小品《抄作业》作文

你生活在自己的世界里，一座高墙把使你与外面的世界隔离，你很想爬上去看看外面的世界，可身边的人都叫你不要爬，你仍坚持自己的梦想，终于有一天，你爬上去了，看到了缤纷多彩的世界

首先，我觉得我们一定要搞清楚，这里的“抄”到底指的是抄袭还是抄写？如果是抄袭，肯定是不可取的，必须要严厉批判。如果是抄写，作为一种平时的学习积累和加强记忆的一种练习方法，我觉得未尝不 可。就正如有句话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文也是异曲 同工，在不断地抄写范文的过程中，加深印象强化记忆，对于词汇语言的积累还是 有一定帮助的。话又说回来，当碰到孩子有抄袭作文的行为时，除了给他严厉批评教育之外，还要 善于引导他如何正确回到写作文这件事情上来。有一个“抄作文”的故事非常值得借鉴。说的是有一个同学在作文课上写不出作文，后来看到抽屉里有本作文书就动了歪心 思。于是，趁着老师不注意飞快地抄了起来，刚开始还挺顺利，可最终还是被老师 发现了。老师撕了他的本子，让他重写。他委屈地哭了起来。这时候，老师启发他 ：其实，你把刚才这件抄作文的事情写成一篇作文，不就是很好的素材吗？抄作文这件事怎么写成作文呢？你可以围绕以下几点来写：1、写开始如何写不出作文？2、看到抽屉作文书起歪念头？3、抄作文时是怎样的心情？4、老师过来巡视时心情又怎样？5、被老师发现后又是怎样的心情？6、老师撕了作文本后你在想什么？7、通过这件事让你明白什么？这下，那位同学豁然开朗，刚才的伤心和委屈全没了，他灵感爆发，提笔疾书，很 快写完了那篇叫抄作文的作文：星期六，我去作文培训班上课了。老师要我们把自己捕捉到的作文素材加工成作文 ，这可难倒我了。我平时除了上网玩游戏，几乎就没观察过什么，哪来的素材呢？ 我抓耳挠腮地思考了半天也没想出什么素材。这时，我瞄到了抽屉里的作文书，心想有了，这不是有现成的嘛。我把手悄悄伸进 抽屉里，紧紧抓住作文书。老师终于到门外去了，我忙翻开作文书，抄了其中的一 个题目——编胡子。我听到门口的脚步声了，连忙把作文书塞进抽屉。老师朝我走 来，我顿时心跳加速。他看了看我的作文题目，说不错，还当众表扬了我。我顿时 很惭愧，觉得对不起他，但是这个念头很快就过去了。他走开后，我继续飞快地抄 了起来。我感学自己就像个小偷，在黑夜里蹑手蹑脚地走路，生怕一不小心被人发现。好在 老师到讲台上休息了，我终于可以放心大胆地抄了。我抄得飞快，不一会儿就手臂 酸痛。过了一会儿，老师又过来巡视了，我赶紧把作文书往抽屉里推。直到他走远 ，我才小心翼翼地把作文书拿出来。“小强，你居然敢抄作文，我说呢，你这题目 怎么来得这么新颖。”老师的声音忽然在我耳边响起。我吓了一跳，心想完了。只 见老师气得像一头狮子，他狠狠撕了我的本子，咆哮道：“重写！”我很羞愧，早 知道就不抄了。我的心情顿时跌落到谷底，同时我也明白了，想蒙混过关是很难的。所以，从上面这个例子可以充分说明：有时候，坏事也能变成好事，关键是你怎么 去教育和引导！写作文很难，教别人写好作文更难！

回答，不好啊因为我别人的东西要自己写的才能有进步不怕不写得不好 写小多了写作文水平高了慢慢弟也就喜欢写作文了

这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错。因为初学作文，模仿也很重要。我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力。如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头。孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句。抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点。这时，别人的东西已经内化成自己的东西。不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高。当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来。可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去。这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句。再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话。切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文。那样的抄作文没有一点价值。表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高。总结：对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句。抄得多了，脑海中积累的东西就多，运用起来就越娴熟。抄作文不是为了应付考试，是为了提高孩子的写作能力。

不建议哦。小学低年级从看图写话开始，应鼓励孩子表达出自己的观点看法。从三四年级开始，逐步会开始写事写人，这个时候，应该让孩子学会观察，并能表达出比较准确意思。这两年建议准备一个仿写本，将课本里或者读的课外书里的好句子进行仿写，这对于文章的润色非常有帮助，也能激发孩子的思考能力。五六年级，应该能在一节课的时间里写出600字以上作文来。这个时候，除了流畅，更需要有亮点，有细节描写，考试就能出成绩。若家长觉得孩子不会写，就让孩子去抄作文，这样孩子就会有惰性，不利于思考能力的培养。学习语文，写作文，主要就是要培养孩子表达能力，抄不可取。

