老师舒服吗恩快点小说

这个是不能一概而论的......类型不对，去了浏览量最大的网站，你也未必会有好的数据

最大那就是起点和小说阅读网了，你可以两边都发，不上架没影响的。

1.小说阅读网，不久前才转为原创性文学网站的，胜在从前积累的读者非常多，流量和起点有一拼，国内同类型网站排名，估计前三是稳拿的

2.红袖的流量，虽然不是说同类网站内第一，但绝对可以用很大来形容。

3.起点.......这个是中国最大的文学网站了，但是前段时间很乱，神机、无罪、方想……已经因为受不了起点排行榜被过分幕后操作而且大神常被打压而去了纵横。女频相对安稳，但也相对薄弱

4.我个人推荐晋江（如果你是女性作者），作者相对自由，很少有人说晋江不好，并且后台功能强大，可操作性强。并且晋江也有相当大的客流量

5.如果你是男性作者，或者作品类型是女性阅读里相对冷门的修真玄幻奇幻，那也去纵横

纵横算是文学网站的新秀，不过后台是完美，和起点勉强能有一拼吧

让别人帮你就不叫原创啦。自己加油吧！

我想那就不算是您自己的小说了，这种构思还是需要您自己努力，

我可以先告诉您一些必须的知识

也算您没有白白提问

第一大纲

大纲一般不需要详细描写 仅仅要把大事件写出来

例：我想写一部 小学时代

第一、体材：青春校园

第二、主题：主要情节内容，说明什么？内涵

第三、内容以及发展：就先列出时间表、之后放上大事件 再从大事件列出要写的伏笔和小事件

第四、预计字数：XX万

第五：环境设定

第六、角色设定

环境地理：哪个世界环境，如是异时空需要说明，什么地名，越后面越远，供人物移动使用。

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二、小说要点：

1、文笔2、故事（要有新意）3、世界观4、宣传5、选材6、角色设定（角色设定不要大众化的主角脸+主角光环） 作为新人写作缺一不可。最后写出故事的大致发展最后的结局设定

你要是对于世界观、情节方面想要收获建议可以来找我（私信QQ都成）

现在写小说的目的大概有二，其一是商业目的、其二是个人爱好。后者很难被推广。因为其非专业性、和面向群体使之大受限制。

商业化还需要有足够的耐心把小说写长，忍住无人关注时的寂寞。

而前者却存在太过庸俗的商业化缺点

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3、需要注意的：

2、细节描写处理不够

3、人物描写加强5、节奏掌握的不好6、文笔有待提升

7、略有啰嗦8、剧情过密集 9、铺垫太少10、词不达意

要专注于心理描写和感情上的纠结感。但不要陷入叙述停滞，那会让读者反感。

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以下玩意值得参考

金庸先生思考和流畅简洁的文笔

奇幻里虚渊玄同志的fate zero内涵和情节

玄幻里已故的山口升老师的《零之使魔》更是穿越小说模板里标榜中的标榜倒着穿越的《史上第一混乱》

很传统的很经典的《山海经密码》（很古风）

很愉悦的《盗墓笔记》

玄幻第一人的《青囊尸衣》

中国的哈利波特《神游》

很崩坏的废柴道士的爆笑生活《崩坏世界的传奇大冒险》《从前有座灵剑山》

很末世的《灾厄纪元》

很无限流的《无限恐怖》

这两年网文泛滥，一个好作品的出现就像海里捞针般费劲，能想到得称之为优秀的只有 寥寥数部

我希望LZ能坚持下去！

赘婿高沐恩参加了抗金战争，大家都以为他死了，但最后发现他只是疯了，衣衫褴褛。

你可以下载汤圆创作，那里面可以借鉴一下。

你以为成绩优秀的人都傻啊？如果老师社会地位高，经济待遇高，成绩优秀的学生怎么会不去选择老师这个职业呢？听说深圳有个学校选聘老师年薪30万，清华北大都有毕业生去报名了

不能以你所认识的人，去看整个教师队伍，杨振宁也是教师；也不能以从前的成绩衡量现在的学识，现在进教师行列须学历和考编，不是谁看谁能不能进的。

当年成绩一般的同学，确实有不少毕业去当老师了，但这并不能说明他们成不了一名好老师，我所在的高中就有很多二本或大专院校的毕业生成为了优秀教师。下面结合我校的情况我来谈谈这个问题。

一、对于老师这个职业而言敬业精神更重要。

教授中小学并不需要多么高深的知识，更需要的是一种敬业精神。

二、学校有一套完整的培训青年教师的制度可使教师快速成长。

1、拜师。

新教师入职后学校都会安排有丰富经验的老师以师徒的形式带新教师，要求他们经常听师傅的课，向师傅请教。只有徒弟在学校的赛教中拿奖后才算出师，学校还会对优秀的师徒进行奖励来提高师傅的积极性。

2、通过检查高考题来提高新教师的解题能力。

为提高新教师的解题能力，学校每月都会安排教务处来检查新教师做高考题的情况。

3、通过汇报课、赛教、教学沙龙等活动提升新教师的教学水平。

4、对老师进行水平测试。

我校曾对教师进行测试，然后公布成绩，来提高教师专业水平。

三、教学相长。

虽然有的高考成绩一般，但当教师后面对学生提出的问题，老师不得不不断学习，才能保证给学生一碗水，自己能有一股源源不断的水。

四、外出学习和经验积累。

当教师后学校会有很多外出学习和培训的机会，这会让新教师快速成长，并随着教龄的增长经验会越来越丰富。

总之，通过学校有效的培育新人的政策和新教师自身不断的学习，原先高考成绩一般的师范生会飞速进步。

这个观点有点落伍了。过去有段时间确实是这样，但现在早就悄悄发生改变了。

1、工资低是一个方面。

那时候教师工资确实没什么吸引力，我当时读的是省重点高中，学校有一名国家特级教师，月收入也才800多，但在其他老师眼里，已经是高山仰止一样的存在了。

2、政策导向。

当时师范类招生分数一般比较低，这看似是一个吸引人的福利，但读书好的学生一般心高气傲不会选择。

3、对陌生世界未知职业的强烈渴望。

教师是一个我们看得见样板的职业，所以也了解其中的枯燥和艰辛；而电视、书本里看到的多彩职场世界又是那么吸引人。社会迅速发展，很多新生职业涌现，过去网络没有这么发达，要想了解，只能亲身体验。

