镜花缘现代文小说阅读

第一，足够的词汇量，以及对这些词汇的正确理解和正确使用。 语文词汇散见于古今中外优秀的文学作品中。广泛的阅读和细心的积累可以提供帮助。

第二，精读文章的能力。 读一篇文章不仅仅要读懂内容，还要读懂文体、结构、技巧、主旨。不能总是让自己成为读者，而应该从创作者的角度去思考。作者说了什么，他怎么说的，他用了哪些技巧，他想表达他对于世界的什么认识和观点。

第三，对于语言和文化的基本了解。 掌握语言基本词汇和特点，读懂浅易的文言文，了解古代文化常识、古人的观念和追求。既是对中国传统文化传承，也是对传统文化的思考。追根溯源，才能传承发展。

第四，在理解的基础上，背诵足够多的古诗文，对古代知名作家有基本的了解。 凡是要求背诵的古诗文最好能熟读成诵，理解深刻，经久不忘。对于知名作家如李白、杜甫、白居易、苏轼、王安石等最好能读一下相关传记。一方面有利于理解其作品，另一方面有利于理解古代社会和文化。

第五，观察、体验、阅读、思考、表达是一体的。 没有对生活的观察和体验不可能有对世界的感性认知，没有广泛的阅读不可能加深对世界的理解。这里的广泛阅读不仅仅局限于文学作品，政治、经济、军事、社会、哲学、心理等方面的著作都可涉猎，他们不仅可以增广见识，还能提供认识世界的不同角度，提供解决问题的不同思路。 对自然、社会、人生的思考，是我们表达的基础。没有对这些问题的个性化思考就只会人云亦云。

阅读训练考查的不仅仅是语言表达能力，而是对整个语文能力的综合考察。没有体验、阅读、思考，空洞的表达是打动不了人心的。现代文阅读虽有技巧，但一切技巧的前提是实力的提升。

记叙文阅读的题型以及方法

1．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)

2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3．找主题句?方法：找首段或尾段的议论抒情句。

4．文章内容（中心）？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了（描写了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7．记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题。方法：找文章的线索或中心

9．填写读书卡片。按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

12．写作手法及作用？

（1）拟人手法

作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法

作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法

作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

13．修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15．句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）

16．句子在结构上的作用？

（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、埋伏笔（5）照应前文（开头）

17．表达方式？

记叙、议论、说明、抒情、描写

18．记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19．记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20．描写的种类及作用？

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情

21.散文特点?形散而神不散。

22．散文种类？

（1）叙事散文（2）抒情散文

23.小说种类？

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

24．小说三要素？人物、环境、情节

25．环境的种类及作用？

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。

26．情节由哪几部分构成？

（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)

27．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

语文记叙文阅读的技巧。

首先应该有一些规律可循，应该先把文章大体读懂。第二步把题目读懂，很多同学是文章没读懂，题目也没读懂就去做题，肯定做出的题离所规定的答案相去甚远。读懂文章，读懂题目，很多同学是错在这两个地方。题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段，第几行。答题区间找准以后就是顺序答题的原则，命题者出题的时候不会头上一句，脚上一句，肯定是按照文章的思路一步一步往上走，争取看一遍就了解作者的思路。首先要明确整体和局部的关系，对文章的整体有个把握。其次要要学会透视题干的重点和考点。拿到题目后不要先急于答题，要先分析、理解。

第一要读懂文章。养成一边读一边划的习惯，把关键句、重点词划下来。第二要审清楚题。词句的理解一定要根据------上下文。词句一定和主旨联系起来。第三做题的时候尽量-----(用原来的文章)。答题的时候一定要规范，使用文章的原句。明白两个问题，一个是文章的核心话题，一个是这篇文章的逻辑结构，分析它是从哪几个层面，围绕中心话题展开的。

如果第一个题出在第一段，第二题就在第二段。找准区间以后按照顺序答题的原则往下走。最后在最近区间找答案。题设在哪儿？答案就应该在-------所设题点最近区间。最后以文解文，也就是答案---------就在文章中。很多同学就找不到，一是文章没看懂，二是题目没看懂，三是区间没找准，结果一给答案原来这么简单，读懂文章、读懂题目，找准区间、顺序答案，按照最后区间的原则把答案找到，然后根据要求或者整合或者提炼，最后以文解文，用文中的信息解答提出的问题，实际上这就是一个规律。按照这个规律记叙文阅读的难度就会有所降低。

重点难点剖析

（1）分析题目，揣摩中心。好题目是文章的“题 眼”通过仔细推敲题目所蕴藏的信息，可以推知文章的中心。

（2）把握文意，了解意图。文章的意味，作者的意图，往往是含而不露的，要仔细辨别含蓄的意味，用心领会作者的意图。

（3） 理清结构，归纳中心。按照记叙文结构特点，分析文章各部分的联系与关系，概括文章大意，进行主旨总结。

分析文章的结构层次，归纳中心意思是感知类题 目的重点，方法提供如下：

理清文章思路，分析文章段落结构的方法有：

（1） 按照时间先后顺序划分。

（2） 按地点的转移划分

（3） 按事物发展的过程或思想感情的变化划分

（4） 按描述内容的角度划分

（5） 按总—分—总的结构划分

归纳文章的中心意思的方法有：

（1） 分析文章标题

（2） 分析文章的结尾

（3） 分析文章中议论抒情的句子，这些往往与中心密切相关

（4） 结合概括各段大意的基础上归纳中心

（5） 有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确把握文章中心

2、注重阅读理解

理解关键词含义的方法有：

（1） 联系文章的中心意思，理解词句在文中的含义

（2） 联系人物形象，理解词句文中的含义

（3） 结合作者的感情，理解词句在文中的含义

（4） 联系上下文，理解词句在文中的含义

（5） 多方面揣摩词句在文中的含义

记叙文阅读答题技巧

语段阅读题答题总原则：

（1）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

1、文章体裁 ： 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

3、散文种类： （1）叙事散文 （2）抒情散文

4、散文特点： 形散而神不散。

5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

6、小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。

7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。

9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。

10、 材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。

11、 划分层次：

（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）

以写事为主的文章：

①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析；

③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析；

③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

12、 记叙的线索及作用：

线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件

（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

13、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。

（1） 核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感

14、 记叙的顺序及作用：

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）平叙（略）

15、 语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。

例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（夏之绝句）

注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实自然的语言赏析词库：

（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

（3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）、语言简洁，气势纵横

（5）、文字洗练，意境深邃 （6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（7）、文辞畅达，沉静雅洁 （8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……

生动优美的语言赏析词库：

（1）、文笔凝练，刻画传神

（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

（5）、 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

（7）、大笔泼墨，尽情挥洒 （8）、说理深刻，内容厚重

（9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10）、深婉隐约，耐人寻味

（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……

16、 写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）

答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”

例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

（1） 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

（7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

17、 修辞方法及作用：

答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）

注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的表达作用

（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

18、文段中关键词语、短句的分析。

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。

19、关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

（1）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

（2）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠” 就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（3）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

21、 句子在结构上的作用分析：

（1）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

（2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）、对上下文：承上启下（过渡）。

22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”

23、给文段拟题：

（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。

24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称；

2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

25、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。

现代文阅读实用解题技巧

解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

诗歌鉴赏五步法

【第一步】

先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）

古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】

到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】

看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

【第五步】

看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

作文高分秘诀

1、多练审题

尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。

2、牢记标准

什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。

3、加强理性思考

怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？

(1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。

(2)运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗?

(3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。

要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。

4、加强材料储备

从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面：

(1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。

(2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。

(3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。

(4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。

5、练语言，练技巧，出文采，上水平

文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声，这就是文采。

6、力求创新

从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中，人无我有，人有我优，人弃我取，人趋我避。没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股。平时背诵名言警句时，要学会分类、归纳记忆。

你好，我任教语文将近11年，关于语文阅读理解的学习方法，要抓住两个个重点。

1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：

（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。

（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的精英特速读记忆，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。

如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下精英特，能够提高记忆力和学习效率，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步！

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抓住文章的题目，每篇文章起码读三遍，筛选文中的重点词语和中心观点，认真审题，完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧。

技巧一、抓住题目把握中心思想

任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。

记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文的题目一般也分为这几种类型。简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章主题，如《月是故乡明》一文，从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情。

说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征，如中国传统文化的瑰宝——戏曲一文，从题目可推测出文章说明的对象应该是中国戏曲，说明的中心是中国戏曲的特点。如何把握说明的中心内容？考生可沿着题目的内容，理清文章的结构，一定要注意总说性的语段、过渡性的语段，通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子。

议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点。如谈宽容、说天才，这些题目是作者要议论的问题，即论题。宽容是一种美德、天才就是非凡的傻劲，这些题目是作者对“宽容”和“天才”的看法，即论点。由此可见，论题包含着论点，以论题为线索去分析，就能快速找到论点。抓住议论文的中心论点，就抓住了文章的灵魂。

技巧二、由略到精最少读三遍

①文章读三遍：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少。中考语文的现代文阅读共有三个课外语段，对于任何一篇课外阅读，考生都要至少读三遍。

第一遍略读，整体把握。第二遍精读，带着问题、有针对性地阅读。第三遍更换角度，检查试卷。如果考生只草草地把文章读一遍，就下结论写答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘记自己想表达什么。

②画重点词句：考生在阅读语段时，可以在重点地方(说明文各段的中心句，各段的首括句、尾结句，文中的设问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论点的词语，如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等)用铅笔画线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时间，提高答题效率。第三遍阅读可根据画线部分快速浏览，检查回答是否准确。

③换角度审题：很多考生对答案检查了很多遍，也没有发现错误，主要原因有两点：一是有些考生只检查答案，而没有再看看问题。二是一直用同样的思维方式，考虑问题的同一个角度，当然只能得出同样的结果。防止这种错误出现就要更换角度，重新审题思考，避免答题的片面性，使错误能及时得以纠正。

技巧三、还原词句就近找论点

在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。

首先，找到这个词语或句子的出处。把词语或句子还原到文中，然后再思考问题。只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。考生万不可一见到题就草率作答，这样极易断章取义，偏离文章中心。

其次，不要随意联系现实。有些考生在回答问题时，总喜欢联系现实，当现实与文章内容不一致时，总认为文章的作者是错误的，然后就想当然地按照自己的已有认知答题，完全不顾文章，这是大错特错的。

再次，遵循就近原则。议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么？某种论证方法的作用是什么？考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果没有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果没有，那么再找文章的中心论点。

技巧四、依靠重点词完善采分点

有的考生做阅读题时，发现问题简单，自己会做，就盲目乐观，精神松懈，考生常因此丢掉一些最基本的采分点。

譬如扬州个园中有这样一段话，“扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个‘个’字，故名个园。园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。”如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么？考生会感到回答此题非常轻松，但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”。因此，考生越是认为试题容易，越应该慎重。

特别提醒考生注意的是，说明文提炼信息准确度好把握，信息点回答不全面却是个大问题。那么，如何全面筛选信息呢？像上面介绍的例子，只要考生在阅读时注意到“因竹叶形状很像一个‘个’字”前有一个“又”字，此题就不会轻易丢掉采分点了。所以在阅读时，尤其是阅读说明文时，考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语。

技巧五、言简意赅分条作答

做课外阅读，需要书写的文字较多，一些考生常怀有侥幸心理，答案写得非常详细，以便阅卷教师从中找到正确答案，结果往往适得其反。所以，考生回答问题时，应言简意赅。比如在回答“请概括文章所使用的事实论据，或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时，考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实，可以概括为“某某按照论点的内容去做了，有怎样的效果”；如果是反面的事实，可以概括为“某某没按照论点的内容去做，有怎样的后果”。这样既节省笔墨，又抓住了采分点。

有些问题的采分点较多，如果考生把所有的内容放在一起，混成一片，不利于阅卷教师批阅。为了避免不必要的丢分，考生在回答此类问题时，应注意条理的清晰。尤其是3分或4分的题，考生应在每一条答案前标明序号，以便阅卷教师一目了然地抓住答案中的几个采分点。

技巧六、仔细审题避免丢分

不论阅读的题型如何，都必须审慎对待，细心透视题干的重点和考点。须知：正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确考点、命题要求和答题指向。

考生因不仔细审题而丢失的分数，往往多于没有掌握知识点而丢失的分数。如题干让你找错误的选项，而你找了正确的；题干让你用原文语句回答，而你用自己的话概括，这都是不注意审题所致。这类考生在答题时，往往是“想当然”，思维总停留在见过的题型上，总认为此题似曾相识，然后按照自己的意愿去答题，而很少去领悟此次考试出题者的意图。成绩发表后，才追悔莫及，为时已晚。所以，越是似曾相识的题，越要仔细审题，避免丢分。

