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MEI BIAO
楚汉争鼎 强推 大争之世 强推 五胡烽火录 盗明 强推 大唐盗帅 铁血大秦 强推 盗宋 逐鹿 夏鼎 回到明朝当王爷 回到唐朝当皇帝 回到秦朝当皇子 官居一品 强推 回到战国之我是嫽毐 枕醉江山 调教初唐 1908大军阀 强推 大周皇族（其实不算） 大汉帝国 强推 北洋1917 斩秦 强推 楚氏春秋 江山美色 江山美人志 步步生莲 强推 宰执天下 强推 龙争大唐 强推 天下节度 将明 锦衣夜行 强推 大汉帝国风云录 强推 大唐军魂 强推 窃明 强推 狩猎大明 强推 立隋
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谁是镜子里的猫
在红袖添香小说网看的 你的剪影，我的别离文 / 青衿嗣音 简介： 当她降临到这个世界，所有人看着她的脸都说，她是乔天晴的影子。 她知道她不是，她是活着的，并且她的脑中，比乔天晴多了一块芯片。 她知道她不是，她唯一在乎的，是江振泽，他是否也将她错认为是他前女友的影子。 她说，她从来不是公主，可是为了爱，为了那个带着人类温度的怀抱，她愿意褪下鱼尾，蜕化双足。她可以付出所有，只为博王子舒眉展颜。 阴谋，欺骗，背叛，逃离。到最后，她才发现，她连小美人鱼都做不得。 一切的一切，只因为，她不是人类。
★雨后彩虹★
转贴自：一线高考
材料解析题解答三字诀
从近几年的高考情况看，考生在材料解析题上的失分较为明显。除了因为该项试题的发展呈现材料来源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高的趋势外，还有，一些学生在解答此类问题时，没有掌握一套实际有效的解题方法，不能熟练解题的步骤。
一、读——是解答的前提
阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。如1995年“三大发明题”开头的韩非子•有度载：“对回答第一问“司南至迟发明于什么时候?”就至关重要。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
二、找——是解答的关键
“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。
1．从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
2．从材料与课本的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
3．从材料内容与设问角度——找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。
三、答——是解答的落点
材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”：
1．注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认，将会误及后面的答案。
2．注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据材料……谈谈认识”，“综合材料……得出结论”，“比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。
3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。
4．注意解析的完整性、层次性。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。如1997年第46题“谈谈你对西进运动的认识”，只答出掠夺印第安人或推动美国经济发展的，给1分；两方面都答出的，给2分；答出两方面并指出推动经济发展是主导方面的，给3分。由此可以看出，对材料的解析要力求完整深入。
