学会生存

大众通讯媒体的发展为政治和经济当局提供了制约个人的特殊工具，特别当他们把人当做一个消费者和一个公民的时候，而不管这个人有什么能力。这个人处于很有强迫性的宣传气氛的环境中，而且在行为上要服从外界强加于他的准则，损害了他的真正需要以及他在智力上和情感上的同一性。这样的环境，便有可能对他造成一种精神错乱的危险。

毕业生的人数远远超过了经济所能吸收的力量，致使某些特定的集团出现了失业现象，而在这方面的弊端不仅是得不偿失，而且还造成了如此广泛的心理上和社会上的损害，以致破坏了社会的平衡。

教育活动的类型与方法的合理化、大众通讯技术的运用以及控制论原理的引进，一方面促进个人化和唤起自觉，同时另一方面也可以增长社交能力，加强学习者的独立性，更好地武装他们去追求比较公平的社会模式，去探索关于权力与权威的新观点，去掌握更为有效的进行交流与参加活动的手段。

这个时代，即所谓有限世界的时代，只能是一个属于全体人的时代，即人人在内的全人类的时代。

教育是一个生气勃勃的东西，一项社会事业，一栋住有善意人民的大厦。不管人们怎样讲，它对于一切新的观念都是敞开的。因此，教育必然为自我改进的愿望所推动。

当代三种新现象 -教育先行 -教育预见（替一个未知的世界培养未知的儿童） -社会拒绝使用学校的毕业生

扫盲的目的并不是单纯使一个不识字的人能够识得几个字，而是要使他更好地同他的环境协调一致，更好地理解生活的真正意义，提高他个人的尊严，接近他认为有益的知识源泉，掌握他走向美好生活所需要的实际知识和技术。

社会需要教育人们能够适应变化，乃至促进变化。

我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识； 要学会自由地和批判地思考； 学会热爱世界并使这个世界更有人情味； 学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。

评定应少注意学生所记忆的知识有多少，而应多注意学生智力的发展，即推理能力、批判性的判断力、解决问题的谙熟程度等方面的发展。