我认为小学生抄作文很不好，这是从根底就歪啦。但是我知道这不怨小学生，这里有三个错误的引导者在引导孩子。01，第一个错误的引导者就是老师的引导。我就是老师，但是我坚决不让孩子去抄作文，背优秀作文，然后在写文章的时候，凑字数。因为我在小时候记得最清楚的就是一位老教师，他教的成绩非常好，但是孩子们的作文几乎都是千篇一律。他只能教初中一年级同学的作文，在往上教真的孩子们写不出来了。他教的学生，没有潜力，全部都是死记硬背，写字非常好，但是不敢提出争鸣性的问题。他教的学生都是小绵羊，真的非常可悲。好就好在教我一个月之后，我们又换了一位老师。那位教孩子背作文的老师，全校出了名，很多家长就怕在他的班里。即使成绩好也有很大的担忧。曾经一位省级优秀教师，甚至还是市级完美教室的缔造者。有一次很晚了，她的作文没有改完，让我帮助改作文。我很高兴，因为她教的成绩非常好，全市甚至全省都很有名。但是她拿来五六本作文，我一看几乎都一样，我一下子心灰意冷。我赶快说，这我没法改啦，我就是爱看学生们，我手写我心的真挚朴实的小美文。这样的文章我真的没有时间改呀。你还是饶了我吧。她拿着厚厚的一沓作文走啦。但是我的心情却越来越沉重了，这么优秀的老师，竟在走这么捷径的路，我们的孩子怎么才能写出真心的话呢？为了出成绩，不惜泯灭孩子的天性，这是在扼杀孩子呀。02，如果老师这个引路人错了，家长还有什么理由不错呢？况且人家老师教的成绩非常好呀，人家还是省级优秀教师呀。以成绩论天下，所以优秀教师，就有了权威的地位。正所谓，人家要是成功啦。就是放个屁也是香的。哪有人敢质问人家，质问专家呀？你敢质问专家，你敢质问优秀教师，你也交出来好成绩，让我看一看呢？这不是现成的，把你打回去的语言的核武器吗？得分数者得天下，得成绩者得专家。家长的心里也是这样，不管人家用什么办法，只要让我的孩子成绩好，分数高，能考好学校，我就推崇人家，人家就是我们家的救命恩人，我们就是遇见啦大贵人。人家是专家，人家是优秀教师，人家到处讲学，全国各地跑，你敢质问人家，人家走的桥就比你走的路还多的多呢。家长刚给人家的感谢信，两麻袋都装不完，你一个小小的无名之辈，竟敢质问人家专家，你吃了豹子胆了吗？家长是最实惠的群体，不讲究过程，只讲究结果。所以这样的老师就是家长心中的英雄。就是家长最可尊敬的老师。没有人去质问老师这个引路人是否对错，只有感恩戴德地写感谢信，因为老师把孩子教出了好成绩呀。03，只要出了好成绩，学校领导明明知道你的方法不符合培养创新能力，他也不会说你，因为这样会打消你的积极性。有一句话叫一人升天，仙及鸡犬。你把这句话稍微改变一下。一有成绩，全是道理。你看看，因为一个教师，他有了成绩，不管他用什么不符合孩子心理发展的方法。他都是对的，他都会被家长推崇，也会被学校推崇。他的影响力会越来越大，那么谁敢质问他呢？可是谁知道，他用的竟然是复制——粘贴——再复制——再粘贴的办法啊。他严重扼杀了孩子的创新思维能力，他只是把孩子变成了记忆的两脚厨柜呀。不要说孩子的生活体验少，不要说孩子生活阅历少，不要说孩子没什么可写，这完全是错误的。孩子的世界是非常广阔有趣的。甚至比我们大人的想象力更丰富，更可爱，更清纯。写作文就是我手写我心，为什么让孩子去背诵别人的作文呢？这种情况在美国是要被家长投诉的，是犯法的。因为你禁锢了孩子的想象力。希望家长不要让孩子背诵现成的文章来凑字数。希望老师不要再让孩子用这种办法来学习写作文啦。激发孩子想象力的故事和动画片很多，虽然一开始要难一点，但是让孩子按照自己的想法，把美好的心灵，从笔端流露出来，这才是真心为祖国培养未来的接班人啊。我想那位教师用走捷径的办法来成就自己，扼杀孩子的想象力，这就是犯罪呀。我是教育处处春，如果对你有用，请您转发收藏点赞关注，让更多的家长迷途知返，让更多的老师走正道，迎难而上，真正为孩子的未来着想。

显然是不好的，但是可以借鉴好的写作技巧。

背诵一些满分作文的片段是很好的学习方法，但是整篇模仿就是不可取的。如果说模仿太多的话，甚至照搬照抄的话就是抄袭了，如果被判为抄袭的话分数会非常低，只能算是三类文左右。如果只模仿内在的结构或者文章的构思，就应该不算抄袭。而且能运用的好的话，那也是一种不错的行文方法。背诵名家的作品也是提升作文底蕴的不错方法。“原封不动的出现在考卷上”也要看怎么“出现”。如果是引用恰当，篇幅适当<如一两句，或者一小段，不可太多>，可以帮助文章润色，显示作者的广阔的阅读范围。特别是在开头或者结尾处引用名段，这样，得分会有所提升。如果说大段，大篇幅地照抄，那么只会让文章显得是在抄袭名家作品，这样被发现了得分会很低。而且大篇幅地照抄名家作品也会使文章文不达意，严重离题<作家们不会恰好就写扣住小学生作文题目的文章吧>，效果适得其反。小学生最好背诵的就是名家的名篇，这样可以提升思想认识，也能使孩子的文笔和措辞方面有提高，让孩子在同龄人中脱颖而出。在写作文的时候i，如果能够适当地引用，化用，能够让阅卷老师眼前一亮，对文章的印象大大提高。背诵的优秀作文，一般都是同龄的孩子写出来的，思想还不会很成熟，文笔也不够老练和精彩，这样背下来，对于小学生来说是没有很大的提高的。不过如果是有创新精神的，也是可以借鉴。鲁迅就提倡，把别人的文章变成自己的。这不是说要照搬照抄，而是说要善于学习别人文章的长处，借鉴别人文章里的闪光点，然后在糅合在自己的文章中，使自己的文章得以提升

您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。我个人认为，小学生抄作文，并不能用好或者不好来形容。我们需要结合孩子的实际来谈这个问题。1.小学生因为年纪小，经历少、学识少，所以很多孩子并不知道作文是什么，也不懂得如何写作文。这时候背诵和抄写，就显得尤为关键了。大家都知道，孩子擅长模仿。那么抄写好的文章，就等于教给孩子了解什么是作文，如何构思，怎样遣词造句，标点的正确使用……如果能够与朗读和背诵结合起来，经过长时间的锻炼，孩子的写作能力一定会有大的提升。2.对于作文基础差的孩子，我建议从模仿优秀文章甚至抄写开始。一开始或许没有太大成效，但是过段时间后，孩子的进步会告诉你答案。3.有些孩子抄写就是为了应付作业，所以整体看来收效甚微。但是，您要细心观察，孩子也是会有进步的。整体说来，抄作文会给孩子带来一定好处。但这只是进步的一种方法而已，要想孩子进步快，离不开多阅读和多体验，以及兴趣、观察能力、想象力、创造力等能力的培养，还有学习习惯、阅读习惯等良好习惯的养成。我的回答结束了，希望可以给您带来思考。谢谢！注:图片来自网络。