记得初中时，常有年轻的老师被混日子的学生气到哭，我也正是从那时候起发现自己不想当一个老师，不想面对那些顽劣的学生，不想周而复始地讲重复的课。

这里说句题外话，初中是一个多重要的阶段啊，我进入高中时就发现，初中简直是人生中最重要的阶段。小学生听话，服从老师管教；高中生自觉，明白自己的目标；只有中间的初中生，既不听老师话，又不清楚自己的目标，还有青春期躁动，总觉得自己长大了，叛逆目空一切。有多少成绩很好的学生在初中滑落了。

当然，后来我发觉自己当年也是无知者无畏，课虽然是一样的课，可是听课的人不是一样的人啊。没有那些基层的老师，又哪里有我们的今天。

总之，结果就是，那个年代，确实是很多成绩一般的同学去当老师了。

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但是，时过境迁，时代在变，政策在变，人们的看待世界的眼光和角度也在变。如果你现在还停留在“当年成绩一般的同学，毕业都去当老师了”的旧观念里，那就太out了，小心你和时代脱节了！

1、国家越来越重视教师群体，教师的福利、待遇、社会地位在不断提升。

国家加大了教育投入，教师的收入也有了很大水平的提升。部分发达地区和学校的政策力度还要更大一些，倡导让老师有钱有闲有尊严。配合寒暑假，不要太完美，既有稳定而体面的工作，又可以满足“世界那么大，我想去看看”的愿望，在职场压力巨大的今天，无疑是非常有吸引力的。
如果我说大概十年前，985大学博士应届毕业生就进不去深圳的本科院校当老师了，你会觉得太夸张吗？事实就是如此。我的同学中山大学博士毕业，最后是去了一所技术学校当老师，大概算是大专院校吧。

今年深圳盐田区曾赴北京招聘中小学教师，本科应届毕业生第一年年收入税前就有近29万元，其他区的政策也差不多。

深圳中学这个月初更是凭借清华北大亮瞎眼的师资队伍刷遍教育圈新闻平台，今年新入职几十名清华北大等一流名校硕士博士毕业生，最新发出的招聘通知，还在招聘2020届博士、硕士毕业生。

之所以有这么多名校硕博毕业生愿意到深圳中学当老师，除了深圳这个城市和老师这份职业的吸引力外，一定也有一份另他们满意的、对得起他们这么多年苦读的薪资支撑他们做这样的选择。

2、所有的高科技企业都在倡导教育，尤其是基础教育。

任正非多次公开提倡重视基础教育，“用优秀的人去培养更优秀的人”；

马云，辞去阿里巴巴职务，全身投入教育事业；

顺丰，也在今年注资5000万成立了教育子公司。

这些业界的大佬，显然最明白人才才是第一生产力，当然也最清楚教育的重要性。

3、人们对知识的渴求从没有像当今这么强烈。

现在，几乎人人都知道知识可以改变命运。在线网课的火爆、线下各类培训班的遍地开花，收费的、免费的，林林总总，无数人趋之若鹜，心甘情愿抛洒大把的雪花银。

4、在这个时代，人人都可以成为老师。

这是网络的时代，信息的时代，知识爆炸的时代，也是成为老师最好的时代。老师不再仅存在于小学中学大学的课堂，只要你有一技之长，你就可以成为老师，也有很多人愿意尊称你一句“老师”。老师也并不只是传统意义上的全职老师了，除了老师，你还可以有很多其他的身份，老师可能只是你的众多斜杠之一。

所以，千万不要再说“当年成绩一般的同学，毕业都去当老师了”这样的话了，已经过时啦！

如果赞同我的观点，欢迎关注、留言、点赞！

最近深圳龙华教育局年薪30万招聘中小学教师上了热搜，这更能反应了如今教师这个行业还很受很多人热捧的。如此高薪招来的教师岂能不优秀？

如今想成为一名人民教师门槛非常高，很多地区招聘教师要求应聘者是全日制师范类本科毕业，而且是要取得了教师资格证，也有好多研究生应聘成为了一名中小学教师。要想真正的成为一名人民教师，你还得参加教师招聘考试，第一轮进行笔试，按比例选取一些优秀的进入下一轮面试，笔试主要考察理论水平，面试主要考察执教能力。只有通过层层筛选，过五关斩六将，你才能进入学校教书 ，同时还有一定年限的考核期。教师虽然工作辛苦，压力大，但工作稳定，全年假期较其他行业多，所以还是有许多人愿意去当老师。正是如此，很多大学的师范类专业分数也是比其他专业高不少，成绩一般的估计读不了师范类专业，当老师更是无从谈起。

现在学校里也有八十年代的中师生在坚守教育岗位，中师生是初中毕业选取了优秀的学生不上高中，直接去师范学校读书，这些学生虽没上过大学，但是他们当时都是初中顶尖的学生，上重点高中是一点问题都没有，这部分教师当年在学校成绩绝对是一流的。

社会要发展，祖国要富强，这些都离不开教育。希望更多的优秀学子投身于教育事业，谱写教育新篇章，弘扬和传递更多的正能量！

首先，老师属于教书育人的行业，是一个值得被人尊敬的行业。

其次，一个国家和民族，要想富强，教育是最为重要的，像现在的精准扶贫，教育是隔断代际贫困的纽带。老师在培养事，有教育水准的高低，有的优秀。有的合格，这是难以避免的，尤其是边远地区或者农村，还有从高校到小学阶段，老师的水平也是不一样的。

最后，请认真对待教师这个职业，绝没有那么不堪，为人师者，要教书育人。为人学生，则尊师重道，如此，才是社会的正确认知！

欢迎关注点赞评论

现在的老师和过去比，确实是当年成绩一般的（北上广除外）。

本人70后，上的中师，我们那个时候做老师的基本都是班里的佼佼者。本人当年中招考试成绩全县36名，班级第一名。

目前我们这里（小县城）学校招聘的老师。小学大专即可，高中二本即可。这些学生不就是当年学校的中等生吗？

当然，北上广大城市除外，这些地方占据地理优势，小学老师学历好多都985.211了。但是这些地方教学质量再好，也不能代表全国，毕竟中国有无数的小县城和乡村。

那么目前老师的素质为什么低了呢？很简单，市场化的结果。

第一：社会大环境变了，人们的思想意识也变了。

像过去，女的找对象想找个军人；后来，想找个工人；再后来，想找个知识分子；现在呢，都想找个高富帅。

目前人们谈论最多的就是金钱。能挣钱的不管干什么都是光荣的，整不来钱的无论干着再高尚的职业，也会被人看不起。

老师就是最鲜明的例子。

老师，太阳底下最高光荣的职业，照亮别人，燃烧自己。但就是因为工资低，所以现在这个职业并不吃香。

第二：老师待遇确实不高，不具有很大的吸引力。

虽然网上到处宣扬着老师有偿补课，但就算政策允许，每个学校参与补课的老师也是屈指可数的。也就是主课老师，像副科老师、体音美，还有乡下老师，谁找你补呀！而且就算补课，也挣不了多少钱，每个孩子每月也就300元足了，班上学生能去10个了不起了，老师能挣多少钱？

