如何读懂一本文言小说？

如果你想学的话，你可以用一本古代成语词典来读，遇到不会的就去词典中查。

如果你只是想读故事的话，可以选择一边读古文，一边看翻译。这样看的多了你也就知道那些古文什么意思了。

其实个人觉得一般高中正常毕业的学生应该都能看懂古文的，毕竟学过那么多。

要读懂文言文，有以下几点拙见：

一，加强古典文学的修养

第一点说起来有点“空”，但这是最根本，也是最重要的。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。要想自己可以很流畅、自然地阅读文言文，就一定要多读古典书籍。

如果你是一名学生，你一定在教科书上学过不少文言文。跟着教材去学习，这一段过程是打基础的过程，对你以后学习古文和阅读都很有帮助。

从古典文学中摄取的营养，能让你形成一种文言文的思维习惯。这道理和你讲家乡话是一样的，你并不需要去背诵或研究家乡话，但你从小到大的环境培养了你的习惯。这是培养语感、语言思维的重要方法。

举个例子：

我们来看一段李白的与韩荆州书：

对于熟读文言文的朋友来说，这段话很容易理解。但是，如果没有一定的古典文学修养，就会很难理解当中的语句，如什么叫“遍干诸侯”？什么叫“历抵卿相”？什么叫“心雄万夫”……

（文末附：值得推荐的文言文经典书籍）

二，学习文言文和语文中的语法、结构

我们在学习英语的时候，往往会学习语法。恰恰相反，学习汉语时，却很少有人重视这方面。

我们上面讲过，学习语言最重要的是环境。但是，事实上我们周边讲文言文的人几乎没有，所以这就对我们学习文言文增加了难度。

事实上，我们学习英语时所知道的“主、谓、宾”，“助词”、“连词”等等，在中国汉语中也是有的。举例：

这句话中，“利”、“强”都是定语。这些语法知识要讲开来很多，建议去网上找些相关材料或相关书籍学习一下，打好基础。

还有，就是古汉语的结构。这是最核心的技能。

古汉语的结构有很多：

判断句：

一般有三种形式：

用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式，例如

采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断，例如

采用否定副词“非”表示否定，例如

被动句：

用现代文的理解，就是“被……”怎样怎样了。在文言文中一般有两种形式：

“见”“……见……于”“于”。例如

“为”“为……所”

倒装句：

倒装句的结构在文言文中很多，这也是形成古文和现代汉语阅读障碍的重要原因。要熟悉这些，就必须熟悉前面所说的汉语中的基本语法。

宾语前置

定语后置

状语后置

主谓倒装

省略句：

省略句在古文中也很多。只要阅读时不脱离全文，并培养了丰富的语感，很容易读得懂。

固定结构：

了解文言文中的一些固定结构，可以起到事半功倍的作用。

表疑问：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰与、得无……乎、孰若

表反问：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎。

表测度：得无……乎（耶）、无乃……乎

表感叹：一何、何其、何如，均解释为“多么”。何……之，解释为“怎么……这样啊”