这个问题比较模糊，要是问题的关键点是，抄同学的作文。肯定是不好的，也要尽快制止。要是问题的核心是抄作文书或者名家写得东西。那我认为是可取的，我们成年人不也是抄袭别人的东西慢慢的理解以后加以修饰变成自己的文章或者名言么！

不好，可以借鉴，多去阅读好的文章

这个肯定不好，长期以往学生就会有依靠

小学生刚开始接触作文，对作文的理解不一定会完全懂，可以多去读范文，家长陪同去讲解范文，为什么这个作文好，好在哪里，如果是你，你是不是要这么表达，如果你认为这样还不够好，那么你想怎么表达。所以，抄作文不建议，参考范文进行分析再结合自己的经历感受，写真实的东西更有感情。

关于小学生抄作文的问题我们分两个方面来聊聊。第一个方面，为了提高小学生的语文水平和写作文的能力，买些正规出版社出版的与孩子相适应的高水平作文选，在空闲时，一次抄一篇作文还是很不错的，也可以抄课文段落，古人就有抄书学习的方法，我教高中语文多年，上课演板时，程度基础不好的学生，我常常让他们拿着书抄，但是能抄全对的几乎没有。你让孩子抄文章要有的放矢：（1）你事先与老师联系一下，了解老师将要布置的作文情况，让孩子抄写与之内容类似或相关的作文，并告诉孩子抄写的内容写作文时可以直接使用或仿写，但到时不能按文照抄。这样，有了目的要求，以抄促写，孩子尝到甜头，形成习惯，受益匪浅。（2）抄完作文，一定让孩子自己，必要时帮助孩子，把抄写的作文和原文对照，看看什么地方抄错了，什么地方抄漏了，然后加以更改补充，还可以制定全抄正确的鼓励办i去。这样做，既有利于消灭孩子作文中的病句、错別字，提高学生的语文作文水平，又培养了学生细心严谨的心理品质。为以后的学习奠定了良好习惯基础。第二个方面，小学生在写作文时，是不能允许抄作文的，写作文本身是一种创造性的活动，小学生写作文时抄別人的作文害处远远大于好处，不可取。这是因为：（1）作文是写出来的，不写是不行的。抄，扼杀了学生的创造性，长此以往就泯灭了孩子的灵性，增添了孩子的惰性，什么时候也写不出好作文来。（2）培养了学生不劳而获的不良习惯，为以后不动脑学习埋下了祸根。以上仅为个人管见，仅供参考，欢迎指正！

如果只是借鉴我就得还可以但要是完全照抄 那是绝对不行的

我想这个问题是很多小学生都会遇到的，老师布置了作文不会写该怎么办？很多学生会到网上进行摘抄，这究竟好吗？家长应该如何做？第一，小学生抄作文的态度是不对的。家长和老师一定要帮助他们端正学习态度，作业要自己完成，独立思考，写作文的时候要自己独立构思，写的时候慢慢来，写作水平会慢慢提高，写出的作文也会越来越好。第二，有些小学生实在不会写作文怎么办？这就需要进行优秀范文的借鉴，只有不断的看好的作文他们才会了解写作文的思路，积累到写作经验，这时候家长和老师一定要做好辅导，让他们在借鉴优秀作文的同时能够更好的提高自己。第三，对于低学段的小朋友，或者是刚接触写作文的同学来说，抄作文反而让他们能够快速的了解作文的写法，积累好词好句，能够为以后的写作文打下基础。同样老师和家长一定要帮助他们。所以，小学生抄作文好不好需要辩证得来看待，家长和教师一定要做好引导，帮助他们学好语文，写好作文。

不代表所有人，我认为适当抄点儿也行，做为借鉴，要不然不知从哪儿下笔。

我侄儿就是小学生，我来谈谈这个问题。我的办法就是允许抄，也鼓励抄，但是要求抄完的背下来，还要自己修改一下，久而久之，侄儿背下来很多文章，都可以自己模仿写作了。

我觉得，参考下可以，但不能全抄。

抄作文应付考试的做法不可取这位老师让孩子抄作文应付考试的做法，我不大赞成。我也是老师，我从来不让学生抄作文，写作之前，我不反对学生看范文。范文可以看，可以借鉴，但不能抄。我为什么反对学生抄作文呢？01:写作文，要靠方法做什么事 ，都需要方法。写作文也一样，需要掌握方法。写作的方法有很多，开头的方法，结尾的方法 ，选材的方法，立意的方法，构思的方法，等等。方法是打开写作之门的钥匙。作为一名语文老师，有责任去向学生传授这些方法。如果老师不在研究写作方法上小功夫，只是简单的让孩子去抄作文，以应付考试，真的不是一种好办法。02:写作文，要靠仿写仿写，就是要多看范文。老师在讲写作方法的时候，要和学生一起去阅读分析范文。通过阅读分析范文，让学生了解写作的思路和方法。写字，要看字帖；写作文，要看范文。中小学生，模仿力比较强，所以，要让他们多看范文，会起到很好的模仿和借鉴作用。03:写作文，要靠背诵要背什么呢？要背好句子。好句子，包括比喻句、排比句、拟人句、夸张句等。还包括一些名言名句等。要背好的开头、结尾。背几十个好的开头和结尾，对于学作文是非常有好处的，防止写作文时开不了头，或结不了尾。要背好的范文。对一些写得比较规范的作文，背几篇，或者十几篇，对于写作是会有一定帮助的。04:写作文，要靠练笔背呀，抄呀，读呀，都是辅助手段，要正直提高写作能力，必须要写。如果一周能写一篇，是最好的。老师出完题目，最好能讲讲写作思路和方法以及要求，然后让同学去写。写完之后，老师要加以批改。如作文太多，老师批不过来，也可以让作文写得好的同学帮助批改。总之，学生要提高写作能力必须写，没有捷径可走。总结：抄作文，毕竟不是提高作文能力的最好办法。抄会使学生养成一种懒惰的习惯，一有作文题目就想抄，不愿意动脑去写。考试的时候，抄袭是要受处罚的。希望这位老师，还是让学生独自去写比较好，这样才能真正提高他们的写作能力！

