背文言文有什么方法？

文言文，其实没有那么简单，但是，也没有那么难。

在初中或者高中课本里面，有的文言文的确难，这不可否认，但是，有的背起来也很快，这些都根据情况而定。

分享一下小方法：

1，理解记忆，文言文是文章，既然是文章，就有他的结构，意思，先理解他的意思，留下初步印象。

2，生僻字词查清楚，弄明白，不认识的，不明白的，马上查字典，自己动手，进一步加深印象。

3，多读，读通顺了文章，就不会觉得文章拗口。读起来朗朗上口，就会消除距离感，拉近你与这篇文章的距离，建议一篇文章读20遍。

4，逐句理解意思，才能一句一句背的出来，才会有连贯性，而不至于让自己背了上句忘记了下句。

5，写，你可以抄写，也可以默写。把他的字词弄清楚了以后，就可以进一步的来整体把握文章意思。

6，尝试背，一开始很难，难也要坚持下去，如果卡壳了，就马上翻书，在多读，依次类推。

只要功夫深，铁杵磨成针。

背书还得靠自己，背出来了就是你的，谁也拿不走！

方式方法很重要。

亲身经历：老大小学三年级，最近看三国演义，而后喜欢上了曹操的诗词。曹操的观沧海，他花了将近半小时了解他的创造背景：曹操乌桓大捷后，登上了碣石山，面对波澜壮阔的大海，有了海乃百川的心怀，于是写下了这首名篇。于是他画下了简易的思维导图。地点——看到的——想到的——鼓励自己，20分钟不到就很好地能够背诵这首观沧海。

所以，我觉得文言文背诵首先需要对作者有一个大致的了解，其次是创作背景，接着是对文言文的解析（文言文解析可以借鉴网络视频解析），最后有一个思维导图。在理解的基础上，根据思维导图背诵，事半功倍。

说到背诵文言文的诀窍，我想应该遵循三个环节。首先，文言文读起来都比较的生涩，就需要先熟悉课文不断地诵读，陶渊明曾说，读书百遍，其义自见。在熟读的基础上，再来理解文言文的内涵，领悟文言文的意思，最后理解着来记忆，此时来背诵文言文，内容已经领悟通透，以致也读得比较熟悉了，背诵起来相对就简单。

中学生学文言文的好处

文言文是古人思想智慧的结晶，是传统文化的集中荟萃，是文学宝库中的精品典范。它记录着历史发展的轨迹，昭示着传统文化的底蕴，散发着人文精神的芳香。中学生多读文言文，不仅可以增加语言储备，提高作文布局谋篇的能力，而且还能够增长历史文化知识，提升人文素养，提高审美鉴赏能力。具体来说：

1、增强运用能力

流传下来的文言文，大都是文质兼美的范文，文约意丰，含蓄蕴藉，语言讲究推敲，注重精练，色彩鲜明，譬喻形象。像“文采若云月”的《左传》，“无韵之离骚”的《史记》，“不似人间来”的相如赋，清新而俊逸的李白诗等。中学生经常阅读文言诗文，一些精妙的固定短语和富有哲理的句子自然会进入其语言库，潜移默化，学生的语言自然会丰富形象起来。再者，古人对待语言“语不惊人死不休”的态度也势必会让中学生受到影响，从而使其逐渐养成推敲词句的好习惯，说不定也会“两句三年得，一吟泪双流”，或是“吟安一个字，捻断数茎须”的，这对现代汉语的写作应该是“有百利而无一害”的。现当代的很多文学大家，诸如鲁迅、茅盾、冯骥才等，其作品语言的酣畅、犀利、深刻，老到，恐怕就得益于对文言文浸淫多年、始终如一的阅读爱好吧。

2、提升作文水平

古人写文章，非常重视文章的布局谋篇，注重文章的起承转合。波澜起伏中见出巧妙，含蓄蕴藉中透着虚实，简约而不失谨严，质朴而不失形象。有的“立片言以居要”，统摄全文，如荀子的《劝学》、苏洵的六国论等;有的行文曲折，跌宕多姿，如蒲松龄的《促织》、司马迁的《鸿门宴》等;有的借景写情，缘情明理，如王羲之的《兰亭集序》、苏轼的赤壁赋等;有的以小见大，管窥蠡测，如左丘明的肴之战、柳宗元的捕蛇者说等，如此种种，不一而足。古诗文给中学生的写作提供了非常优秀的行文范例和精美的构思技巧，中学生经常阅读，自会文思敏捷，文如泉涌，久而久之，作文水平自会产生质的飞跃。