5．注意史学观点的运用。运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最高要求，在高考题中的考查呈上升趋势。1998年第46题“简要指出人民公社化运动的主要教训”，就是“尊重客观经济规律，生产关系的调整必须适合生产力的发展水平，不能只凭主观愿望和意志办事”。要从具体材料中得出这一基本观点，那就必须运用辩证唯物主义的观点和方法思考问题。同时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解决。
6．注意答案的简明扼要。对于材料解析题的文字表达能力，历年高考试题的要求都是很高的，通过每年的参考答案的评分说明是不难看出这一点的。材料解析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言”，不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。
高考历史问答题的审题方法
恢复高考制度以来，历史高考试题的题型发生过多次重大变化；其中的名词解释、选择搭配、列举题、识图填图、填空题都先后被淘汰，但问答题却一直保留下来，在每年高考试卷分析中，问答题的失分率可以说是最高的。其原因就是考生没有掌握历史问答题的审题方法，下面我就这个问题根据自己十几年的教学经验，提出自己的一些看法。
审题的三个关键：
1．审题型。
题型决定着试题的解题思路和答题的格式要求。考题中经常出现的有三种题型：
（1）史论结合说明题。用史实概述说明某一历史事件或某一历史发展阶段的原因、性质、表现等等。如此而已996年高考试题第题：“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂的原因、唐文化的特点和历史地位”。
（2）材料问答题。它是材料解析题与问答题的结合。一般形式是要求考生用所学的历史知识说明材料中某一观点，最后得出结论和认识。如此而已994年高考试题第题：1848年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言：新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。但是，1895年恩格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的，历史清楚地表明当时欧洲大陆经济发展的状况还没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。”试结19世纪念0、60年代的欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？对原先的结论进行修正，说明了什么？
（3）比较说明题。一般形式是两个历史人物和历史事件从不同方面异同点的比较归纳。如1998年高考题第49题：“美国猖战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。”
2．“断限”，也就是确定答题的范围。
准确无误的“断限”对准确理解教材，确定答题内容，紧扣题意，防止丢点起着至关重要的作用，如果“断限”出现问题，将会失之毫厘，廖以千里。
历史问答题的“断限”在题干中表现为时间、朝代、国别、某一历史发展阶段等等，如上面1996年高考题第47题中的“唐朝”审题时不要和商朝或秦汉文化在世界上的地位和影响相混。
3．找出“历史概念”，确定答题内容。
也就是本题要求回答的是什么、有几问。这是解答问答题非常关键的一步。由于题型的不同，对“历史概念”的审题思路和角度也有所不同。
（1）史论结合说明题。如上面1996年高考历史第47题，其“历史概念”是“唐文化灿烂辉煌的原因”、“唐文化的特点”和“唐文化的历史地位”，说明此题包括三问，要求用史实概括说明唐文化繁荣的原因、特点和历史地位。
（2）材料问答题。第一，首先要求考生要读懂材料，了解材料背景和引文出处及作者的阶段属性，再准确归纳出材料的基本史观和结论。如上面1994年高考题第43题其材料背景是欧洲1848年革命和第二次工业革命后欧洲资本主义世界状况，作者是无产阶级革命导师马克思、恩格斯，其观点是“19世纪中期，由于欧洲大陆资本主义经济发展不充分，所以无产阶级不能铲除资本主义生产方式取得最终胜利。”第二，再根据题意要求用“19世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大事件”（即俄国改革、德意统一）的基本原因和性质阐述这一结论。