古语有云：“熟读唐诗三百首，不会编来也会邹”、“书读百遍，其义自见”。现在的学生尤其是小学生，每次课下作文大部分都要去网上或者手机上直接摘抄。所以平时诵读作文还是很有必要的！背诵大可不必，熟读能复述即可！！第一记住文章结构，知道什么类型作文怎么写。第二记住典型事例，知道写什么。

其实，这种方式有一定的道理。比如，每个人在小学中学阶段，都看过几本《优秀作文选》范文解析吧。不都是先跟着范文模仿，然后慢慢写出自己的风格。就像幼儿学说话、学写字，不都从模仿开始嘛。 而且，在抄作文的过程中，孩子不可能没有思考只是机械的抄写的，这思考的过程就是学习的过程，学破题角度、学作文构架、学遣词造句；也是实践理论的过程，比喻、夸张、排比究竟是怎么个意思，议论文、说明文、散文原来是是这么个调调啊。经过了这个思考过程，怎么可能只达到“应付考试”这么个小小的目的？ 所以题主不要紧张，不要生气。清朝皇子的学习大法就是背书要背120遍，为啥？“书读百遍，其义自见”。所以抄录文章，绝对不是个“应付考试”的烂招数。

熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。每一个有成就的人，那个不是首先熟练掌握当前世界的客观真理，然后在自己的领域不断发展，才获得成功。所以，抄没有错。但是，还有一句话是这么说的，尽信书不如无书。这要求我们用发展的眼光看待世界，固步自封，只会让自己停留在过去，在这个创新的世界，混不下去的。我的意思就是学会抄，不是看抄的形式，而是后面的深沉含义。

这是应试教学，属下下策。真正的作文能力是能充分运用语言文字功能准确、充分、高妙地表达思想观点，描摹风物人情，记录人世沧桑的能力。这是需要经过系统练习才能实现的。

谢谢邀请：我认为仿写可以，照抄则无聊。

孩子不会写作文，老师让其抄优秀作文，然后再自己写这种行为也是可行的，这样非常有利于孩子学习好的语言，但是，作文写好绝不是……

事情真的像楼主说的那样吗？你确定老师是说让孩子抄作文是应付考试？我感觉应该不是吧！楼主的问题过于武断，或者说是带有带有非理智感情色彩提问的。老师让孩子抄作文其实并不一定就是说为了让孩子去应付考试，这就像我们小时候刚学写字的时候我们会去描字帖是一个道理，老师的本意有可能就是让孩子多写，多动笔，要知道“好记忆不如烂笔头”这就话可不是白说的，让孩子抄优秀作文不单单能够培养孩子的文字水平，还有优秀文章的欣赏能力与记忆能力，有时候我们在不懂或者写不出一些美好的句子的时候，你把他背下来也许在某一个时间段你就茅塞顿开了，这种情况很常见，在培养孩子的写作能力确实不是短时间就能完成的，这和孩子所处的家庭环境，收到的文化熏陶，见识度都有关系，不能说老实让孩子抄作文就是害了他，要理智的判断。我就是是农村出来的，小时候没出过村子，也没有参加过培训班，放了学就只有玩泥巴，这时候你要是纯粹让我去写日子或者作文，我根本就不会表达，只能记流水账，但如果你去多看一下别人的语言组织，文字表达，甚至是背诵一些优美的句子的话，有时候你就可以用它表达你的意思，虽然有时候有生搬硬套的感觉，但你不得不承认，用处很大，并且对我后来的影响也很深，我们有时候真的不要没学会走就去跑，不要看到老师给孩子布置的作业就去妄下定论，要多去发现美比较好。回到正题，楼主孩子的班级应该有很多学生吧，建议开家长会的时候去和老师沟通一下，相信你会发现很对对你孩子有用的，多余的话不多说了，希望小孩子健康快乐的成长!谢谢！

这种方法当然不可取。写作文，写作文，写必然放在首位。那么，写什么呢？写身边人，身边事，抒真心情。对于刚学写作的孩子，一定要正确引导，循序渐进，不可急于求成。1.学会观察。每天都要有目的地观察。如写人，观察这个人的穿着，长相，神情，动作等。写事，观察某个人做一件事时的过程，结果。写景，观察景物的色彩，状貌，变化等。2.学会记录。把观察到的记在本子上，形成观察日记。最好分门别类，如写人，记事，给景，状物等。3.学会抒议。即抒发感受，阐述观点。针对人，事，物，景。如此一来，经过大量实践，真知自然会出现在笔端。古人所谓，放胆文阶段训练完成，之后才能小心文。

这句话一看，大都认为属于反问句，已经否定！作文水平要提升，需一个漫长过程。考前看范文没错，考试抄别人的文章当然不对。建议家长老师:一是严格要求孩子认真学习语文，积累字词句等写作文的基本元素。同时认真学习作文写作知识。二是多观察，多耳听，掠取生活中的典型人和事，以备自己作文时选用。三是周周练写作文，家长提自己意见，孩子修改，再找老师或擅长写作的人再批阅，孩子再修改，然后保存下来。以上三点长期坚持，必能成为作文高手！考前抄袭作文，猜题应对是一种错误的作法，不利于提升孩子写作水平。