①理解文章的主旨

一般，文章开头结尾都能轻易找到文章主旨。

其次，可以快速浏览下全文，大概也就差不多了。这应该不难。

②理解文中重要句子的含意

前后文的联系，上下文的语境，还有此句的本身含义及其引申含义。

这些都是很重的大的方面。细节方面，还要看具体的实例。

理解句子的含义，还应该具备一定的充足的知识储备。比如，谈到某本书上面的人物，以此为例，或者以此为比喻，但是你并没有接触过这本书或者根本就是不知道，那你也只能根据原文回答了，没法展开来回答，那样你的得分肯定不会太高。

③鉴赏作品的语言和表达技巧

关于文学作品的语言和表达技巧，都是非常丰富的。相信你也知道，就不说了。

要敢于分析，敢于说话，敢于理解，敢于联想和想象。

只有这样，才能很好的得到批卷老师的认可。

毕竟，老师在改卷过程中，速度是很快的。（以我的经验）

你如果不能一把就具体抓住要点，可以尽量的发挥，尽量的阐述，但是，要注意语言要简练和得体。并且，注意千万不要与原文的意思背离。

④筛选并整合文中的信息。

这项需要人们要有较高的文采和概括能力。

当然，这方面需要锻炼（多做题），做得多了，自然就轻车熟路了。

其他方面的技巧，相信你们老师也总结过不少。

其实老师说的话，有时就是很好的考试时候的指引。

一定不能放过老师讲的每一句话，尤其是老师一再强调的问题。

基本就是这些了。

还有疑问的话，可以在线交流。

最后，

希望你能把阅读的水平能够得到提高。

记叙文

考点之一：

叙事线索考查类型：

直接让考生回答"本文的线索是什么？

线索：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。④事件线索：中心事件 ⑤时间线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰考点之二：表达方式的考查[类型1]、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写[类型 2]、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？

对策：1、 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法（5）环境描写2、重点了解几种描写的作用及答题格式。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展；社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；[类型3]、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写考点之三：表现手法[类型]：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用对策：1，了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。 2，掌握几种重要表现手法的作用如：衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折考点之四、含义作用题型[类型1]、直接让考生回答人称在文中的作用对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征 第二人称：便于情感交流第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论[类型2]、让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用： 开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔 ，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 结尾： 照应开头；篇末点××题；总结全文，深化××中心；首尾呼应；回味无穷。

[类型3]、对具体句子的品析。

对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。

[类型4]、 记叙文中议论句段的作用？

对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

[类型5]、 记叙文中抒情的作用？

对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

考点之五、结构层次给文段划分层次结构，并归纳层意或段意对策1、划分段落层次的方法（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）

2、概括层意的方法 （1） 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 （2） 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么） 例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。 （3） 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

考点之六、内容及中心的概括[考查1]直接复述故事或概括内容 对策：了解内容概括方法：①文章标题法； ②叠加法 （把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括 ）③一线串珠法④六要素法[考查2]直接让考生概括人物性格 对策： 1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循"找原文——细分析——得结论"思维的过程。

[考查3] 直接让考生概括主旨 对策：1、掌握概括方法看题目人物（事物）事件进行综合概括。2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

考点之七、语言赏析[类型1]分析某个加点词语的表达效果对策： （1）了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的词典的故事中"营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来"."漂亮"一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动[类型2]找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美比喻、拟人： 生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力对比：突出描写对象的某种特点反复：有强调语气，强化内容的作用夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象对偶：语句整齐、意韵铿锵反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx.考点之八、结构和思路[类型]直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？

对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容——是文章的哪些段落案——怎样概括。

考点之九。标题考查。

[类型1]、直接让考生给文章拟标题：对策：找文章的线索或中心（）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感[类型2]、判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。

对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。

考点之十。 知识拓展题[类型1]、人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？

对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。

[类型2]、主旨拓展：用广告宣传对联体现主旨。对策：掌握广宣传语对联的写作方法，再根据主旨而定。

类型3]：请你联系实际谈谈你的体会 对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。如词典的故事（2006年广东），可以从现代人、贫苦儿童、女营业员等角度去谈体会。

[类型4]、仿照文中某个句子再写两个句子。 对策：1、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；2、展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。

嘱[1]记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果[2]找主题句？找首段或尾段的议论抒情[3]文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……

[4]材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

[5]填写读书卡片。按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）

[6]记叙顺序及作用？（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4） 平叙（略）

[7] 语言特色 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。[8]修辞方法及作用 （1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析[8] 具体词语的含义与作用？ 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答："××"一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 句子含义？抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。句子在结构上的作用？（1） 承接上文（2） 开启下文（引出下文）（3） 承上启下（过渡）（4） 为后文作铺垫[9] 记叙文中议论的作用？引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力[10]描写的种类及作用？种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物性格推动情节发展，揭示文章主题[11]写作手法及作用？（1） 拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6 ）衬托侧面烘托手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8） 欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

[12] 散文，小说

第一，足够的词汇量，以及对这些词汇的正确理解和正确使用。 语文词汇散见于古今中外优秀的文学作品中。广泛的阅读和细心的积累可以提供帮助。

第二，精读文章的能力。 读一篇文章不仅仅要读懂内容，还要读懂文体、结构、技巧、主旨。不能总是让自己成为读者，而应该从创作者的角度去思考。作者说了什么，他怎么说的，他用了哪些技巧，他想表达他对于世界的什么认识和观点。

第三，对于语言和文化的基本了解。 掌握语言基本词汇和特点，读懂浅易的文言文，了解古代文化常识、古人的观念和追求。既是对中国传统文化传承，也是对传统文化的思考。追根溯源，才能传承发展。

第四，在理解的基础上，背诵足够多的古诗文，对古代知名作家有基本的了解。 凡是要求背诵的古诗文最好能熟读成诵，理解深刻，经久不忘。对于知名作家如李白、杜甫、白居易、苏轼、王安石等最好能读一下相关传记。一方面有利于理解其作品，另一方面有利于理解古代社会和文化。

第五，观察、体验、阅读、思考、表达是一体的。 没有对生活的观察和体验不可能有对世界的感性认知，没有广泛的阅读不可能加深对世界的理解。这里的广泛阅读不仅仅局限于文学作品，政治、经济、军事、社会、哲学、心理等方面的著作都可涉猎，他们不仅可以增广见识，还能提供认识世界的不同角度，提供解决问题的不同思路。 对自然、社会、人生的思考，是我们表达的基础。没有对这些问题的个性化思考就只会人云亦云。

初中阅读首先看是什么文体。一般考试是先一篇科技文，在一篇记叙文。科技文可以像英语阅读那样，先读题，在文中画出相应的原文句子，将要点加以概括。对于一些词的用法分析，要从内容和结构两方面分析。内容上可以写表明~~的观点，当然，要具体文章具体分析。结构上比如承上启下，引出下文，总结全文之类用的比较多。还要写出呈上写了什么，起下写了什么。说明文初中的还比较简单，读时注意细节，拿满分都不是问题。比较难的是记叙文。读记叙文切记不可先看题。否则会限制你的思路，记叙文不像说明文那么有规律，是需要你理解，答出采分点的。读时要在文中画出能表达人物情感的词或句子。可以帮助你寻找情感脉络，理解主题。记叙文中也有一些分析词类用法的题，方法和科技文差不多，格式上我可以教你一个公式！~这个词是~的意思（写这个词原意，像词典解词一样），在文中是~的意思，这个词生动形象的写出了~的状态，表达了作者~的思想感情。在文章理解方面就要看你自己能力了。但一般记叙文答题只要遵循我教你的思路拿个基本分没问题。最后强调一点，在答内容题上，最后落脚点要在人物情感上。

说明文写法分析

1、结合说明方法谈

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。

记叙文答题技巧

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……

5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用:

1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

小说的答题技巧基本与记叙文一致.

:①理解文章的主旨

谁干什么，告诉我们省么道理

或通过写什么，告诉我们省么道理

先写出句子的意思及含义，再写出句子在文中的zai xie chu ju zi zai wen zhong de han yi（根据中心）

；③鉴赏作品的语言和表达技巧

运用的修辞，修辞的作用，表达了什么

；④筛选并整合文中的信息

一般在句首或句尾

一、阅读步骤和要求 ：

1、纵观全篇 把握主旨

小说、戏剧、传记阅读都可以视为“小说类”阅读：

A、把握小说的三要素，环境——情节——人物形象，从情节与人物形象的分析中，去把握小说的中心主旨，了解小说反映或讽刺或赞美了社会生活中的什么现象、什么问题、什么是非或美丑等；

B、分析人物形象的方法：

①从情节入手，分析情节的过程与结果，表现了人物什么性格思想；

②从人物的描写方法入手，分析人物的语言、动作行为、心理、外貌、情态等，概括出人物的性格品质；

③从环境入手，分析人物所处的景物环境或社会生活环境，反映了人物什么性格思想。

二、审题的步骤与方法

1、由“原句”的位置落实好答题信息区间——顺藤摸瓜（句间关系：解说、因果、总分、指代、条件、递进等

2、由题干的暗示信息确定答题内容——对号入座（切忌“答非所问”）

3、由它题信息区间推出此题答题信息区间——由此知彼

4、由赋分推测答题点数——分点答题

三、组织语言

1、照抄照搬摘取原文 2、改头换面仿写原文 3、联想中心不离原文

四、考点训练，示例分析

（一）理解文中重要词语的含义与理解文中重要的句子的含义

首先要看准该句在文中的位置 , 确定解决问题的阅读空间。

其次 , 从辨析句间关系入手 , 看该句与上下文之间的关系 : 指代 ( 复指 ) 、总分 ( 分总 ) 、说明、扩展 ( 含阐述、解说 ) 、比 较、因果、转折等。

再次 , 要从理解修辞入手 , 分析语句 的表现形式 , 从而透视其深层含义。

有时 , 句子的含义仅靠上下文难以理解 , 还必须结合文章的时代背景、主题等内容。

（二）1、筛选并整合文中的信息。 方法指津：分析概括的方法

（1）、摘取法：需要概括的内容往往是文章中或段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往镶嵌在主要语句之中，重 要的句子又常常出现在文段的首或尾或中间，概括时，只要把这些词语或句子摘录出来，概括的任务也就基 本上完成了，这种方法，就叫做摘取法。

（2）、归纳法：要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。

例1，2004年北京春招《雁阵》文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）（6分）（《名师导学》P19-20页）

相关语句：

A、五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。 （信息A、他是个尽责的护林员）

B、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。 (信息B、面对威胁时的表现 )

C、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。 (信息C、坦然)

D、驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。 (信息D、想说服狗娃 )

E、你就忍心不回家看看爹妈娘？这几年，他们想你快想疯了！ (信息E、关心狗娃的父母)

参考答案: ①忠于职守 ②面对威胁不退缩 ③坦荡、自信

④对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心 ⑤关心他人 （赋分6分，3-6个答题点）

（三）探究题、点评题、赏析题的答题步骤与方法：（总－分－总）

①总：总提自己的观点，让人一目了然；（总评）

②分：结合原文具体分析（举例分析），分论点最好有2—3个，使文章不显单薄；（叙＋析）

③总：总结上文，再重申自己的观点。（总评）

（提示：力求具有思辨意味，恰到好处地使用一些文学鉴赏的术语，增浓短文的文学鉴赏意味）

1、 探究小说的主题：概括故事情节或人物形象→揭示其主题或中心思想（《名师导学》P209页）

例如：4、作者在小说的结尾借老板的口提出这样一个疑问：“为什么几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？”联系文本和现实，谈谈它的艺术价值。酒婆

答案：结尾写老板的疑问，意在点明主旨——对社会中“假”与“骗”的揭示与批判。因为人们对“假酒”习惯，表明“假”“骗”文化深重，而酒馆是社会的缩影。（3分）小说对当今存在“假”、“失真”的社会现象也是一种深刻的讽刺和批判，如盛行的“假酒”、“假文凭”等现象，已成为司空见惯的事情，人们也习以为常了。故此，这篇小说具有一定的艺术价值。（3分）

2、探究小说的人物形象：

①从情节入手，分析情节的过程与结果，表现了人物什么性格思想；

②从人物的描写方法入手，分析人物的语言、动作行为、心理、外貌、情态等，概括出人物的性格品质；

③从环境入手，分析人物所处的景物环境或社会生活环境，反映了人物什么性格思想。

④评价这个人物形象表现了小说的什么主题，反映或讽刺或赞美了社会生活中的什么现象、什么问题、什么是非或美丑等。

（1）例题：请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。（《名师导学》P186页黄土）

方法指津: 根据赋分，确定答题点

第一步，首先要概括人物的典范意义。(人物的身份) （2分）

答案：①父亲是中国老一辈农民的代表；（依据文章首段作概括）

第二步，其次要分析、概括人物的性格特征。 （6分） （简要分析，要有文中的具体内容）

答案：②勤劳：直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割；（依据第三段）

③节俭：对自己十分悭吝，舍不得花一分钱；（依据第二段）

④善良：与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子；

⑤精神的贫困：关心却弄不明白国家大事。（第二至五段后面的一句话便是“简单分析”）

（2）例题：请扼要评价赛艾姆这一人物形象。（《名师导学》P187页《认识自我》）

方法指津：评价==概括人物形象→评价人物的意义

答案：赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。（概括）作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（评价）