（3）比较说明题的“历史概念”主要是指从哪几方面进行比较。如上面1998年高考题第49题的“历史概念”，是从“背景和进程”两个方面说明统一的美利坚合众国和一系列独立国家出现的原因。
总而言之，题海战术，猜题压宝，都不能提高历史问答题的成绩，只有掌握了历史问答题的审题方法，才是立于不败之地的唯一法宝。
历史考试中常见的思维性失误
1.思维僵化 难以延伸
高中学生在学习中往往思维僵化,依赖性强,表现在对已有知识的感知、理解和巩固时难以形成思维延伸的结果。
2.思维不周 挂一漏万
学生在知识的巩固、理解与再认再现时,知识重组不到位,组织答案时丢三落四,挂一漏万。所以学生在有意识地培养思维能力时更应注重思维的精密性,力求思维活动的结果臻于完美。
3.思维狭隘 片面孤立
学生在对知识理解与运用时,常常看到问题的一个方面,或者思考问题时只朝一个思路发展,而没有宏观把握整体与局部的关系,这就要求学生注意多角度、多层次地分析问题,力争做到思维活动的开阔性、广泛性和完整性。
4.主观臆断 假设不当
学生在学习的思维活动过程中,往往容易按照自己主观设想的情况展开,结果造成失误。我们提倡积极思维,批判性的思维,但它必须是建立在正确而合理的知识分析的基础上,即平常所说的大胆假设,小心求证。用科学严谨的分析结合正确的史实来论证假设的可行性,才能尽量避免主观臆断。
5.思维内敛 发散不开
学生在寻求问题的解决方案时,既要注意思维的规范性,又要保证答案组织准确到位,通常表现出思维内敛。对此,学生应有意识地培养自己不依常规、寻求变异、多方面寻找答案的思维能力。
6.脱离情景 联系不当
历史命题越来越注重创设新的试题情景考查学生知识运用与思维应变能力。但学生在处理类似问题时总是觉得该问题似曾相识却又说不清道不明,最后导致思维游离于新情景与历史感性印象之间,从而联系不上最佳的答题方案。
7.思维紊乱 逻辑不严
学生在问题的解答中,其常规思维是以问题中的“疑”为线索,以方法为中介,通过质疑—存疑—释疑三大步使思维深化,而常见失误是逻辑思维不严密,答题条理混乱。克服这类失误关键在于培养思维的系统性、定量性,要求学生借助概念、判断、推理等手段进行严密的思考从而产生高度概括性、论证性的思维活动结果。
8.思维定势 无法变通
思维定势对学生的思维活动起着规范性的凝聚与约束作用,使其难以摆脱原有思维意识和观念的影响,从而在答题解疑的过程中无法变通。
9.逆向思维 其意不明
在历史考试答题过程中,学生通常喜欢按照试题所展示的历史事物的发展进程顺向思考问题,而常见试题类型中有题干注明否定选项符合题意的,学生却不明其意或由于肯定性思维惯性的作用而造成失误,所以学生应突破惯常思维方式,努力按照试题考查的意图去精心组织答案。
10.思维单一 综合力差
在分析问题时学生应当运用多种思维方法,如相似思维法、溯源思维法、组合思维法、变换形式与角度思维法、设想思维法等不同方法。
掌握历史简释题答题技巧
简释题，题目小，形式多样，考查功能多，特别是开放性试题，它的答案既可以在课本中，也可以在课外知识中提取，它的答案不是惟一的。它既考查了学生的历史知识，也在某种程度上考查了学生的综合素质，体现了以考查能力为主的命题思想。所以掌握简释题答题技巧是获得高分的保证。
简释题是上海高考历史试卷特有的题型，其“以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代主旋律，凸现活的历史教育”，强调学以致用，体现“研究性学习”的命题理念，已起到了引领全国高考与中学历史教学的潮流。它之所以受到高考命题者的推崇，在于它能引导中学师生摆脱思维定势。同时，还能有效地考查学生的历史思维能力，初步的研究性能力及创新能力。
先为大家分析一下它的特点：
第一，题量和分值比重大。每题分值大约在5—6分之间，6题左右，因此它的题量和总分值都仅次于选择题。