补课费高的也就是大城市，小地方补课费真的没多少。况且现在也不允许补了，偷偷摸摸干的也就极个别胆大的。

大多数老师都是挣个死工资。目前老师的工资真的不太高，刚工作的也就2000多（我们这里），这样的待遇，能有多大的吸引力？985.211的谁会来？我们这里连一本的都招不来！

第三：整个社会尊师重教的氛围太差，吓走了一部分人。

不说别的，光网上报道出来的有多少。

有学生过了20年后报复老师的；

有家长利用权力把老师拷走的；

有家长冲进教室打老师的；

有因体罚学生赔偿学生30万的；

等等太多了。

这样的社会氛围，哪个年轻人敢来？谁受得了这种委屈？

第四：整个社会普遍对教育焦虑，对老师的要求也就更高。

现在整个社会对教育的焦虑已经达到了前所未有的高度。

由于职业教育发展的不够好，人们的就业观念受传统影响极大。所以中国的孩子好像只有高考一条路。但名校就那么多，所以竞争格外残酷。

这种状态下，人们对老师就有了更高的要求。希望老师是完美的，作业少点，体罚少点，态度好点，成绩还不能落后。但老师的素质又跟不上时代的发展，满足不了大多数人的需求，所以矛盾不断。

当然，情况已经在好转。我们看到，今年报考教师资格证的人数已突破590万。相信以后，这个数字会越来越大。

如果优秀的人都愿意来做一名老师，如果大家以做一名老师为荣。我相信，到那时，我们的国家也必将更加繁荣强大！

现在教师的门槛还是挺高的，并不是说所有成绩一般的同学都能当上老师，并且我们也不能以以前的眼光看待同学的变化，人都是会改变的。

就例如我自己，在初中阶段，是一个内向害羞，成绩也不怎么好的学生，很不善于表现自己，当时在同学们的存在感也不是很强。直到高中，成绩也是中规中矩，但让我意外的是，第一次考试全年级2000多名学生，居然考到了三百名以前，从此在学习方面充满了巨大的信心，但其他方面还是放不开，不敢上台讲话，也很少参加各类活动，虽然在高中阶段成绩能排到全班前几名，但总体存在感也不是太强。

真正爆发是在大学期间，准确来说是在大二，大一加了几个部门，参加、举办的活动比较多，大二也竞选了部门部长之类的，从原来的内向变得慢慢外向起来，并且在大学阶段成绩也不算太差，也能勇于发表自己的意见与看法了，总体来说发展较为全面，直到大三，现在我对自己还是比较满意的，现在自己也在准备教师资格证考试。

我自己的亲身经历，我觉得也可以说明一个问题，不要以以前的眼光看待同学的发展，人要狠起来真的变化会很大，所以永远不要看不起别人。

再者，那些说学校学生会并不能锻炼自己的说法，我还是抱有一定的怀疑态度，但当然，无论在什么地方，只抱怨别人不给予你机会是没有用的，需要自己努力抓住机会才行。

所以说，不要再说“当年成绩很差的同学毕业都去当老师了”，你只是没有看到他后面的努力罢。

可见没有差生。

初中，小学老师当年为中等生，高中老师为中上等生，大学老师为上等生。这才附合规律，人尽其才没有浪费。

我觉得你这个问题问得有点多余，现在一个人要进入教育系统并不是那么容易了，也不是凭你一句话就能衡量那个老师行不行，做老师都是要受过专业的全日制教育，成绩合格方可毕业，并要考取教师资格证之后才有资格去进行在编考试，还要经过面试合格才可以去做老师的，你这样的质疑是在怀疑国家教育部的考核有问题吗？还是想挑起家长对老师的攻击呢？

永远不要用过去的眼光去看待和衡量一个人，因为每个人都在学习，都在成长，都在努力，尽管过去的成绩一般，但不代表未来也是一般，只要他没有停止学习，每一个人都有机会超过任何人，而且平台与机遇不同，也许他找到了自己的舞台，而做教师是最适合他的呢？

也许当年你的成绩比你同学好，但是后来由于专业不同，也就不能同日而语；当年你的成绩虽然比他好，但并不表示你的能力就比他强，各行如隔山啊，不要把自己的思想强加在别人身上。你这个问题好像在质疑现在老师的水平似的，至少我觉得是这样。

“当年成绩一般的同学，都去当老师了”，这句话有一定的事实基础，但是，这一切都不能否认老师的知识基础和职业素养！更不能认为今天的老师不值得尊敬！

确实，现在的老师的来源挺复杂的，有通过高考录取正式分配的，有顶替父母的职的，有委培的等等。顶替父母职和委培当老师的，当然成绩不需要很好。但是，在教师的庞大队伍中，顶替父母职和委培的所占的比例较小。

即使是顶替父母职和委培当老师的这部分人也都经过了师范院校的专门学习和培训，取得了相应的资格，具备了合格的条件，才成为老师走上讲台的，你能说他们不配当老师吗？事实上，在这些人当中出现了许多深受家长和学生好评的老师。

至于通过高考录取分配当老师的这部分人，也不应该受到轻视。以前的高考录取率之低，大家都知道，能够通过高考分配当老师的，成绩应该都不错。比如，笔者是上个世纪80年代的高考生，我记得当年全班80多个人，总共考取了10来个人，其中两人考的是师范院校。你能说这两个人成绩一般吗？

所谓英雄不问出身，一个老师不管他是通过什么途径进入教师队伍的，只要他严守教师职业道德，爱岗敬业，没有误人子弟，就应该受到人们的尊重！

当然，教育是永远年轻的事业，教师的学习应该永远在路上！

我们这里有句俗话说得好，教师这个行业是“好汉不去干，赖汉干不了”就是说教师这个行业有本事的人是不会选择这个行业，水平太差的人也干不了老师。

自古以来就有状元学生，没有状元老师，由此看来顶尖的人才是不会去当老师。但是老师也不是随便一个什么人都能干了的。

第一当老师都要有一定的学历，虽然现在师范类大学大多数不是985211之类的学校，但是都本科院校，再招聘老师的时候都是要求有本科学历或者研究生学历，当老师是有学历要求的，学习太差考不上大学的人是当不了老师的。

