数，我亲眼看过，有些家长因此而黯然以至泣下。从这个角度说，《天龙八部》入选教材，简直是为渊驱鱼，引狼入室。
陈包
其实我观点是应该的，呵呵，言归正传，给你一些参考资料吧，希望对你有用。
从思想内容上看，金庸小说所描写的是封建社会中的武侠精神，实质上是一种无政府主义的游民精神。“侠客”们无形中按照武功的强弱已经划分清楚不同的社会等级，思想境界不高，受到了狭隘的封建主义思想的浸染；而从其小说的艺术手法上看，也没有太多值得学习借鉴的地方。而且小说内容充满复仇、血腥气息，除了情节曲折和厮杀的刺激感以外，几乎很少有能够提炼、升华的部分。武侠小说作为一种娱乐性的文学形式，其思想境界不高，如果被选入教材，难以对学生起到良好的引导作用。
语文课本不仅仅要考虑文学价值，而且还要考虑社会价值和导向问题，离现实太远的武侠小说可能会潜移默化地影响学生，产生用暴力解决问题的想法……”无意评价金庸先生武侠小说的陕西省社科院研究所所长石英说：“将此类小说搬上中学课堂，给那些思想、身体正在成长发育的同学们作为教材，我认为是不妥的。
