中学生怎样学习历史？

历史相对于其他学科有几个非常明显的特征

一：首先，历史是时间和空间的结合，学习历史不能脱离时间和地域的限制，所以学历史必须要建立一个二维的世界 同一时间 不同地域发生了什么事 不同时间 同一个地方又发生什么事 。构建一个平面直角坐标系。其次：如果需要更深层次的了解历史，那么就会需要在平面直角坐标系中的一点（同一时间 同一地域）做出全面不同层次的分析 （政治 经济 外交 军事 文化 思想 ）

二：由于历史知识的杂乱无章 记忆就成为学生们的一大难题 我们可以利用当下最火热的思维导图来解决。它可以帮助我们梳理思路，整理知识。（下面是几张思维图 只能传九张 如果觉得可以私信我 我可以提供更多）

三历史是由人民群众创造的 是由人的生活所构成的，那么历史也必定符合生活。所以在学习历史过程中 多联系实际 想想为什么。多想想后果 会怎么样。 要经常把自己带入到当时的历史环境中去考量思考。这样就会加深理解（这一方法的最大误区就在于：有些同学容易以现代人的眼光去要求看待古人。忽视了历史的时代性。须知 一切都是以时间地点条件的变化而变化）

首先你要有兴趣，不能再心里反感他，这样才能正视这一学科，不能害怕学历史，因为一害怕就容易逃避，会形成恶性循环。

历史没什么可难的，你可以读读每个阶段的历史有趣的故事，你会发现很有意思，特别是书本上每个章节都有的小故事，这些小故事可不是随便放的。有助于提前预习。

历史有主干，你只要吧主干上的关键事件，影响记清楚，剩下的枝干完全可以根据方法，事件延伸规矩去添加，历史是最具有规律的。

答题时，

任何大题的分析都离不开政治，经济，影响，你这样抓住这个，你会发现其实每个题目就这点东西，把关键事件发生的事，颁布的重大政治，经济举措，你就没什么困难。

首先应该用各种方式让初中生多了解历史。提高同学对历史的情趣。正确引导是初中生学好历史的关键。

学历史应该多读书，从古至今博览，有兴趣了才能学下去。

中学生学历史已经不像七八岁的孩子看历史书纯粹是出于兴趣爱好了，中学生由于有应试考试的压力，学习历史，不但追求兴趣，更讲究效益。

那就是能否快速的掌握知识，在考试中考取好成绩，既然是学生，学习的主战场或者说主阵地当然还是在课堂。

认真听讲是第一位的，当然还要做好预习工作，带着问题上课，这样在教师讲课的过程中才能更合理的分配自己的注意力，做到高效学习。

课后的练习也是很有必要的，当然这一切的步骤就是了理解知识，识记知识，这些都是基础的学习历史知识的方法。

在当下应试教育向素质教育转变的背景下，除了掌握课本上的知识，还需要中学生能够学有余力，拓展课外知识。

当然课外知识学的好又可以反过来帮助理解记忆课内知识，这两种学习方式并不矛盾。

课外读物也不是随意选择的，而是有严格的标准，首先要适合中学生的学习记忆特点，还要特别注意课外阅读这一出发点。

中

学生的课本现在从知识章节的设计安排来说已经非常合理，图文并茂、问答安排恰到好处、知识讲解由点到面由浅入深。

这就要求课外读物要在这个基础上进行拔高，也就是更易读更易学，还要权威，不能说接触到的知识有逻辑上的错误。

那么有没有这样一本书，学生宜读，可以读到废寝忘食的地步；学校接受，也就是可以在应试的过程中对学生的成绩有帮助。

社会友好，能够全面提高学生素质，帮助他们更好的理解我们的历史，更好的融入社会。

答案是肯定的，《全球通史》（少年彩图版）就是专门为满足中学生课外阅读的历史书籍，一整套10大本，600多个主题，2000余幅图片。

包括《文明的曙光》、《帝国崛起》、沉睡中世纪、杀戮中的文明、欧洲的转折、亚欧大变局、《浴火重生》、殖民的阴影、战乱中的世界和世界新格局。

全方位为你讲述从史前到21世纪的历史，这样一套彩图版图书目前在历史三日谈的橱窗只需198元。

说一下我们经验希望可以帮助你

1 初中历史的时间比较重要 当然记住所有时间是不太现实 但是要记住事件发生的年代顺序

2历史属于文科应该将背诵作为重点 背诵也是有技巧的 比如我早上背诵比较快 而且要多背几遍历史是很有意思的 我很喜欢学 只是高中选择理科了