3、增加人文积淀

文言文是中国传统文化的重要载体，中学生多读文言文，能激发热爱并承传中华民族优秀传统文化的热情。面对龟甲兽骨的精巧奇特，你能不拍案称奇?面对长城的绵延万里，你能不骄傲自豪?面对秦皇汉武的丰功伟绩，你能不热血沸腾?叶圣陶先生说过：“一个受教育的人，依理说，必须了解固有文化，才能继往开来。否则，像无根之草，长不起来，也就说不上受教育。”如何理解“固有文化”并且“继往”?毋庸赘言，离不开大量的文言阅读。

我们从一出生接触到的就不是文言文类的对话，所以一直以来的语言习惯也导致了背诵文言文要比背诵普通的课文要困难。

刚上初一的孩子，刚刚开始接触大段落的文言文背诵，所以会出现理解困难，读着生涩，背诵吃力的情况出现。那么该如何解决文言文的背诵问题呢？

深刻理解文言文内容是关键

很多同学在背诵文言文的时候，直接去背。其实对文章所要表达的意思跟内涵都还是一知半解。就这么去硬背，效果可想而知。再加上文言文中句子与段落很拗口就更难记了，所以首先要做的是把文言文翻译成白话，把译文先理解通透了，然后再根据译文分析每句文言文，最后连贯记忆，这样就会加快背诵进度。

例如文言文陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

译文如下：

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

如果对文章一知半解，记忆就会很缓慢，就算暂时记住了，很快也会淡忘。理解是记忆的前提，要弄懂文章中每一句的含意。对照着译文再去背诵文言文，既可以快速背诵，也可以巩固知识点，一举两得。

背诵之后别忘了默写一遍

很多同学记住了文言文，但没过多久就遗忘了。所以为了防止很快遗忘，背诵完后搁三天试着去默写一下文言文，及时的去复习巩固。在默写的同时除了能加深印象之外，要可以进行自测，看自己是否每个字词都会写了？毕竟语文考试的时候并没有口语这项，我们最后是要用书写的方式对展示答案的。所以千万别忽略了定期的默写。

建议先把每一部分背诵熟练之后，然后再整合全文，再次进行检查回顾。一篇比较长的文言文就能相对轻松容易的背诵了。

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文言文与现代文大部分字词有所区别，要想背好第一把每个关键字词标明注释，第二把文言文翻译成现代文，第三通片熟读，再背记。对于比较常见的字词解释要记得，有助于背书和考试

背文言文有法，但法无定法，要因人而异采取自己擅长的方法。

我个人的经验是：

首先要过文句关，要借助工具书扫清字词障碍，弄清文意，理解文句。意思弄懂是背诵的前提。

二要弄清背诵文章的历史背景，帮助加深对文意的理解。理解背景是背诵基础条件。

三是诵读与默记相结合，即要顺口流畅的朗读，又要心领神会地默记，反复交替使用。诵读与默记是背诵必做功课。

四是读写结合，手脑并用，多维度增强记忆。通过反复读写及尔达到默写。读写结合是提高背诵效果良方。

五是连续反复记诵与间隔记诵相结合。间隔记诵的时间逐步加长，通过连续刺激、短时间间隔刺激、较长时间间隔刺激大脑，增强记忆效果，达到烙印于脑，了然于心的目的。连续反复记诵与问隔记诵相结合是巩固记忆的捷径。

用适合自己的方法。以我家孩子背文言文的经历来说。是朗读-理解-背诵-巩固四阶段。

其实为了引导孩子的古诗文学习，从那时起，我自己不间断的把初中古诗文的朗读、翻译、分段讲解都录了音频，放在了在喜马拉雅上，还无意中帮助了还多孩子文言文的学习。还是特别开心的。

关注我后，从我的音频专辑里找吧。不明白的，可以再问我哦，古文学习很重要，千万不能落下。

文言文相比之下更难记忆的原因主要是不好理解，一篇文言文拿过来先不要着急背诵，应该首先去理解，并且进入意境中，比如陶渊明的《桃花源记》，可以先让孩子理解文言文表达的意思，再让孩子闭目进入冥想状态，从而达到最终的记忆目的。这样记忆的文言文能够记忆更久。就像我们小时候看电视剧，记忆更深刻一些。