每家每户都有一些值得纪念的老照片。看着这些老照片，过去的岁月就会重新在眼前浮现，曾经有过的欢乐和悲伤仿佛就发生在昨天。我家也有一些老照片。闲暇的时候，我常常翻出这些老照片。  这些老照片已经存放很久，是对过去岁月的真实记录。一个星期六的下午，写完作业的我，一个人待在家里，想看电视，又没有好看的节目，于是，我就在家里翻箱倒柜起来，希望能从中发现什么新玩意。  我翻啊翻啊，终于有了收获――一本红色的相册。  翻开一看，有几张小不点的照片。她是谁呢？又翻了几页，我看到了一张妈妈和小不点的合影。我想：照片上的那个小不点也许就是我。有一张照片，那个小不点正在津津有味地吃着饼干。有一次，妈妈对我说：“你小的时候特别贪吃！”我听了后很生气，问妈妈为什么。    妈妈说：“你小的时候特别喜欢吃饼干，一看见饼干就让我给你买。你每次吃饼干的时候，都是先要一块，尝尝好不好吃。如果好吃，就再要几块。可是，那时侯你还小，一次拿不了几块，于是，你就把饼干夹在胳肢窝里，实在没有地方放了，你才开始大口大口地吃起来。    ”我想：这张我吃饼干的照片应该就是那时照的吧。  看了很多我小时候的照片后，我突然觉得：我小的时候是那么地天真可爱！然而，过去的岁月已经一去不复返了，陪伴我的，只有这些年代已久的老照片！。

不要抄的，那只能你自己写了~

copying others' homework.

无言的教诲 母亲性格内向，生活中没有太多的言语来教导我，总是默默地为我付出。听我婶婶说，我小时候刚学走路时经常摔跤，母亲从不像别的小朋友的母亲那样担心而又焦急的跑过去把我扶起，只是给我一个淡淡的微笑说：“我们家的宝贝是最棒的，最勇敢的，不用妈妈扶也会爬起来的。  ”每次我都特别开心的爬起来。  我从没有因为不曾享受到母亲像别人的妈妈那样，把自己的子女捧在手里怕摔掉，含在嘴里怕化掉般的疼爱而产生嫉妒和怨恨。相反，母亲的微笑，母亲的眼神，母亲的质朴的鼓励却深深的印在我的记忆里，铭记在我的心里。   幼儿园时我只读了半年。本来我是应该等到第二个学期结束才能去读书的，可是在那年春节过后，我看到别的小朋友都背着书包欢天喜地的去上学，我心痒的不行，天天缠着母亲要去读书。  所有的母亲都相信自己的孩子是不同凡响的，所以母亲在和父亲商量后，决定拜托幼儿园的老师能够接受我这名迟到的入学者，在母亲的努力下我终于如愿以偿的进入学校坐进课堂。  当然，我也没有令母亲失望。 母亲总是认为自己的孩子是最棒的。从我出生那一刻起，母亲便在我身上寄予了厚望。  每一次拿回考试成绩单，母亲总是揪着那些没考好的科目不放，并质问我为什么会没有考好。  当时我仅仅只是一个孩子，从没有抱怨过母亲的我为此而经常愤愤不平，后来慢慢长大时，才知道母亲是对的，那时我没有尽我所能。母亲常对我说，从没有指望我做一个佼佼者，只是希望我能尽我所能，尽力而为。  其实，从我进幼儿园时起，母亲便已经相信我是与从不同的，相信我能出人头地的做一个佼佼者。  母亲是相信我，信任我的，所以才会提出令我愤愤不平的过高要求来唤醒我，鞭策我。

感谢花的芬芳，感谢雨的滋养，感谢你的教诲，让我永不能忘。雨过天晴，在屋子里闷了好久的我走出家门，小区里的花开了，一向爱花的我不禁走向前去。看着粉嫩嫩的花，想要伸手去摘，可是我突然停住了。  我的思想开始打架，到底应不应该去摘呢？其实我不能这么自私，花多么漂亮，应该留下来让别人也观赏到。  可是我不摘别人会不会摘那？花的生命本来就不长，我摘下来吧！不行，那么好看的花儿，多可爱啊！摘下来不就不好看了吗！我的思想一直在斗争，我也许最终会把它摘下来，可是你的出现，告诉了我，留下他也是一种美德。  这是你走了过来，好想看除了我在想什么似的，便告诉我说，知道吗？当你喜欢一样东西的时候就会想把它据为己有，而如果你真心喜欢他的时候，你就胡把他奉献给大家，让大家也能体验到你所享受的快乐。  我被你说的一时语塞，便羞红了脸。  你只装作什么也没看见，便又接着说，花朵和人一样，都是有生命的，如果想把它摘下来放到家中的花瓶，他活得时间是不会长的而你把它留在茎上，他会活得更灿烂，更美丽。听到你这样说，我心里的魔鬼被那个天使打败了。  我便回答道，你说得对，我们应该让他们活出自己的人生。  有些事人为改变，结果会相差更远。从那以后，我便学会了随遇而安。可是哪位告诉我这些的你，却不知去向何处。没有留下姓名的你，还好吗？你的教诲，让我铭记：如果你真心喜欢一个东西，就应该与他人分享，而不是独自享用。  也许，这个教诲会伴我一生。 难忘的教诲作文二：难忘的教诲每次翻开妈妈为我准备的成长记录本，我都会感慨万千。  上面记录着我从幼稚走向成熟，从脆弱走向坚强的每一个脚印。当我第一次看到那字里行间妈妈对我的那份纯真的爱，对我的那一份感情，对我的期望用一种特有的方式教育我时，我感动的哭了，我真的好后悔。  我爸爸一直在上海工作，因此从小我就一直跟妈妈两个人生活。那时妈妈要上班，有时也无瑕顾及我。  因此妈妈经常教育我要学会独立，学习上要主动自觉，对自己和别人都要有责任心，长大了要做一个对社会有用的人。  可是，不管妈妈怎么苦口婆心的教育我，我都把它当成了耳旁风。每一次，妈妈去上班了，我就看电视，电视一直看到妈妈快下班了才跑到书房去做作业，对妈妈的谆谆教诲早就抛到九霄云外去了。  这样，过了很长一段时间妈妈都没有发现，而这时我的成绩也下滑了。  直到有一次，妈妈又去上晚班了，妈妈刚走我就又心安理得的打开电视，刚看到精彩之处，忽然听到有开门的声音。“难道是妈妈回来了，”我心里想。果然是妈妈回来了，妈妈一步踏进书房也不和我说话就拿起我一个字`也没写的作业本，我连忙说：“妈妈，作业写错了，我全部擦掉了要重新做。    ”这时我看到妈妈的脸好青、好黑。妈妈“啪”地一下把作业本扔到桌子上，对着我吼到：“做错了，那么上面原来字的印痕呢？”我无言以对。那一次，妈妈打得我好凶。也是那一次，妈妈哭了，她抚着我身上的印痕说：“璐璐，妈妈虽然打了你，可是妈妈就好像打在自己身上一样疼在心里。  妈妈一直坚信你是个既懂事，又有上进心，能够体贴妈妈的好孩子，所以妈妈再苦再累心里都是甜的，因为妈妈一直以你为骄傲。  可是，你不但不好好学习，还要欺骗妈妈，这种行径是可恶的，你令妈妈还伤心、好失望啊！”看着妈妈伤心的脸我哭着说：“妈妈，我错了，我以后再也不骗你了，我一定好好学习。  ”。