3记历史事件发生的意义 以及在同一时间发生在不同地点的不同事件 比如巴黎和会时候中国正在进行五四爱国运动

4没事的时候多看一些关于历史的书籍 或者电视 我比较喜欢百家讲坛 或者中央科教

5习题强化 历史答题也是有模式的 比如关于抗日战争的启示 你可以写： 落后就要挨打（我们老师经常说的）之类的

6时事强化 关注一些现在的事情 国际关系 比如中日 中美 还有最近的一些会议

初中历史是很好学的一门课。各个不同时期的历史人物和历史事件，如同历史长河里的一朵朵浪花。我们把这些浪花比喻成“点”。从古到今，把这些浪花连接起来的流水是时间。时间里流倘着的社会进步和人类发展的一些内部规律的东西就是“线”，这些线串起来，就成了历史。中国历史是这样，世界历史也是这样。

这个比喻是不是贴切姑且不论。但用这种办法来学习历史，你一定可以收到事半功倍的效果。

比如你要掌握中国古代社会朝代的更替，这是一根“线”。你只要把这根“线”提起来，就和会出现不同的“点”，这些“点”就是一个个历史事件。朝代更替的历史事件基本上与农民的反抗斗争联系在一起的。这样，一跟线就串出历史发展的一个侧面。你就对这个历史侧面有了一个完整的全面的认识，并且对这个侧面发生的历史人物和历史事件就有了比较透彻的了解。这样的学习方法也容易让我们记住学习过的一些历史知识，不至于边学边忘，甚至忘的比记的还快。

学习历史最需要注意的一个问题就是要树立正确的世界观，说具体一点就是唯物史观。有西方学者说，历史是任当代政治家打扮的一个“小姑娘”。这里就抹杀了历史的国家性、人民性和阶级性。日本侵华期间给中国人民带来了那么大的灾难，当代日本右翼势力却极力掩饰这段历史，日本首相小泉连续六年参拜奉有日本甲级战犯碑位的靖国神社。可见不同的人对这段历史的看法是截然不同的。作为一名中学生，我们要从国家和民族的利益出发，站在人类社会文明和进步的立场上，来学习历史，认识历史。

学懂了历史，掌握了历史发展的基本规律，我们就知道自己肩上的历史责任，我们就能胸怀大志，像周恩来一样，“为中华之崛起而读书”。这样，我们读书就有了更强大的动力。

因此，如果你真正学好了历史，你不仅掌握了一门学科的知识。而且还增加了学习的内动力，对你树立正确的人生观也有很大的积极作用。

初中学生学习历史，大多还停留在简单的机械记忆上，这种方法不仅效果差，背离学习的本意，而且也越来越不适应当今考试、特别是升学考试的要求。因为新课程改革下的考试，注重综合能力的考查，试题越来越灵活、多样、开放，单纯记忆性的题目越来越少，如果没有透彻的理解，即使是开卷考试，翻着书都不知道如何下手。那么初中学生如何高效率地真正学好历史呢？

一、从现实入手，回望历史

历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。

那么如何找到好的突破口呢？一是利用纪念性活动。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。比如，今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年，各种记念活动很多，我们在这个特殊的时候去回望那段历史，肯定会有和平时不一样的感觉。二是通过现实中的一些现象，追溯历史，类似于文学上的倒叙。比如，美国是当今世界唯一的超级大国，它在全球范围内推行霸权主义和强权政治，许多不安定的地方都能看到它的影响，那么这样一个实力强大的国家是怎么发展起来的呢？我们可以沿着这个思路去回顾美国200多年的历程，总结、认识它的起步、发展。

二、倡导有思想的历史学习

面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。其实盲目地沉到琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。

比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关于他的人物传记，并且得出你对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。