第二当老师要有一定的表达能力思维要清晰，如果一个人讲话罗里吧嗦，一个问题几句话都表达不清楚，我想这样的人在参加教师招聘的时候是过不了面试关得。

第三老师要会教学，老师上课并不是拿着一个课本在照本宣科，在读教科书，老师在上课前是精心备课了的，老师要懂的怎么样让学生能够学会知识。如果一个人噼里啪啦讲了一堂课学生听的一头雾水，这样的人是当不了老师的。

老师虽然不是最顶尖的人才，但是也没有一些网友说的那么不堪，是一群学习最差的人在当老师。

一个傻瓜问题，而且心态有病，看了一下提这个问题的人，又不像是普通的头条用户，9亿阅读量，没有其它资料了，可能是内部的吧不过这个话题也不是他第一个人提，也不是第一次提。

我来告诉你吧，提这问题不代表提问者就是高手，很多人都会通过贬低别人来抬高自己，就好像有些人通过称赞美国人素质高和贬低国人素质来显得自己就是素质高的那种人一样，以为别人就看不出他们的心态。

我告诉你吧，60-70年代出生的人，到了80-90年代，很优秀的人都是去读师范的，当时很多农村人都想着抛弃农村户口早点出来工作，最优秀的人都去读师范了，更何况，再优秀的人才都是老师教出来的，你凭什么就说当老师的人就不优秀？如果你的孩子现在能当老师，你答应还来不及，还想去抹黑老师？

70后一个中专生就能比得上现在一个985-211的学生，别小看老师，先看看你自己现在的水平吧。以后看到这样的题目一定要举报，挑起社会矛盾。

我是80年代的中师毕业生，貌似那时候我同班师范同学都是当地各学校的佼佼者，恰恰是各学校第二层次的同学进了高中，考取了各类大学，包括有些名牌大学。

其实成绩只是一个方面，一名高情商的老师才能有效激发学生的学习积极性，让孩子从要我学转化成我要学。

当前情况下，像上海的华东师范大学，貌似考分也不低的吧？成绩一般的好像进不了，即使是上海师范大学，也是超过本科分数线好多的。

什么時代说什么话。

当年能考中师的都是顶尖的学生。录取的顺序是先中师，后录高中。当年读高中的能考上重点大学，那么读师范的学生大部分也一定考上重点大学。再说，这些学生在师范成绩也很好，音乐，体育都很在行，毕业后因才分工，在各自的岗位上作出了较大贡献，顶起了教育界的大半片天。

当今社会，招工不看能力，不看特长，只看学历，只看文凭，埋没了不少人才。我们乡中，小学，每年都有师范毕业生（多半是华中师范大学的学生）实习，三年后获得教育资格证的可留校任教。他们水平虽然高，但缺少实际经验，有的教了两三年还没有中师教师教得好。

衡量一个教师，不只是光看文凭，学历，并不是文凭，学历越高教学能力就越强。而是要从品行，师德，能为，教学经验等各方面去衡量。文凭不高的并不是不堪的教师，他们也可以能成为好教师。他们在学校里同样可以顶立地，为党的教育事业作出较大贡献。

不少还是降分录取进了中师的，如今很能装B，喊辛苦，嫌薪低，争地位，弃农村，啃家长，比富豪，就像小时候老师讲的东郭先生与狼故事中的狼。

千万不要以为当老师是非常简单或者很容易，成为正式老师一般学历要求是本科，有资格证还必须参加招聘考试。

那为什么会有这种说法？

一，工资待遇

以前工资待遇低，很多成绩优异的大学生看不上这份工作，自然就不能吸引到优秀的人才来从事教育行业的工作。这可以说是占主要原因的。

二，一眼到头

老师的工作比较枯燥，可以说是一眼望到头的工作。而一般有冲劲的年轻人都喜欢比较具有挑战性的工作。老师这份职业过于安稳了。

三，老眼光

不少的人对老师的看法还停留在几年前，我有一个亲戚还以为我一个月就一千多块钱的工资待遇。以为现在只要读了一个大学不管专科本科都可以来当老师，但现在的要求是很高的，我相信在未来我们的教师队伍的素质会越来越高！

现在社会怎么了？天天黑老师，有意思吗？现在人就天天会说老师变得不好了，想想咱变了没有？咱小时候爸妈都是这样看待教育的，当年除了积极配合老师，还是积极配合老师，现在呢？存在了太多的质疑，已经没有尊师重道了。

我村里就有一个女的，天生不是读书的料，一天到晚总想成为大明星，嫌弃父母没本事，嫌弃家庭条件不好，嫉妒心极强，见不得别人比她漂亮，见不得别人家比她有钱，跟我在一起的时候，总以为她高我一等，总以为她比我高贵，我要是哪方面比她好那么一点，看我的眼神都是恶毒的。读书的时候成绩一般般，都还不如我！但是呢，人家的那些亲戚嘴皮子厉害，在外面把她吹的天花乱坠，搞得村里的那些老人家、三姑六婆 个个人都以为她 读书成绩很好！其实她成绩差的要死，现在呢，人家在广州的中学里面当老师！日子过得好的很！我是特别讨厌这女的，从小跟我一起长大，没有谁比我更了解她！只不过是她那些亲戚都在外面说她好话，搞得人人都以为她有多好多好一样，最后她还以为她自己真的是有多高贵一样，我呸…… 在我眼里，在我心里，她永远都是一块垃圾。

当年是当年

成绩最好的人为啥不当老师？千万别被口号忽悠，当心。

这就是尴尬的地方了。

现代一提教师，人们就口诛笔伐，这样不好，不利于老师教书育人，只所以出现这种现象，我们广大教师是不是更要反思一下自已。

作者只是单纯说文化成绩，无关道德。

1.大家看看最近10年来入职的教师他们在初中高中阶段的文化成绩

2.国家免费师范生每一年能不能招满

3.招收师范生和入职教师性别比例。

当年我们成绩最好的考中师，吹拉弹唱跳样样行，缺哪科教哪科，撑起教育大片天。现在的教师也应该这样培养，都成了专科教师了。

老师职业很好，可老师都不是当年的学霸好学生，只是很普通一般的学生

让学生学会阅读古诗文

一、掌握用法和意义多样的词

主要了解这类词在什么条件下起什么作用，相当于今天的什么词语。

(一)之

1.第三人陈代词,用在动词之后作宾语,相当于“他(们)""她(们)“"它”. 如:闻之,欣然规往。

2.结构助词,有三种用法。

(1)用在定语和中心语之间,表示限制、修饰或同一的偏正关系。相当于现代汉语的“的”字。 如:草木之花,可爱者甚番。黔娄之妻有言。

如果是指同一类的人或事物，那就表示同一性的偏正关系，这种“之”字可译成“这样”、“这种”或“这些”。 如：有良田美池之属。投诸渤海之尾，隐土之北。

(2)用在主语和谓语之间，取消句子的独立性,使之成为主谓短语，作句子的一个成分。如;余之从师也,负箧曳履行深山巨谷中。前人之述备矣。予独爱莲之出淤泥而不染。无丝竹之乱耳,案牍之劳形。孤之有孔明,犹鱼之有水也。