第二，题文精干，形式多样，分为六种题型。题干不长，但取材内容丰富，且命题形式多样化，给学生答题留有充分发挥的余地。
第三，题目虽小，但考查功能齐全，它从不同角度全面考查学生的基础知识，基本能力。因此，从总体功能上看它的考查功能不亚于问答题和材料分析论证题。
下面就高三备考阶段该如何进行简释题复习，分析一下同学们在这一方面应注意的问题。
第一，文物信息题。2002年和2003年28题推出了以获取信息，理解信息和多元理解为目标的试题。从秦砖、汉瓦、画像石和唐三彩获取了哪些有效信息，这类题目机动性很大。体现了海派特色，而且影响到全国试卷。这些图片给人活生生的历史特点。一部活的历史展现在考生面前，彰显着人本主义的命题思想。
那么，学生在答题时要注意不能只看表面信息，如画中人在干什么，只知道秦砖、汉瓦的形状、文字、插秧、射猎场面，更要挖掘深层信息，知道当时制陶、建筑、绘画水平的提高等等。
第二，文献注释题。主要是考查学生学以致用的能力，对历史知识掌握的深度和广度。考查内容为对联、诗词、反映重大历史事件的文字等等。例如2002年29题连昌宫词节录、2003年29题述怀节录。回答时请注意三个问题：
1、切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去做，结果文不对题。
2、按要求回答，切忌不管几问，在第一问中全写完，二、三问便无话可说。
3、可以多写几句，但前后答案不能矛盾。原则上一句话一分。
第三，图片判断题。这类题目鼓励学生交流、学会宽容，打破“非此即彼”的思维模式。例如2003年30题“美国历史上贡献最大的总统是谁”，它以开放式的姿态，鼓励学生畅所欲言，体现了史实是惟一的特性。历史结论和观念不是惟一的思想，这就是命题者的独具匠心。
大家处理这类题目时应该注意到：
1、明确题目要求； 2、提取有效信息； 3、不要因小失大。
第四，表格理解题。表格材料是通过各种数据构成的科学性、系统性材料，表格内容丰富，取材广泛，形式生动，材料直观，能考察学生依据史实观察，辨析、理解、运用史料的能力。表格是考查学生理解信息的最好方法。
此题有三种类型：双向表格、直柱图表、圆形图表。
长期以来，很多学生对此类题型的掌握一直不够好，主要体现为：①不会读表，抓不住主要信息。2003年33题是双向数字形式，继续强化了往年的读表题，如何把这些信息转化为文字，就要求学生掌握答题技巧，要求他们“横看纵比再综合”。一些同学看不到工农业发展速度之比，表现出阅读理解上的随意性，所以丢分很多。②有的同学把给的数字进行细算，浪费了很多时间。
第五，故事情景分析题。03年22、30题借用了英语翻译情景，体现了历史知识的跨学科应用。符合二期课改的理念。但目前我们的办学方向不是每个学科都要推广双语教学，中学教育的方向应该是进行素质教育。此类题目比较简单，它不单独出现，而是穿插在其它试题之中。2002年30题，拿破仑画像和一段材料也是故事情景分析题，解题时注意两个方面：①看完故事再写答案。②看材料时注意三个方面：
A.时间（什么时候）；B.空间（什么地方）；C.特点、（表面特点、深层特点）。
第六，多元理解题。它的特点是你对我也对，体现的是多元价值论。一个观点允许多数人赞同，也允许少数人持不同见解，都属合理现象。2002年31题，通过日本明治维新来考查学生对重大历史事件特征的理解水平，许多学生多元理解能力差，失分多。
处理这类问题时大家应注意：
1、注意对重要历史事实评价做到实事求是。 2、利用材料内容来提出或论证自己的观点。
总之，复习简释题要做到以下几点：
1、审题是前提：①明确题目要求；②获取有效信息；③注意限定条件。
2、答题是关键：①按问而答、偏重史实知识考查，写出准确的史实即可；偏重史论观点的，写出见解，并作说明评价。②扣题简答。就是简明扼要，不必展开逐点对应。
祝你考试成功！！！加油啊！！！
原贴：历史阅读题
不會臉荭
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书名：不为人知的历史
作者：乔尔·利维
译者：郭溥鋆
豆瓣评分：5.3
出版社：天津教育
出版年份：2009-8
页数：217
内容简介：