3、探究小说的构思或表达技巧法：

a) 运用什么写法（线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等）；

b) 结合情节具体分析是如何运用这种写法的(举例+分析)

c) 扣题总评

附注鉴赏术语：

（1）运用某种表达方式的技巧

①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙； ②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写； ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；④议论、说明的技巧。

（2）文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等。

（3）布局谋篇的技巧（写作特色）：线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等

（4）修辞的技巧：比喻、拟人、排比、夸张、反复等

例如：16、访谈能否收到预期的效果，通常取决于提问的质量。你认为本访谈提问的质量如何?请就其中一点谈谈你的看法。（广州一模选考题·访谈中国天然气之父——访戴金星院士）

答案：①紧扣主题，不枝不蔓。记者的提问，紧扣“天然气之父”这一中心。“您最大的成果是什么?”“怎么会想到研究这一课题?”“在实践中取得了些什么效果?”等，是探讨被誉为“天然气之父”的原因。 “您的成长道路是怎样走过来的?” “您还时常怀念当年的学生生活吗?”等，是探讨成为“天然气之父”的诸因素。而“如何看待中学毕业生报考地质专业问题”，则是“天然气之父”的理想的延续。所有这些提问和回答，都解答了这样一个问题：当代青年应该如何使自己成为一名成功的人士。

②善于引导，环环相扣。当戴金星院士没有明确回答“最大成果是什么”时，记者及时用两个提问——“怎么会想到研究这一课题?”“在实践中取得了些什么效果?”最终让被访者明确地回答了记者的提问。并且，引导转换非常得体、自然。戴院士第一个问题的结束语是“现在回想起来，其实也是很简单的，但在此之前没有想到而已……”记者于是用“真理往往就是这样，看似简单……”给予连接过渡。

③适时应和，便于沟通。适时应和，能够拉近与被访者的感情距离，自然延续话题。这是访谈的一种提问艺术。如：如当戴院士谈到他因小学地理老师，而萌发了为祖国找矿藏的想法时，记者适时地应和说：“人的一生中遇到一位好老师是一生的荣幸。”[5分。以上几个答案中，答对一个可得满分。其中：观点明确，1分；理由恰当2分；紧扣文本、分析合理2分。如超出参考答案，只要恰当，亦可酌情给分。]

理解加点字当然是先从修辞或作用上考虑,比如拟人和动作描写

答与实际联系当然是多积累课外知识,历史与语文联系是很大的

说明文写法分析

1、结合说明方法谈

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。

记叙文答题技巧

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……

5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用:

1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

小说的答题技巧基本与记叙文一致.

一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了…… 回复：语文答题公式

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

加强语气

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

晕!!至于写这么长吗?难道楼主看的不累吗?

其实问题很容易回答嘛!!

镜花是镜花水月的意思,缘分是缘分的意思,总的来说就是一场虚无飘渺的故事,也就是神话故事,另外一点,还可以应示这是一个徒劳无功的故事,是悲剧性质的.

镜在里面只是对虚幻国度的一种折射，说明在现实生活中是不存在的，或者与现实生活中正好相反（镜子的影象就是相反的）

如里面女儿国，君子国，白民国，两面国

花：花代表女子以及里面提及的百花仙子和99位花神，书中颂扬女性的才能,充分肯定女子的社会地位,批判男尊女卑、女子无才便是德的封建观念。

语文考试制胜三大秘诀

一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。

二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句特色评价用词

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

语句在表情达意方面的作用

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句在文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

【各种文体知识点及应试方法】

一、记叙文

记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

探究“如何整体感知？”

阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。

1、整体感知的内容。

A、理解课文的内容和思路

B、体会作者的态度、观点、感情

阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如藤野先生。

2、整体感知的方法

A、不同的体裁有着不同的方法

（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。

从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》

（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如社戏

（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：

（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、闻一多先生的说和做。

（2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如社戏一 课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。

（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到（一般在议论或抒情语句中）。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。

3、具体答题方法

审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体范围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。

分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。

组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。

二、散文

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

考点及应试分析：

1、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序

散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

（1）线索

线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

（2）顺序

考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。

形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

（1）字词含义：

原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义：

这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、语言、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

6、发展性考题

（1）仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。

（2）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

（3）续写

给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。

三、说明文

分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

两大说明方式：平实说明与生动说明

说明文结构：

常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）

2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比）

4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。

5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。

6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。

7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。

说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

四、小说

小说的三要素：人物、情节、环境

小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的方法：

概括介绍与具体描写；

肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

正面描写与侧面烘托

小说中的环境描写：自然环境、社会环境

五、议论文

议论文分类：立论、驳论

议论文三要素：

1、论点：解决“需要证明什么”

2、论据：解决“用什么来证明”

3、论证：解决“怎样来证明”

议论文结构

1、引论：提出问题

2、本论：分析问题

3、结论：解决问题

论据类型：事实论据和道理论据

常见论证方法：

1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

【典型题实战兵法】

语段阅读题答题总原则：

1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

仿写句子：

1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。

2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

仿写句子：

1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。

2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

文段中事例的概括：

1、必须包含两个要素：人物＋事情；

2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

划分段落、层次，概括段意、层意：

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：

1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

2、结合实际阐述对选文内容的理解；

3、对文中的人物进行评说；

4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；

5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

7、发挥联想、想像补写有关内容；

8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

把握文中关键语句，结合具体语境体会句子的深层含义和表达作用 答题规律：

1、要判定这个句子运用了什么修辞手法；

2、要知道各种修辞手法具有怎样的表达作用；

如：比喻和拟人修辞可以使所表现的事物更具体、生动、形象；排比修辞可以增强语言的气势；反问可以使所表达的语气更强烈；对比可以突出的表现事物的特征；反复可以使情感表达的更强烈。

3、答题时要结合具体的语境用一句通顺的话表达出来。

例如：“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰”这句话，可以这样来答“这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了柳条儿在雨的滋润下摆动的情状”。又如：“天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻的飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着；有的像羊群，来来去去……”这句话，可以这样来回答“这句话运用了比喻和排比的修辞，形象地描绘出云的各种姿态”。

这种方法不但可以用于现代文，而且可以用于古诗文的赏析。如：对“太乙近天都，连山接海隅”这句诗进行赏析，可以这样来答“运用夸张的修辞手法，写出了终南山的巍峨气势，收到了震人心魄的艺术效果”。

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语文考试制胜三大秘诀

语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句特色评价用词

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

语句在表情达意方面的作用

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句在文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

【各种文体知识点及应试方法】

一、记叙文

记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

探究“如何整体感知？”

阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。

1、整体感知的内容。

（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。

（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如社戏

（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

二、散文

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

考点及应试分析：

1、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序

散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

（1）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义：。

4、表达方式的作用

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

（2）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

三、说明文

分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

两大说明方式：平实说明与生动说明

说明文结构：

常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）

2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比）

4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。

5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。

6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。

7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。

说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

四、小说

小说的三要素：人物、情节、环境

小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的方法：

概括介绍与具体描写；

肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

正面描写与侧面烘托

小说中的环境描写：自然环境、社会环境

五、议论文

议论文分类：立论、驳论

议论文三要素：

1、论点：解决“需要证明什么”2、论据：解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”

议论文结构1、引论：提出问题.2、本论：分析问题.3、结论：解决问题.

论据类型：事实论据和道理论据

常见论证方法：

1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

【典型题实战兵法】

语段阅读题答题总原则：

1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

引号的作用：

1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

2、表特定称谓（特殊含义）；

3、表否定、反语、讽刺等意味；

4、表强调。

限字题的解答：

1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

文段中关键词语、短句的分析：

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇也就是说一定要结合具体语境来考虑。理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

8、关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

指明语句所用的写作方法：

一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

2、推动情节发展；

3、渲染气氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

3、对上下文：承上启下（过渡）。

句子比较分析题：

常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？

答题方法及步骤：

1、表明观点（行不行，哪个好）；

2、分析原句优点；

3、分析改句缺点。

方法

1、用第一人称；

2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

3、格式：人物＋事例＋简短评价

文段中事例的概括：

1、必须包含两个要素：人物＋事情；

2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

判断文段的说明中心（说明内容）：

答题方式：

1、实物说明文：说明对象＋对象的特征

2、事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）

3、程序说明文：…………的操作或实验或制作的过程

说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了-------的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者--------

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里？

答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、“××”词能不能删掉？

答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

议论文

1、论点出现的形式和位置

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。

位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

分析论据与论点的关系：

答题方式：本文（段）的论点是------，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……

辨识论证方法，分析其作用：

1、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

2、答题方式：这一段（一句）运用了----论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。

楼上陈端生写的是《再生缘》吧，《镜花缘》的作者是李汝珍

就我而言，确实觉得《镜花缘》中有的问题没讲清楚，但是一般我是不会去看续作的，就像是《红楼梦》，尽管后40回续作读起来就有一种换了一文的感觉，不过我没看过华的续作，也就没什么发言权了。

我在网上查了一片关于镜的文，希望对你有些帮助

李汝珍在《镜花缘》之文末声明，他的这本“一百回”小说，“仅得其事之半”，甚而借他的朋友之口，道出了书未完稿，而仅以半部《镜花缘》先行出版的缘由：

“子之性，既懒而笔又迟，欲脱全稿，不卜何时，何不以此一百回先付梨枣，再撰续编，使四海知音以先睹其半为快耶？”

从嘉庆二十三年（1818）镜花缘初刻本问世至今，我们没有看到《镜花缘》的李氏续本。

宣统二年（1910），一位混迹于上海滩、自号醉花生的名士华琴珊写出了续镜花缘全编。他的续作动机思考得颇有理性：《镜花缘》明明是半部书，“有不容不续之势”，然而，前半部问世已近百年，“续《镜花缘》者竟未之见”。

华琴珊还认为，中国古典小说的续作，有一种明显的怪异：《水浒传》不可续，会有《后水浒》、续水浒；《西厢记》也不可续，却又新西厢、锦西厢、翻西厢；而最不可续的《红楼梦》竟有十多种续本。

华琴珊写《续镜花缘》，没有像李汝珍那样“消磨了三十多年层层心血”，只用2个月的时间“而告成功”，简直是万言可倚马而待。

华琴珊根据李汝珍在《镜花缘》第一百回中所说的一句话：“来岁仍开女试”，展拓铺陈，以浓墨重彩渲染了女儿国里一帮巾帼女吏理国、安邦、亲民的文治武功，忠实地继承李汝珍的文案衣钵，吐尽心丝地为妇女扬首张目。然而，过分地溢美，失衡的奖誉甚而是荒谬的谀奉，读来令人频生嫌厌。

李氏《镜花缘》版本之繁杂，曾经揭表出中国出版史上最早的版权纠葛，而华氏续本在很多的年月里，却是一本难求。1987年，日本汲古书院出版了增补中国通俗小说书目，注录了由周越然收藏的华氏《续镜花缘》，成为已知的世间孤本。

《续镜花缘》让百花群芳同归仙境，安排风姨月姊摒弃前嫌，映放出作者意在描摹花好月圆的心声梦呓。这位十度应试皆名落孙山的晚清墨客，是在借助一管毫墨去体悟命运之乖蹇。

先通读全文，标好段落，对文章有个整体理解之后再做题





审清题意，尽量选用文章中的字句组织语言，不要全换成自己的话（能在文中找到答案尽量在文中找）

实在要自己概括的题目一定要注意分析题干和分值设置，找到原文出处，再详细回答

分条答题，条理清晰

要尽量多写，写满为止，注意不要出现错别字和病句，卷面一定保持干净整齐

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果

3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

4、常用的说明方法有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等

5、说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象--本质、原因--结果、整体--部分、概括--具体、特点--用途、主--次、总--分）

6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

7、②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征8、小说三要素：人物、情节、环境。

9、记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。（ 补叙属于插叙一种）。

10、八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②、拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④、排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

阅读外婆的小河一文，回答问题。

①“前边有一条小河。”外婆肯定地说。

②外婆昨天从乡下来到我们这里。她几次捎口信，说要到城里来，可乡下家里那一摊子又放不下，不放心哟。其实她无非是替晚辈操持零碎家务。养鸡养鸭，烧饭炒菜，都是她做媳妇起就忙乎着的事情，她却像头一回做那样新鲜、认真。我知道，农村那个院落门前淌过一条小河，她常在小小的河埠头洗菜、淘米、浆衣。