有些复句在第一个分句的主语和谓语中间加入助词“之”，使句子丧失了独立性，它就成为复句中的偏句。如:夫专诸之刺王僚也,彗星袭月。虽我之死，有子存焉。

(3)用在表示时间的词或某些动词的后面，凑足一个音节，它没有实际意义。例如：久之，目似瞑,意暇甚。怅恨久之。望之蔚然而深秀者,琅琊也,

(4)用在前置宾语之后,如: 何陋之有。

3.动词,相当于“去”“到”。如: 辍耕之垄上。又间令吴广之次所旁祠中。

(二)以

1.介词,组成介宾短语,用于动词前后,有以下几种用法:

(1)表示工具,相当于“用”。如: 以刀劈狼首。

(2)表凭借,相当于“凭”。如, 不以千里著称也。

(3)表原因,相当于“因为”。如: 以其境过清,不可久居。

(4)引进处置的对象,相当于“把”。如: 是以人多以书假余。投以骨。

2.连词,连接两个动词(短语),有以下几种用法。

(1)表示前一动作是后一动作的方式方法,可以译为“来”。如: 俯身倾耳以听。

(2)表示顺接(两个动作相继发生),可译为“就”“然后”等。如: 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

(3)连接两个形容词，表示二者的并列关系,可将整句译为“又……又……”如:夫夷以近,则游着众;险以远,则至者少。

(三)其

1.第三人称代词,有两种用法。

(1)用于名词之前作定语,相当于“他(她、它)的”。如: 亦不知其姓也。

(2)作句中主谓短语的主语,相当于“他(她、它)”,如: 亲旧知其如此。不知其能千里也。

3.指示代词,相当于“那”。如: 其岸势如犬牙差互。

(四)而

1.连词,有以下几种用法。

(1)用在形容词之间,表并列关系。如: 望之蔚然而深秀者,琅琊也。

(2)用在动词之间,表顺接(先后)关系,可译为“就”或“然后”。如: 记之而去。

(3)用于状语和动词之间,表修饰关系。如: 杂然而陈者,太守醉也。

(4)表转折关系。如: 千里马常有,而伯乐不常有。

(5)表递进关系。如: 饮少辄醉,而年又最高。

2.助词,用于时间词之后,增加音节,无义.如: 久而乃和。暮而归。

(五)于

1.介词,组成介宾短语,用于动词(短语)前后,有几种用法。

(1)表示动作发生处所、时间,相当于“在”。如: 饮于河渭。试用于昔日,先帝称之曰能。

(2)表示动作的起点或趋向,相当于“从”“到”等,如: 虽然,受地于先王。将军身率益州之众出于秦川。权其更衣,追肃于宇下。

(3)引进动作的对象。相当于“向”“对”等。如: 每假借于藏书之家。不戚戚于贫贱。

(4)用在形容词之后,表比较,相当于“比”。如: 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

“乎”和“于”作为介词一般可以通用。如:生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

二、掌握有特殊作用或表示特定意义的词

主要是牢牢记住这些词各自的作用或相当于现在的什么词语。

(一)代词

1.人称代词。表第一人称的有:我、吾、余、予。表第二人称的有:汝、尔。表第三人称的有:其、之。

2.指示代词。表近指的有:此,斯、是、之。表远指的有:彼、其。

3.疑问代词有:谁、孰。“谁”是代人的疑问代词，“孰”可以代人，也可以代物。何、胡、曷、安、焉等代物，可译为“什么|”“为什么”等。

(二)常见的否定副词

常见的否定副词有:不、弗、末、毋、勿、莫、非、否等。

(三)常见的古今异议词

常见的古今异义词有:“兵”字在上古主要指兵器。“池”字主要用来指护城河。“愤”字在上古是憋闷的意思，如“不愤不啓”。“馆”字的基本意义是客舍，相当于现代的招待所或宾馆。先秦时，“国”字常用来指诸侯的封地。“国”字在上古还有首都的意思。“怜”字的常用意义是爱。“勤”字的基本意义是辛劳、辛苦。“穷”字在古代主要是“极”、“尽”的意思。“去”字上古最常用的意义是“离开”。古代的“劝”是劝勉、奬励的意思。“树”字在上古经常用作动词，是种植、栽种的意思。古代“睡”字的意义比现代要窄，只指坐着打盹儿。古代“走”字的基本意义是“跑”。

三、掌握词类的活用

主要了解哪类词在什么条件下活用成哪类词，活用成什么用法，活用后该怎么理解。

(一)名词用作动词

有些名词可以作动词用，在句子里充当谓语。一个句子里如果没有动词或形容词,其中有的名词,就可以讲通的时候，这个名词就可能是作动词用了。如“腰白玉之环”。

1.名词活用为一般用法的动词

具体可以从下列几方面来辨认。

(1)代词（通常是“之”）前面的名词往往作动词用。如： 试再囊之。

(2)紧接在副词（特别是否定副词）后面的名词，往往作动词用。如: 不蔓不枝。百姓敢不箪食壶浆。客初至，不冠不袜。

(3)当一个名词用在介宾短语充当的补语前面，句中又没有别的动词时，这个名词往往作动词用。例如： 相与步于庭。秦伐韩，军于阏（yù玉）与。

(4)当一个名词在能愿动词后面，句中又没有别的动词时，这个名词往往作动词用。如： 狼不敢前。假舟楫者，非能水也，而绝江河。

(5)一个句子里有两个名词连用，这两个名词不是并列关系，也不是偏正关系，句中又没有别的动词，其中有一个名词作动词用。例如： 一狼洞其中。大楚兴,陈胜王。皆指目陈胜

