《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习？

我觉得大家想的有点多，事实是，咏鹅在幼儿园就都学过了，不仅仅咏鹅，好多唐诗都学过了。

管它啥诗是第一首，现社会啥都在变，变个诗还弄来讨论

应该学习张宗昌的诗

对于我那个年纪，不知道江南是哪里????

让小学一年级的学生学习成年人意境繁复的情歌，还加上一些对小学生来说晦涩难懂的文言词汇，确实很搞笑。当然，如果小孩从小就已经有古诗文功底，那不一样。但毕竟我们面对的小学生，很多不具备这种能力。

鹅吧。简单一点，字数少一点，娃娃背得难度小一点。

因为是出教材的人定的，只是个顺序而已，不存在什么替代，也没有高下之分。

小时候学诗都不太理解，长大了你再细细品味，古诗真是为你勾画出一幅幅生动的景色。咏鹅，这首诗就是很好的例子。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。译文！鹅鹅鹅，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。红红的脚掌，拨动着清清水波。第一句就不说了，第二句曲项向天歌，你仿佛听到了鹅叫声，第三句有白毛，有绿水，加个动词浮，太生动了，仿佛大白鹅在你眼前，第四句和第三句异曲同工之妙，都是两个颜色一个动词，红掌拨动青青水波，红与青色交融，太妙了。好诗好诗。

关键的原因是现在公园很容易看见莲花和鱼！而之前农村很容易看见鹅！

经典换了打油诗

很简单的原因，咏鹅在幼儿园就已经会背了，我孩子3岁就会背了

很多好的传统故事从小学课本删掉，变成了课外读物，孩子们很爱看，便宜了商家用来卖钱，

换的挺好的，咏鹅个人感觉难度还是偏大

我小时候学的第一篇古诗是画，远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。就像是一个谜语，谜底就是题目。

教科书的修改决定，我们作为局外人是不清楚的。就好像鲁迅退出，为什么？社会反响那么多，有什么结果？所以，讨论官方为什么这么做是没有意义的，也许真的就是因为这么多年了，上来一位新教研组长，他更喜欢汉乐府而已。而且咏鹅经过这么多年的启蒙教育，加上现在小孩子学龄前教育的推广，基本上没有进入小学的小孩也会背诵了吧？那么换一首有什么问题？我们到不如来欣赏下这首乐府诗，看看它好在哪里？我们作为家长，如何在教材变动的情况下去多给孩子们一些课堂之外的诗词教育？汉乐府·江南江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。这是一首平白如话的写江南女子采莲的小诗。我们知道，诗的起源就是歌词。哪怕在汉朝诗开始脱离音乐独立存在，成为徒歌，演唱其实一直也在延续，所以有乐府诗集。我们从这些乐府诗也可以看得出来，中国的古诗在两汉时期就奠定了自己的特色。这个特色不是指音韵、平仄、格律，因为汉字的音韵学要到魏晋的时候才出现，而伴随着音乐演唱的诗是不需要本身音调起伏的。我们这里说中国诗歌的特色，是指表达方面。中国古诗的表达方式是含蓄的，隐藏的，不明说，但在字里行间你可以感觉得到。汉乐府·江南就是一首民歌，只有前三句看上去押韵（古音不做定论）。这首诗虽然题为江南，其实只是取了首句的前两字而已，实际上是写采莲。“江南可采莲，莲叶何田田”，可是有没有具体写采莲？没有，而是写莲叶田田。江南可以采莲了，莲叶挤挤挨挨，重重叠叠，迎风荡漾。接下来是不是接着该写采莲了？依旧没有。“鱼戏莲叶间”，又去写鱼儿在莲叶之间游来游去，中间、东、西、南、北就这么重复了五句。可是我们读起来，并没有繁复的感觉，我们感觉到采莲的少女，一边采莲，一边东张西望，看着这些鱼儿欢快地到处游动。这就是中国诗歌的特色，隐藏的意向构建，无一字写人，人却活了，无一字写事，事却说完。而且这是一首民歌啊，那少女一边采莲，一边看着鱼儿，一边轻轻缓慢地唱着这首诗，那种欢快的心情跃然纸上。这是一种什么水平？这是一种原始的、质朴的、没有被华丽词藻污染的文采。简单、朴质、乐感、意象、联想也许就是新教材选用这首诗给一年级的小朋友启蒙的原因。因为孩子们同样简单、朴质、阳光、想象力丰富、心灵纯洁。对小孩子们学习兴趣的激发和学习习惯的培养是一年级教学的重要职责，现在已经有了为这首汉乐府·江南新谱的曲，也就是说即使作为一首儿歌，也是可以快速帮孩子们搞清楚东南西北和培养起他们对中国传统文化的兴趣。当然，咏鹅也不差。咏鹅是对鹅的一种具体的描写，这种描写形象而生动，对小孩子的文字能力也是有帮助的，可以教会小孩子如何去观察形容一样东西。但是要说七岁的骆宾王写鹅就能表现出远大志向，应该更多是大人的附会。还小孩子以小孩子的天真，也许汉乐府·江南真的更好。你看，也未必都是荒唐事。对么？周树人同志。一家之言，欢迎指正评论。喜欢请点赞并关注，谢谢。