③“这是在城里，哪里有小河？”我懒懒地说。我猜她幻觉中仍惦记着乡村那条伴随着她生活的小河。我现在的住宅小区坐落在近郊，据说早先是一片菜畦。近几年一幢幢高楼拔地而起，已辨别不出本来的面目了，像宣纸上滴落了一团颜料，迅速地浸润开来。

④外婆坚持道：“没错，是有条小河。”我笑了，说：“外婆，我已在这住了四年了，还没发现什么小河。何况，也不需要什么河，用水，拧开自来水龙头，水就会出来。”

⑤外婆走到阳台，似乎真看见了那条小河。可是，她面前耸立着楼房，楼房前边露出另一幢楼房的墙影，但她仍说：“是有条小河。”我不再跟她争辩，我每天出入这片新村，再熟悉不过了，我说：“大概……该有条小河吧。”

⑥外婆的目光仿佛要穿越楼群，她没回头，说：“一定有条小河，早晨，一个老太太端着一面盆衣裳往前头去了呢。”我倒是对断水特别敏感，关心的是一旦停水，楼内便陷入瘫痪，自来水已成了城市的血液，偶尔停水，会弄得我们束手无策，怨声载道。我想，这是城市的脆弱之处。我便说：“那位老太太的家大概没有自来水，她到邻家去洗衣服。”外婆回过头，像是讨厌一个孩子无知的固执——我儿时常领教外婆这种神情，说：“可老太太就住在旁边这栋楼里，我看见她走出走进。”

⑦我心不在焉地说：“那又能说明什么呢？”外婆长长地叹了口气。外婆是位威严却又不失随和的老人，她不再使用昔日的权威了，这大概与她初入城市的不适应有关吧！

⑧晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一个闲不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋闷得慌。外婆指指前边，说往那走走。我说：“那边是郊区，我也不大去。”外婆先走两步，停下来。于是，我想到了外婆提起的那条河——一条杜撰的河。我想，没错，人老了，更像老小孩，那好奇、执著，就似我孩提时要偷偷地去小河里玩耍。

⑨走过七幢楼房，面前展现出开阔的视野，一片片菜畦，绿油油的，十分醒目。果然，楼群尽头显出一条蜿蜒的小河，两岸的树丛草丛将河面遮挡得时隐时现，窄窄的河面还漂浮着水葫芦之类的植物。可是，小河就在我们眼前，静静地流淌，无声无息。

⑩外婆乐了，说：“是哦！”我疑惑了：“这么多日子，我怎么就没有发现它的存在呢？”外婆慈爱地笑了。我好像重新回到童年的天地，她颇有权威地向我介绍这个世界。这时我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

11我惊愕了，原来真有这样的一条小河。而我，曾一直那么自信。

21. 第①节中，外婆为什么“肯定地说”前边有一条小河？请联系下文回答。（2分）

外婆早晨时发现一个老太太端着一面盆衣裳往前头去了，因而根据生活经验判断前边有一条小河

22. 对于外婆说的那条小河，“我”的情感经历了怎样的变化？（3分）

从确信没有小河，到小河出现后的疑惑、惊愕

23. 从第⑤、⑩节画线的句子中选择一句，揣摩人物的内心活动。（3分）

（1）“大概……该有条小河吧。”

（2）“是哦！”

示例1:选（1），对外婆的坚持，“我”在口头上作了妥协，其实内心并不认为小河真的存在。示例2:选（2），外婆的言外之意是“我说的没错吧，你还不信”，体现了外婆看到小河后的快乐和得意

24. 第⑨节对楼群尽头那条小河的描写，有什么用意？（3分）

（1）印证了外婆的判断，小河确实存在；（2）交代了小河因树丛草丛的遮挡，不易被发现

25. 这篇小说具有象征意味。根据对“小河”的理解，谈谈你从文中获得的启示。（4分）．

．“小河”象征生活中美好而容易被忽视的事物。在固定的生活程式中，人们很容易变得麻木、自私，只有像外婆一样有一颗认真、好奇、敏感的心，才能发现生活中许多美好的东西。 现代文阅读小溪答案

2010-11-20 20:59

我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流呀，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞。有时被泥沙搅浑，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命的价值何在。我绕过碎石，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。

多么美丽的春天呵，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，魄岩上嫣红的挑花，轻盈的绿柳笑靥迎人。我接着她们轻轻流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点头，得意地顺流而下。

一天，突然天昏地瞑，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动了。我看不见天，看不见地，看不见桃红柳绿。我虚飘飘不知自己是否还存在。我死了，却又渐渐苏醒。我缩在一块硬壳里动弹不得，溪水被阻隔，我渐渐枯竭。干涸……能等待死亡么？我虚弱地问自己。突然石缝问闪烁着凡束阳光。“呵，太阳！”我大喊着：“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉。”如今你又出现了，我听见发自宇宙，也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗。拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永悟的真理是什么？我叹息。我思索。我寻觅----

阳光又出现了，而且愈来愈灿烂。我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗扩了，宽阔了。我跳跃在岩石。树隙间，有意地寻觅起同伴——原来道道山粱间都有那么多或比我大，或比我小的溪流，它们都和我一样向前不停地奔泻。大自然使我们越靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河。汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。

在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。

1、小溪是“欢乐”的，从哪些地方看出来？

2、小溪是怎样战胜第二次挫折的？

3、小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这个生活真理的？

4、小溪两次走出困境、第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋葬我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同？

5、小溪的美丽主要表现在哪些地方？

6、小溪的经历给了你怎样的启示？

答案：

1.因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海

2.奋斗。几经拼搏，几经寻觅。

3.突然石缝问闪烁着凡束阳光。“呵，太阳！”我大喊着：“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉。”

4.窜：显得很轻巧，衬托出了第二次挫折的的困难与艰辛。条：是一种战胜困难的快乐。

5.奋斗，拼搏的精神，和向往光明，支持光明的行动。

6.生活中我们会遇到行行色色的挫折，但我们不能丧失信心，要努力的战胜困难，迎接美好的明天

仰望母亲 阅读题3月2日，三八节前的一日，太阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散，宛若迷人的轻音乐。阳光下，我坐在小凳上洗衣服，母亲在一边给花木喂豆汁。

母亲忽然说：“我听见收音机里说了，现在，海葬好像每年只有一次……”

我愣愣地看着母亲。

母亲笑着，又说：“如果可以，你以后就给我报名海葬。要不，树葬也行。不过，我们这里好像没有树葬……”

我不知该怎么接母亲的话茬。

母亲又道：“真的，到时候，怎么省事就怎么做吧。”

母亲82岁高龄了，跟她唯一的女儿交代身后之事，也是人之常情。事实上，母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。

我放下满是泡沫的衣服，望着母亲的眼睛说：“妈……我答应你……我明白你的心思，你放心就是。不过你也要答应我，这话，请你从此不要再说!千万，千万!你看外面的太阳，你一定要晴朗地活着!一定要健康地活着!一天又一天，一年又一年……”

母亲笑道：“好，好，我不说了，不说了。”

我无法再看笑吟吟的母亲，急忙低头洗衣。我不想让母亲看见我的眼睛湿了。

心思，早巳不在洗衣了。

罗曼•加里写下我的母亲独一无二时，母亲早巳离开了人间。他的记忆始于13岁时的清贫生活，青年时期陷身二战，是母亲的书信，使他穿过了二战的硝烟。但是直到与母亲阴阳相隔，他才知道支撑起他生命的天宇的250封书信是母亲事先就写好的，才领悟到母亲的独一无二。

而我，似乎打懂事起就明白，我所知晓的与我有关的每件事，无论寻常或不寻常，无论我喜欢或不喜欢，无一不是母亲独一无二的安排。我庆幸，我能够在母亲健在的时候就明白这一点。

母亲一生坎坷，命运多舛。现在，80多年的风风雨雨都已归于宁静，归于平淡。养花是她每天必做的功课，每年她还要到各处走走。她说，超山的唐梅宋梅是她最喜欢的。我想，她就是以这样的方式告诉我她对生命的热爱，对生活的追求。母亲教了将近40年的书，做了无数为人知或不为人不知的善事；母亲的背驼了，头发白了，还“好好学习，天天向上”……她时常教我要坐看云卷云舒，静听花开花落，任凭潮起潮涌。

孔子说“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿”。母亲之智，智于水，母亲之仁，仁于山，所以我一直不敢轻易写母亲。这样的母亲，我如何写得了。

史铁生在《我与地坛》中写道：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”每次读到这里，J乙t头最柔软的地方便蓦然一动。这世上没有相同的两片树叶，却有着无数个相通的母亲，有无数的爱意氤氧让我去联想，去感触。

我停下手里的活，抬起头，含着泪，静静地望着她——我不得不仰望我的母亲。她还在为花木浇灌看，伛偻的身影在阳光里几近透明，已经不足1米50的个子显得羸弱而又坚强。

寻常的母亲，总会在一个又一个瞬间，让我猝不及防地流泪，让我不得不提笔写下一些文字，在我生命的年轮上，留下一些不寻常的刻痕。

1.她还在为花木浇灌着，伛偻的身影在阳光里几近透明，已经不足1米50的个子显得蠃弱而又坚强。（联系上下文，想想作者为什么说母亲的身影几近透明？说母亲的个子不足1米50前为何用了已经一词？）

2.文章开头“母亲让我眼睛湿了”一句，表现了什么思想内容？与全文所描述的情调气氛有什么关系？

3.文中说，“母亲已不是第一次如此平静地脸上含笑地与我谈及身后之事了••••••我原本不需要发愣的”，但为什么仍旧发愣？

4.作者为什么以“仰望母亲”为题？

1、1、母亲一生坎坷，命运多舛，80多岁的高龄，背驼发白，不足1米50的个子。

“已经”显示出母亲的苍老羸弱，与后面的“坚强”相互照应，更加表现出母亲的平静达观和精神品质的高大。

2、表现了作者听到老母亲谈及身后之事时的突然、惊讶，一股悲苦涌上心头。

奠定全文基调，为后文我的感情变化做好铺垫。

3、母亲到了这个年龄，谈及身后之事本来正常，但，我对母亲对于死亡表现出的坦然和达观所惊讶，因而仍旧发愣。

4、第一，我坐在小凳上，要仰起头看母亲；

第二，母亲精神品质的高大，须仰视。

鸟巢的风味

①因为山青水秀，地处湘东的老家自然多鸟巢，不过，那还是在我年少时节。

②那时候，我家门前，有几棵高大苍翠的大樟树。每望一眼郁郁葱葱的大樟树，我总有一种爬上去的欲望，只因在高高的树之顶端，有盘缠于树杈上的鸟巢，常有三三两两的喜鹊喳喳地来来往往。

③喜鹊黑亮灵巧的翅膀，如豆的眼睛流转不已，飞姿自是美妙，乃至给飞翔留下足够的温暖。在美丽的春天，鸟巢里常隐约飘来小鸟叽叽之声，过路的人便自然而然沉湎于梦一般的清纯。

④老家的鸟，大都很狡猾。喜鹊高高在上，还有一些鸟则干脆将巢藏得深深的，或在树叶浓密之处，或在树之尖端。总之，要么让人可望不可即，要么根本不让人看到。偶尔，常常是落叶时节，当孩子们玩得疯癫之时，一抬头，便发现不远处矮矮的树梢上，垂挂着一只小巧玲珑的鸟巢。不过，当发现它时，其实已是空巢了。

⑤麻雀多得很。那褐色羽毛上布满了黑色斑点的小巧的鸟儿，一天到晚在屋檐下，叽叽喳喳，飞来飞去。它们的巢就藏在屋檐下的某个墙洞里，洞口黑洞洞的，若将手伸进去，常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。可过一段时日，若是再去摸那个鸟洞，常常一无所获了。

⑥后来，我离开了乡村，远离了鸟巢，也远离了鸟。在繁华的家乡小城，自是难以见到鸟的踪影，内心空落了几许，好在，时有鸟巢淡薄苍灰的身影飘荡在我的梦里。不知为何，我执著地萌生了一种想法，真想成为一只美丽的鸟，翩飞在枯瘦的枝头上。变不了鸟的我，自是对鸟巢怀有一种特殊的亲切。

⑦又是一个初春时节，我来到山东大平原。车窗外，一望无际的旷野上，多是光溜溜的树。很突然地，一棵高高瘦瘦的树傲然于眼前，那光光的树梢上，赫然苍黑一团。我张望再三，惊讶地发觉，那是一只鸟巢。谁知，从青岛至烟台，一直到济南，只只苍黑的鸟巢，竟绵绵不绝地撞击着我的视线。

⑧试想，汽车在公路上奔驰，公路两旁，绵延着一排排光溜溜的树，隔不了多远，便有一只苍黑的鸟巢挂在树枝之上。可以说，所有的鸟巢，看上去都厚重，由一枝枝苍黑的树枝错落有致地搭成，爽朗，朴素。偶尔，自苍黑的鸟巢，也会飞出一两只黑羽毛的鸟。虽不知其为何鸟，我仍被一阵翅膀的扑棱棱拍击声所震颤。

⑨真想不到，在苍茫的平原上，鸟巢以一种全新的风味，令我无法回避无法平静，给了我异乎寻常的触动。而穿越时空的隧道，老家的鸟巢，以蒙太奇的手法，执著地闪烁。可我惊异地发现，南方老家的鸟巢，在森林茂密、山重水复的世界，莫名地迷失了飞翔的方向，有着一种战战兢兢的谨慎，如履薄冰。北方的鸟巢，则洋溢着关东大汉的坦荡，无遮无挡地走近世人，却得以守住自我的风味。

⑩其时，一棵又一棵树，一只又一只鸟巢，自我眼前掠过，传递着鸟的声音，我有了一种行走于大地的心情。一种全新的感觉，一种渴望闯荡的锐气，渐渐地漫溢而来。

19．“老家的鸟，大都很狡猾”一句中，“狡猾”一词有何妙处?