不为人知的历史讲述了：什么是亚特兰蒂斯？是一个有着重大意义和价值史前文明的传奇遗迹？荒诞派小说家没有恶意的杜撰？梦想家的哲学幻想？还是西方人共同编织的一个梦？如果它确实曾经存在过，它又会在哪里？爱得其所和卡登尼欧到底是不是莎士比士的作品？爱得其所是不是《温莎的风流娘们》的修订版？传说弗朗西斯·培根才是莎士比亚作品的真实作者？
我们已经知道太多的传奇故事，却从未仔细想过和这些传奇故事、传奇人物同样神秘的那些事物，还有那些同样参与历史、演绎历史的“道具”，有着怎样的下落……找到它们，历史会更加精彩……
作者简介：
乔尔·利维，自然科学、心理学、历史和超自然题材作家，著有多部作品，包括：《秘史》末日审判书真正有用提高智力骗局——骗子秘诀神话动物等。
天草仓竹氏
“历史小说”是一个偏正词组，它的主体是“小说”，“历史”则是对主体的限制和修饰，也就是说，“历史小说”是以历史人物和历史事件为描写主题的小说。
历史小说
它以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌；长篇作品则可以展示某一时期的生活面貌和历史发展的趋势。这类作品所描写的主要人物和事件都有历史根据，但容许适当的虚构。因此，它虽然可以给读者提供一些历史知识，但它的主要目的在于给读者以启示和教育。罗贯中著的《三国演义》、姚雪垠著的《李自成》、唐浩明著的《曾国藩》等就是历史小说。
历史小说是以历史人物或历史事件为题材的小说。它往往以忠实于历史事实和逼真的细节等手段，艺术地再现历史风俗和社会概况。它不同于历史著作，可以有细节上的想象和虚构，允许适当的艺术夸张和必要的集中，但在大的史实方面不能杜撰、篡改、违背。可以涉及真实的历史人物，也能用虚构的人物同历史人物相混合，还可以集中描绘一个历史事件。它要求作者立足于现实去回顾历史，但必须按照历史的本来面貌去描写，艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示
原贴：历史小硕
しるし
文字的历史（(苏联)B.A.伊斯特林）电子书网盘下载免费在线阅读
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书名：文字的历史
作者：(苏联)B.A.伊斯特林
译者：左少兴
豆瓣评分：7.7
出版社：中国国际广播出版社
出版年份：2018-7-1
页数：528
内容简介：
文字是人类思维的载体。由于生产力发展水平和语言习惯的差异，文字也自然呈现出纷繁复杂的面貌。文字的历史作者B.A.伊斯特林，根据书写符号与各语言要素胡对应关系，将人类历史上出现过的各种文字划分为五大类——句意文字、表词文字、词素文字、音节文字和音素文字，并对每一类文字的产生及发展都进行了细致的分析与研究，归纳总结其演化规律。本书对文字学知识的阐释深入浅出，同时提供了丰富的古代文字史料，是了解和研究文字史必不可少的经典著作。
作者简介：
作者:(苏联)B.A.伊斯特林 译者:左少兴
B.A.伊斯特林(1906—1967)，俄罗斯书籍学家，语文学博士，教授。1931年毕业于莫斯科大学文学艺术系，1931—1965年在全苏印刷工业研究院任研究所所长，自1934年起同时担任教学工作，1965—1967年在莫斯科印刷学院任图书专业和图书分类学教研室主任。著有《文字的产生和发展》(1965)和斯拉夫字母1100年(1963)。左少兴，生于1930年，北京大学俄语语言文学系教授。著有《俄语的数、数词和数量词研究》，编注译十七世纪俄国文学作品选读《俄语古文读本》，译著有《文字的产生和发展》《从东方到西方》俄国史教程(第三卷)契诃夫作品集：短篇小说幽默小品等。
似飞
1、明朝统一战争
明朝统一战争是明洪武元年至二十二年（1368—1389年），明太祖朱元璋为统一全国，遣军推翻元朝、消灭各地割据政权及元朝残余势力的一系列作战。
元末，爆发了红巾军为主的农民起义。义军首领朱元璋在江北红巾军掩护下，到元至正二十七年（1367年），相继攻灭江南汉帝陈友谅、吴王张士诚政权后，统一江南后。朱元璋审时度势，决定北定中原、南略沿海并举，以夺取全国统治权。
朱元璋命徐达为征虏大将军，常遇春为副将军，北取中原，进克大都（今北京）；汤和为征南将军，消灭割据浙东的方国珍势力；胡廷瑞为征南将军，攻取福建；湖广行省平章杨璟等攻广西。