与自然对话 自然的点滴,隐含着人生的真谛――题记我最爱大海,最爱它“日月之行,若出其中”的广阔；我最爱山川,最爱它“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的奇妙；我最爱瀑布,最爱它“ 飞流之下三千尺,疑是银河落九天”的气魄；我最爱明月,最爱它“江天月色无纤尘,皎皎空中孤月轮”的韵味,我最爱自然,最爱它的博大,爱它的包含万物,与自然对话,我感受良多。    与自然对话,总被它的博大而折服,它总是微笑着展示画卷,诉说着人生点滴哲理。“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”梅花自有梅花的神韵,白雪自有白雪的资质,自然的万物都有属于自己的阳光与土地。  杨柳有它的婀娜,翠竹有它的秀丽,兰草有它的清爽,青松有它的壮美。无论你是什么,总有属于自己的亮点。  如果你是鹅卵石,就不要抱怨不能成为美玉；如果你是一泓清泉,就不要抱怨不能成为大海；如果你是一轮明月,就不要抱怨不能成为太阳。  但请记住：美玉虽美,但不能铺路以造福人民,大海虽壮丽,但不能流于山间,清泉虽细小,但山间潺潺也别有风味；阳光虽明媚,夜晚却寻他不见,月光虽微柔,但点缀夜空,可指明前进的路。  小草虽弱,也有“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强；春笋虽柔,也有“直击长空,石破天惊”的坚韧；山溪虽浅,也有“奔流到海不复回不复回”的意志。  因此不要小看自己,不要轻视自己,奇迹总是在平凡中孕育而出!自然轻轻地对我说；它告诉我虽然现在没有操控时局的能力,却有指点江山的气势；虽没有改变世界的资格,却有评论天下的心胸。  自然的哲理显现于万物,融汇于天地,与自然对话,感受无尽的人生哲理。  自然与我的对话,总是那么神秘,它微笑着,展开一幅画卷,明媚的阳光照在那一束迎春花上,那动人的鲜红显得更加美丽,更加鲜艳。迎春花,那是自然与我的对话。它告诉我无论是如何严苟的环境,总能看到那一束“迎春花”；与自然对话,它告诉我“万物皆有亮点”的真谛 与自然对话,它告诉我“万难总有希望”的哲理 与自然对话,品味山水之韵,领悟人间哲理,体会人间真情。    。

与自然对话 自然的点滴，隐含着人生的真谛――题记 我最爱大海，最爱它“日月之行，若出其中”的广阔；我最爱山川，最爱它“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇妙；我最爱瀑布，最爱它“ 飞流之下三千尺，疑是银河落九天”的气魄；我最爱明月，最爱它“江天月色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的韵味，我最爱自然，最爱它的博大，爱它的包含万物，与自然对话，我感受良多。     与自然对话，总被它的博大而折服，它总是微笑着展示画卷，诉说着人生点滴哲理。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”梅花自有梅花的神韵，白雪自有白雪的资质，自然的万物都有属于自己的阳光与土地。  杨柳有它的婀娜，翠竹有它的秀丽，兰草有它的清爽，青松有它的壮美。无论你是什么，总有属于自己的亮点。  如果你是鹅卵石，就不要抱怨不能成为美玉；如果你是一泓清泉，就不要抱怨不能成为大海；如果你是一轮明月，就不要抱怨不能成为太阳。   但请记住：美玉虽美，但不能铺路以造福人民，大海虽壮丽，但不能流于山间，清泉虽细小，但山间潺潺也别有风味；阳光虽明媚，夜晚却寻他不见，月光虽微柔，但点缀夜空，可指明前进的路。   小草虽弱，也有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强；春笋虽柔，也有“直击长空，石破天惊”的坚韧；山溪虽浅，也有“奔流到海不复回不复回”的意志。  因此不要小看自己，不要轻视自己，奇迹总是在平凡中孕育而出！ 自然轻轻地对我说；它告诉我虽然现在没有操控时局的能力，却有指点江山的气势；虽没有改变世界的资格，却有评论天下的心胸。  自然的哲理显现于万物，融汇于天地，与自然对话，感受无尽的人生哲理。   自然与我的对话，总是那么神秘，它微笑着，展开一幅画卷，明媚的阳光照在那一束迎春花上，那动人的鲜红显得更加美丽，更加鲜艳。 迎春花，那是自然与我的对话。它告诉我无论是如何严苟的环境，总能看到那一束“迎春花”； 与自然对话，它告诉我“万物皆有亮点”的真谛 与自然对话，它告诉我“万难总有希望”的哲理 与自然对话，品味山水之韵，领悟人间哲理，体会人间真情。    。