20．请从表达方式、词语运用等方面，赏析第⑤节中划线的句子。(3分)

常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。

21．文中写出了鸟巢的哪些“风味”?请简要概括。(4分)

22．文中描写北方的鸟巢时，没有对鸟作详细描写，为什么?(3分)

23．结合全文，说说为什么作者对鸟巢“怀有一种特殊的亲切”?(5分

19．(3分)运用拟人手法(或贬词褒用)，(1分)生动形象地写出了老家的鸟筑巢的习性，(1分)表达了作者对鸟的喜爱之情．(1分)

20．(3分)运用细节描写，(1分)运用叠词，(1分)表现出年少时我的童真童趣(表现出年少时的我对麻雀等小鸟的喜爱之情)。(1分)

21．(4分)①南方老家的鸟巢：有着战战兢兢的谨慎．(2分)②北方的鸟巢：厚重、爽朗、朴素，洋溢着坦荡。（2分)

22．(3分)使内容详略得当，(1分)突出鸟巢不同的风味，(1分)触发对人生的感悟。(1分)

23．(5分)①鸟巢寄托了年少时与鸟相伴的美好记忆。(2分)②离开乡村后，已难见鸟的踪影，内心空落时，鸟巢成为梦中的寄托。(2分)③鸟巢引发了我渴望闯荡的锐气。(1分

眼到手到脑思考试自然好

不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里，仝老师就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导：

1、理解词语的语境义

一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。

例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅阿长与〈山海经〉）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。

2、理解某句子的含义或分析句子的作用

（1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

例如：“结合具体语境，说说文章第④段中画横线句的含义。”画线句“何必非要看到下蛋的鸡呢？”用了比喻的修辞，形象有趣；再联系上文，“有人看了钱钟书先生的文章后慕名来访”，不难理解它的真实意思：读到好文章并不一定要了解作者，也没必要特意拜访作者。（2007年河北中考议论文阅读谈“忍”）

（2）分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

在文章开头，内容方面上：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读者（记叙文）等。

在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用———

如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征（表现了人物或作者的感情）。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点（记叙文、说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文），加强节奏感。

反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。

3、语言连贯题。

常见的题型有：在文段中填补句子；调整句子顺序等。

（1）填补句子，应注意以下几个方面：①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、叙述角度上、用语形式上、句式结构上、语气情调上、要保持一致。

（2）调整句序，要特别注意句子间意思的内在顺序（空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等），符合人们的认识习惯规律。

4、给文段划分结构层次的常用方法。

（1）记叙文划分段落层次的方法：按时间划分（找表示时间的词语）；按地点的转换划分（找表示地点的词语）；按事情发展过程（找各个事件）。

（2）议论文，依据文章的整体结构形式（并列结构、递进结构、总分结构）和议论的基本思路（提出问题、分析问题、解决问题）；注意过渡词句。

（3）说明文，依据说明的基本思路和文章的整体结构形式；紧扣表顺序的词语，（如“首先”“其次”“还有”等），参照上下段落的中心句的句式进行概括。

5、概括文章的主要内容、段意和提炼中心。

（1）概括主要内容

记叙文：概括主要内容就是回答问题：“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？结果如何？”用简明连贯的语言表达清楚即可。

说明文：主要内容=说明对象+说明对象的特征。对于事理说明文，可从现象的起因（根源）、性质（工作原理、危害性）、解决措施（用途、发展前景）等方面入手，把握说明对象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要点。

议论文的主要内容，即弄清文章议论的问题及其作者的观点。

（2）概括段意

抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头（表提领作用），或在结尾（起总结作用），有时也在中间。

没有现成的中心句，就分析文段的层次关系，若有主次，就选主舍次，若是并列，就把几个意思连结归纳出来。

抓文段的强调点。特别是小说、散文等，通过句子之间的关系，找出作者强调突出的内容、感情，用自己的话简明连贯地表达出来。

（3）提炼中心思想

一般是就记叙文来说的。它的基本思路是“通过记叙（描写）……表现了……”

首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。如：朱自清的《背影》篇首“我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话表达了对父亲的思念，为全文定下了感情基调，又提示全文内容核心，突出了背影，使读者产生悬念，又与结尾句“唉！我不知何时再能与他想见！”遥相呼应，怀念父亲的主旨清晰可见。

其次，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。如：朱自清的《背影》，写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些和主题关系不大；详写父亲过铁道买橘子和送行的过程，则是为了表现和突出中心。文中几个并列材料的往往是从不同的角度反映了同一个中心。

就说明文来说，在概括各段大意（中心句）的基础上归纳出主旨，是常用的方法。

议论文的主旨就是作者的观点，它在形式上是一个陈述句，必须是明确的表态性的句子。它往往在文章的开头或文章的结尾，（注意“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等总结性的词语）；有时在文章的中间；有时标题本身就是中心论点。有时可以通过论据来反推论点（分析论据，看它证明什么问题，这问题理所当然就是论点）。

6、关于标题

（1）标题的含义

结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。

如“2006年河北中考记叙文阅读我看到了一条河有一题：谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢？结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。

（2）题目的作用

记叙文，有的交代主要内容，如鲁迅的阿长与〈山海经〉；有的揭示（或暗示）主旨，如长在岩石下面的小花（中考语段）；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的济南的冬天，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如城市给了我们什么（中考语段）等。

议论文题目往往揭示（暗示）论题或论点；说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。

7、环境描写的作用

（1）自然环境（自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）的描写：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；点明时间、地点，增加事件的真实性；预示人物的命运、推动故事情节的发展；借景抒情，情景交融等。

（2）社会环境（故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设）的描写：交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的情感等。

8、人物形象特征的分析概括。

（1）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

（2）结合文章中描写的重点———人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。

（3）分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。

现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式

一、 记叙文部分

（一） 表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写

（二） 表现手法（写作特点）：【整体】

象征：1、形象表现……感情。2、深刻、含蓄，引发联想。

对比：通过……和……对比,，突出了＋对象＋特征（之情）

衬托：陪衬突出＋对象＋特征。

设置悬念：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。

欲扬先抑：造成落差，使＋对象＋特征更突出形象更丰满；更鲜明抒发……之情；行文曲折。

托物言志：

借物抒情：

虚实相生：激发读者对……的想象。内容丰富，增强＋对象＋表现力。

以小见大：用小材料表现重大主题，化抽象为具体，

（三） 修辞（片断）

比喻：生动形象的写出了＋对象＋特征

拟人：生动形象的写出了＋对象＋特征

夸张：夸大（缩小）＋鲜明突出对象＋特征，表达……之情。

排比：增强气势，加强语气、强烈表达……之情。

引用：

设问：引起读者对＋对象＋特征的思考。

反问：强调、加强语气。

对偶：1、句式整齐，有音乐感。2、概括力强。

反语：说反话。讽刺，揭露+对象＋本质

双关：言在此意在彼，增强……之情。幽默风趣。

（四） 记叙六要素

（五） 记叙顺序

顺叙：按时间发展，有条有理。

倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。

插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。

（六） 描写角度

正面描写和侧面描写

（七） 描写人物方法

语言、动作、神态、心理、外貌描写：描写＋对象＋特征（性格）

（八） 描写景物的方法

动静结合、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉）：使景物生动活泼、栩栩如生，富于美感。

（九） 景物描写在记叙文中的作用

1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。

4、推动情节发展、预示结局。

（十）一句话在文中的作用。

1、文首：内容（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中：结构（承上启下、总领下文、总领上文）

3、文末：内容（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构（首尾照应， 结构完整。）

（十一）标点的作用

引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语

破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

（十二）某句话的某个词可以换成另一个词吗？

动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……

形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……

副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。

（十三）人称的作用

第一人称：1、直接表明观点、态度。2、真实。3、作为线索。

第二人称：1、亲切，便于抒情。

附：

4）怎样理解文中某些词语的含义？

“文中词语的含义”是指词语在文章中的语境义，而不是词语本身的在词典中的释义。语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语的含义，要紧密结合语境辨析词语的特定含义。

解答好这类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义。其次分析语言环境。先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要注意两点：一是注意题目考查的重点词语在文中出现的地方。二是要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”、“因此”、“所以”等等

使用了修辞或象征手法的文中重要句子的含义，应找准几个解释点，紧扣文章中心，一点一点解释，最后综合起来。

（5）关键语句在文中的作用与含义

怎样分析某些句子的含义？

“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。

其方法是：

A抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；

B抓关键隐隐约约连用几个相同词性词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义；

C根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；

D根据语境揣摩句子含义。

E抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；

F结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系；

G从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。

H注意句子在文中的位置。这主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。

怎样分析某些句子的作用

关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会人与人之间的冷漠无情。

一句话、一段话在开头、中间、结尾时的作用。

如果在开头，内容上：开篇点题（主题或话题），或抒发一种情感。结构上：引出下文，统领全文，设置悬念，为后文的情节做铺垫。

如果在结尾，交代结局、真相，表现作者态度。点明中心，深化主题，呼应开头。

如果在中间，通常是承上启下，为后文铺垫、伏笔。

（6）合理想象人物的表现，写一段文字。

首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。

（7）记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种。第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离。第三人称可以写得从容自由，无所顾忌。

（8）线索

记叙的线索有：以某个人物为线索的叫人线；以某一事物为线索的叫物线；以某一事件为线索的叫事线；以某个景物为线索的叫景线；以主人公的思想感情为线索的叫情线。阅读一篇文章，怎样才能迅速地找出线索呢？首先要了解文章的体裁和内容，表现手法，再多次阅读全文，再次要注意文章的标题；最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物。

4、开放型试题

（1）评说类

这类试题的特点是答案多元化，一般不设惟一答案，允许和提倡答题者有个性化的认知。所评论的问题大多是可以仁者见仁，智者见智的。但是，在方法、技巧上还应该注意适当的点拨。

①要注意把握正确的思想方法。即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②注意抓住要点，一语中的，可以分为几点来讲，这样会显示思路的清晰；但不提倡面面俱到，尤其是脱离重点的泛泛而论。一般来讲，评论不宜过长，要考虑时间、篇幅等因素。

③语言表述要准确、简明，它不同于仿写，不必刻意追求文采。

（2）心得体会类

这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料谈体会，谈所受到的启示。另外要注意确定切入点、即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。

（3）联想、想象类

这类试题的特点是所写内容是非现实的，而是通过答题者的思维再创造的。它虽然是主观性极强的试题，但是无论是联想还是想象，都应该符合事物发展的规律，即合于情理。

（5）探究问题类

这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。“探究”在这里指的就是思考。解答这类问题，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。无论是探究主旨或是写作特点方面的问题，都离不开这一点。其次，探究的结果要符合事物发展的规律。

（6）比较类

这类试题是近年来出现的比较新的题型。解答这类试题，也需要注意整体感知，除此之外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。

（7）实践、运用类

要注意审题，明确问题的内容，然后注意它和选文有怎样的联系。一般来讲，运用类试题与选文的联系是一种“远距离”接触，既结合选文内容，又不受其制约。（这考点很含糊，是说相关典故名言的拓展吗？或是提供与主题相关材料，进行探究，或是与实践活动、口语交际结合起来）