洪武元年（1368年）正月，在各路大军接连获胜之际，朱元璋于应天（今南京）即帝位，国号大明，是为明太祖，建元洪武。
2、洪武之治
洪武之治又称洪武盛世是明太祖朱元璋在位期间所出现的治世，为明初三大盛世之一。
1368年，朱元璋于金陵应天府即皇帝位，明朝正式建立。朱元璋在位期间，下令农民归耕，奖励垦荒；大搞移民屯田和军屯；组织各地农民兴修水利。
大力提倡种植桑、麻、棉等经济作物和果木作物、他还徒富民，抑豪强；下令解放奴婢；减免税负，严惩贪官；派人到全国各地丈量土地，清查户口等等。
在朱元璋时代，国家黄册用来征收田赋的土地，高达八百万倾之多，比清朝康乾盛世的六百万要高得多。整个洪武时期百姓充实，府库衍溢。盖是时，劭农务垦辟，土无莱芜，人敦本业，又大兴屯田，故上下交足，军民胥裕。
同时还解除了元朝时期工商业对工匠的束缚制度，解除了唐宋元三朝佃农的卑下地位和生死惩罚由主人主宰的命运，中国的工商业工匠，佃农，第一次在法律上，被确认了平等的人权，再也不是任人宰割的奴隶。
3、建文改制
建文改制是明惠帝、方孝儒、齐泰、黄子澄等人推行的改革，以先秦儒家的理想政治理念作为指导，遵循先圣之教诲而实行“德治宽政”，解决“朱元璋后”的严刑峻法、苛捐杂税、藩王拥兵等问题。
明惠帝在位四年，推出不少有利国计民生的政策，建文帝的悲剧除了来自于削藩的失败，还来自其自身性格文弱，政治经验不足有关。
4、永乐盛世
永乐盛世是明成祖朱棣统治时期所出现的盛世，为明初三大盛世之一。
明成祖雄才大略，即位后励精图治，发展经济，提倡文教，采取了许多措施大力发展经济，使得天下大治， 国家富强，疆域辽阔。明成祖年号为“永乐”，后世的史学家称这一时期为永乐盛世。以至称赞该时期“远迈汉唐”。
政治上明成祖完善了文官制度。明太祖由于废除了丞相制度，皇帝直接领导六部，事无巨细。明成祖时，在朝廷中逐渐形成了后来内阁制度的雏形，皇帝国事繁忙时，内阁作便依照皇帝的指示来替皇帝处理国政。这种制度影响了明清两朝，乃至西方。
明成祖还在1421年，正式将明朝的首都迁到了北京。在地方设置管辖架构，比如东北、西北、西南设立行省或管理司。设哈密卫、贵州建制等。
5、靖难之役
靖难之役，又称靖难之变，是建文元年（1399年）到建文四年（1402年）明朝统治阶级内部争夺帝位的战争。
明太祖朱元璋在位时把儿孙分封到各地做藩王，藩王势力日益膨胀。因太子朱标早逝，洪武三十一年（1398年），皇太孙朱允炆继位，是为建文帝。
建文帝与亲信大臣齐泰、黄子澄等采取一系列削藩措施。与此同时，也在北平周围及城内部署兵力，又以防边为名，把明太祖第四子燕王朱棣的护卫精兵调出塞外戍守，准备削除燕王。
朱棣于建文元年（1399年）起兵反抗，随后挥师南下，史称“靖难之役”。建文帝起用老将耿炳文统兵北伐，又派李景隆继续讨伐，而建文帝也缺乏谋略，致使主力不断被歼。
朱棣适时出击，灵活运用策略，经几次大战消灭南军主力，最后乘胜进军，于建文四年（1402年）攻下帝都应天（今江苏南京）。
战争历时四年（1399—1402年）。战乱中建文帝下落不明，或说于宫中自焚死，或说由地道逃去，隐藏于云、贵一带为僧。同年，朱棣即位，是为明成祖。
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东伦
06林汉达 明朝故事
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书名：林汉达讲中国历史故事：春秋战国故事全4册
原贴：明朝历史小故事
乡乡家的小女人朱朱
一天, 一位穷朋友从乡下来到京城皇宫门前求见明太祖．朱元璋听说是以前的老朋友, 非常高兴, 马上传他进殿．谁知这位穷朋友一见朱元璋端坐在宝座上, 昔日的容颜似乎没有多大变化, 便忘乎所以地直通通地说: ”我主万岁! 您还记得我吗？从前你我都替人家放牛, 有一天我们在芦花荡里把偷来的豆子放在瓦罐里清煮．还没等煮熟, 大家就抢着吃, 甚至把罐子都打破了, 撒了一地的豆子, 汤也都泼在泥地上．你只顾满地抓豆子吃, 不小心连红草叶子也送进嘴里, 叶子梗在喉咙里, 苦得你哭笑不得, 还是我出的主意, 叫你用青菜叶子吞下去, 才把红草叶子带下肚里去......”还没等说完, 朱元璋早就听得不耐烦了, 嫌这个孩提时的朋友太不顾体面, 於是大怒道: ”推出去斩了! 推出去斩了! ”
