日本的未来

可怕的莫如说是中国遭到挫折而经济倾覆的时刻。鼓吹中国威胁论的人们似乎期待中国经济发展放缓。但如果真是这样，倾覆的可就是日本了。这是因为，钢铁、造船、运输、机床等日本传统产业得以复兴并支撑经济的缘由全都在于中国特需。如果那些产业特需终结、重心转到国内的话，这些产业立刻就会退到斜阳产业，退到构造失衡的业种。我一直在这样警告，而且在此次金融危机中立竿见影地经受了考验。 更为重大的事态，就是快速工业化的中国由于本国市场萎缩而向海外市场大举倾销。

日本的同行根本没有价格优势与之抗衡，甚至可能破产。其他产业也同样，如果中国经济失速的话，日本产业在转向海外的中国企业的浪潮中根本不堪一击。即使期待中国失败，日本也不可能因此而复生。

印度在不久的将来就会拥有与中国比肩的国力。它拥有超过中国的优秀人オ，这种雄厚实力为其强项。在《财富》杂志选出的世界500强中，300强以上都由印度人占据副总经理以上职务。 欧盟拥有共同的货币、宪法和军队，事实上已经失去了国界。它已然成为了国家，总有一天还会把俄罗斯也拉进去，确立具有世界超级实力的地位。这一点毋庸置疑。 而且，美国作为国家霸权和硬通货美元的实力或许也会衰退，但不会终止世界最大市场和企业活动。 这就是近期未来的“四大国”。

在人口不增长=工资不增长的日本，换言之，即在资产富有而流通薄弱的状态下，不对流通征税而对庞大的资产征税。这是必然趋势。

特别是企业，倘若没有杰出的领导就不能完成改革和发展。而在日本的企业中，这种人物非但不受重视，甚至会遭到打击。因为日本人接受的是“枪打出头鸟”的教育，所以发挥领导能力的人物会被视为“异物”而遭到敲打。而在美国，却有一句相反的谚语叫“给乱响的车轴注油”，即暂且让多嘴的人试试看。

过去的日本教育，是以“有答案”为前提。老师只是因循文部科学省制作的指导要领传授答案，并测试儿童、中学生、大学生是否牢记而已。若是为了培训工业化社会的标准化工人，这样的教育没有问题。但是，那个时代已经结束。凡是有答案的习题，只要在网络上搜索，谁都能立刻知晓。可以说，世界已经突入以无答案问题为价值取向的时代。因此，日本的教育已不能适应时代而落后于世界。所谓已有教学方案，其前提是文部科学省对全部习题都备有答案。而目前必须考问的是，这个前提是否正确？

我所考虑的21世纪的教育目标就是培养人才，即无论新兴经济大国怎样赶超都能让日本人有饭吃的人才。换句话说，就是敢于挑战无答案的世界，无论被抛在世界的哪个角落都能生存下去的人オ。能够培养多少这样的人オ，将决定国家今后的实力。没有人オ，“国家的百年大计”难以实现。所以，教育事业并不是谋求再生恢复到过去，而是必须从根本上全面改革。

教育中最重要的是，“培养有社会性的人物”、“使其掌握自食其力的本领”。前者是义务教育的任务，而后者主要是大学的任务。

该公司的九成订单都由网络接收，维修的九成也是在线实施。而制造则是通过运用OEM（以对方品牌制造）和ODM（以对方品牌从设计到制造经手）的EMS（电子仪器委托生产服务），100%都是外包生产。

那么，适合如今时代的劳动工会活动应该是什么样的呢？如果考虑到企业已经没有接受加薪要求的空间，他们今后应该锁定的目标就应该是，为了在现有工资水平上提高生活质量而“要求降低生活成本”。在日本，所有的商品都比世界标准高。因此，即使工资水平世界第一，却没有实质性的富裕。因此应该提出要求——改变这种状态，让我们享受与世界最高工资相称的世界最高生活！ 也就是说，劳动工会的主攻目标不应该是经营者，而应改成国家和地方自治体等公共机构，首先要求放宽监管。像政党和资深议员等利权代表，当然也是主攻目标。

或者说，劳动工会应该向坚持零利率的政府提出要求，“提高利率”“让我们自由购买世界收益最高的金融商品”。工会会员是日本的富裕阶层，所以比起加薪，这样做才能带来富裕生活和晚年安泰。而且，劳动工会本身还可以组建像卡尔帕斯（加州公务员退休基金）和澳大利亚的超级退休金基金那样的全国性的养老金基金，以此高效运作工会会员的金融资产。