三，循序渐进的阅读方法

文言文在中国不同朝代的难易程度是不同的，读司马迁的《史记》，里面有很多生僻词，读明、清时代的书籍，其难度相比又低了许多。

而且，明清时的白话文小说，现在大部分人读起来其实是不太难的。比如四大名著。

所以，建议学习文言文时，要循序渐进。

可以挑一些比较轻松的文言文小说阅读（这一点可参考我写过的另一篇文章：中国古代有哪些优秀小说——经典与古典，里面有一些书目）

四，备一本词典

建议备一本《古汉语词典》。文言文中的词语很多，有许多词语和我们现代汉语的解释是不一样的。虽然没有去背诵的必要，但是，经常翻阅查看，是积累、沉淀的重要手段。

四大名著：语言是相对浅显的。易懂。

《古文观止》：这里收集了《左传》、《国语》、《史记》和唐宋各大文人的佳作。

《陶庵梦忆》：明代才子张岱所写。

《史记》：略

《三国志》：真正的三国史书。

《笑林广记》：古代的笑话集。

《世说新语》：一代短篇小说。

《聊斋》：略

《儒林外史》：略

霍小玉传：爱情故事。

《昆仑奴》：金庸称这是中国古代第一部武侠小说。

随园清单：这是清代才子袁枚写的“菜谱”。

知人论事，方可通透

如何读懂小说，涉及的面很广，要弄懂什么是小说，写小说的是谁，地域是哪里，小说写作背景，小说是什么风格等等都要全面了解才能说是读懂一本小说。今天我以路遥的《人生》为例，简短谈谈。

首先是作者路遥。路遥这个人身世还是有些曲折的，懂事了过继给伯父当儿子，离开亲生父母。路遥生于陕西陕北山区清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。后回乡务农。这段时间在农村一小学中教过一年书。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。后开启了创作生涯。所以纵观路遥的作品都离不开陕北的黄土地，都离不开奋斗，都离不开割舍不掉的亲情爱情友情等等。

其次，来简单介绍一下《人生》这部作品。小说以改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景，描写了高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再离开土地，再回到土地这样人生的变化过程构成了其故事构架。高加林同农村姑娘刘巧珍，城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。

最后结合路遥和《人生》说说小说与作者。高加林的一生，从侧面也反映了作者的一生。无论作者写什么样的的小说，他们都逃不脱自身生活环境，自己的人生经历，与其说是在写小说，不如说在写自己。

我是茂林的翠翠，欢迎互相交流，互相学习。

读懂一本书，无论现代文，还是文言文，在我们所处的当下信息爆炸时代，能够借助无数工具书和信息源，帮助我们通过检索和归集的方式，以一种简单的面目，和我们能够了解的程度，呈现在我们面前，已经不是什么难事了。

引用罗振宇的说法，我们也许不必去死磕，可以另辟蹊径简而化之，以一种U盘化方式，设置目录、标签、或者关键词的办法，达到随时可以提取使用的目的。

这些应付的动作和套路，根本不用教，随时灵机一动，便能计上心来。

但是，我想提醒的是，这些取巧、图方便的办法，都是不入胸次的表面讨巧的一时之便。真正拿来做学问的话，将会贻害终生，没有扎实而深厚的涵养基础，注定不会走得很远。

因此，我以为，所谓读书方法，是方法论，也是认识论。 我们在读书的过程，就是构建知识结构和层级的过程，也是思维参与和能动的过程。结合人的认识阶段和规律，有意识训练和提高，日久弥新，受益良多。

就我个人理解，如果能够做到一下四点，一层一层打基础，由浅入深，熟能生巧，则不但是能够读懂一本书，还能读熟，读精一本书。我道一以贯之。

下面简要罗列于次，望能得诸公大家指教，受益匪浅：

第一步、 蜻蜓点水，走马观花，囫囵吞枣，一目十行。

第二步、 观其大略，以点带面，提纲挈领，纲举目张。

第三步、 提撮钩玄，条分缕析，旁征博引，融会贯通。

第四步、 去粗取精，去伪存真，深入浅出，举一反三。

这是由略到详，由简到繁的过程。反复几过，便当豁然开朗。当然，面对一本书，由于每人程度不同，不必亦步亦趋，自己的方法才是最适合的方法，在此分享给各位，敬请指教。

小说一般由事件发展的开端、高潮和结尾组成。

要读懂一本小说，可先从封面，封底再到目录浏览基本信息。在了解作者资料，创作背景以及序或后记以后，再读小说正文，或许这样读起来才不怎么吃力。

当然对于老司机，可直接从正文开工。

在这里我们以陈忠实的《白鹿原》为例。

从封面我们可以看到小说名，作者还有“矛盾文学奖”（国内长篇小说最高荣誉之一）等信息。

另外，我们可以从小说简介里知道，小说描写事件的大体时间是从晚清到20世纪七八十年代这段范围，地点为陕西关中地区白鹿原。主要人物为白、鹿两大家族以及白家长工之子黑娃、外姓女子田小娥等。