后来, 这件事让另外一个穷朋友知道了, 心想这个老兄也太莽撞了, 於是, 他心生一计, 信心十足地去见他小时候的朋友, 当今的皇帝．
这个穷朋友来到京城求见朱元璋．行过大礼, 这个人便说: ”我皇万岁万万岁! 当年微臣随驾扫荡沪州府, 打破罐州城, 汤元帅在逃, 拿住了豆将军, 红孩儿挡关, 多亏了菜将军．”朱元璋一听, 不禁大笑, 他认出了眼前的这个是孩提时的朋友, 心中更为此人巧妙地暗示他们小时候在一起玩耍的事而高兴, 於是让他做了御林军总管, 留在了自己的身边．
原贴：明朝历史小故事
cathy.yang
想知道朱元璋到底是个什么样的人吗？也许这个小故事会对你有所帮助。
朱元璋统一天下，坐上皇位，遂大兴土木，兴建宫廷楼阁。
有一次，朱元璋到还没有修建好的宫殿里去视察。见雕龙画凤，镶金砌玉，豪华无比，又见左右无人，豪兴大发，感慨一番——说我朱元璋原本是淮间一个流民，过着强盗一般的生活，偷偷抢抢，打打杀杀，不料时局使然，竟然使我得了天下，坐了皇帝位子，哈哈，哪里是老天的照应啊，分明是时局的偶然罢了。
正在洋洋得意之际，一抬头，突然发现宫殿的大梁上面正蹲着一个工人在做油漆。朱元璋的心里咯噔一下，杀机登起。他决意要杀死这个偷听到自己内心独白的小人物。不要说是个小人物，就是再大的人物，也注定是要被杀死的。
朱元璋就叫油漆工下来。连叫了几声，那油漆工像没听见似的，自顾自地干自己的油漆活，一点反应都没有。朱元璋很纳闷，就让士兵来叫。好不容易，把那人叫下来，说，你怎么这么大的胆子，皇帝叫你下来你都不听从？！
那人一个劲地摇头点头，口里“啊啊啊”个不停。朱元璋恍然大悟，原来是个哑巴兼聋子。就放了那人。
第二天，那人就不见了，逃跑了！
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Jessica Y
匡衡凿壁偷光
西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
范仲淹断齑划粥
范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。
程门立雪
宋代有个叫杨时的人，是理学家程颐的学生，他40多岁时到洛阳去拜见程颐，当他与另一位同学来到程颐家的时候，天下起了大雪，程颐正在睡午觉，他们就站在门外静静地等候，直到程颐醒来，这时雪已经下了一尺多深，这就是流传至今的"程门立雪"的故事
原贴：历史小故事100字
纱舞琴歌
匡衡凿壁偷光
西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
原贴：历史小故事100字
Stephen
公元1368年1月4日，朱元璋推翻了元朝的统治，在南京当上了皇帝，建
立了明朝，朱元璋就是明太祖。他把首都定在南京，这一来南京城就要扩建
，这是个需要花很多钱、用很多人的大工程。朱元璋刚刚建国，一时拿不出
那么多钱，这可怎么办呢?他开始向国内的有钱人收钱。而当时江南”第一
有钱的人就是沈富，这个沈富可是帮了朱元璋的大忙，他答应建造三分之一
的南京城。那么，他怎么这么有钱呢?
沈富又叫沈万三，他生在哪一年死在哪一年不清楚，只知他是元朝末年
、明朝初期的人。在沈富的家乡，人们把大富翁叫作“万户”，在兄弟姐妹
中，沈万户排第三，所以都叫他沈万三，时间一长，真名倒被人忘记了。现
在你要是去周庄，还有很多用“万三”作名字的商店、特产什么的据说都和
他有关。
沈富家原来挺穷的。他父亲把家搬到周庄。周庄靠近一个湖，沈富的父
亲领着全家人在湖边种地维持生活。周庄是个水乡，又靠近运河、长江和黄
浦江，从这里坐船可以去长江南北、运河东西的很多地方，经长江口还可以
去东南,、日本等更远的地方。沈富的时代，中国的海外贸易已经很发达了
。沈富看到别人发了财，也向父亲要了点儿钱，开始到海外买回来香料、珍
珠等，把这些卖给中国的有钱人，又把中国的丝绸、瓷器等运到国外卖掉。
沈富充分利用家乡优越的地理位置进行海外贸易，几年之间就成了江南最有
钱的人。在江南提起沈万三，几乎没有人不知道。沈万三这么快就发了大财
