《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习？

我们上学的时候学的第一首诗确实是咏鹅。当时读来是朗朗上口，而汉乐府·江南是中学以后才接触到。因为自家孩子还是学前儿童，对这个调整确实是看了问题才知道。想来原因无非以下几点：先来看看两首诗的内容：咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《江南》江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。第一、咏鹅大部分孩子学前已经接触过了当代家庭重视孩子的启蒙教育，夸张点的，从孩子半岁起家长就开始灌输简明的诗词了。这首咏鹅，在我身边大部分3岁的孩子都会背诵，而且能基本理解句意。那么相信有更多的孩子在幼儿园阶段是能接触到的。再放到小学一年级的开篇教材里，显得就有些不当了，可能引起孩子们对待学习的骄矜情绪。中国古诗词经典者数不胜数，换一首新颖的很正常。第二、汉乐府·江南更有利于一年级学生的识字任务大家都知道，小学阶段的语文学习，除了朗读背诵，还有一项任务就是识字、写字。咏鹅这首诗里，适合作为一年级孩子识字素材的字词大概只有鹅、向、天、白、毛、水这几个；江南这首诗，则有江南、莲、鱼、东西南北、叶、间。一下子能掌握四个方向的字词，通过对比等方法理解的也更为透彻。相比咏鹅，孩子学了这节课，性价比更高的。第三、优美的意境有利于小学生学习基本的写景《江南》描写了江南地区初夏的美景，动静结合，有莲叶何田田的静态美，又有鱼戏莲叶间的动态美。在朗诵的同时，能感受到美好的意境。同时也能学到一些基本的写作技巧。对学习写作这项任务也大有裨益。第四、古诗文地位提高，小学生开始接触除了唐宋诗词之外的其他古诗文，汉乐府是很好的选择我国古代诗词浩如烟波，从诗经起，一路历经楚辞、乐府诗、再到传诵量巨大的唐宋诗词、古文、元杂剧、明清诗文小说，都是孩子们了解古代文学的素材。从时间线来追溯，同样足够经典、足够优美的诗经第一首蒹葭并不非常适合入选小学一年级教材：字词笔画多、不常用，意境艰涩，不容易理解。另一经典《楚辞》也有同样的问题，而且句式复杂，不容易记忆。相比下来，乐府诗倒是朗朗上口，句意简明。这首《江南》实是很好的选择了。

苏教版就是。

我的记忆中教育局就是故意提高难度，不给家长个孩子日子好过，咋滴

因为城市看不到鹅了，看鱼更直观！

挺优美的诗，又好记，咏鹅不是也进去了吗？前后有啥关系

江南可采莲放在小学课本里，可以促进江南游客的数量，带动当地经济发展，游客要从娃娃抓起。

原因是学生早熟，提前了解古代情书！

个人观点：小学启蒙诗歌中以江南可采莲取代咏鹅，是有待商榷的。一、咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。虽说在上学前，大多数幼儿已经会背诵耳熟能详的咏鹅了，但那些字也许不会认、不会写，其意思也或多或少迷茫。而初涉诗歌，以其熟悉的内容入手，在会背诵的前提下进一步领悟文义，更能体现循序渐进的原则，也符合学生的认知规律，这是顺理成章的事。又者，后来成为“初唐四杰”的骆宾王，作此咏鹅诗时年仅七岁，这与刚入学的孩子年纪相近，应该会有认知上的交融点。且仅就其幼年资质颖悟、聪慧过人这一点，也或许有助于激发小学生的好奇与上进之心。二、江南可采莲江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。汉乐府江南可采莲在词义和内容上的层次要比咏鹅更深一些。别说刚入学的小孩对“何田田”的意思不解，就是现今好多在网上随意指责别人“弱点”的网民也是懵懂的。也许有人会说：老师是干嘛的？不晓得讲解吗？是的，老师可以讲解，如果老师讲解就会懂，那直接讲大学课程得了！但就小学一年级的学生来说，让他们明白“何”是“什么”、“田田”是“田地”，可能难度较小，而要他们理解“何”是“多么”、“田田”是“茂密”，这恐怕是有相当难度的。再之，就内容而言，江南可采莲是一首与劳动相结合的情歌。诗中以“莲”谐“怜”或“恋”，象征爱情，以鱼儿戏水于莲叶间来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。格调清新健康自不必说，但这对还未“涉世”的儿童而言，是否“启蒙”过早？再次重申，人微言轻，权当戏言耳！