我们在读的同时，其实某些部分是可以快速浏览，比如开篇对几个“老婆”的介绍，可以先跳过，等读完全篇在返回读。

在读的同时，要弄清白鹿两家是由“土地”而发生纷争的。同时要知道小说中各人物的关系:

以人物关系图参考电影版，或许与原版小说有些出入，仅供参考。

初步读懂的话，通本读一遍，就大体了解小说的内容，而深层次的读，还要多读几遍，书中的伦理道德在社会变迁中经受怎样的挑战？为什么作者要在篇首大费篇章地介绍七房女人？引用巴尔扎克的话，折射出这本小说在文坛上怎样的地位（或意义）等等，都要深入思考。

而诸如《草样年华》《和空姐同居的日子》《山楂树之恋》等青春类小说，读起来不像《白鹿原》这般费力。

好的小说，隔一段时间再读，同样也会有新的体验和发现。

对于《白鹿原》这本小说，就不再多作介绍，感兴趣的老铁可移步到我的头条号页面，点击说到中国版的〈百年孤独〉，你会不会想到这本“粗俗”又厚重的小说就可阅读。

读好书，是一种美好的过程，加油吧～

如何读懂文言小说?

——趣谈文言文

文/大悔忆智冰

回答问题之前先向你推荐与问题相关的小小说：愤怒的小学生，附在文末。

这篇小说不仅讲文言文阅读，而且是一个寓言。网络上的喷子，很多其实就是这篇小说里的小学生——他们一生错在只知其一不知其二而又以为他们掌握了全世界的知识。

现在答问。

要读懂“一本”文言小说，这个应该至少有初中文化程度吧。

如果自己硬读乱猜或者自学而不系统，是容易走入歧途的。

文言文和白话文的不同，最基本的，首先在字词句。

字，文言文是允许写“错别字”的。

这种“错别字”是“故意”写的，称为“通假字”。通者，两字通用；假者，借用，借一个读音相同或相近的字代替本字。例如司马迁的《鸿门宴》中有这样一个句子“旦日不可不蚤自来谢项王”，那个跳蚤的“蚤”就是早早的“早”的通假字，你不要以为伟大的太史公写了错别字哈!我小说愤怒的小学生，就是写某小学学霸，因为尚未学习文言文通假字，以为古人冠冕堂皇写错别字而为此愤愤不平的。其实，网络也有通假字，例如“涨姿势了”——长知识了，“神马都是浮云”——什么都是浮云，这就是故意写错别字以增加某种情趣。

说到“通假字”的“假”就是今天的“借”，又涉及到“古今异义”的问题，今天你说“你假我一百块钱”，人家会说“你说些什么啊？”而那个“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”，不是“谢谢”，而是“道歉”、“谢罪”。你看，古今真的异义吧?望文生义怎么能读懂文言文呢？

除了“古今异义”，文言文还“词性活用”，即名词用作动词等等，看看附于后面的我的小小说愤怒的小学生你就懂了。这篇小说发在报纸上，转载到新浪博客和凯迪网络都受到推荐并且好评如潮议论纷纷喔!

文言词语分实词，虚词两类，实词是有实在意义的词，虚词则是无实义而有语法作用的词，即孔乙己口中的“之乎者也”。最麻烦，“之”既是实词，又是虚词。“黄鹤楼送孟浩然之广陵”那个“之”就是动词、实词，“到……去”的意思，“之广陵”就是“去广陵”、“到广陵去”；而“黔之驴”的“之”是结构助词“的”，黔之驴——黔地的驴；“大道之行也，天下为公”里的“之”，则没有意义，只有作用：取消句子独立性。

文言句式，分固定句式和特殊句式两类，每年高考必考。文言特殊句式有以下几种：判断句、省略句、被动句，倒装句。搞不懂文言句式，你就是知道文言字、词的意义、用法，也会不知道古人在说什么。