(6)前面有“而”字的方位词，往往作动词用。例如： 项王乃复引兵而东。

(7)“而”将名词和动词连接,构成并列关系,名词用作动词。如: 罍而歌者。

2.名词活用为使动用法的动词

名词放在宾语的前面，使宾语所代表的人或事物成为这个名词所表示的人或事物,可译为“使……成为……”。如： 稍稍宾客其父。纵江东父兄怜而王（wàng旺）我，我何面目见之？

3.名词活用为意动用法的动词

名词放在宾语的前面，主观上认为宾语所代表的人或事物就是这个名词所表示的人或事物,可译为“以……为……”。如: 父利其然也

(二 )形容词用作动词

句子里没有动词,形容词和前后名词不构成主谓关系或修饰关系,形容词可能用作动词。

1.形容词的活用为一般用法的动词

可译为相应的动词或短语即可。如: 京中有善口技者。此教我先威众耳。(大家)苟富贵,无相忘。

2.形容词活用使动用法 的动词

形容词放在宾语前面，使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所具有的性状,可译为“使+宾语+形容词。如: 以乐其志。忿恚尉,令辱之。唐雎不辱使命。

3.形容词活用为意动用法的动词

形容词放在宾语前面，主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性状,可译为“以……为……”如: 渔人甚异之。

形容词有时用作名词，在句子里充当主语和宾语。如：将军身被（pī，同“披”）坚执锐，伐无道，诛暴泰。

(三)动词的活用

1.动词活的使动用法

主语代表的人或事物使宾语所代表的人或事物施行动词表示动作行为。可译为“主语+使+宾语+动词”。例如： 且秦灭韩亡魏。项伯杀人,臣活之。

2.动词的为动用法

主语代表的人或事物为了宾语所代表的人或事物施行动词表示动作行为。如: 等死,死国可乎?

四、掌握构成特殊的结构和句子

了解这些结构或句子构成的条件和表达的意义思。

(一)常用的固定结构

1.者字短语

“者”通常连接在动词，形容词,动词、形容词性短语之后，组成“者”字结构，和所连接的词或短语一起构成一个名词性短语，含有“……的”、“……的人”、“……的事情（东西）”、“……的情况”等意思。如负者歌于涂（tú，同“途”），行者休于树，前者呼，后者应。名之者谁?太守自谓也。经纶世务者,窥谷忘反。

2.所字短语

结构助词“所”放在动词或动词性短语的前面，和这些词或短语一起组成“所”字结构，成为一个名词性短语，含有“所……的人”、“所……的事物”的意思。寻向所志,遂迷。老有所终,壮有所用,幼有所长。莫如以吾所长，攻其所短。

(二)名词作状语的句子

动词前面的名词，如果把它当作主语在意义上解释不通，这个名词就是用作状语了。有以下几种作用。

1.表示比喻。这是拿用作状语的那个名词的动态来描绘它所修饰的那个动词所表示的状态，相当于现代汉语“像……似的”。 一狼犬坐于前。斗折蛇行。其岸势犬牙差互。有狼当道，人立而啼。

2.表示一种态度。这是把动词宾语所代表的人或事物，当作状语用的那个名词所表示的人或事物来对待，“象对待……那样”。例如： 君为我呼入，吾得兄事之。（史记·项羽本纪）

3.表示动作发生的处所,可翻译为“在……”“从……”。如: 道渴而死。欲隧入以攻其后也。蹑（niè聂）足而窗窥之。

4.表示动作施行时凭借的工具,可翻译为“用……”如: 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚（běn本）运于渤海之尾。有好事者,船载以入。

5.在动词前面方位词作状语，表示动作行为的趋向,可翻译为“向……”。如: 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

6.表示动作发生的时间,翻译时,将表示时间的词换成相应的双音词即可。如: 暮投石壕村,有吏夜捉人。有时朝发白帝,暮到江陵。

7.时、日、月、岁等表示时间的词作状语,可译为“时时、按时”和“每……”“一……比一……。如: 学而时习之。主人日再食。于是与亮情好日密。

(三)表示判断句子

古代汉语的判断句不用判断词，而是用特殊句式。主要有以下几种。

1.在句子的谓语后面加语气词“也”。例如： 南阳刘子骥,高尚士也。浙江之潮,天下之伟也。

2.在主语前面加“者”或“也”。如： 望之蔚然而深秀者,琅琊也。大道之行也,天下为公。

3.在主语后面加“者”，在谓语后面加“也”。如： 陈胜者，阳城人也。

4.在谓语后面加“者也”。如:予谓菊,花中隐逸者也。

5.“者”“也”都不用，也可以形成判断句。如：荀卿，赵人。

5.古代汉语表示否定判断，是在判断句的谓语之前加上“非”。如：公非长者。

古代汉语也常常出现“是”字，但它往往不是判断词，而是指示代词，常用来作判断句的主语。如：是吾宝也。

(四)表示被动句子

有一些句子，主语是动词谓语所表示的行为的被动者。有以下几种形式。

1.在动词前面加表示被动意义的助动词“见”“为”“被”等。如： 若为佣耕,何富贵也。贤能为之用。胥之父兄为戮（lu路）于楚。信而见疑，忠而被谤（bàng棒），能无怨乎？

2.动词后面加介词“于”，以引进动作行为的主动者。如： 天下苦秦久矣。(“苦秦”为“苦于秦”之省略)。兵破于陈涉，地夺于刘氏。

3.用“见……于……”的句式表示被动。如： 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

4.用“为……所……”的句式表示被动。如： 有敌船为火所焚。是狼为虞人所窘（jiǒng炯），求救于我，我实生之。

(五)宾语前置的句子

在一定的情况下，宾语可以移到动词谓语的前面。

1.在疑问句中，动词的宾语如果是疑问代词，或宾语前面有疑问代词作定语,这个宾语通常放在动词的前面。如：计将安出?权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”项王见纪信，问：“汉王安在？”宋何罪之有。孔子云:“何陋之有?”