（8）感受类

感受类试题的特点是与选文结合得比较紧密，无论是提出建议、陈述理由，还是谈认识说感想，都有一个源自选文的“触发点”，或者从全文的角度设题，或者是从局部内容设题。因此解读原文就显得十分重要。谈感想，往往要“联系生活实际”或“联系自己的生活”，不要面面俱到，只谈一点，谈明白、谈深刻，切合题意就可以了。

议论文阅读知识与技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、重复或强化……的中心论点；

（3）、发出……的号召或劝勉人们……；

（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如人的高贵在于灵魂一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。

（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

高考阅读解题方法归类

现代文阅读解题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

具体的过程及目标包括这样三个层次：

一是整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心。不过多顾及细节。"词不离句，句不离篇"是文章阅读的一个重要的原则。任何语言片断都是由特定的语言环境的；任何问题都是有语言背景的。

二是细部研读课文，要逐句逐段的精读，理清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。由段到篇，理清句、段、篇的关系，从各段之间的联系中，体会作者的思路。

三是总体把握课文，达到理清全文结构，了解作者的思路和文章的中心，以及文章内容与形式的关系，即怎么写的，为什么这样写。从阅读行为看，经过对各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌。

其次培养自己良好的临场阅读习惯，拿到一篇注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。也就是说要"整体阅读"，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。在这一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。同时 要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读文章要抓住问题进行，没有问题的阅读在考场上是不存在的，阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。同时要善于抓住命题者的命题意图，也就抓住了阅读的要害。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。接触到具体题目时，要注意题目涉及的范围，有的是局部题，有的则涉及文段的整体。涉及局部的题，要善于准确找到有效搜索区域，适当在文中做一点标记，也有的局部题涉及的区域可能需要在文段中远距离搜索，考生要加强这个意识。

第三要善于掌握答题技巧和方法，善于在考场上抓网（系统）找点（准确）连线（关联）。中考现代文阅读的考查，主要集中在以下方面：(1)理解词语在具体语言环境中的含义和作用。包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义，以及特点的关键词语。(2)在具体的语境中分析句子的含义和作用。分析句子的深层含义，领会句子的弦外之意，理解句子的表达作用，把握文中的关键句，句式的修辞作用等。把握文中的关键语句和内容丰富、含义深刻的语句（段）阅读材料，首先要着眼于文章的整体，关键语句可以是概括段落中拟的句子，提示文章主旨的语句，或结构上承上启下，或含义深刻表现力丰富的语句。不论是一段文章，还是整篇文章，常常有直接表达中心的语句，善于把握这样的语句，是一种阅读能力，要在阅读实践培养这种能力。(3)把握段内、句间的层次关系，理清全文结构，归纳文段要点，综合文段的内容等。通过理清段内的层次关系，特别是内容复杂的段落。关系理清楚了，文章的脉络也清楚了，通过合并同类项归纳文章内容要点。经过对文章各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以及各部分之间的联系；同时，我们从各部分在文中的作用，则更完整、深刻地理解整体，从而达到整体把握文章中心。(4)对文章的思想内容进行分析、概括，会提取主要信息，对表达技巧进行评价等。如文章的选材立意、布局谋篇、结构安排、语言的运用和锤炼，表现手法等。

当然现代文中阅读中包括记叙文、说明文、议论文等不同文体特点的文章，要结合文体特征的阅读难点进行训练。说明类的文章应该把握说明的对象和特征，应用筛选要点的方法；记叙类的文章应当把握叙事、写人、状物的目的、抒发的感情，即写作的意图来归纳；议论类的文章应把握住中心论体即作者的观点和态度的方面来概括。抓主旨句段，提全文之纲，抓语言脉络，挈各段之领。归纳要点，确立中心。对于客观性较强的题目，往往提示性和干扰性都很强，我们要善于排除干扰，利用提示。怎样排除干扰呢？平时训练中应注意总结主要的干扰源。例如"偷换概念""混淆概念间的关系""以偏概全""扩大范围""张冠李戴""无中生有" "答非所问"对之提高防范意识。要善于比较，特别要注意内容的对应点和选项之间的比较。现在的趋势是现代文阅读的主观题目增多，他的答案更具灵活性、多样性，可能不惟一，只要意思对就可以，我们应该更重视作答的表述。准确根据题意概括出思维的结果，表述要准确、全面、简洁。特别要注意范围程度等方面的准确表达

高考语文现代文阅读技巧

提高现代文读效率，并非一日之功，但指导学生探求阅读文章的一般规律，培养学生临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。笔者试以近几年高考现代文阅读题为例，谈谈解答此类试题的几种方法和技巧。

1.纵观全篇 把握主旨

一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

1998年高考语文试卷选用了宗璞的报秋，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。它通过玉簪花“探出头来”，香气袭人，提醒人们：秋天来了，而我却是两手空空。其主旨是：时光飞逝，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。第30题B项：“本文的主旨可以概括为主要赞美那种‘生活上向下比，工作上向上比’的玉簪花精神。”此题有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有这一信息，就认为正确。殊不知，作者在文中讲玉簪花精神只是顺便提及，并不是本文的主旨，把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根据了。

1999年高考语文试卷选用陶行知先生的创造宣言。它是一篇演讲稿，富于激情，文章题为创造宣言，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。文章列举了古今中外大量创造成功的实例，用事实说话，极有说服力。开头由造神、造人、造石像三种现象引出论点：我们的教育应是师生合作创造出值得彼此崇拜的活人；号召师生共同创造，就要破除种种“不能创造”的错误观点，有破才有立，批驳了五种“不能创造”的理由，自然引出“处处、天天、人人都能创造”的结论；最后对创造之神的呼唤，表达出献身创造的强烈愿望。在这种整体认识的基础上再来解答问题，就有高屋建瓴、洞若观火之感。第24题E项：“本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。”本文的主旨是号召师生共同献身创造，时时处处人人都要创造，教育要创造出真善美的活人，以达到教育的最大成功。而“探索创造理论和创造技术”，只是“创造”中需要注意的一个问题，它是为“创造”服务的，说它是本文的主旨，犯了喧宾夺主的错误。

2000年的高考题《长城》是一篇散文，富于情感，追求哲理，也不乏含蓄。它以长城为象征，谈的是中华民族在世界大格局中的地位与举措问题。它的主旨在于：反对封闭，提倡开放；反对愚钝，鼓励自信。它从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。第23题第(2)问：“联系全文看，这段文字表达的意思是什么？”回答的就是本文主旨：显示出中华民族的伟大、自豪和自信，能承受改革开放的冲荡。

2001年的高考题《门》是美国作家克里斯托弗·莫利的一篇散文，作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，其主旨是：人生正是由一次次开门和关门构成的，也就是说人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。把握了这一主旨，解答第23题第(2)问，要求说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”在文中的意思，就准确无误了。

2.理清脉络 划分层次

报秋全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。

创造宣言全文共有12个自然段，可以分为三个部分：一至四段为第一部分，提出中心论点和注意的问题；四至十一段为第二部分，批驳五种“不能创造”的理由，得出结论；十二段为第三部分，发出献身创造的号召。

《长城》全文共有11个自然段，可分为三个部分，文章采用先抑后扬的笔法，一至七自然段，对历史的反思和评价，观点非常明确，感情十分凝重；第八自然段对现实的评说，观点也比较明朗；九至十一自然段对未来的召唤，则比较含蓄。

《门》全文共有八个自然段，第一段是起始段，提出作者的观点，有引起下文统领全篇的作用；第二段承接第一段，说明即使是人们最熟悉的家，也不知门后隐藏着何等样的奥秘；第三段介绍各种各样的门，初步提出门的象征意义；第四段介绍各种各样的开门方式；第五段集中阐释门的象征意义；第六段集中阐释开门和关门的含意；第七段进一步阐释人生就是不断的开门和关门的含意；第八段是全文的收尾，进一步阐释关门所蕴含的人生哲理。

俗话说：磨刀不误砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

3.检索范围 准确摘取

良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。如创造宣言的第21题第一问，“文中批评了哪五种‘不能创造’的错误观点？”考查学生对文中重要信息的辨别和筛选，只要抓住原文中五个“有人说”段落的中心句，按题目的要求把它摘取下来写进答题处就行了。再如：《长城》第21题第一问，“作者对历史上的长城的评价是什么？”只要能根据第2-7自然段的内容，分析归纳文章的内容要点，就能抓住第3、5、7段“所以我说”后面揭示文章段落主旨、观点、情感的中心句，得出作者对历史上的长城的评价：①凄婉的历史，②民族封闭的象征，③文化愚钝的标志。

当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合答题要求，或语句含有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。再以上述两题第二问为例。创造宣言第21题第二问要求回答“作者批评错误观点得出的结论是什么(不超过12个字)”。原文的结论在第11自然段，有21个字，这就要压缩主干，抽取要点，概括复述：“处处天天人人都能创造。”《长城》第21题第二问：“作者又是如何看待现实的长城？”作者对长城现实的看法，与四面八方亿万游人的描写结合在一起，没有独立成段，回答较难一些。但是只要认真阅读，你就能从“现在你敞开胸襟了”、“愿意接待异域殊方的杂色人流”等语句中，归纳出现实长城的开放，从“外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呀，长城！”的语意中，体会出作者在看待现实长城时的自豪与自信。

4.综合分析 全面考察

有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。

创造宣言第23题认为“教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？”第一问若选原文中的话回答：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。”就只答对了一半，因为“成功”包含师生两个方面的因素。作者的观点很全面，很明确，强调的是“师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。”第二问综合性很强，七个答案要点几乎分散在全篇文章之中，只有吃透原文，在文章中找到根据，才能概括出“注意”的要点。

创造宣言第24题考查对文章的鉴赏评析，B项“作者引用歌德的话‘没有勇气，一切都完’，着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键”。这一说法犯了以偏概全的错误。创造需要勇气，但“勇气”不是关键，更绝非“惟有”，因为作者在下文明确指出：“这只是一半真理，”“除了大无畏精神之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志。”

《门》第21题：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。要回答：“开门”和“关门”的含意是什么，并没有现成的答案，须通观全文，先找出相关的句子，然后再加以分析概括。文中与“开门”和“关门”相关的句子不少，但直接阐述“开门”和“关门”含意的段落在文章的六、七、八段，特别是文章的第六段。问题出自文章的第一段，答案却主要出自文章的第六段，这就增加了解答21题的难度，要求考生通过快速阅读，迅速清理文章的脉络，迅速找出相关信息。相比较而言，“关门”的含意好归纳一些，因为文中说道“每一扇门的关闭就意味着一个结束”，可以直接概括出：“关门的含意是意味着一个结束。”而关于“开门”的含意，相关的句子很多，不易抽取，但是可以参照归纳“关门”的含意，平行比较，得出答案：“开门”的含意是预示着一个新的开始，一个新的发现。

5.认清手法 明确作用

现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：

1.比喻

比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。创造宣言第22题，“‘刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。’这里所用的几个比喻分别比喻什么？”初步分析，可以拟出这样几个比喻：刀法、万象、万象同毁、万龙点睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育方法；“万象”比喻众多的教育对象(学生)；“万象同毁”比喻众多的教育对象(学生)被毁；“万龙点睛”比喻众多的教育对象(学生)成才。创造宣言第24题A项问：“‘合于交响曲之节奏’，是说集体创作活人之塑像应遵循相互合作与协调原理”是否正确？用“交响曲之合奏”比喻集体创作的“合作与协调”，相似点很一致，十分合理。

《门》的第23题的第1小题，要求说明“人不是在一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对比喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。

2.拟人

《长城》第22题：“这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，以便使表达更清晰的作用。如果不考虑散文有关人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象不再是作者，而是“人们”，写的自然是“人们”的感受，因此改用第三人称“它”。

1993年高考青菜第30题：(1)这篇短文是用第几人称写青菜的？(2)这种写法对内容的表达起什么作用？(3)文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其他人称表述更好的效果？此题考的也是拟人手法的作用。用第二人称的写法，起的是拟人化作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。

3.反衬

报秋第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”作者将“太阳花”和“玉簪花”对照比较，“太阳花”又名“死不了”，但“种了几次，都不成功”，连“死不了”都种死了。而“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。二者对比，反衬出玉簪花生命力之强。

4.对比

青菜一文，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；“孩子们任意拔掉狗尾巴草，摘下灯笼草，在黄瓜上刻伙伴的绰号”，与“在青菜地割草总是那么小心翼翼”形成了鲜明的对比。第27题：“作者为什么写孩子们拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？”这样写的作用就是通过对比，突出作者对“青菜”的赞美之情。