鲁迅认为文言太复杂、不大众，所以反文言，其实他语言之精警，大部得益于他早年在私塾里读的文言。

文言较之白话，永远精炼典雅。

附：小小说愤怒的小学生

张丹是红光小学的三好学生，优秀学生干部。放暑假了，表哥来家里玩，带着课本。张丹就翻看表哥的课本，她热爱学习，不相信自己读不懂高中课文。
一天，她翻看表哥的语文书，翻到课文《鸿门宴》，她看到课文中有一个跳蚤的“蚤”字，觉得课文一定好玩，就缠着表哥给她讲。表哥就讲：“......‘沛公军霸上’——沛公就是汉高祖，汉高祖你知不知道？汉朝的开国皇帝刘邦，军就是驻军，霸上是地名，连起来讲就是刘邦的军队驻扎在霸上这个地方。”
张丹就瞪大了眼睛:“有这么写文章的吗？根本就不通顺！‘沛公的军队霸上’？”
她表哥就给她讲“军”在这里作动词用，不是名词军队的意思，是驻军、军队驻扎的意思。
“有这么乱用的吗？”听完讲，张丹嘟着嘴，很生气。
“你不懂，这是司马迁的文章啊！”
“什么司马迁？我只听说过司马光！”
她表哥又往下讲，讲到“旦日不可不蚤自来谢项王”，说这是项伯对刘邦说的话，意思是明天一早不可不早早来向我们的项王谢罪，项王就是项羽，项伯是他叔父。
“什么什么什么？你看这个‘蚤’字，它是跳蚤的‘蚤’，你怎么说是早早的‘早’呢？”张丹的学习确实是很好的，反应也特别快，一下子就发现“蚤”字在这里用错。
“这是通假字，你上了初中就知道了。”
“哼，什么‘通假字’？早上的‘早’写成跳蚤的‘蚤’！明明就是写了错别字是不是？“
“司马迁是伟大的史学家、文学家，怎么会写错别字？这叫故意写错别字你懂不懂？”
“老师说了，不管多伟大的人，都要勇敢承认自己的错误，写错字就是写错字，还‘故意写的’，一点也不谦虚，一点也不勇敢！”
张丹的表哥见一时说服不了她，就去厨房做饭。后来，爸爸妈妈都下班回来了，他们都在同一个研究所工作。
张丹就告表哥的状，说是表哥给她乱讲课文，课文出了错也不准别人指出。张丹的父母一看课文就什么都明白了。 他们批评张丹不虚心，还没学到的知识不懂就是不懂，不要不虚心，跳蚤的“蚤”字就是表哥说的——通假字。
张丹委屈得眼泪都要掉下来了，她觉得表哥和爸爸妈妈都在袒护司马迁。大人们怎么都不承认自己的错误呢？

没人能全懂，包括作者。有时候作者的笔也不听他自己招呼，读者就更别提完全看懂了。觉得好看就看，觉得没意思就放下，有些经典可以过些年再读，随读者自己感悟。这样既轻松又有益。想一次穷尽所有所谓的内涵，太累了吧？当然搞学术研究的另当别论。

首先看成语词典。我们现在书面文章和日常对话，用词用语都过分白话、繁琐，而字典里收录的成语却很凝练，千百年流传下来的文言精华都在这。我们通过阅览诵读，能很快地了解、适应文言文的模式及韵味。买一本成语词典，放在床头、车上，睡前或堵车时翻一翻，如此积累，语感逐渐趋近于古，对文言的把握力也就提上来了。




其次，当拥有一定的成语积累，能体会何为文言语感，并且对文言愈发有兴趣的时候，我们就可以开始尝试着读文言小说了。对古文有了一定的认识以后，读起来一定会事半功倍。



最后，在读的过程中，如果有什么不会的或是不理解的，一定要勤于思考、敢于询问。只有将文言小说彻底读透，才会更好的读懂它。