某年某月某日,我应卡通传媒电视台“面对面”栏目之约,有幸与红遍卡通界的“蜡笔小新”来了个。（采访地点：小新家的客厅）“小新,你可算是个小红人了。了不得啊,了不得啊!”我见到他后首先一阵猛夸。  “过奖了!”小新的小脸蛋倏地红了起来,“可……可我却从没有得到老妈小熊饼干的奖励呀!”随后,小新就从沙发上跳了下来,向门口跑去。  可还没出门,就被守候在门口的经纪人给拎了回来。  小新满脸沮丧,忿忿地朝经纪人的背影扮了个鬼脸。我继续我的采访：“小新,在电视上你和阿呆的友谊很深啊!不管是谁欺负你或阿呆,那另一个人总会出手相救,对吧?”小新傻笑了一下：“是的,不管是谁欺负阿呆,我一定会替他抱不平。    阿呆也是如此对我。因为,一份友谊对我们而言,实在是弥足珍贵。伤心时,朋友会替你分担忧伤；开心时,朋友会同你一起快乐；受伤时,朋友会帮你轻轻地包扎伤口……”听了他的真情告白,我无比惊讶：“小新,你突然变得好有哲学哦!”小新脸又红了：“过奖了,过奖了。  ”“小新,你是一个天真、可爱、淘气的小男孩。  在你身上,我分明看到了一个‘纯大人’般的孩子,你真的很可爱哟!”我欣喜地说道。“嗯!那我就和你交个朋友吧!但作为朋友,你是不是可以……”小新朝我诡异一笑。    “干什么?”我疑惑不解。小新坐到我膝盖上,不紧不慢地说：“买盒小熊饼干,一袋洋芋片,一罐西瓜味可可饮料,好不好嘛——”“行,朋友嘛!”唉!我这是明知“中了套”,但偏向“套中钻”啊。  那小新呢?哈哈,他早就乐得在地上直翻筋斗啰……。

追加500分，做一个很简单的数据库的作业 悬赏分：100 - 离问题结束还有 12 天 12 小时 要求是一个综合的数据库管理系统，是公选课的作业..... 用visual foxpro、visual basic、access或者delphi都行 我不知道，，，估计应该很简单的.... 会做的麻烦PM我一下，我会把我问同学借来他做的发给你，然后做个差不多的就可以了~~~~ 谢谢了谢谢了 问题补充：满意的话可以再追加分数~~谢谢了谢12月30日前提交作业。 1、祭十二郎文的 ①作者是谁？ ②苏轼如何评价作者的文学成就？ ③文章在哪些方面打破了传统祭文的格套，请举例说明。 2、《始得西山宴游记

换个思想考虑一下，对自己严格一点不是好事吗

这句几乎是家喻户晓的话，出自论语·述而。原文是：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是：三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。 这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。它包含了两个方面：一方面，择其善者而从之，见人之善就学，是虚心好学的精神；另一方面，其不善者而改之，见人之不善就引以为戒，反省自己，是自觉修养的精神。这样，无论同行相处的人善于不善，都可以为师。《论语》中有一段记载，一次卫国公孙朝问子贡，孔子的学问是从哪里学的？子贡回答说，古代圣人讲的道，就留在人们中间，贤人认识了它的大处，不贤的人认识

小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。    开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。    这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。  加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。  培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。  高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。  阅读是吸收，作文是倾吐。  要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。  开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。  抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。  经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。  教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。  低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。  二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。    不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。这样既简单，又能提前完成任务。针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。    很快进入角色，提高写作兴趣。活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。  比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。  课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。  老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。  为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。  让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。  三、研究作文课堂教学现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。  针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。    “起好步”是抓好低年级的说话训练。要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。  在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣，让学生乐于说话；二是创造条件，让学生多说话；三是注意指导，让学生把话说好；四是经常坚持，把说话贯穿与整个课堂之中。  “过好渡”是抓好中年级写话训练，从说话到写话是一个飞跃，因为写话要比说话难得多，所以这一步训练必须要走好。

潜艇

1.我觉得这本书吸引我的地方是作者对海底世界的精彩描述，游鱼、珊瑚……现在潜艇已经成为现实。科学发展需要大胆的幻想。

我个人认为这个当然算抄袭了。抄袭分好几种，抄一半写一半算抄袭，更甚至抄袭别人的思路也算抄袭，写作方法一样，或者观点相似太多也会给人一种抄袭的感觉。我查了一下关于抄袭的定义是非常严格的。

第一种属于观点抄袭，不引用别人的文献，好像这些观点就是自己的，属于严重抄袭。

第二种，句子抄袭，不自己重新组织语言，照抄原话不加引号，即使加的参考文献。这也算严重抄袭。

第三种，过多的引用别人的原话，或者重新组织，看起来和别人的非常相似。关键词，句子结构一模一样，这也算抄袭。

不管怎样，抄袭其实和偷定义差不多，贫贱不能移，我们一定要做一个正直的人，这涉及到知识产权，是犯法的，我们一定要原创。

这要看你怎么抄的了，倘若你一字不差，原原本本搬过来，别说是一半了，就是一句话也算抄袭啊。

所谓天下文章一大抄，我们可以换个词表述，借鉴，这就好听了吧，一表示你谦虚，再就是好学，提高了了自己也宣传了别人，何乐而不为呢？最重要的是得署上人家的名字，要尊重知识产权嘛。

有一种最高境界的抄，是用自己的语言重新组织并升华，这就是是创造了，其实可能包含了大多数别人的观点。学术论文就那样，其实90%都是在论述别人的结论，只要有那么一两句是自己独创的观点，也算是成功的论文。

总之，别傻呼呼的照搬拷贝，思考思考用自己的语言重新表达出来，也许会别有洞天呢。

其实天下文章一大抄，看谁会抄不会抄。无论什么文章都要有自己的独特风格，写出自己的思想内函，有自己的见解，在表达自己的思想时，你可以引用一些铭言警句，但要运用洽当。只是借拟，绝对不能抄袭，这样你可成了文贼！必须有自己的思维见解才能写出完整的作品。