疑问代词作宾语，甚至在介宾短语中，它也放到介词的前面。如：王问：“何以知之？”

2.在否定句中，宾语如果是代词，这个宾语一般放在动词谓语的前面。如：时人莫之许也。弗之怠。城居者未之知也。

五、掌握翻译和赏析古诗词的方法

（一）掌握古诗文的今译方法

今译古诗文讲究信、达、雅。信，就是译文要符合原意，不宜差得太多。达，就是语句要通顺畅达，

整段整篇文意连贯，联系紧密。雅，就是译文要雅正严谨，符合书面语的风格。

1.今泽的步骤

（1）通读全文，大体弄懂意思，讲的什么人，或什么事，或什么道理。

（2）逐段翻译。先弄懂段落大意，段意与整篇意思有有联系，讲的是人的一个侧面或事件的一个阶段，或道理的一个层面，不可能毫无联系，更不能互相矛质。

（3）逐句翻译。根据句中词语的意思(可能与现在的意思不同)，联系整段意思来思考。如个别词语意思不明白，可根据段意揣测，说个大概。不能偏离段意太远。

2.今译的具体做法

（1）换。将原文中的词语换成今天使用的词语。

（2）補。将句中缺少(省略)的词语补充出来，使语意明确顺畅。

（3）调。调整句中词语的顺序，使句子通顺，语气连贯。

（4）留。人各、地名、国名、时间、数字或古今同义词可以原文照写或将单音词改为双音、多音词即可。

（5）读。翻译完后将译文通读一遍，看是是否通顺，前后文意思是否连贯一致，如果觉得有游离全篇意思之外的地方或文意有明显缺失，可能有地方翻译有大的错误，需从新考虑。

给古诗文断句打标点，比今译还要难，其步骤同今译 大抵相同，关键是要先大抵弄懂全文和各段的意思，然后看这个意思是怎样一句一句地表达出来的。如果是古诗词还要考虑诗词的特点，如行数，每行的字数，对仗，押韵等。

（二）古诗文词句的赏析

古诗词词句的赏析，侧重于表现手法。主要指出词句用了什么手法，这样用在表现内容、抒发情感和增强感染力等方面发挥了怎样作用，产生了什么样的效果等。

比如王安石泊船瓜洲的“绿”由形容词活用为使动用法的动词，极大地增强了表现力。第一，与“到”“满”等词比较，增加了信息量，除了有“到”“满”的意思，还展示了春到之后江南大地发生的变化，到处变得一遍碧绿。笫二，更具体，更富有画面感。一个“绿”字让我们仿佛看到江南大地满是绿水青山，春意盎然的景象。

又如李清照的《如梦令》中的“知否，知否，应是绿肥红瘦”，句中用了反复和反诘等手法，鲜明地展示了词人的内心世界：一方面表现了词人对卷簾人不合实际的回答的强烈不满，更抒发了她对风吹花落，好景不在的极度伤感；对家破国亡，夫去妻单，颠沛流离，孤苦无依

的处境的强烈不满。词句具有极强的冲击力，感人肺腑，令人扼腕。

(三)整首诗词的赏析

1.从内容方面赏析

（1）刻划人物为主的诗词，先指出诗词塑造了一个具有什么性格(思想感情、道德品质、气质风骨等)的人物形象,然后抓住重要词句,具体说明从哪些方面刻画了人物的性格，最后总说,人物形象丰满，性格鲜明,给人留下深刻的印象。

（2）描绘景物为主的诗词，先指出诗词描绘了一幅什么样的图画,然后具体说明诗词是从哪些方面来描写景物特点的，最后总说,景物描写形象生动,妙趣横生,引人入胜,赏心悦目。

（3）抒发感情为主的诗词，先指出诗词抒发了诗人什么样的感情，然后具体分析是从哪些侧面来表达感情的，最后总说,诗词表达的感情真真切切，感人肺腑,催人泪下。

2.从表现手法方面赏析

（1）工笔白描。指出诗人用质补的的语言，细腻地描绘人物、景物、情感等，使形象显得真实具体，亲切感人。

（2）浓墨渲染。指出诗人用浓重的笔墨和多样的表现方法，从多方面来描绘形象，使之栩栩如生，给人留下深刻的印象。

（3）侧面烘托。指出诗词从哪些侧面和通过哪些事物来突出什么人或物的什么特点或心情，使其鲜明突出。

（4）反面衬托。指出诗词是用哪种相反的事物来突现此事物的某一特点的，从而使这特点刻划得入木三分，给人留下深刻的印象。

（5）对此鲜明将哪两种事物进行对比，使人或事物的特点，形成强烈反差，给人的极大的震撼。

（6）动静结合。指出通过写动态和静态,从多方面表现了事物的特点。

（7）虚实交融。指出诗词既描绘现实的事物,又虚构想象的景象,丰富了内容,强化了感情。

3.从修饰手法方面赏析

主要分析诗词用了哪些修释法，各自起到什么作用。

（1）比喻。指出诗词用什么比什么，使形象的特点显得具体形象，活灵活现，如在眼前。

（2）拟人。指出诗词把什么当作人来描写，使形象更生动，更亲切感人。

（3）夸张。指出诗词把什么加以夸大，因而突出了形象的什么特点，给人留下难以磨灭的印象。

（4）对仗。指出哪几行诗句用了对仗，不仅描绘了人或事物的特点，而且让诗词显得节奏整齐，音韵和谐，朗朗上口，具有音乐美。

（5）排比。指出哪些句子用了排比，表现了事物的那些特点，表达了什么样表情，感人肺腑，催人泪下。

也可以把内容和表现方法结合起来赏析。

示例：

1.苏轼江城子.密州出猎赏析

这首词用浓墨重彩从多方面塑造了太守这个爱国老英雄的艺术形象。上片主要是叙事，下片着重抒情言志。叙事为抒情言志做铺垫，抒情言志拓展深化了叙事。叙事部分着力刻画人物外表:外貌——携带猎犬猎鹰，穿戴锦帽皮衣,英姿勃勃,威风凛凛。行动——千骑卷过平冈，准备亲自射杀虎狼,气势如虹,所向披靡。抒情部分着重写内心:心胸更开阔，胆气更豪壮，虽然怀才不遇，壮志难酬，仍然期盼杀敌报国，建功立业。老当益壮，壮志不已。老英雄的形象栩栩如生,历历在目。 长短句交错,夸张的合理使用,典故的巧妙穿插,强化了人物形象的英雄气概和爱国情怀,又凸显了词作的豪放风格。

2.李清照《忆江南》赏析

词作以简洁质朴的笔触,抒发了词人凄苦忧伤的真实感情。上片写外在:夜幕降临,风住花落,满目凄凉。环境描写烘托出人物凄凉的内心世界。接下来,通过人与物的对比,勾画了词人生世的不幸,家破国亡,贤夫早逝,幸福生活烟消云散,一去不返。触景伤情,肝肠寸断,痛不欲生。下片写内心:听说双溪春色如画,本想前去泛舟散心,然而,好兴致瞬间消逝,无限忧愁涌上心头。最后,发挥想象,化虚为实,以夸张手法将看不见摸不着的忧愁转化为可以车装船载的实体,凸显了主人公愁重愁深。问君几多愁,一江春水向东流。真真切切,感人至深。