5.反复

报秋第29题：“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？(1)反复使用‘便’字的好处是。(2)反复使用‘领取’的好处是。”这两句都用了反复的修辞手法。做这类题，首先要从“语言形式的表达”上分析，那么第(1)问的内容便是“将一个个节气紧凑地衔接起来。”第(2)问便是“层层铺开，逐步扩大”；其次就要分析“表达效果”，第(1)问暗含的意思是“强调时间的飞逝”，或“强调时间过得太快”。第(2)问则是“强化主旨”或“强化中心”、“深化主题”。学生做此类题往往重视“表达效果”，而忽视“语言形式的表达”，这是失分的原因。在这里，“反复”的作用就是强调、突出重点，升华主题。

6.排比

创造宣言第24题F项为判断正误题，“作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。”这一说法正确，本文的确运用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，以及排比句。《长城》第21题对历史长城的评价，在第3、5、7段里也使用了三个排比句。排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。

7.象征

象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。如《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征，是心灵躲避极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。理解了门的象征意义，才能解答第21题“开门”和“关门”的象征意义，才能解答第22题分析“玻璃门根本不是门”的原因。

抓住文章的题目，每篇文章起码读三遍，筛选文中的重点词语和中心观点，认真审题，完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧。 技巧一、抓住题目把握中心思想 任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。 记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文的题目一般也分为这几种类型。简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章主题，如《月是故乡明》一文，从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情。 说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征，如中国传统文化的瑰宝——戏曲一文，从题目可推测出文

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记叙文 考点之一： 叙事线索考查类型： 直接让考生回答"本文的线索是什么？ 线索：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。④事件线索：中心事件 ⑤时间线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰考点之二：表达方式的考查[类型1]、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写[类型 2]、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？ 对策：1、 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、

理解加点字当然是先从修辞或作用上考虑,比如拟人和动作描写 答与实际联系当然是多积累课外知识,历史与语文联系是很大的

不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里，仝老师就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导： 1、理解词语的语境义 一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。 例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅阿长与〈山海经〉）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。 2、理解某句子的含义或分析句子的作用 （1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义

一读 二做 三多反思

现代文阅读答题技巧 文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 二、叙述方式

你好，我任教语文10多年了，关于语文阅读题答题，要抓住两个个重点。 1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。 由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科

说明文写法分析 1、结合说明方法谈 这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。 说明语段的作用 这种题目答题

①理解文章的主旨 一般，文章开头结尾都能轻易找到文章主旨。 其次，可以快速浏览下全文，大概也就差不多了。这应该不难。 ②理解文中重要句子的含意 前后文的联系，上下文的语境，还有此句的本身含义及其引申含义。 这些都是很重的大的方面。细节方面，还要看具体的实例。 理解句子的含义，还应该具备一定的充足的知识储备。比如，谈到某本书上面的人物，以此为例，或者以此为比喻，但是你并没有接触过这本书或者根本就是不知道，那你也只能根据原文回答了，没法展开来回答，那样你的得分肯定不会太高。 ③鉴赏作品的语言和表达技巧 关于文学作品的语言和表达技巧，都是非常丰富的。相信你也知道，就不说了。 要敢于分析，敢于说话，敢

阅读外婆的小河一文，回答问题。 ①“前边有一条小河。”外婆肯定地说。 ②外婆昨天从乡下来到我们这里。她几次捎口信，说要到城里来，可乡下家里那一摊子又放不下，不放心哟。其实她无非是替晚辈操持零碎家务。养鸡养鸭，烧饭炒菜，都是她做媳妇起就忙乎着的事情，她却像头一回做那样新鲜、认真。我知道，农村那个院落门前淌过一条小河，她常在小小的河埠头洗菜、淘米、浆衣。 ③“这是在城里，哪里有小河？”我懒懒地说。我猜她幻觉中仍惦记着乡村那条伴随着她生活的小河。我现在的住宅小区坐落在近郊，据说早先是一片菜畦。近几年一幢幢高楼拔地而起，已辨别不出本来的面目了，像宣纸上滴落了一团颜料，迅速地浸润开来。 ④外婆坚持道

记叙文阅读的题型以及方法 1．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文) 2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．找主题句?方法：找首段或尾段的议论抒情句。 4．文章内容（中心）？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：此文记叙了（描写了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。 5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 6．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 7．记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（

（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4

概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我们只要掌握以下五个方法，遇到这类型题型就能举一反三。初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意。昂立新课程小编为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型。 概括段落大意方法之摘句法 此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。 摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。例如松鼠的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。 摘过渡句。课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意，起下句为

语文考试制胜三大秘诀 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语

某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和

你好，我任教语文10多年了，关于语文阅读题答题，要抓住两个个重点。 1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。 由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特全脑速读记忆软件作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央

没有

2012年无锡市初中毕业升学考试语文模拟试卷（十一）

是不是“树与一个人的关系，适合他的童年密不可分的........”？这篇

jiangleyigerenzaichishi

秋天里，我最喜欢的是枣树。 我们家院子里靠院墙的地方，有一棵真正的歪脖枣树，这棵枣树从我一出生就长在那里，连我奶奶都不知道它到底有多大年龄，粗糙的树皮昭示着岁月的沧桑，但是这棵树老当益壮，非常能挂果，并且结的枣子又脆又甜，极受欢迎。 春天里，枣树开出小小的黄色的花朵，毫不起眼的藏在绿色的叶子里，可是就是这小小的花将会变成甜甜的枣子。天一天天热起来了，枣子也一个个针眼般的小球球变成了圆圆的绿色玛瑙，我们天天仰着脖子点数着哪个枣子长的最大，哈喇子流出老长，可是老人们警告我们说：这时的枣子不好吃，没滋味，一定要等到红了才行。肚子里早已长了长长馋虫的我们，可没有耐心等枣子变红，急不可耐的摘一个放进嘴里

要点1、语义与修辞



【试题1】



“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。  闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。  在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。  诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。  这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。  







改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。  



1、“‘诚斋体’意味着抛开书本这个‘拐棍’”一句中的“拐棍”的含义是什么？



【点拨】对词语的意义或修辞意义进行解释，是现代文阅读题中的“微观”题、必考题。  这类题目的答题关键是“寻找题目和文章中的语言信息”。  熟读“题干”，准确把握它所隐含的或显现的“信息源”，再依据这个“信息源”解读文章的相关内容，答案就会“跃然”眼前。



题干中有“抛开书本这个‘拐棍’”的重要信息，也就是说“拐棍”就是“书本”。  但是，仅仅这样回答是不够的，联系文章第2段的首句，就可以准确地得出“依傍前贤”，“在书本中找诗材”的完整答案。  



【试题2】



很久很久，没有吃上家乡的红薯了；



很久很久，没有闻到家乡浓郁的泥土香了。  



那天逛街，看见有人卖红薯。我一阵狂喜，不问价钱，称了好几斤。拿桶，倒红薯，浇上水，开始冲洗。红薯就像一只只欢快的小鸭子，绕着我的手游来游去。



这时候，那缕久违的泥土香扑鼻而入，渐渐弥漫屋子___________。    这使每一位熟悉乡村生活的人，都会想起红薯地，想起碧绿的薯叶，想起薯叶上更广更蓝的天空。



1、文章中哪个句子最能体现作者在第（3）段中表达的“狂喜”的情感？



2、结合文意，选择最恰当的一句，填在文章第（4）段的横线上。  



A、窗前的牡丹，悄然收拢花瓣。  



B、窗前的腊梅，飘来幽幽清香。



C、窗前的月季，依然鲜艳欲滴。



D、窗前的水仙，还是淡雅素朴。



【点拨】第1题要抓住词语的基本内涵———“狂喜”是一种心理活动；要注意题干中的重要信息———“哪个句子”，即答案应该是“句子”：红薯就像一只只欢快的小鸭子，绕着我的手游来游去；第2题的回答，绝对不能脱离文章，孤立地就四个选项来判断是否。    B、C、D三种花卉仍旧是“我行我素”，唯独A有“反常”的表现（拟人的方法），这正是文章遣词造句的用意所在（“闭花羞月”也）。



要点2、观点与材料



【试题3】



古诗文中“忙”字少见，倒是“忙”的死对头“闲”，在古诗文里头真忙得不可开交。  请看，唐·李白“孤云独去闲”，皎然“事外水塘闲”，李昂“心向白云闲”，贯休“风清闲客去”，宋·孔武仲“地闲花木为留春”，陈颢夫子也“将谓偷闲学少年”，徐照倒也老实：“爱闲却道无官好”，等等。  唐·李涉官至太常博士，也昏而闲，得闲就喜：“终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。  因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”连戎马半生的陆游，都闲笔闲游：“闲游野寺骑驴去，倦拥残书听雨眠”。可见，古人那里闲的种类丰繁多姿，有地闲，有客闲，有清闲，有帮闲，还有闲情闲绪，当然是闲事最多。    古人对于闲的感情也丰富多彩，有爱闲者，有闲游者，有去而闲者，更有“小醉闲眠”，像陆游《采桑子》：“小醉闲眠，风引飞花落钓船”，最妙，能两种闲趣都鱼与熊掌得兼。



1、作者列举李白、皎然……陆游等一些作家的诗句，是为了阐述什么观点？



【点拨】这是对“材料与观点”关系的理解，也是考试中的常见题。    此题有两种选择的可能：一是“闲，在古诗文里头真忙得不可开交”。但是，如果作者用诗句仅仅想阐述“闲”在古诗文里“多”，似乎没有多少意义。再者，依此类推，几乎任何一个汉字，都可以寻找到许许多多的“诗句”来作为“例子”。  由此看来，这样的观点没有价值。其实，文中有“可见”一词作为提示：“可见”这个词“支配”的对象是什么？有了这样的思考和判断，那么，就可以发现在接下来的文字中有两层意思：古人闲的种类丰繁多姿；古人对于闲的感情也丰富多彩。    



要点3、提炼与概括



【试题4】



画者练就一双画画眼眼，大千世界各种形象随时随地、有声有色流过眼前，偶有美感，即刻被这双眼捉住，尽情地痴迷其间，这是何等的快乐。  这些快感一层层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些眼见过的画，这才是一幅真正的画！只不过没有时间将它行之于纸，常常这样完成了绘画所必须的全部思维过程。    



1、第三段中的“画眼”在文中指的是什么意思？（作答不超过20字)【点拨】现代文阅读有三种提炼和概括的方法：照抄原词原句直接回答；用原词原句整理组合；用原文的文意组织概括。  



“提炼和概括”要求学生对语言信息进行筛选、推理、判断的同时，又要求有对语言组织、语意表述有较好的实际运用能力。  一般情况下，一份试卷往往会呈现对“提炼和概括”能力多个层面的考查。  



本题有文字数量的限制，答题的区域不难寻找，主要是看学生对句子主干的把握和对句子枝节的筛选，以及“考查”语言（句子）的组织能力。答案应该抓住这些字眼：“大千世界”、“流过眼前”、“偶有美感”、“即刻”、“捉住”———敏锐捕捉大千世界中各种形象美感的能力。    



要点4、前呼与后应



【试题5】



我们踏着月色静静地走着，时而沐浴在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里，好像置身于琼楼玉宇之中，有着飘然若仙之感。袅袅清风中，依稀还有缕缕暗香在这深秋的夜空缓缓滑过。  这时园内杳寂无声，只有我们每走一步，落在石板上的足音，发出空寂的幽响，在这静谧的夜色中显得更加清脆、响亮、悠长，如灵隐寺中和尚的木鱼。  



我怕破坏了这一片宁静，停住脚，却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘，于是，回过头，又这样低声对你说：“轻点走，别把月光踩碎了。  ”……



1、与文中划线句“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”相呼应的是哪一个句子？



【点拨】好文章讲究布局和呼应。布局、呼应的精妙处，也就是命题者最关注、最喜欢的地方，试题也就从“此”而来了。    



这个语段开头写到的“走着”与下文的“停住脚”相呼应。“走着”的过程是“时而沐浴在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里”。这样就提示我们要了解的是“停住脚”“停”在什么位置：是停在“月光下”还是停在“树影里”？下文写到的是“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”，“大珠小珠落玉盘”是一个精妙的比喻，只有在“树影里”才会呈现这样的景象。    这样，答案就显现出来了，相呼应的句子是：“时而笼罩在斑驳的树影里”。



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诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。  在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。  诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。  天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。







改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。    



1、“‘诚斋体’意味着抛开书本这个‘拐棍’”一句中的“拐棍”的含义是什么？



【点拨】对词语的意义或修辞意义进行解释，是现代文阅读题中的“微观”题、必考题。  这类题目的答题关键是“寻找题目和文章中的语言信息”。熟读“题干”，准确把握它所隐含的或显现的“信息源”，再依据这个“信息源”解读文章的相关内容，答案就会“跃然”眼前。  



题干中有“抛开书本这个‘拐棍’”的重要信息，也就是说“拐棍”就是“书本”。  但是，仅仅这样回答是不够的，联系文章第2段的首句，就可以准确地得出“依傍前贤”，“在书本中找诗材”的完整答案。



