古龙小说一句话概括
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sunxiaomei
答：同学，你好！概述总括时要注意几个方面的问题：一是找准概括的角度，要根据试题的要求和指向，确定好概述总括切入口。二是明确概括范围，根据哪些内容去综合，按照哪些要点做归纳；过大或过小都会造成概括不正确。 三是梳理概述总括的要点。中考阅卷评分，都是按照概述总括的要点来评分的。 要点是否完整，直接影响到得分高低，因此概述总括时必须要梳理内容的要点，力争涵盖全部要点而没有遗漏。 概述总括的操作思路是： 依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。 例如唐朝刘禹锡的陋室铭，其概括中心的句子在篇首，它是“斯是陋室，惟吾德馨”。 为了显示这个中心，作者写了自己的生活环境，写了自己的交往品味，也写了自己高雅悠闲的生活。因此，我们在阅读中抓住了中心句，这篇文章的内容也就概括出来了。 通过提炼要点进行概述总括。 有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 例如郑振铎写的《海燕》(节选)： ①“燕子归来寻旧垒”。②还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主之间是如何的融融泄泄呀！③偶然的有几家，小燕子却不来光顾。那便很使主人忧戚，他们邀召不到那末隽逸的嘉宾，每以为自己命运的蹇劣呢。 ④这便是我故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们忧戚着，或舒怀的指点着，且平添了几多的春色、几多的生趣于我们春天的小燕子！ 我们寻找不到语段中表达中心内容的句子，因此，我们要从它每个句子中提炼出要点：①句引用民谚，说明燕子“寻旧垒”，人要怀故里。 ②句和③句说明燕子和主人的亲密关系，暗示燕子和故乡的浓厚情谊。④句点明“故乡的小燕子”给家乡人民带来的喜悦，寓意游子同乡亲们友好与融洽。四个句子从三方面表明“寻旧垒”，以此抒发作者怀念故乡的感情。 通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。 为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。 通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍我的教师第10段。 对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。 它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。 文字表述不能懈怠 概述总括的成绩好与坏，往往和试卷上的文字表述有关。 要想阅读题得分有突破，表述意识必须大大加强。想得清楚才能写得清楚。在文字表述前，我们要将自己的阅读结果进行多方位的审视，想一想有没有不符合题目要求的地方，有没有与题目的要求相比较偏大或偏小的情况；有没有偏离题目规定的答题方向问题。 不仅如此，我们在解读作答过程中还要想得广一些，想得深一些。想得广，就是避免对文章理解和题目把握上的遗漏。因为阅读应试的评分，在很多情况下是依据答题的小点给分的，遗漏了，没有想到或没有写出来，那是无论如何不会得到分数的。 想得深，就是要不断地设问：是这样吗?为什么是这样?还有其他答案吗?等等。 想清楚以后，我们在文字表述时也不能懈怠。言多必杂，言多必失。一般情况下，表述文字越多，费时越多，就越容易慌张出错。 而且表述文字越多，往往容易在话语中暴露出漏洞，带出一些本来可以不必说出的容易让人抓住把柄的内容。何况，有些阅读试题要求我们作扼要的解答，很多时候还限定了字数，所以我们的文字表述应该力求精练。 文字表述精练的前提条件是阅读理解的准确性要高，如果已经准确地理解了文章，那就要求在表述上下一番功夫。 将自己认为理解正确的结果在头脑中浮现一下，再对照题目的要求，审视一下有没有不妥当的语句影响答案的正确率。因为少写、多写、漏写一个词或一句话，都可能造成写出的与理解的大相径庭的后果。 有些同学平时“听写”答案习惯了，懒得动笔。 一旦考试，写起来疙疙瘩瘩，或词不达意，或曲解原意。因此，要开展经常性的读写训练，避免考试时笔不听使唤。再有，考试时没有十分把握，不在文字表达上玩弄花样。
原贴：一句话概括全文的方法
auroraz
答：同学，你好！概述总括时要注意几个方面的问题：一是找准概括的角度，要根据试题的要求和指向，确定好概述总括切入口。二是明确概括范围，根据哪些内容去综合，按照哪些要点做归纳；过大或过小都会造成概括不正确。 三是梳理概述总括的要点。中考阅卷评分，都是按照概述总括的要点来评分的。 要点是否完整，直接影响到得分高低，因此概述总括时必须要梳理内容的要点，力争涵盖全部要点而没有遗漏。 概述总括的操作思路是：依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。例如唐朝刘禹锡的陋室铭，其概括中心的句子在篇首，它是“斯是陋室，惟吾德馨”。 为了显示这个中心，作者写了自己的生活环境，写了自己的交往品味，也写了自己高雅悠闲的生活。因此，我们在阅读中抓住了中心句，这篇文章的内容也就概括出来了。通过提炼要点进行概述总括。 