当年往事不堪回首，应该是什么情况下入职教师都可能的！不过现在不同了，逢进必考，水平低就靠后靠幸运了。好一点的地方，或县城的学校竞争更是激烈！不过这两年，国家大力搞义务教育学校均衡发展，各地力争生师比达标，均大范围招收教师，岗位N多，供不应求，造成入职竞争不激烈，甚至一比一入职的也招不到人。这两年毕业的师范生幸运了！之后的就没那么幸运了！

这也没啥，当年学习好的读了金融政法，学习一般的读师范，学习差的考进医学院（中专、大专）。这是按当年录取分数说的。[捂脸]

小编大脑可能有问题！早段时间:深圳招中学老师，绝大部分是清华，北大的硕士毕业生，成绩差的学生怎么考上清华，北大？

中国最顶尖的师范大学是教育部直属的6所师范大学，分别是北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、西南大学、陕西师范大学、华东师范大学。这几所教育部直属师范大学中，北京师范大学的录取分数线要比较高一些，其他师范大学的录取分数线并不是顶高的，与那些985高校之间的录取分数线还是有巨大差距的。

现在中国师范院校的基本格局是一个省份有一所不错的师范大学，然后再加上六七个一般性的示范院校。一个省份的这一所较好的师范大学录取分数线稍高一些， 其余的几所示范院校录取分数线就比较低了，因为这几所高校基本上都是普通二本高校，至于高校，有些是从师范类高校改为综合性高校，但是还是以师范为基础。拿陕西省来举例，陕西省最好的是陕西师范高校，陕西师范大学也是教育部直属的6所师范大学之一，其录取分数线相对较高，但是与省内的985 、211工程大学之间录取分数线还是有一定差距的；陕西省另外几所师范类高校有渭南师范学院、咸阳师范学院、宝鸡大学、陕西理工大学、商洛学院、榆林学院、西安文理学院、陕西学前师范学院等；另外的这几所师范类高校以前都是师范类院校，后来有的还是师范类院校，有的则改成了综合性大学；这几所师范类院校以前都是二本高校，有的还是专科院校，后来有的二本高校升级为一本大学，但是他们的总体录取分数线都是比较低的。

以前那些班上学习较好的学生，后来都去考了其他类的大学，而那些以前学习成绩不是特别拔尖的同学，后来考入了重点高中，中国重点高中上了一所普通二本高校，这其中就有很多考的是二本师范院校，这也是为什么以前学习不太好的同学后来都去当老师的原因。

告诉你，我们就一成都城乡结合部的小学，这俩年进了两个教师都是研究生。

提高教师工资地位，让教师成为令人羡慕的职业！从而吸引大批高素质人才长期从事教师行业！！讽刺教师调侃教育的社会木有前途！！民族木有出路！！你说的现象充分说明教师职业吸引力不足！！原因是啥？？不说自明！！

确实是这样，师范类收分不高是事实，所以中小学教师待遇非常有待于提高，要实际收入高于同级公务员，并且允许人才自由流动！

现在幼儿园老师都有大专文凭。学校的知识只是书本上那么一点，远远不够的，还要在工作中，社会中不断学习。在社会上，在校成绩好的同学给在校成绩差的同学打工也不足为奇！

不知道为什么你会有此一问！杀鸡焉用牛刀？！

不同阶段学校的老师是有学历要求的，比如小学，大专就可以，人家读了几年大专，会连小学都教不下去吗？如果你认识到这点那就好了，因为人家完全有资格去教，然后我们比的是教学水平，不是学历高低！

人都是趋利的（伟人除外），现在的教师地位，收入，你觉得能吸引学习好的学生加入吗？

要看什么时候，我是70后，大概有段时间房地产开发最旺盛的时候大量配套小学需要老师，而师范生源又跟不上，所以就出现了大量社会招聘老师。我记得同学聚会时吓了一跳，好几个当年平时瞎混，考试偷看连高考资格都没有的同学居然当了老师，而且还是我们这里的重点小学。从那以后我就再也看不上小学老师了

现在哪个精英愿意去当一个中小学老师？

得看哪里的老师 一般来说 边穷地区老师收入低

的确是成绩一般的同学去当老师 富裕发达地区老师收入高福利好 基本都是成绩非常好的同学会选择当老师 比如深圳招小学老师 清华北大研究生硕士们抢的不可开交 边穷地区估计垃圾一本都招不到 苏州地区高中招老师基本也是招985 211师范类硕士生 而南京师范大学录取分数堪比985高校 在所有高校中排名50 所以说 城市经济基础决定人才的流动方向

是啊!现在本科学生还不如一般中小学教师，故老师工资涨涨涨不合理。

要成绩一般的老师教书才得行。

番茄免费小说，番茄畅听，喜马拉雅

曾有一个人，爱我如生命

作者：搓圆太阳

类别：虐心

简介：

过去的二十几年里，沈思茵执拗地爱着一个叫萧宗翰的男人。哪怕被他怨、被他恨、她也从未想过放弃。

可现在，她就要撑不下去了……

快点阅读这个软件是可以进行听小说的，也就是说里面找到小说之后，在小说的阅读界面会有一个点击语音朗读或者是说点击自动阅读都是可以进行。自动阅读小说或者是自动播放小说的。

谢邀。

1，生活老师与一般老师不同，他的任务主要是指导学生的生活起居，一般并不代课。

2，幼儿园生活老师，主要是在孩子们吃饭、午睡时照顾好孩子。

3，中小学生，在公办学校一般不设生活指导老师，大部分由班主任兼任。在民办学校，一般都有生活指导老师，主要是在生活上进行指导，特别是晚上住宿，生活老师要陪伴着，学生如有身体不舒服等情况及时处理。

4，大学也有生活老师，可能更好做，但要求学历较高。

好做的很，家长天天送礼，学生积极向上领导经常给发补助，下班可以还出去带课挣外快，一个月小几万的。日子滋润的很。大家赶快来做教师啊。

若得水田三百亩，这番不做猢狲王

这要看和什么相比。

如果和打工相比，那肯定老师比较好。

如果和老板相比，那肯定老师有诸多的不好。

老师好不好做，主要取决于你到底是想赚钱还是想安稳。

当老师你就不要想着赚钱，但是，每天都是差不多，人生过得比较安稳。

不好做，地位低，有的学生不服气，但关键靠自己，自己情商高，会处理，会处事。能把学生们关照好，能表达自己对学生的爱，也好做！关键看自己能力！