，让人非常羡慕。关于他发家的原因，有很多传说。有的说他捡了一个聚宝
盆，想要什么就有什么，也有人说他能点铁成金，还有人说他挖出了一个古
人藏金的宝库越传越离奇了。
朱元璋要修南京城，这个沈万三是绝对不能不利用的。正当朱元璋要派
人去找他的时候，有人来报告说：“沈富求见皇上。”朱元璋一听高兴极了
。沈富进来后对朱元璋说：“小民听说皇上要扩建南京，愿意为您出力。”
朱元璋点点头说：“你能为我建造多少丈?”沈富说：“我能给您修二分之
一的城墙。”朱元璋一听有点儿不高兴了：怎么着，有点儿钱就想跟我比，
那怎么行。于是朱元璋说：“你能建造三分之一就不错了。你就从正阳门修
到水西门吧。不过建城是件大事，不能马虎，到时候我可要检查。”沈富一
听就明白了，朱元璋自己修的那部分相当长一段是完好的，不必重新修，而
自己修的这段旧城已无法利用，而且地形复杂，难度很大，其实自己修的正
好是全部工程的二分之一。但他不敢说出来。朱元璋又说：“我和你建造的
时间一样长，我完工时你必须完工。如果你比我快，我要惩罚负责修城的官
员；如果你比我慢，我要惩罚你。”
沈富感到自己的责任很大，担子也很重，要是过期修不完或修不好，可
能连命也保不住。他回到家赶忙和兄弟沈贵商量，沈贵人称沈万四，也是个
有钱有能力的人。两个人立刻组织人到处去买材料、工具，并且雇用了大量
民工。
建城开始了，兄弟俩每天从早忙到晚，严格监督，严格管理。城基是石
头的，城墙是青砖的，砖缝用石灰和糯米浆浇筑，城高五丈，宽二丈，地上
铺上石板路。正阳门、通济门、水西门上还修了瓮城和门楼。城门槛据说是
用从外国运来的石料做的，很坚固也很美观。这三座城门是南京城建得最好
的门。
沈万三兄弟俩用的民工是雇来的，沈富给他们发工钱，所以城修得又快
又好。尽管工程量大、难度大，还是提前完工了。
有一天，朱元璋领着官员们来检查沈富建的城，他指了几个地方，让力
气大的军人用铁锤砸，被砸的地方只出现了一个个白点儿，城墙却没坏，大
家很吃惊。原来沈富让民工在砖墙外包了一层石灰糯米混合土，既美观又坚
固。朱元璋挑不出什么毛病，满意地点点头。沈富也松了一口气，看来脑袋
保住了。
朱元璋又带着官员们和沈富去检查自己的政府建造的城。也用同样的办
法，结果锤子砸下的地方，出了个大洞。原来政府是让犯人和老百姓无偿修
建城墙，虽然监督的官员经常打这些人，人们还是马马虎虎，不愿意干这么
辛苦的活儿。朱元璋丢了脸，气坏了，立刻把监督的官员找来，命令拆掉质
量差的城墙重修。据说快修完时，朱元璋命令杀了那个官员，并把他的尸体
填在城墙里，把在场的人吓得直流汗。沈万三知道后也觉得自己的脖子后面
直发冷。
经过十几万人几年的劳动，南京城修好了，这座城周长27公里，比后来
修的北京城还长10公里，是世界上第一大城。
沈富建城出了名，也留下了要命的祸根。朱元璋对这个比自己还有钱的
沈万三有点儿看不顺眼，特别是建城又让自己丢了脸，更是心里不舒服。
按说沈富建城差点儿送了命，也该接受接受教训了。可是他钱太多，又
太想为国家干点儿事了，因此又惹了祸。他到底只是个商人，只懂得做买卖
，却不懂政治。不懂得和皇帝打交道是很危险的。有一次他拿出许多钱要犒
赏军队，这事可惹怒了朱元璋，犒赏军队只有皇帝才有资格，沈富只是个商
人，怎么能在皇帝面前干这种事呢?这回皇帝下令要杀沈富，但是朱元璋考
虑到他曾经为国家尽过大力，他只是个商人，对政权没有兴趣，所以朱元璋
后来改了主意把沈万三流放到云南。
14世纪杰出的理财专家、贸易专家沈万三，因为太热心做好事被流放了
，从此他再也没有回来，最后死在了流放地。他可能到死也不明白自己犯了
什么罪。他的出生死亡时间不详，但写他的事情的书却不少，还有很多人做
梦都想像他一样富有呢。
原贴：历史小故事100字
Regin_deng
重生于康熙末年， 这本小说，我好几年前看的， 是男主视角的，不过是1V1放心， 感情线弱，主要是朝堂。
文笔细腻，气势恢宏，作者很牛叉。男主穿越成为曹雪芹的爸爸，写得是家事国事庙堂之事，康熙末年各个皇子的行动、男主为官的种种事件等等。本文超长，
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