有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。例如郑振铎写的《海燕》(节选)：①“燕子归来寻旧垒”。 ②还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主之间是如何的融融泄泄呀！③偶然的有几家，小燕子却不来光顾。 那便很使主人忧戚，他们邀召不到那末隽逸的嘉宾，每以为自己命运的蹇劣呢。④这便是我故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们忧戚着，或舒怀的指点着，且平添了几多的春色、几多的生趣于我们春天的小燕子！我们寻找不到语段中表达中心内容的句子，因此，我们要从它每个句子中提炼出要点：①句引用民谚，说明燕子“寻旧垒”，人要怀故里。 ②句和③句说明燕子和主人的亲密关系，暗示燕子和故乡的浓厚情谊。④句点明“故乡的小燕子”给家乡人民带来的喜悦，寓意游子同乡亲们友好与融洽。四个句子从三方面表明“寻旧垒”，以此抒发作者怀念故乡的感情。 通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。 为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。 通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍我的教师第10段。 对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。 它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。文字表述不能懈怠概述总括的成绩好与坏，往往和试卷上的文字表述有关。 要想阅读题得分有突破，表述意识必须大大加强。想得清楚才能写得清楚。在文字表述前，我们要将自己的阅读结果进行多方位的审视，想一想有没有不符合题目要求的地方，有没有与题目的要求相比较偏大或偏小的情况；有没有偏离题目规定的答题方向问题。 不仅如此，我们在解读作答过程中还要想得广一些，想得深一些。想得广，就是避免对文章理解和题目把握上的遗漏。因为阅读应试的评分，在很多情况下是依据答题的小点给分的，遗漏了，没有想到或没有写出来，那是无论如何不会得到分数的。 想得深，就是要不断地设问：是这样吗?为什么是这样?还有其他答案吗?等等。 想清楚以后，我们在文字表述时也不能懈怠。言多必杂，言多必失。一般情况下，表述文字越多，费时越多，就越容易慌张出错。 而且表述文字越多，往往容易在话语中暴露出漏洞，带出一些本来可以不必说出的容易让人抓住把柄的内容。何况，有些阅读试题要求我们作扼要的解答，很多时候还限定了字数，所以我们的文字表述应该力求精练。 文字表述精练的前提条件是阅读理解的准确性要高，如果已经准确地理解了文章，那就要求在表述上下一番功夫。 将自己认为理解正确的结果在头脑中浮现一下，再对照题目的要求，审视一下有没有不妥当的语句影响答案的正确率。因为少写、多写、漏写一个词或一句话，都可能造成写出的与理解的大相径庭的后果。 有些同学平时“听写”答案习惯了，懒得动笔。 一旦考试，写起来疙疙瘩瘩，或词不达意，或曲解原意。因此，要开展经常性的读写训练，避免考试时笔不听使唤。再有，考试时没有十分把握，不在文字表达上玩弄花样。
原贴：一句话概括全文的方法
紫梧轩香
金庸曾把所创作的小说名称的首字联成一副对联：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。（见鹿鼎记·后记）现在已经广为流传并多次被香港和中国内地拍成电视剧与电影也是“金迷”的必读书目（括号内为该书开始创作年份）：
飞—《飞狐外传》(1960年)
雪—《雪山飞狐》(1959年)
连—《连城诀》(1963年)
天—《天龙八部》(1963年)
射—《射雕英雄传》(1957年)－－金庸“射雕三部曲”之第一部曲，也是其成名作；被金庸小说的读者称为“侠文化的歌颂”
白—《白马啸西风》(1961年)－－附在“雪山飞狐”之后的短篇小说
鹿—《鹿鼎记》(1969年)（封笔之作）韦小宝七个老婆：沐剑屏、方怡、建宁公主、曾柔、苏荃、双儿、阿珂。
笑—《笑傲江湖》(1967年)
书—《书剑恩仇录》(1955年)－－第一部小说
神—《神雕侠侣》(1959年)－－金庸“射雕三部曲”之第二部曲，被金庸小说读者称为“情的赞美”
侠—《侠客行》(1965年)
倚—《倚天屠龙记》(1961年)－－金庸“射雕三部曲”之第三部曲
碧—《碧血剑》(1956年)
鸳—《鸳鸯刀》(1961年)－－附在“雪山飞狐”之后的短篇小说
《越女剑》(1970年)－－金庸本意为“卅三剑客图”各写一篇短篇小说，最后只完成了头一篇《越女剑》，亦没有包含在对联之中。
简单来说，金庸的武侠小说经历三个版本：旧版、新版和新修版。1955年至1972年的稿件称为旧版，主要刊在报刊，也有不少没有版权的单行本，现在恐已散佚。1970年起，金庸著手修订所有作品，至1980年全部修订完毕；是为新版，冠以《金庸作品集》。到了1999年，金庸重新开始修订工作，正名为新修版（或世纪新修版），至今除了《鹿鼎记》外，所有新版本均已完成。
每一次修订，情节都有所改动。新修版的故事细节和结局也略有改变，引来不少回响。目前两岸三地的出版分别授权于广州的广州出版社（2005年底开始出版，代替原来的三联书店）、台湾的远流出版社、香港的明河社。
题外话：著名科幻、武侠小说家倪匡先生是金庸先生的好友，曾在金庸外游时代笔《天龙八部》。