其实没有那么多的讲究，只是我国古代的优秀诗篇太多太多，很多都适合儿童朗读。《江南》和咏鹅我认为都可以作为一年级课文，荷叶鱼儿与白鹅浮水都是孩子们耳熟能详的两种东西。无非《江南》作为汉乐府要比咏鹅这首唐诗的年代早一点，二者都能让孩子朗朗上口，都是诗中有画，生动形象也很有生活，很好记忆。至于孩子喜不喜欢，哪个更好或者哪个不好，那都是大人在扯蛋！我是读过这两首诗过来的，我的孩子也是读过这两首诗过来的，我们从来没有分辨这二者谁好谁坏，只能说都好都值得一读！无非是一年级的课本容纳量有限，轮换一下也好。古人优秀的作品太多了，换一下口味，没什么大惊小怪的。一、咏鹅唐 · 骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。二、《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。凭心而论，这两首都适合儿童读，也适合大人读。没有必要来个厚此薄彼，至于谁该上教材这件事，除了仁者见仁智者见智之外，还有时代因素人本因素，但都没关系，孩子们学哪个都一样。在课堂读了《江南》不等于课外就不读咏鹅了，对不？

无论是江南可采莲，还是咏鹅，都是一个生活小画卷，都是一个可以用绘画表现的，让孩子喜欢的景色。每个人的感觉可能不一样，不过我觉得还是咏鹅比较适合于孩子，为什么这么说呢？因为在咏鹅这一首诗里面，孩子朗朗上口不说之外，还有几种颜色，比如说白毛绿水红掌清波，这些词语给孩子更丰富的感觉，给孩子更丰富的想象。并且。里面涉及到了很多的动词，比如说白毛浮绿水，红掌拨清波。更让孩子理解了，丰富画面中的动作。虽然说江南可采莲里面出现了几个方位词，可以让孩子来加深对于东南西北的认识，但实际上我们知道，根据心理学发展的规律，孩子的方位，根本就是有年龄来控制的，不应当通过学习几个汉字来解决方位的认识。更何况在江南歌彩栏里面出现的方位词东西南北，它只是一种同文互义的状态，他表现的是一种更丰富的生活场景。对于孩子来讲，理解起来更复杂更困难。当然，教材的编写者可能有着其他的考虑，这些考虑，我们无从得知，只不过对于孩子来讲，对于成年人来讲，他们的选择或许都是有自己的特点，只不过对于我来说，我个人觉得，还是选择咏鹅比较好一些。仁者见仁智者见智。

最后四句，朗诵起来感觉傻乎乎的。如果配上音乐，就不同了。音乐有结构变化。

怎么想起了甄嬛传

《乐府诗》首首经典，且说这首采莲江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。……诗中有画，画中有诗。一副江南夏天的美丽画卷！有活泼的鱼儿，有田田的莲叶！有游东游西，游南游北的生动画面，特别适合孩子们读！且老师可以普及下方向的常识。我家上幼儿园中班的女儿回家都能背给我听。我以前站在成年人的角度看问题，没感觉有多特别，反而感觉太简洁口语化！听她摇头晃脑读出来，便喜欢上了这首，并且也思考过与你一样的问题。为什么这首会入教材？我总结以下几点:1.清新明快.2.朗朗上口3.充满画面感4.让孩子对世界充满美好的印象。并不是说咏鹅不好，只是全方面综合考虑，采莲更适合入教材给孩子学。

学的第一首不是那个“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飞，飞入芦花看不见”吗？？

我觉得汉乐府·江南更适宜作为小年一年级的第一首古诗来学习。理由可以从以下几个方面分析：第一，现在大多数孩子在上学前，要么家长教，要么幼儿园或学前班学，一些简单的古诗词孩子都已经会了，其中基本上会包括咏鹅，所以替换下咏鹅还是有道理的。我的邻居孩子刚三岁多，一天早上上班时，家长在电梯里引着孩子说咏鹅，小家伙就是聪明，晚上在电梯里再碰到，竟然都可以背下来了。第二，相对于咏鹅，则《江南》难度略高，有些拗口，字数较多。但既然大多数孩子对简单的古诗词都会背诵，因此提高教学的起点，思路没有问题。即使有的孩子没有接触过咏鹅的学习，直接学《江南》，难度系数增长也不大。第三，中国的古诗词同中国的历史一样，博大精深，深入学习既是传承，也是提高人文素养的有效途径，因此从少儿就应该多接触古诗词。对于三四岁的孩子不需要把诗词给他们讲得太深，要通过家长的引导让孩子保持对古诗词的兴趣。江南两汉：佚名江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。咏鹅唐代：骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。