三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系

历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。这就要求我们在学习中始终要有一种整体的观念，要突破“课”的限制，挖掘事件之间的相互关系。在历史的发展中，总是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼应前面的事件，环环相扣，连续不断，历史是不可能停顿、中断的。在总复习阶段要学会自己总结归纳，把知识按一定的学习主题重新整合起来，把看似零散的知识立起来、活起来，把隐含的关系挖掘出来。

比如前面提到的在“美国的历程”的归纳中，我们会看到“独立战争有利于美国资本主义的发展”这样的叙述，那么它如何体现出来呢？在几课之后，可以找到“18世纪90年代，美国开始了工业革命，北部的资本主义工业迅速发展”。在南北战争的影响中说到“为以后经济的迅速发展创造了条件”，这又如何印证呢？实际上就是几年以后的“第二次工业革命中，美国高速发展，成为头号资本主义工业大国”。单从时间上就可以看出奥妙，我们的思维只需要往前跨出一小步，把它们之间隐含的内在关系揭示出来，就可以形成整体的认识。

联系对比可以是多方面的，横向可比同一时代不同国家、地区间的差异，纵向可看同一国家、地区的发展轨迹。角度不同，更能折射出历史的迷人之处和魅力所在，只有从更多角度的细致观察才有可能获得更加全面、准确、客观的认识。因此，我们要特别注重从不同角度梳理历史。比如在美国发展的每一阶段，我们还可以对比一下当时的世界形势、当时中国的状况等。

四、放宽视野观察历史，才能思路开阔

历史学习和研究，总是以后人的眼光看待前人的事情，因为有了时空的距离，才使我们能够更加方便全面地去考察特定时代的人和事。我们在学习中要充分利用这种优势和便利，尤其是在总复习阶段，要以更加宽阔的视野去重新审视历史，把事件放到更加广阔的背景、环境中去观察认识，得到更加理性的判断，提高自己思想的境界与层次，摆脱浅陋与狭隘。

比如从1840年开始，列强发动的侵华战争，单个看、综合起来看、放在中国近代史范围中看、放在东亚范围看、放在世界范围看，是不同的视野，也会有不同的但是更加准确、客观、清晰、完整的认识。

历史是人类文化发展进步的根基，初中学生要改变学习历史的心态，以开阔、灵活的思维、多样的手段去感受鲜活的历史，从历史蕴涵的无穷智慧中获得精神上的享受。

就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。 历史背景又可分为动机、条件和原因。原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。

历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。

历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。

历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。

历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成，因此，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。

另外，大家还要学会自学历史课本。 一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：

一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么问题，能用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。

三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个系统结构。

四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。

作为一名有八年历史老师经验的一线教师，很高兴回答你的问题。

1、做好预习工作。 预习是学习的一项重要基础工作。通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。

2、课上做好笔记。 做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。而是有针对性地记录课文总体框架，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程提供指导。一定要形成自己的历史知识框架，其实历史知识就像糖葫芦似的，一串一串的，而不是单个的知识。

3、课后注意对知识点的串联整理。 课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。面对课本，一定要把所有内容看完，而不是只是看看正文。我要求学生看单元题目，课题题目，导语内容，每个小标题，正文，图画内容以及图画题目！包括课后问答，下面的小注释，以及课后知识的延伸，一句话“是字就看”，只有先明白课本说了什么，才能建立完整的知识框架！

4、独立及时完成作业。 历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。

5、不要死记硬背。 历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。理解记忆是最好的记忆方式！

6、经常性地复习。 可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。不至于每当考试前期猛地学习，一是可能掌握程度不够；而是容易记错知识。

希望帮助到你，很高兴回答你的问题！

我儿子最喜欢的事就是跟他爸聊天，而他爸跟他聊的比较多的就是历史，而且他爸喜欢看的电视是纪录片，史时片，这些都是潜移默化的，我儿子最懂得就是三国，

中学时代一般是大部分人刚刚接触历史的时候，这个时候谈着如何去深度了解历史那是不可能的，主要可以记住：时间、地点、人物、事件及影响就差不多了，等知识牢固，再学着把这些东西连接起来。