【试题2】



很久很久，没有吃上家乡的红薯了；



很久很久，没有闻到家乡浓郁的泥土香了。    



那天逛街，看见有人卖红薯。我一阵狂喜，不问价钱，称了好几斤。拿桶，倒红薯，浇上水，开始冲洗。红薯就像一只只欢快的小鸭子，绕着我的手游来游去。



这时候，那缕久违的泥土香扑鼻而入，渐渐弥漫屋子___________。  这使每一位熟悉乡村生活的人，都会想起红薯地，想起碧绿的薯叶，想起薯叶上更广更蓝的天空。  



1、文章中哪个句子最能体现作者在第（3）段中表达的“狂喜”的情感？



2、结合文意，选择最恰当的一句，填在文章第（4）段的横线上。  



A、窗前的牡丹，悄然收拢花瓣。



B、窗前的腊梅，飘来幽幽清香。



C、窗前的月季，依然鲜艳欲滴。



D、窗前的水仙，还是淡雅素朴。  



【点拨】第1题要抓住词语的基本内涵———“狂喜”是一种心理活动；要注意题干中的重要信息———“哪个句子”，即答案应该是“句子”：红薯就像一只只欢快的小鸭子，绕着我的手游来游去；第2题的回答，绝对不能脱离文章，孤立地就四个选项来判断是否。  B、C、D三种花卉仍旧是“我行我素”，唯独A有“反常”的表现（拟人的方法），这正是文章遣词造句的用意所在（“闭花羞月”也）。  



要点2、观点与材料



【试题3】



古诗文中“忙”字少见，倒是“忙”的死对头“闲”，在古诗文里头真忙得不可开交。  请看，唐·李白“孤云独去闲”，皎然“事外水塘闲”，李昂“心向白云闲”，贯休“风清闲客去”，宋·孔武仲“地闲花木为留春”，陈颢夫子也“将谓偷闲学少年”，徐照倒也老实：“爱闲却道无官好”，等等。  唐·李涉官至太常博士，也昏而闲，得闲就喜：“终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。  因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”连戎马半生的陆游，都闲笔闲游：“闲游野寺骑驴去，倦拥残书听雨眠”。可见，古人那里闲的种类丰繁多姿，有地闲，有客闲，有清闲，有帮闲，还有闲情闲绪，当然是闲事最多。    古人对于闲的感情也丰富多彩，有爱闲者，有闲游者，有去而闲者，更有“小醉闲眠”，像陆游《采桑子》：“小醉闲眠，风引飞花落钓船”，最妙，能两种闲趣都鱼与熊掌得兼。



1、作者列举李白、皎然……陆游等一些作家的诗句，是为了阐述什么观点？



【点拨】这是对“材料与观点”关系的理解，也是考试中的常见题。    此题有两种选择的可能：一是“闲，在古诗文里头真忙得不可开交”。但是，如果作者用诗句仅仅想阐述“闲”在古诗文里“多”，似乎没有多少意义。再者，依此类推，几乎任何一个汉字，都可以寻找到许许多多的“诗句”来作为“例子”。  由此看来，这样的观点没有价值。其实，文中有“可见”一词作为提示：“可见”这个词“支配”的对象是什么？有了这样的思考和判断，那么，就可以发现在接下来的文字中有两层意思：古人闲的种类丰繁多姿；古人对于闲的感情也丰富多彩。    



要点3、提炼与概括



【试题4】



画者练就一双画画眼眼，大千世界各种形象随时随地、有声有色流过眼前，偶有美感，即刻被这双眼捉住，尽情地痴迷其间，这是何等的快乐。  这些快感一层层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些眼见过的画，这才是一幅真正的画！只不过没有时间将它行之于纸，常常这样完成了绘画所必须的全部思维过程。    



1、第三段中的“画眼”在文中指的是什么意思？（作答不超过20字)【点拨】现代文阅读有三种提炼和概括的方法：照抄原词原句直接回答；用原词原句整理组合；用原文的文意组织概括。  



“提炼和概括”要求学生对语言信息进行筛选、推理、判断的同时，又要求有对语言组织、语意表述有较好的实际运用能力。  一般情况下，一份试卷往往会呈现对“提炼和概括”能力多个层面的考查。  



本题有文字数量的限制，答题的区域不难寻找，主要是看学生对句子主干的把握和对句子枝节的筛选，以及“考查”语言（句子）的组织能力。答案应该抓住这些字眼：“大千世界”、“流过眼前”、“偶有美感”、“即刻”、“捉住”———敏锐捕捉大千世界中各种形象美感的能力。    



要点4、前呼与后应



【试题5】



我们踏着月色静静地走着，时而沐浴在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里，好像置身于琼楼玉宇之中，有着飘然若仙之感。袅袅清风中，依稀还有缕缕暗香在这深秋的夜空缓缓滑过。  这时园内杳寂无声，只有我们每走一步，落在石板上的足音，发出空寂的幽响，在这静谧的夜色中显得更加清脆、响亮、悠长，如灵隐寺中和尚的木鱼。  



我怕破坏了这一片宁静，停住脚，却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘，于是，回过头，又这样低声对你说：“轻点走，别把月光踩碎了。  ”……



1、与文中划线句“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”相呼应的是哪一个句子？



【点拨】好文章讲究布局和呼应。布局、呼应的精妙处，也就是命题者最关注、最喜欢的地方，试题也就从“此”而来了。    



这个语段开头写到的“走着”与下文的“停住脚”相呼应。“走着”的过程是“时而沐浴在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里”。这样就提示我们要了解的是“停住脚”“停”在什么位置：是停在“月光下”还是停在“树影里”？下文写到的是“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”，“大珠小珠落玉盘”是一个精妙的比喻，只有在“树影里”才会呈现这样的景象。    这样，答案就显现出来了，相呼应的句子是：“时而笼罩在斑驳的树影里”。

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呵呵.我比较擅长现代文阅读. 前面几道题基本可以在文中找答案. 后面的就是您说的套用. 如果问文章表达的中心,就说 "本文通过对XXX的描写,生动想象地/委婉含蓄地 表达了XXX的情感.或者对表达了XXX的批判/赞扬" 问某些句子或词语的作用, 如果是铺垫,就说"为后文写XXX做铺垫埋下伏笔" 如果是过度,就说"起到承上启下的作用,由XXX过渡到XXX" 还有就是大量的景物描写,就是"渲染XX气氛 或 营造XX氛围 为后文写XX情感做铺垫" 这些呢,都是答题时必要的描述.我觉得你们老师应该是要讲的吧. 我自己总结的,现代文要想得高分,要的条件就是 1.要点明确.2.规范答题.3.字迹工整. 或

现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式 一、 记叙文部分 （一） 表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写 （二） 表现手法（写作特点）：【整体】 象征：1、形象表现……感情。2、深刻、含蓄，引发联想。 对比：通过……和……对比,，突出了＋对象＋特征（之情） 衬托：陪衬突出＋对象＋特征。 设置悬念：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。 欲扬先抑：造成落差，使＋对象＋特征更突出形象更丰满；更鲜明抒发……之情；行文曲折。 托物言志： 借物抒情： 虚实相生：激发读者对……的想象。内容丰富，增强＋对象＋表现力。 以小见大：用小材料表现重大主题，化抽象为具体， （三） 修辞（片断） 比喻：生动形象的写出

我答的.一般都还可以. 问中心思想"通过写.....抒发了...." 问描写作用"用....,.....生动.形象.地写出了........,让人感觉很 问哪个字好"这个字很地说出了...作者...的思想感情..." 问开头啦,什么题目作用啦.."以....开头...渲染出一种...气氛...为衬托作者...思想感情做了铺垫... 或者"这段话和文章内容似乎没关系,可删否?" "答案是:否."和主题有关,或

http://www.china-b.com/现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章

一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、

初中阅读首先看是什么文体。一般考试是先一篇科技文，在一篇记叙文。科技文可以像英语阅读那样，先读题，在文中画出相应的原文句子，将要点加以概括。对于一些词的用法分析，要从内容和结构两方面分析。内容上可以写表明~~的观点，当然，要具体文章具体分析。结构上比如承上启下，引出下文，总结全文之类用的比较多。还要写出呈上写了什么，起下写了什么。说明文初中的还比较简单，读时注意细节，拿满分都不是问题。比较难的是记叙文。读记叙文切记不可先看题。否则会限制你的思路，记叙文不像说明文那么有规律，是需要你理解，答出采分点的。读时要在文中画出能表达人物情感的词或句子。可以帮助你寻找情感脉络，理解主题。记叙文中也有一些分

眼到手到脑思考试自然好

第一步：阅读全文，整体感知，把握主题； 第二步：认真阅题，再读课文，整合信息； 第三步：立足原文，逐一解题。

后一部分就不是陈端生写的,她只写到孟丽君被皇帝气得吐血, 而那个大团圆结局,更不是陈的初衷. 华的续文我没有读,但我认为没有必要去读了,它既然存在,说明有人肯定它.但并不是说它好,而是它在某些方面满足了读者的一些希望.怕只怕,失望会更多吧. 其实残缺也是一种美,就让心中的镜花缘保持那种美吧.

《镜花缘》是一部与《西游记》、《封神榜》、《聊斋志异》同辉璀璨、带有浓厚神话色彩、浪漫幻想迷离的中国古典长篇小说。作者清代著名小说家李汝珍以其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。 【作者简介】 作者李汝珍（1763－1830年），自小多才多艺，曾写了一本音韵方面的书，叫“音鉴”。可是他一直不得志，最后花了十几年的时间，才写成这本「镜花缘」。 【内容】 《镜花缘》是李汝珍晚年的作品,原拟写200回，结果只完成100回。前50回写秀才唐敖和林之洋、多九公三人出海游历各国及唐小山寻父的故事：女皇武则天在严冬乘醉下诏要百花齐放，当时百花仙子不在洞府，众花神不敢违抗诏令，只得

我们常用镜子里的影像来说那是虚假的，如镜中花 而镜花缘可能就是因为内容是虚构的带有神话色彩的故事，所以才叫这样的名字！

我猜是水中月,镜中花里面的镜花,应该是说书中写的是虚幻的故事.

镜花缘 【简介】 《镜花缘》是一部与《西游记》、《封神榜》、《聊斋志异》同辉璀璨、带有浓厚神话色彩、浪漫幻想迷离的中国古典长篇小说。作者清代著名小说家李汝珍以其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。 【作者简介】 作者李汝珍（1763－1830年），自小多才多艺，曾写了一本音韵方面的书，叫“音鉴”。可是他一直不得志，最后花了十几年的时间，才写成这本「镜花缘」。 【内容】 《镜花缘》是李汝珍晚年的作品,原拟写200回，结果只完成100回。前50回写秀才唐敖和林之洋、多九公三人出海游历各国及唐小山寻父的故事：女皇武则天在严冬乘醉下诏要百花齐放，当时百花仙子不在洞府，众花神

提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。 首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见精英特全脑速读记忆训练，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好

【答案】【小题1】（4分） A C 【小题2】（4分）第一问：①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导深入思考。第二问：①仔细考查作文的表达形式。  ②详细询问作文的思想内容。【小题3】（6分）第一问：①有着几十年亲似手足的友情。  ②有着共同的兴趣和爱好。③互相激励和帮助。第二问：①随兴之所至，无话不谈。②没有功利目的，无所顾忌。  ③心领神会，肝胆相照。【小题4】（8分）三个方面：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。【答案解析】【小题1】试题分析：本题考查涉及筛选信息、分析主要的表现手法等。    A项“正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲”表述有误，根据原文中“1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的”一句可知；C项“《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家”表述有误，原文说“为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园”，“他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务，正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样”，重点是称赞他“那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的”，而没有《中学生》“培育了一大批新文学史上的著名作家”这层意思．考点：筛选并整合文中的信息。    能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：第一问结合原文第一段相关内容儿女们“认真地听父亲讲解”“有时候，也和父亲热烈讨论”和“主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去”分别概括出①②点，根据叶圣陶的问话内容及儿女们的表现可以分别概括出③④两点。    第二问应该根据第一段叶圣陶的问话来分析、提炼、概括，如“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”问话主要涉及了作文的用词、句式等方面，考查的是关于作文的表达形式的；“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”问话主要涉及的是作文的思想内容方面。    考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：第一问根据原文第二、三段内容，结合 “亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。第二问根据文中叶圣陶的散文与佩弦中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。    考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：“孺子牛”比喻心甘情愿为他人服务的人，文中主要有三个方面体现了叶圣陶“孺子牛”的襟怀：对儿女的教育、和作者及读者的关系、一位年轻编辑的回忆。  从这三个方面概括出答案即可。考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。  能力层级为探究F。