原贴：金庸作品一句话概括
sō ωｈāτ
当被俘的日军被带到师长孙~立人将军的面前时，孙~立人厌恶地皱皱眉头，不假思索地命令参谋：“这些狗杂~种！你去审一下，凡是到过中国的，一律就地正法。今后都这样办。”
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皮皮看灰机
大勇 周处杀蛟用匕，这人当年却是赤手空拳毙虎，不是武松却似武松，冯玉祥书赠“打虎将军”。但历史铭记他的英名，还是“大刀将军赵登禹”———1933年长城抗日，亲率"大刀敢死队"，大刀，向鬼子们的头上砍去！国难当头，义无反顾，狭路相逢勇者胜！
原贴：抗日英雄故事一句话概括
偶稀饭捏吖
飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。这是金庸的十四部武侠小说的名字的第一个字。 飞狐外传 雪山飞狐 连城诀 天龙八部 射雕英雄传 白马啸西风 鹿鼎记 笑傲江湖 书剑恩仇录 神雕侠侣 侠客岛 倚天屠龙记 碧血剑 鸳鸯刀
原贴：金庸作品一句话概括
唐嬢嬢跑步爱嗯鸡
答：同学,概述总括时要注意几个方面的问题：一是找准概括的角度,要根据试题的要求和指向,确定好概述总括切入口。二是明确概括范围,根据哪些内容去综合,按照哪些要点做归纳；过大或过小都会造成概括不正确。 三是梳理概述总括的要点。中考阅卷评分,都是按照概述总括的要点来评分的。 要点是否完整,直接影响到得分高低,因此概述总括时必须要梳理内容的要点,力争涵盖全部要点而没有遗漏。 概述总括的操作思路是：依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。例如唐朝刘禹锡的陋室铭,其概括中心的句子在篇首,它是“斯是陋室,惟吾德馨”。 为了显示这个中心,作者写了自己的生活环境,写了自己的交往品味,也写了自己高雅悠闲的生活。因此,我们在阅读中抓住了中心句,这篇文章的内容也就概括出来了。通过提炼要点进行概述总括。 有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。例如郑振铎写的《海燕》(节选)：①“燕子归来寻旧垒”。 ②还是去年的主,还是去年的宾,他们宾主之间是如何的融融泄泄呀!③偶然的有几家,小燕子却不来光顾。 那便很使主人忧戚,他们邀召不到那末隽逸的嘉宾,每以为自己命运的蹇劣呢。④这便是我故乡的小燕子,可爱的活泼的小燕子,曾使几多的孩子们欢呼着,注意着,沉醉着,曾使几多的农人们忧戚着,或舒怀的指点着,且平添了几多的春色、几多的生趣于我们春天的小燕子!我们寻找不到语段中表达中心内容的句子,因此,我们要从它每个句子中提炼出要点：①句引用民谚,说明燕子“寻旧垒”,人要怀故里。 ②句和③句说明燕子和主人的亲密关系,暗示燕子和故乡的浓厚情谊。④句点明“故乡的小燕子”给家乡人民带来的喜悦,寓意游子同乡亲们友好与融洽。四个句子从三方面表明“寻旧垒”,以此抒发作者怀念故乡的感情。 通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”。 为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。 通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍我的教师第10段。 对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了。 它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。文字表述不能懈怠概述总括的成绩好与坏,往往和试卷上的文字表述有关。 要想阅读题得分有突破,表述意识必须大大加强。想得清楚才能写得清楚。在文字表述前,我们要将自己的阅读结果进行多方位的审视,想一想有没有不符合题目要求的地方,有没有与题目的要求相比较偏大或偏小的情况；有没有偏离题目规定的答题方向问题。 不仅如此,我们在解读作答过程中还要想得广一些,想得深一些。想得广,就是避免对文章理解和题目把握上的遗漏。因为阅读应试的评分,在很多情况下是依据答题的小点给分的,遗漏了,没有想到或没有写出来,那是无论如何不会得到分数的。 想得深,就是要不断地设问：是这样吗?为什么是这样?还有其他答案吗?等等。 想清楚以后,我们在文字表述时也不能懈怠。言多必杂,言多必失。一般情况下,表述文字越多,费时越多,就越容易慌张出错。 而且表述文字越多,往往容易在话语中暴露出漏洞,带出一些本来可以不必说出的容易让人抓住把柄的内容。何况,有些阅读试题要求我们作扼要的解答,很多时候还限定了字数,所以我们的文字表述应该力求精练。 文字表述精练的前提条件是阅读理解的准确性要高,如果已经准确地理解了文章,那就要求在表述上下一番功夫。 将自己认为理解正确的结果在头脑中浮现一下,再对照题目的要求,审视一下有没有不妥当的语句影响答案的正确率。因为少写、多写、漏写一个词或一句话,都可能造成写出的与理解的大相径庭的后果。 有些同学平时“听写”答案习惯了,懒得动笔。 一旦考试,写起来疙疙瘩瘩,或词不达意,或曲解原意。因此,要开展经常性的读写训练,避免考试时笔不听使唤。再有,考试时没有十分把握,不在文字表达上玩弄花样。
原贴：一句话概括全文的方法
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