其实个人认为这属于抄袭。个人认为春晚的时候应该有自己的观点，可以通过其他的一些引用比喻来论证这种观点。
个人认为可以引用他的框架，但是抄一半写一半肯定属于抄袭，抄袭我们一般分为三种。

一论点抄袭，如果你只引用一篇文章，而且把文章从头刮到尾，那你肯定在征文比赛的时候属于抄袭。而且这样很容易被查到。我们下点功夫，弄出一篇像样的文章，这不是比你费尽心思来抄袭其他的文章更好吗？

二形式和内容的抄袭，

其实你的形势可能更重要，打比方像论文的排版，参考文献的学术规范。我们的语文写书代码等等，把这些东西做好了，就是我们文章的细节可能就会提高发表文章的几率
最后就是理论那你在抄袭个人认为，不管你的作战方法有多么不同，但是你用同样的话表述出同一个论点，那就是另外一种不同的抄袭。
总而言之小编认为，无论我们做什么事，多花点心思，成功的几率也会更大每个人自己的思想都不同，表述的方式也不一样，我不用自己的语言来润色文章。既然要征文不如通过自己的努力，写一篇，何必写一半抄一半增加风险呢？

当然算了！

但是我觉得应该是电脑审核，它也分不清什么原创，什么是抄袭的！

我严重怀疑电脑审核标题，文章开头和结尾就显示推荐量，粉丝多的，没人点一下，阅读量上去，推荐量自然上去了。这样对于一些真正的原创，并且没有太多粉丝，开户时间短的就不是很公平。

当然什么都没有公平而言，相反一切都是公平的。如果你写得好，早晚会被发现，只不过这个早晚问题是多久就不得而知了。

我好多文章都是自己抠出来的，很少完全抄袭，有的是读了别的文章的读后感，情到深处，就加了一些名人名言。

我是学习戏剧影视文学的，在山东艺术学院进修过。那我想我可以帮助你吧。我来给你说下我的构思。剩下的你自己来丰满。毕竟剧本总要有自己的元素在里面嘛 先写小孩为救狼崽而受伤，并且在和父母的对峙下终于把狼崽留在了身边。这是写苦。然后你再写小孩和狼崽一起成长，在期间他们度过了很多美好的时光。记住，一定要把这种快乐渲染得很重。这是在写乐。最后，也是到高潮了，你写狼崽为了一件事和主人反目成仇，（这个事情主要以狼的本性来写，比如为了肉又比如一些坏人用一些诱饵来把狼诱惑）这是在写悲。这一环节就靠你自己的想象了，其实不难的，对吧？最后，结束语总结下。 好啦，这就是我的构思，完全是自己的想法，希望对你有帮助。

你去看看《狼图腾》，估计对你有一点启发！狼与人的感人故事！

音乐剧《同桌的你》 人物：男主角——朱凯 女主角——胡蝶男配角女配角若干旁白:一男一女舞蹈:8人旁白:挥别了黑色的六月,大学里的我.......会是怎么样的呢？朱凯与男配角手上抱了很多书从左向右上台，很开心的谈话，胡蝶与女配角手上也抱了很多书从右向左走来，朱凯撞了胡蝶使她手重的东西散了一地，朱凯忙去拣，满口说对不起，对不起，对不起。结果又不小心把胡蝶的书散了一地，蝴蝶抢过书很生气的说了你这个人真讨厌，抱着书走了，四人绕场一周，进入教室。旁白(老师的声音)同学们都到齐了没有，现在我们安排一下座位。朱凯同学到了没有？对，你坐那里，就那里，蝴蝶同学到了吧，好你坐那里，坐朱凯旁边……各位同学介绍以下我

素材？自己用手机拍一个不就行了

你自己出去实地看看现实版的就是了 总不会没看过吧 看到了就拿个手机录下来参考呗

啊初中水平的啊,我高中啊. !!!!!!!!!

一幕:将生活中的抄作业的心理,行动夸大的表现出来. 二幕:由动转为静.(3) 例如:1.有人没抄完他会怎么样? 2.别人的作业还在自己手里会怎么样? 3.有人会站着抄或会在别人座位还没有回去会怎么样? (这里的怎么样是指心理及外部形态) 三幕:老师角色一定要富有个性(4) 放大老师对学生的批评和教育(不是恶性放大) 四幕:结果!!!

- - 我想你应该有抄作业的经验吧，就算自己没夜间别人在课堂长超过吧。 我的提示：首先要有焦虑的心情，想要抄作业，又怕老师忽然来临的紧张。大家那个时候都在炒，局面肯定非常混乱，可能会大声吵闹，也会有一大片的翻书声。老师来了之后站岗同学急忙的反应，然后全班同学的动作变化。接着老师进入班内。发现或装作不知道。（我劝你写老师知道，但装作没看见，这样比较有新意，很特别）问问班长情况，或随便叫一个平时很乖巧的同学班上刚刚的情形。。。。等等。主要看你自己的发挥，好好写吧，开阔你的想象力，很锻炼人的！

难忘的月球之旅 我坐着时光机来到了1000年后,哇!3013年真是不同凡响。街道上到处是悬浮汽车，每个人都忙碌着。我走着走着，忽然看见一张海报。上面写着月球之旅。这可是个难得的好机会，此时不去，更待何时！ 我立刻报了名，开始我的月球之旅。我坐上超光速飞船向月球进发，一瞬间便来到了月球。 月球上什么时候盖起了宾馆。宾馆的招牌上刻着五个刚劲有力的大字“广寒宫宾馆”，我想，这八成是嫦娥仙子开的宾馆吧！我走进一看，有一个人影向这边奔赴，她身穿彩衣，裹着白纱，手里抱着一只玉兔,美极了！“Hello！欢迎光临！”我说了一句：“谢谢！”我走进宾馆找了个空座位坐下，叫了几盘这儿最出名的酒菜。不一会儿，一桌巧夺